沪教版：二年级上册语文《溪水和池水》教案

沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标1.了解“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义，初步形成对自然的感悟和认识。

2.培养学生的读、说、写和听的能力，发展学生的想象和表达能力。

3.发展学生的观察能力和分析能力，激发学生的对自然和环境的热爱和保护意识。

二、教学重难点1.认识“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义。

2.能够用简单的语言描述溪水和池水的区别。

3.通过欣赏图画、听故事、讲故事等多种方式培养学生的想象和表达能力。

三、教学过程1.热身用图片或实物，让学生进行比较，找出溪水和池水的不同之处。

2.新知引入通过阅读《溪水与池水》的课文，让学生了解溪水和池水的特点及其对生活的意义。

3.课文学习让学生朗读课文，理解课文内容。

然后，用图片和实物对溪水和池水进行展示和比较，让学生感性认识并加深记忆。

4.学生练习让学生在小组内进行讨论，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语言描述出它的特点和对生活的作用。

5.课堂互动通过欣赏图画、听故事等方式，让学生感受溪水和池水的美。

让学生向同伴分享自己所看到、所听到、所想到的东西，并让学生互相评价，促进学生的语言表达和思维能力的发展。

6.巩固练习让学生画出自己所熟悉的溪水或池水的画面，并在画面下描述它的特点和对生活的重要性。

7.作业布置让学生写一篇短文，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语句表达出它的特点和对生活的作用。

四、教学反思本节课通过多种形式的教学及互动游戏，让学生感受到了溪水和池水的美。

让学生在欣赏、学习、发表、互评等环节中，不仅提高其语言表达能力，而且扩展了其对周围环境的感知，增加了对自然环境的热爱和保护意识。

更好地培育学生健康、积极、向上的心理和品质。

溪水和池水教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。

正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝”。

复习音序、部首查字法。

认识火字旁。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读好人物之间的对话。

3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。

教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。

教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。

教具准备：生字卡片、多媒体课件等。

教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。

积累是我们学习语文的好方法。

2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。

①请说出AABB这种形式的词。

（出示：结结实实齐读）②请把又（）又（）这个词语补充完整。

（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。

出示课题，齐读课题。

4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。

（谁）因为（怎么样）结结实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。

（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。

同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。

】二、朗读课文，学习课文。

1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。

现在请小朋友认认真真读一读课文。

相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。

2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……①学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各种困难的考验，才能变得像金属一样坚强、结实。

溪水和池水教学目标：一、熟悉本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。

正确描述和经历“炼、奔、睬、臭、劝”。

温习音序、部首查字法。

熟悉火字旁。

二、朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读好人物之间的对话。

3、知道人不能只贪图安逸、享受，只有不断的前进，生活才成心义，同时明白流水不腐的道理。

教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方式，使学生把握课文中的生字，能流畅地朗诵课文。

教学难点：通过各类形式的朗诵，使学生明白得课文所揭露的道理。

教具预备：生字卡片、多媒体课件等。

教学时刻：一课时教学进程：一、揭露课题一、小朋友，咱们念书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积存。

积存是咱们学习语文的好方式。

二、此刻教师来考考大伙儿，看看你们积存了哪些知识。

①请说出AABB这种形式的词。

（出示：结结实实齐读）②请把又（）又（）那个词语补充完整。

（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、揭露课题：小朋友读的这两个词将在咱们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次碰到。

出示课题，齐读课题。

4、认真预习的小朋友，你们能依照课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。

（谁）因为（怎么样）结结实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。

（板书）【设计用意：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了必然的积存，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的踊跃性。

同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。

】二、朗诵课文，学习课文。

一、溪水什么缘故结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告知咱们答案了。

此刻请小朋友认认真真读一读课文。

相信只要用心读，你会专门快从课文中找到答案的。

二、出示句子：一天，溪水终于来到了一望无际的大海，……①学习词语：锻炼（识记偏旁，指导明白得词语：“火”表示困难，只有通过各类困难的考验，才能变得像金属一样顽强、结实。

