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试论如何实现更高质量的职业指导作者：段旭梅来源：《科技创新导报》 2015年第12期段旭梅（西南科技大学理学院四川绵阳 612010）摘要：2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，努力实现更加充分更高质量的就业，成为当前高校棘手的问题，为解决这些问题，如何实现大学生高质量的职业指导显得尤为重要，该文通过对职业指导概念解析，当前高校职业指导的现状和出现的问题，探讨在高校中如何实现高质量的职业指导。
关键词：大学生高质量职业指导对策中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2015)04(c)-0218-02①作者简介：段旭梅(1974,10—)，女，四川资中人，工作单位：四川省绵阳市西南科技大学理学院，助教,研究方向：学生教育管理。
教育部召开2014年全国普通高校毕业生就业工作中，提出要努力实现更加充分更高质量的就业。
当前许多高校已经把职业指导作为思想教育工作的一个重要部分，并把职业指导课列为必修课，通过职业指导来帮助大学生进行合理的职业规划，最终达到人-职匹配最佳状态。
但是，如何实现更高质量的职业指导，是高校迫切需要探讨的问题。
该文就针对大学生如何实现更高质量的职业指导进行简单的探讨。
1 职业指导概念在我国，改革开放以来，生产力水平有了较大的提高，工业化进程日渐加快，社会的产业结构发生着显著的变化，客观上出现了对职业指导的需求。
职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况做出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。
是沟通求职者和用人单位，教育部门和社会的有效途径。
只有针对在校大中专学生、围绕如何求职就业的职业指导，就侧重于“就业指导”，但并不等于就业指导。
试论如何实现更高质量的职业指导——以浙江省高校为例【摘要】全面开展和推进学生职业指导工作，是经济社会发展新形势下对高校提出的迫切要求。
实现更高质量的职业指导，不仅是高校保持健康稳定发展的目标，也是整个社会实现人力资源优化配置、构建和谐社会的重要保障。
【关键词】高校职业指导高质量进入21世纪，我国高等教育已进入大众化阶段。
据教育部统计，2012年全国高校毕业生有680万人，2013年更是接近了700万，高校毕业生已经成为我国新增长劳动力的重要群体之一。
面对我国人才供给结构和需求方式发生重要转变的新形势，大学生就业难已成为社会高度关注的话题。
大学生就业难的原因较为复杂，从高校角度来讲，缺乏有效的职业指导是导致学生就业困难的重要原因之一。
自高校扩招以来，虽然职业指导工作越来越受到校方的重视，但是在实施过程中，仍然存在着诸多问题。
笔者结合自身工作实际，就目前高校职业指导工作中存在的主要问题、原因及对策进行了一些思考与探索。
1 高校职业指导工作存在的主要问题1.1 高校教育职业导向性不足随着我国经济社会的持续快速发展，人才需求方式发生了重大转变，用人单位对人才的需求从层次、知识结构和质量上都提出了新的要求，但高校的专业设置和师资配备，需要一定的周期更新，导致了毕业生所学的专业老套，知识陈旧，结构性矛盾突出，走上工作岗位后，所学知识不能有效的转化为实际的应用能力，无法满足社会新型产业的人力需求。
虽然高校中设立了就业（职业）指导机构，但大多数高校把就业指导简单等同于职业指导，开展工作还仅仅停留在指导学生尽快落实工作、提高就业率的层面上，缺乏对学生开展职业生涯规划方面的指导。
由于学生在校期间未能接受到系统的职业知识教育，使得他们普遍存在着自我认识不足、职业意识缺乏、难以定夺职业决策，在毕业时选择职业时较为盲从，随大流。
