【人教版】初二八年级物理下册《第2节 第1课时 定滑轮和动滑轮》教案

12.2 滑轮教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。

2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

（二）过程与方法1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。

2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

（三）情感态度与价值观1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。

2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、教学重难点“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。

滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。

学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。

重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。

难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

三、教学教具多媒体课件四、教学过程（一）温故知新，引入课题展示图片：说出这些杠杆的特点，生活中还有一类很神秘的杠杆——滑轮引入新课：通过这节课的学习，看同学们能否发现滑轮与杠杆间的关系第十二章简单机械第2节滑轮（二）进行新课1.滑轮将滑轮发给学生（两人一个），引导学生滑轮，并找出其结构特点，并归纳得出：滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

过渡：如图的两个滑轮在使用上有什么不同呢?国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。

货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。

2.定滑轮和动滑轮（1）定滑轮①定滑轮：工作时，轴不随物体移动（轴固定不动）的滑轮叫定滑轮。

②定滑轮的探究：演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过定滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和拉力的方向多做几次，分析归纳得出：使用定滑轮不省力，也不省距离；但可以改变力的方向。

1、教学课题：滑轮2、教学目标（1）知道什么是定滑轮、什么是动滑轮、什么是滑轮组。

（2）理解并掌握定滑轮的特点、动滑轮的特点及滑轮组的特点。

（3）会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。

（4）能用滑轮相关知识解释生活中的相关现象。

3、教学重难点：（1）理解并掌握定滑轮的特点、动滑轮的特点及滑轮组的特点。

（2）会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。

4、教具：定滑轮、动滑轮、滑轮组、钩码、弹簧秤、刻度尺、细线、等。

5、教学方法：观察法、实验法、讨论法6、教学过程一、导入新课1．复习提问：杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．展示相关动画和图片，激起学生学习兴趣。

二、进行新课（一）、定滑轮(1)定滑轮概念：观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。

定滑轮工作时，它的轴固定不动。

(2)引导提问：定滑轮是一个杠杆吗？你能找出它的五要素吗？它又是哪类杠杆呢？学生分组作图讨论讨论完毕请学生版画定滑轮的五要素结论：定滑轮是个等臂杠杆作用：改变力的方向。

(3)实验验证：使用定滑轮提升重物是否省力或省距离？实验过程：用弹簧测力计测出钩码重G，在使用定滑轮竖直匀速提升钩码，记录弹簧测力计拉力F的大小和方向，以及钩码和测力计分别移动的距离h和S.请学生帮忙演示实验并记录数据，教师适时指导。

板书：1．定滑轮（等臂杠杆）特点：改变动力的方向F=GS=h（二）、动滑轮(1)动滑轮概念：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。

(2)引导提问：动滑轮是一个杠杆吗？你能找出它的五要素吗？它又是哪类杠杆呢？学生分组作图讨论讨论完毕请学生版画动滑轮的五要素结论：动滑轮是个省力杠杆特点：省一半的力但费距离(4)实验验证：使用定滑轮提升重物是否省力或省距离？实验过程：用弹簧测力计测出钩码重G，在使用动滑轮竖直匀速提升钩码，记录弹簧测力计拉力F的大小和方向，以及钩码和测力计分别移动的距离h和S.请学生帮忙演示实验并记录数据，教师适时指导。

滑轮【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。

【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。

具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。

本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。

本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。

【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。

2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3．会根据要求使用和组装滑轮组。

二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。

2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。

3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

【教学重点】探究滑轮的作用。

【教学难点】探究滑轮的作用。

【教学器材】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。

学生两人一组。

教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。

【教学过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。

提出问题：这有什么科学道理？这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。

二、进行新课(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。

①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？②学生活动。

学生探索着完成任务，并且出现两种方案。

学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。

使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。

③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。

第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。

对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。

【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。

【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。

现实生活中我们还应用了其他简单机械。

如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。

教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。

【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。

教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。

师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。

学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。

12.2滑轮【教学目标】（一）知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。

2．会根据要求使用和组装滑轮组。

3．能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

（二）过程与方法1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

（三）情感、态度和价值观1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

2．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

【教学过程】一、新课教学1．复习引入复习三种杠杆，省力杠杆费距离，费力杠杆省距离，等臂杠杆既不省力也不省距离，那为什么还要使用等臂杠杆呢？以这个杠杆为例，展示一等臂杠杆，将物体拉起来，此时，使用等臂杠杆有什么优点呢？生：可以改变力的方向，原来必须向上用力，现在可以向下用力就可以了。