沪教版二年级语文上册教案：溪水和池水
一、教学目标
1.能够听懂、会读、会写生僻字汉字“溪”和“池”。

2.能够理解并朗读课文中的重点词语及句子。

3.能够通过观察、思考和感受，理解作者对大自然的描绘和抒发，增强
爱护大自然的意识。

二、教学重难点
•阅读理解和写作运用能力培养。

•学生对大自然的感悟和体验。

三、教学过程
1.引入
•师生问答：最近有没有在自然界中看到过温柔的溪水和恬静的池水？
2.听读课文
•教师朗读课文，并请学生跟读。

3.词语解析
•请学生依次解释“溪”和“池”的意思，并审视字形，体验词义。

4.课文鉴赏
•分学生小组，让学生表演课文，体验文本情感和语气。

•教师指导学生观察文本中的“溪”和“池”的描写，感受生命的美好和不易。

•引导学生思考：怎样才能让生命像溪水一样晶莹剔透，如池水一样深邃安静？
5.课堂练习
•请学生完成自编短文，运用所学句型和表达方式，表达对自然的感悟，并在班内分享。

四、教学反思
本堂课主要采用了引导学生感悟和体验的教学方法，通过课文中的描写，激发
学生的想象力和审美意识，并引导他们思考自然的力量，使他们提高对自然的认识和情感，并提高阅读能力和写作水平。

对于难点的部分，采取词语深入解析的方法
使学生更好地掌握生僻字汉字“溪”和“池”的含义，通过课堂讨论、短文写作等方式，再次传承了中华民族的文化传统和倡导大自然的保护意识。

教学目标：1.认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。

正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。

复习音序、部首查字法。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读好人物之间的对话。

3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

教学过程一.揭题引入今天向大家介绍二个兄弟:溪水、池水.(学生读词)溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题.二.初读课文认识生字1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.2.交流自学的情况.读词语:兄弟锻炼睁开舒服无可奈何结结实实又臭又黑洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)知道“炼、臭”字的笔顺.三.再读课文读懂课文再读课文整体感悟1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象?3课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子.4学生交流,教师整理成两组:第一组:1）溪水非常愿意向前流:溪水……大海.它从池子……去锻炼吧!”溪水又说:“…….”清请的……流走了.2）池水喜欢在原地:池水听了……满足极了!”池水……睡着了.第二组:溪水把身体炼得结结实实(第5节)池水变得又黑又臭(第6节)（一）学习课文1～4节1.出示第一组句子.指导朗读:1) 自由练读句子,要求音准,语句流畅.2) 同桌互相读,检查自由读的情况.3) 根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.)4) 引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水…….池水2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它…….分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话.小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.（二）学习课文5~7节1.出示第二组句子.2.指导朗读1)师范读第5节的长句,指导读好句内停顿.2)指导读好第6节的语气.3)说话练习:4)溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且……出示“海鸥、鱼群”的图.例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.5)溪水锻炼得结结实实,兴奋地说: .3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.1)补充名言:只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰.———陶行知2)自由读名言.3)交流读名言情况.4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说: .（三）学生质疑读懂课文1.自由读课文.小组讨论还有什么疑问.2.师生一起解决疑问.四.游戏巩固生字1.举字牌游戏.(巩固本课所学的生字)2.联系已学过的生字,组成两组词语钟,开火车读、全班齐读.教学反思：识字教学中激发学生的兴趣。

《溪水和池水》教学设计一、教学要求（一）知识与技能认识本课生字8个，积累词语7个，句子2句。

（二）过程与方法1．能正确流畅地朗读课文。

2．复习部首、音序查字法。

（三）情感、态度与价值观1．使学生懂得人不能只贪图安逸，享受，只有不停前进，生活才有意义。

2．让学生明白“流水不腐”的道理。

3．明白我们中华民族顽强坚韧的精神。

二、教学过程（一）引入1．自由读课文，圈出文中的生字，用自己的方法学一学。

2．组读全文。

3．指名读、男女生分角色读。

引读：溪水认为“如果老是躺着不动，会生病的”，所以它热情地对池水说……，而池水觉得“自己生活在这里很舒服，很安静”，所以它不愿……。

理解“无可奈何”，做做摇头的动作。

4．齐读1～4节，试着读好他们的对话。

师：溪水对现在的生活不满足，所以它要继续前进奔向大海，而池水满足于现状，它不想再进步了。

（二）整体感知出示：溪水池水看图，说说你在哪里看到过它们，你觉得它们怎样？出示句子：溪水欢快地唱着歌，哗哗地奔向大海。

池水又黑又臭，老黄牛也不愿理它。

学习：臭（后鼻音、反义字）溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么他们会有这么大的不同呢？请你带着问题听课文录音。