1.2 高校职业指导工作专业性不够目前，虽然大多高校已把职业指导作为培养人才的重要抓手，开设了覆盖全校学生的职业生涯规划课程和就业指导课程，但是从整体来说，就业指导方式、方法、手段较单一，远不能满足学生的个性需求。
试论如何实现更高质量的职业指导【摘要】职业指导是职业指导人员对求职者和用人单位进行职业咨询、职业选择和职业生涯规划等一系列活动。
通过研究，发现当前职业指导存在着诸多问题，如职业指导机构建设不足；队伍水平较低；指导思路有偏差；功能单一；内容狭窄；专业化程度不高；职业指导的方法和手段缺乏有效性和针对性等。
通过树立正确的就业指导理念，实行全方位指导；提升其专业水平；建立职业咨询室；加强其信息采集和处理功能等，可提高职业指导的质量。
【关键词】职业指导；指导理念；职业咨询室；专业化1 职业指导的内涵职业指导是指职业中介机构、咨询机构或教学培训机构，通过对求职者（或学生）和用人单位提供职业咨询与指导服务，帮助求职者进行科学的职业选择，职业生涯规划；帮助用人单位招聘适合人才的一系列活动。
职业指导可根据劳动力市场需求和职业结构对劳动者的素质要求，结合每个人的个性特点，帮助求职者或学生选择适合的专业和职业，进行定向培训，帮助用人单位选择适合的劳动者就业，达到人与职业的优化结合。
主要任务是，提供职业咨询，开发职业潜力；引导树立正确的就业观念和用人观念；指导设计职业生涯；提高求职和招聘用人技巧等。
职业指导的产生与发展是建立在一定生产力发展水平和产业结构变化的基础上的，起源于20世纪初的西方。
一般认为，1908年美国波士顿大学教授弗兰克·帕金斯（Frank·Parsons）在当地成立职教局并同时开展指导活动，是近代科学意义上的职业指导诞生的标志。
在近一个世纪的发展中，职业指导的理论与实践模式日臻完善和成熟，形成了系统的指导方法。
我国的职业指导是民国初年由西方传入中国，曾一度产生广泛的社会影响，出现了象刘湛恩、邹韬奋、黄炎培等从事于职业指导研究和实践工作者，奠定了我国职业指导研究的基础。
20世纪90年代以来，随着我国社会主义市场经济的建立和发展，职业指导的研究和实践取得了快速的发展，这些为我国经济的发展和和谐社会的建设做出了较大的贡献。
实现更高质量职业指导论文摘要：高职职业指导是一项长期而系统的建设工程，需要社会、学校、个人共同努力。
要想进一步提升高职毕业生的就业质量，增加其就业竞争优势，就必须加强职业指导和教育力度，不断提升毕业生的就业竞争力。
而对高职院校来说，要想实现这一目标就必须结合自身的行业背景优势，积极学校现有的各种资源，优化资源配置，并逐步确定本校的培养目标和学生的职业定位，有针对性的开纸职业指导工作，全面提升学生的职业素养，实现学生的高质量就业。
0 引言党的十八大报告提出：“推动实现更高质量的就业，就业是民生之本。
”笔者所在的山东职业学院针对“为什么上大学”这一问题展开了连续三年的问卷调查，调查结果显示，有78.4%的学生选择“为了找到更好的工作”。
由此可见，找到理想的工作是每一位大学生的夙愿。
毕业生就业情况作为衡量高职教育质量的重要标准，直接反映了其职业人才培养的最终成效。
为进一步提升高职毕业生的就业率，提高其就业竞争力，提升其就业满意度和匹配度，高职院校必须进一步解放思想，加强职业指导教育，不断壮大其专业指导力量，建立健全以高质量就业为目标的职业素质培养体系、提高职业指导人员的素质、重视毕业生回访工作，多种途径保证学生的高质量就业。
1 当前高职院校职业指导工作存在的问题1.1 职业指导专业人才队伍力量不足随着当前高职教育的蓬勃发展，国家和社会对其的认可度和支持度逐年提高。
但与此同时，各高职院校间的竞争也日趋激烈，尤其是就业竞争。
为了保障其毕业生的高效稳定就业，各院校纷纷建立起独具本校特色的就业指导机构，并逐步建立健全其就业指导教育体系，取得了一定成效。
但从总体来看，目前高职院校的职业指导人员多为就业指导中心的工作人员和学生辅导员，缺乏相关企业工作经历，人生阅历不足，且他们常忙于事务性工作，无暇开展相关职业指导教育，导致学校职业指导工作效率低下。
1.2 学校职业指导理念存在偏差，存在“重数量，轻质量”问题目前，一些高职院校在开展职业指导工作时，一味强调提升毕业生就业率，提高毕业生就业数量，片面认为实现大多数学生就业就是就业指导工作成功的表现，而忽视了毕业生的就业质量和其未来职业发展情况，直接导致毕业生就业发展空间不足，就业瓶颈问题频发。
如何在职业上获得有力支持和职业认可要在职业上获得有力支持和职业认可，需要付出努力并掌握相关的技巧。
以下是几点可以帮助你在职场中获得支持和认可的建议：1.建立良好的人际关系：与同事、上司和下属建立良好的关系至关重要。
要尊重他人的观点和意见，积极倾听他们的想法，并展示合作和团队合作的精神。
通过分享自己的知识和经验来帮助他人，并展示对他人的关心和支持。
2.提供优质的工作成果：通过提供高质量的工作成果来赢得他人的支持和认可。
努力满足或超越预期目标，并寻找机会展示自己的专业知识和技能。
当你能够展现出对工作的承诺和成果时，他人会更容易认可你的价值和能力。
3.发展和展示专业知识：通过持续学习和职业发展来提升自己的专业知识和技能。
参加相关的研讨会、工作坊和培训课程，以增加自己的专业能力。
在工作中展示你所学到的知识，并愿意与他人分享。
当你成为你所处领域的知识专家时，你将更容易获得他人的认可和支持。
4.寻找导师和支持者：寻找一个在你所从事领域有经验和成功的导师来指导你的职业发展。
他们可以为你提供宝贵的建议、指导和支持，帮助你获得更多的机会和认可。
此外，寻找其他支持者也是重要的，他们可以在你的职业道路上给予你支持和鼓励。
5.建立自信和积极的态度：自信和积极的态度在职业上起着重要作用。
相信自己的能力和价值，展现出积极的工作态度和工作激情。
要有一颗学习和成长的心态，勇于接受新的挑战和机会。
当你展现出自信和积极的态度时，他人会更愿意与你合作并给予你支持和认可。
6.积极参与和展示领导能力：积极参与团队项目和组织活动，展示你的领导能力和团队合作精神。
这将表明你对职业道路的承诺，并展示你的领导潜力。
此外，要展示你的自主性和主动性，愿意承担责任并为团队的成功做出贡献。
总结起来，要在职业上获得有力支持和职业认可，需要建立良好的人际关系、提供优质的工作成果、发展和展示专业知识、寻找导师和支持者、建立自信和积极的态度、积极参与和展示领导能力，以及建立个人品牌和网络。
浅议如何发挥职业指导在中职学校实现更高质量就业中的作用分析了职业指导工作在推动中职学校实现更高质量就业中存在的导向不强、激励不够、质量不高、桥梁不畅等问题，针对存在问题就如何更好发挥职业指导的作用、推动中职学校实现更高质量就业提出了对策。
职业指导高质量就业问题对策一、前言职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。
职业指导工作近年来越来越受到中等职业学校的重视，并取得了一定成绩。
虽然中职生就业形势逐年好转，毕业生供不应求，但是，“优质就业难，难以就业优”仍是普遍存在的现象；特别是从中等职业学校实现更高质量就业的需求看，职业指导工作还存在着一定问题。
推动中职学校实现更高质量就业，必须改进和加强中等职业学校职业指导工作，发挥其应有作用。
二、对中职学校职业指导工作存在问题的分析1.在进程上存在应急性，“导向”不强据调查，大多数职业学校开展职业指导的时间基本上限于毕业生毕业前的一段时间，内容仅停留在对就业形势、就业政策的一般介绍和职业指导课程的讲授。
学生对这种形式不感兴趣，应付听讲的多，入心入脑的少，没有牢固树立正确的职业观念，职业指导应有的导向作用不强。
2.在形式上呈现单一性，“激励”不够更高质量就业应该建立在“人职匹配”的基础上。