（三）读课文、学生字四人组交流学习方法。

交流：锻（形声字）炼（练）睁（后鼻音、形声字）查字典找朋友奈（一大一小）舰（形声字）澡（操、燥、躁、噪）抽读生字新词。

（四）学习课文1～4节根据溪水和池水给你留下的不同印象，自己读读课文1～4节。

同桌分角色互相读。

师：上学期，我们学过一篇文章《水妈妈的孩子》，今天我们就来说说其中的溪水、池水。

（五）学习5～7节不同的想法造成了它们不同的结果，师范读第五节。

谁能比老师读的还要好？那么池水的情况又是怎样？请你在第六节中找到句子读一读。

（指导读出语气）从这句话中你读懂了什么？齐读5～7节。

（六）总结、说话练习1．齐读全文。

师：溪水汇入了大海，把自己锻炼得结结实实而池水却是又黑又臭，他们会怎样想呢？出示句子：溪水锻炼得结结实实，它兴奋地说：（）。

学校二班级语文《溪水和池水》原文、教案及教学反思《溪水和池水》这篇课文告知了我们一个道理，人只有不断熬炼，才能变得强壮，假如像池水那样每天懒洋洋地纹丝不动，结果就会变得病怏怏。

在上这篇课文时，首先要让同学体会溪水和池水的不同做法，结果又如何，为此，出了一个填空练习给同学“溪水（怎么做），结果（怎么样），而池水（怎么做），结果（怎么样）。

同学通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答，而且能把问题回答完整，但是这样的练习对于同学来说，还是太难，尤其是一些学习有困难的同学，根本就是不知所措，或许是由于看到四个填空，有些心慌意乱，所以在教学中，还是应当让同学一个一个填空进行练习，或者给他们确定的阅读范围。

这四个填空，需要阅读的量还是相当大的。

其次，这篇课文中，对话相当多，因此可以指导同学进行朗读，但是朗读指导不是单纯地让同学有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。

如第一小节中“溪水热忱地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去熬炼吧！”如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。

这句话中“小兄弟”这个词语应当让同学理解，“小兄弟”是溪水对池水的称呼，这种称呼应当是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼，从这个称呼中可以看出溪水特别热忱，而且它让池水和它一起去熬炼，也能开出它的热忱，特别关怀别人，再加上一个感叹号，这样同学在朗读是就会感受到溪水的热忱，假如需要，老师还可以指导，自己范读，从而让同学感受溪水的热忱，也能让同学体会热忱地含义。

在读池水的话时“池水听了，睁开眼睛说？？”，这里可以让同学思考，池水是怎么样的，它像一个怎么样的`人，通过刚才的练习，同学不能发觉池水是特别懒散的，所以它在说话时应当是有气无力，懒洋洋的。

这样同学就能体会，然后有感情地进行朗读。

最末为了训练同学的语言技能，还设计了一个练习，那就是依据最末一小节“池水很懊悔，他想：__________________。

”这一题对于同学有些难度，由于同学不知道该如何作答，这里要先进行指导，那就是什么事让池水懊悔，通过前面的学习，同学就可以明白“池水懊悔是由于他没有听池水的话，和他们一起熬炼，而是每天躺着纹丝不动，结果变得又黑又臭。

7．溪水和池水教学目标：1、认识本课生字8个，认识火字旁，正确描写5个生字。

复习音序、部首查字法。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读好人物之间的对话。

3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白生命在于运动的道理。

教学重点：认识本课生字8个，认识火字旁，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白生命在于运动的道理。

教学准备：生字卡片、词语卡片。

一、教学过程：（一）谈话导入揭示课题1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？3. 今天我们一起来学习第七课（出示课题7.溪水和池水，板书时慢，让学生书空）齐读。