“人职匹配”理论的主要特征就是要强调心理测量和心理咨询手段的运用。
个性化教育思想倡导按照个体的个性差异施以不同的、有针对性的教育。
但是目前许多学校对毕业生的就业指导工作较为常见的形式是通过课堂或召开“毕业生就业动员会”进行“灌输”，职业指导的方法和手段简单，缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导，缺乏必要的心理测试与调查分析，缺少职业能力测评，对学生应有的激励作用不明显。
3.在就业服务上存在功利性，“质量”不高职业学校虽然是推荐学生就业的主渠道，但是，从更高质量就业的角度看，学校就业服务对学生所提供的支持远远不够。
最近一次调查发现，学校在帮助学生获取职业信息方面信息量所占比例不高（见下图）。
职业指导的原则
职业指导的原则是指在为个体提供职业指导服务时，遵循的一些基本原则。
这些原则有助于确保指导过程的有效性和可持续性。
以下是几个常见的职业指导原则：
1. 个体为中心：职业指导应以个体为中心，关注个体的需求、兴趣和价值观。
指导师应尊重个体的选择权，提供个性化的指导建议。
2. 全面发展：职业指导不仅关注职业选择，还应关注个体的全面发展。
指导师应鼓励个体发掘自己的潜力、充分发展各方面的能力。
3. 终身学习：职业指导应强调终身学习的重要性。
指导师应帮助个体培养学习能力和自我发展的意识，以适应不断变化的职业环境。
4. 社会责任：职业指导应关注社会责任，鼓励个体在职业选择中考虑社会影响和可持续发展的因素。
5. 综合性：职业指导应综合考虑个体的能力、兴趣、价值观、职业市场需求等多个因素，提供全面的职业建议。
6. 职业咨询：职业指导应包括提供职业咨询服务，帮助个体了解职业市场的情况、就业趋势和职业发展机会。
7. 持续支持：职业指导应提供持续的支持，帮助个体在职业发展中面对挑战和困惑，解决问题并做出明智的决策。
这些原则可以指导职业指导师在提供服务时的行为和方法，确保个体获得有效的职业指导，实现职业发展目标。
浅谈如何实现更高质量的职业指导
作者：徐恩霞
来源：《职业·中旬》2016年第03期
摘要：如何实现更高质量的职业指导？本文分析提出，要针对技校学生的年龄、身心发育等特点，在职业指导工作中，以多种有效方式和途径，积极创造各种有利条件，加强实施有针对性的职业指导，以帮助学生树立正确的就业观，培养健全的心理素质、职业素养和适应能力，掌握择业技巧，从而实现更高质量的职业指导，使技校学生顺利就业。
关键词：技工学校高质量职业指导
一、技工学校学生职业指导课现状及分析
技工学校以培养适合国家发展需要和企业需求的技术工人为宗旨。
学生毕业后直接面临就业的问题，职业指导课就是为技校学生顺利就业而开设的必修课程，目的是帮助技校学生了解就业政策及有关规定，熟悉就业程序和方法，认清就业形势，准确定位择业，提高技校学生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备，具有较强的针对性和实践性。
从实际的教学来看，技工学校职业指导课开设的效果并不是很好，技工学校的学生在情感、认知能力、身心方面都处于成熟与半成熟期，充满了复杂和困惑的心理。
这一阶段是由“自然人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期，学生将面临许多发展方面的问题，这也会给他们带来更多的特殊性。
加之近几年技校的就业率持续走高，使得学生自身对就业问题关注很少，同时也缺乏忧患意识。
教师面对这样的情况，就要不断从激发学生学习原动力的角度去改善教学，让学生爱学、好学，真正从课堂上获得“收益”。
那么，在现代企业越来越重视员工职业素养、职业精神等综合素质的今天，如何实现更高质量的职业指导？笔者认为职业指导课是一门实践性很强的课程，需要学生的积极参与和体验。
二、技工学校学生职业指导的方法和途径
1.转变教育观念，加强学生职业素养教育
职业素养教育应是技工学校德育教育的主线。
技工学校学生职业素养教育培训内容不应是单一的，而应是全面、系统的，不应是说教灌输的，而应是丰富多彩的。
笔者学院从学生入学开始，每天的第七节课定为学生职业素养课，由学生工作处管理，班主任具体实施对学生的职业素养教育，以提高学生各个方面的职业素养。
2.就业指导中心做到学生与企业零对接
为了使学生尽快熟悉企业、了解企业、做好学生的职业指导工作，做好学生的教育工作，就业指导中心经常组织学生到企业进行一日体验活动，到企业实地参观、实习，利用假期参与
企业实践活动。
通过此项活动，使学生了解企业，明确自己的发展目标，端正学习态度，更有针对性、系统地学习专业知识。
从而提高学生职业素养和适应能力，让学生了解企业的生产环境、生产环节和工作任务，以教育学生端正学习态度，掌握一技之长，尽快形成核心职业能力。
3.建立毕业生就业跟踪与服务制度
毕业生的就业跟踪与服务是笔者学校就业指导与服务工作中重要的环节之一。
在就业指导工作中，学校在联系多家企业的基础上，继续加大联系、走访企业的力度。
就业指导中心每周不少于三次到企业中进行回访工作。
在回访中，既了解顶岗实习学生在企业中的表现，同时跟踪学校毕业生在企业中成长的轨迹，收集、整理毕业生当中成功人士的相关资料，成立了“校友精英俱乐部”。
每年邀请“校友精英俱乐部”中部分成员回校，为在校生做专场报告会，用他们在企业中成长、成功的案例，对在校生进行范例教育。
通过“校友精英俱乐部”开展专场报告会的活动，教师进一步明确了职业指导课的教学要遵循“贴近职业、贴近生活、贴近学生”的原则，总结出优秀毕业生在企业工作过程中从学生转变为企业职业人过程中容易遇到的困难，使在校生看到身边学长的成长经历、奋斗历程、成功经验，了解现代企业对员工的要求，从而激励他们努力学习专业知识，培养良好的职业素养，树立良好的职业理想，促进学生职业道德、职业技能、职业能力的形成。
引导学生个人建立正确的职业定位和职业生涯规划，收到了非常明显的励志效果。
为了进一步丰富职业素养课、职业生涯课等课程的内容，就业指导中心在多年学生顶岗实习工作中，选取正、反两方面学生的事例汇编成册，鼓励、教育学生。
同时聘请企业人力资源管理人员到学校担任兼职教师，请企业人力资源部长为学生做专题讲座，使学生能够尽早地了解企业及企业对员工的要求。
利用学校和合作企业的资源，定期邀请企业领导、行业专家为学生进行形式多样的就业指导讲座，对学生进行职前教育，从而为学生职业指导提供参考。
在学校近五年的毕业生中，有许多优秀的毕业生成为了企业的骨干，有的已走上管理岗位。
4.形成全程化、专业化的职业指导体系
就业指导中心针对每年顶岗实习的学生开展系统的职业指导培训，形成全程化、专业化的职业指导体系。
为了有针对性地做好学生职前教育，就业指导中心每年都举行应届顶岗实习生全员参加的为期9周的集中强化职业指导培训。
让学生深深地知道，一名优秀的企业员工需要具备哪些方面的素质，如何从学生成为一名合格的准员工，让学生在“做中学”、在“学中做”，将传授知识与陶冶情操、养成良好思想品德和职业行为习惯贯穿于课程教学中。
为了切实做好学校学生的顶岗实习工作，就业指导中心对学生在顶岗实习企业的表现进行测评，并对学生进行了形式多样的职业指导教育。
每年都与开发区人社局合作举办大型校园招聘会，建立健全了学生顶岗实习后期管理方法，并建立了校企深度融合的校企合作模式，从而保证了学校学生顶岗实习工作顺利开展。
5.定期开展教研活动
学校为了进一步提高职业素养课、学生职前集中培训和职业生涯理论课程的授课质量和效果，由就业指导中心会同教务处、学工处等部门，定期开展教研活动。
为了提高教研活动的针对性，在教研活动前，征求和收集教研主题，并提前一周将教研主题发到每位教师手中，从而提高了教研活动的针对性和实效性，教研活动的结论经领导批准后实施。