出示课文重点语句：①溪水快乐的唱着歌，哗哗地奔向大海。

②池水却整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动不动。

每个小朋友自己读一读，找找溪水和池水的不同特征。

指导朗读：注意“奔”读音，前鼻音，第四声。

“快乐地”读出情绪，再次集体朗读第一句。

“整天”从早到晚，“半睡半醒”说话练习，看一看溪水奔向大海的声音是“哗哗地”。

那么下雨天，雨水打在屋顶上是什么声音啊？泉水在山谷中流淌又是什么声音？一会睡，一会醒。

（二）初读课文自学生字过渡：我们一起了解了溪水和池水的不同特征，下面我们一起来读读课文。

1. 读课文，圈出生字自学。

2. 小组反馈。

奔：注意前鼻音，书空躺：做动作理解（大家一起来做一个躺的动作）炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空，点撇撇点锻：注意读准三拼音。

睬、劝：编口诀，木加采睬睬睬；又加力劝劝劝臭：对香悔：换部首，海，大海。

（三）学习课文朗读感知1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。

2. 思考：池水为什么会变得又黑又臭？小组讨论。

3. 交流。

（1）池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节。

同桌分角色读1-4节。

根据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进行竞赛，然后在全班交流。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标：1、认识本课生字10个溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间。

正确描写和记忆兄、炼、睁、何、间。

复习音序、部首查字法。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读好人物之间的对话。

3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

二、教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆兄、炼、睁、何、间，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

1/ 6三、教学准备：生字卡片、词语卡片。

四、教学过程：（一）谈话导入揭示课题1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。

问题带有悬念，引起学生学习兴趣。

3. （出示课题）齐读。

学习生字溪。

溪：注意右半部分笔画，书空。

（二）初读课文自学生字---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------1. 读课文，圈出生字自学。

2. 小组反馈。

奔：注意前鼻音。

热：注意上半部分字形，书空。

热的反义词是冷。

炼：注意火字旁及右半部分的书写，书空。

睁：注意后鼻音，这是一个形声字。

间：编口诀，一字开花。

说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。

（三）学习课文朗读感知1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。

沪教版二年级上册语文教案《溪水和池水》【篇一】教学目标：1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。

3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。

教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。

教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：一、课时目标：1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。

2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。

一、揭示课题1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来]（板书：溪水）齐读“溪水”。

2、师：你觉得这条小溪怎么样？[出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。

师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。

指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。

3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水]（板书：池水）4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1、师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。

因为溪水，所以后来。

因为池水，所以后来。

2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。

3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。

当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？三、学习课文（一）学习1-4小节1、出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。

（2）用“”划出溪水说的话，用“”划出池水说的话。

（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。

沪教版二年级上册语文《溪水和池水》教案范文-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN沪教版二年级上册语文《溪水和池水》教案范文篇一教学目标：1.联系上下文。

理解词语，体会文中深刻的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。

教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

教学工具：课件教学过程：一、激趣导入，质疑问题。

导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。

师接着提出问题：谁在乎呢在乎什么呢让我们一起走进课文。

二、细读课文，品词悟情。

1、思考：课文主要写了什么时间，谁在什么地方做什么？师：如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么会说什么师：找一找：请同学们读课文2—6自然段，勾画出小男孩读懂小鱼儿心理话的段落和句子。

读一读：将自己找到的句子有感情地读出来。

想一想：你从这些句子中体会到些什么。

2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗他们会有转机么谁在乎他们呢也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。

也许，有人会像文中的男人那样无动于衷，继续朝前走着。

但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。

生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

师：那你可以试着找找这段话的动词吗（走、弯、捡、扔）男孩走得很慢，不停地弯下腰去。

很慢、不停是否矛盾为什么师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海（结合课文和插图理解）师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢？生自由答。