6.建立长效机制
为了满足学生个性化的职业指导培训的需求，笔者学校建立了“职业指导咨询站”，每周二、四利用中午和下午放学时间，对学生开放，进行面对面、一对一的个性化职业指导咨询，并形成制度，使其成为就业工作的长效机制。
笔者学校在学生顶岗实习过程中，编制了《顶岗实习学生评价手册》，由企业现场管理人员对学生从综合素质、职业能力、学习能力等方面进行打分评价，结合企业回访调研制度，以及企业对学院的评价和对学生进行的问卷调查，健全了毕业生跟踪调查机制。
学习采用制度的形式，加强顶岗实习班级的班主任管理和检查。
将班主任与顶岗实习学生定期联系、做好疏导工作落在实处。
班主任通过网络和电话等方式，每月至少与班内的每一名学生联系2次以上，随时掌握每一名学生的思想变化，有针对性地对学生进行教育、激励，并将与学生联系中的思想教育及疏导工作做好详细的记录。
顶岗实习班级的班主任考核以其和学生的联系记录及顶岗实习学生的稳定率作为依据。
学校以系部或班级为单位（以在同一企业中学生数量为依据），建立学生自我管理的二级管理组织，指定具体负责的学生，由该学生负责非生产时间的学生管理，收集学生的思想状况，定期或不定期向系学工秘书和班主任反映学生的整体情况，并在老师指导下对所管理的学生进行管理和疏导。
7.顶岗实习前的集中职业指导培训
在学生顶岗实习前，要对学生进行顶岗实习前的集中强化职业指导培训、专题职业指导培训、针对性职业指导培训。
要因材施教，将学生在校期间学习的职业素养内容进行总结、提炼、概括，使得顶岗实习学生在职业素养方面有进一步的提升。
学生通过培训，结合自身特点和对就业的观点，在顶岗实习过程中描绘出自己就业、择业、创业的蓝图，走好人生中就业的第一步。
三、感想
传统教育教学模式对学生职业能力发展形成了禁锢，因为传统教育教学是灌输式的，教师注重把教学大纲要求掌握的所有知识和技能灌输给学生，只强调职业能力中的专业能力一个方面，而忽略其他方面的能力培养。
职业指导应了解学生个性，帮助学生设计未来，帮助学生充分了解自己，了解个人的兴趣、能力、性格等，分析自己的优势和不足，从而不断完善自己，提高自己；帮助学生认识社会、了解社会，增强其适应社会生活的能力；指导选择就业的大方向。
要从多方面、多层次、多视角对学生进行职业指导，强化职业素养，尽快让学生从心理、行为方面过渡到准员工标准。
学生职业素养的建立形成，是一个养成教育的过程，并不是临时突击就能形成的，需要循序渐进、潜移默化的形成。
所以将职业素质培训与职业指导前移，并贯穿于学生在校学习的全过程。
技工学校学生职业指导工作是一个系统工程，学校应详细制定各阶段学生的职业指导方案，对各阶段学生的职业指导内容各有侧重，全方位地对学生开展职业指导工作，利用多种形式来培养学生的职业精神和职业意识，教育学生树立正确的职业理想和职业观念，让他们懂得珍惜、懂得拥有，才能够在工作中不断进步、取得优异成绩。
同时，还要注重培养学生爱岗敬业的精神，全面提高学生的就业能力。
技校毕业生群体存在的就业问题涉及很多方面，能否使这些群体较好地实现就业，直接关系到学校的生存和发展，关系到国家和社会及家庭的和谐稳定。
相信随着职业教育的不断发展，职业指导课程必将逐步提升、规范、完善，逐步通过学校发挥职业指导教育的作用。
就业指导服务工作就是要树立以人为本的服务理念，以多种有效方式，积极创造各种有利条件，实施有针对性的就业指导，加大帮扶力度，促进技工学校学生顺利就业。
参考文献：
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[2]陆如萍.开展案例分析教研活动促进教师专业成长——哈佛商学院案例教学法启示[J].新课程教学案例， 2006（4）.
[3]廖利华，刘新梅，冉茂银.职业生涯设计[M].上海：上海交通大学出版社，2011.
（作者单位：天津市机电工艺学院）。