沪教版小学二年级语文上册《溪水和池水》说课稿一、教材背景《溪水和池水》是沪教版小学二年级语文上册的一篇课文。

本课主要通过描述溪水和池水的特点和生态环境，引导学生观察和思考水的特性以及与人们的生活和周围环境的关系，培养学生的观察力和想象力，加深对自然界的认识。

二、教学目标1. 知识目标•了解溪水和池水的特点和区别；•掌握词汇：春天、小屋、慢慢、影子等。

2. 能力目标•提升学生的观察力，培养对自然的观察和感知能力；•培养学生的描述和叙事能力；•培养学生的阅读理解和运用词语的能力。

3. 情感目标•培养学生对大自然的热爱和保护意识；•培养学生的想象力和审美情趣。

三、教学重点和难点1. 教学重点•学会观察和描绘水的特点；•掌握词汇和简单的描述句的运用。

2. 教学难点•培养学生的观察力，帮助学生发现事物的特点；•在理解课文的基础上，描述水的特点和特性。

四、教学准备•《溪水和池水》课文及相关教学资料；•教学板书：溪水和池水的特点、春天、小屋、慢慢、影子等词汇。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段音乐，引导学生进入自然的世界，营造出田园牧歌般的氛围，激发学生对自然的喜爱。

2. 观察与思考（10分钟）教师通过展示图片，引导学生观察溪水和池水的特点，并提出问题：•溪水是怎样流动的？池水是怎样静止的？•溪水和池水有什么不同？学生分小组进行讨论，然后每组派代表回答问题。

3. 朗读课文（10分钟）教师带领学生齐读、分读课文，重点理解水的描述，引导学生朗读时注意语音语调。

4. 阅读理解（15分钟）教师提问相关问题，让学生通过阅读理解课文内容：•溪水和池水的流量有什么不同？•小屋两边的水流看起来怎么样？为什么？学生思考后回答问题。

5. 描述水的特点（15分钟）教师提供一些词语，如“慢慢”、“清澈”等，让学生描述水的特点，引导学生灵活运用词语，进行简单的描述。

鼓励学生用自己的语言描述水的流动和状态。

6. 小组合作（15分钟）学生分小组，每组选择一幅图片，自由发挥描述水的特点，包括水的颜色、流动状态等，然后组内交流分享。

7、溪水和池水执教时间：9/17教学目标：1认识本课生字8个，积累有关词语，正确抄写。

2能正确流利的朗读课文，读出对话的语气。

3初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不断前进，生活才有意义”的道理。

教材分析：《溪水和池水》这篇课文告诉我们：人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

学情分析：通过前两册教材的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。

到了二年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。

教学重点和难点：1、指导朗读，理解重点词句，读出对话的语气。

2、初步体会课文寓意，完成说话练习。

教学过程：第一课时：课时目标：1认识本课生字8个，积累有关词语。

2能正确地有感情地朗读课文，做到不加字、不漏字。

一、引入1、小朋友，你们还记得一年级的时候我们学过的一篇课文《水妈妈的孩子》吗？谁能来介绍一下？揭示课题指导书写“溪”二、自读课文，学习生字１．听录音，并思考溪水和池水之间发生了什么事？２．交流故事的主要内容，要求学生说完整的句子３．自读课文，要求：借助拼音读准字音，认清字形，读通课文检查自学效果三、学习课文过渡：溪水和池水这两兄弟遇见时说了什么？1、学习课文1～4节指导朗读对话。

过渡：时间一天天过去了，他俩有了什么变化？2、学习课文5、6节，找到溪水池水变化的句子分别用“——”和“～～”划出来。

师述：池水终于因为不流动变得又黑又臭。

这时它怎样？板书： 7、溪水奔向大海结结实实和池水整天躺着又黑又臭第二课时课时目标;1积累ABAC的词语及“火字旁”的字，正确书写5个生字。

2能正确流利的朗读课文，读出对话的语气。

3初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不断前进，生活才有意义”的道理。

一、复习巩固词语1、复习8个词语2、积累ABAC的词语如：半睡半醒（）又黑又臭（）二、指导正确朗读课文1朗读课文2、讨论：溪水和池水说话的语气是怎样的？该怎么读好这些语句？三、拓展说话，感悟道理过渡：池水没有听溪水的劝告，变得又黑又臭——１．出示填空★池水难过极了,说：“——————”★★池水耷拉着脑袋,伤心地说：“——————”★★★池水(难过极了)，(自言自语地)说：“——————”它会说什么？2读词语练习：又（）又（）无（）无（）半（）半（）四、、巩固生字指导书写写字指导8．这条小鱼在乎执教时间:9/18教学目标：1、认识本课生字8个，积累词语8个，句子2句。