师：非常好！演示，向下用力拉起物体。

可是移动的距离有限，如果想继续向上提物体怎么办？生：再来一个杠杆。

师将重叠的杠杆拉出一个，继续支持绳子拉起物体师：再将物体拉高一点呢？再来一个。

再拉高，再来一个。

以此类推，如果想将物体不断提高只需让这些杠杆连续起来，可以再来一圈。

围绕着支点旋转起来即可。

将这些杠杆连续起来，就可以直接做成圆形的，为了方便挂住绳子，周边做个槽，像这样周边有槽，能绕轴转动的小轮就叫滑轮。

定滑轮：问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。

刚才我们提到的滑轮的轴心始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。

板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。

定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。

目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

使用定滑轮可以改变动力的方向。

如果将被拉起的重物挂在轴心上，又会是什么结果呢？看图，你觉得用哪种方法更省力？【实验1】装置如下图所示分析用哪种方法更省力？为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。

第2节滑轮教学目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2、过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3、情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重难点：1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验教学过程：1、引入新课教师：大家有没有注意过学校升旗杆顶部装置，为什么升旗手在地面上能够把红旗升到空中？学生：上面有轮子。

教师：这个轮子在物理学上教滑轮我们这节课就来学习滑轮。

2、定滑轮教师：旗杆上的滑轮你平时能不能看得到？学生：不能。

教师：为什么看不到？学生：它一直在旗杆的顶端。

教师：这就是我们滑轮中的一个种类，我们称为定滑轮，轴固定不动的滑轮叫做定滑。

它有什么作用呢？学生：改变力的方向。

教师：我们上节课学习的杠杆又省力和费力之分，那定滑轮能不能省力呢？下面我们来分析一下。

教师对定滑轮的进行分析，其实质是：等臂杠杆。

教师：现在你们告诉我，定滑轮能不能省力？学生：不能。

3、动滑轮教师：我们刚刚讲的是定滑轮，你们觉得相对应还应该有一种什么分类。

学生：动滑轮。

教师：很好，轴随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

现在你们仿照刚才的方法对动滑轮进行分析，看能够得到什么结论。

学生进行分析得出结论：实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆，能省力，但不能改变力的方向。

4、滑轮组：教师：有时候我们即需要改变力的方向，又想省力该怎么办呢？学生：把两种滑轮组合在一起。

义务教育教科书物理八年级下第十二章第2节滑轮师：引入和板书课题，讲授新课一、滑轮师：引导学生观察滑轮师：引导学生得出滑轮的定义。

师：在生活中，滑轮这种简单机械很常见。

那么，你在哪里看见过滑轮呢？师：出示幻灯片，展示生活中的滑轮。

师：出示幻灯片，展示滑轮的两种运动情形。

师：引导学生得出动滑轮和定滑轮的定义。

板书动滑轮和定滑轮的定义师：出示幻灯片我们在使用滑轮提升物体时，1、拉绳的力和物体的重力有什么关系呢？2、绳移动的距离和物体移动的距离有什么关系呢？3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？师：要探究力和距离的关系，我们需要哪些测量工具？师：在使用弹簧测力计前，我们应该做什么?师：大家观察一下弹簧测力计的量程和分度值分别是多少？生：观察滑轮长什么样子？说出它有什么特点？生：得出滑轮的定义：周边有槽,能绕轴转动的轮子生：举出生活中看见过的滑轮生：仔细观察动画，看一看，这两种方式中，滑轮的运动有怎样的区别？生：总结动滑轮和定滑轮的定义生：回答所需的测量工具。

生：回答问题。

生：说出弹簧测力计的量程和分度值通过实物，使学生对滑轮的认识更深刻。

通过举例，让学生了解滑轮就在他们的身边，增强学生的感性认识。

通过实验演示使学生更好地区分动滑轮和定滑轮师：我们在实验中，小组要分工合作，其中两个人操作，一个人读数，一个人记录。

师：分配每一行的钩码个数。

师：每一行做得快的小组把你的数据抄录到前面的表格中。

师：出示实验步骤，并指导学生做实验的方法。

师：演示定滑轮的组装过程。

师：组织学生进行实验1、组装定滑轮2、用弹簧测力计测出钩码的重力。

3、挂上钩码和弹簧测力计，匀速向下拉动弹簧测力计，读出弹簧测力计的示数并记录。

4、把钩码的底端与零刻线处相平，观察弹簧测力计挂钩底端在刻度尺的位置，拉动弹簧测力计使钩码移动的一定的距离，记录钩码移动的距离和测力计移动的距离。

5、记录钩码移动的方向和拉力的方向6、对数据进行分析，得出结论师：引导学生改变力的方向，观察弹簧测力计的示数变化。

一、教学目标1、知识与技能理解滑轮。

知道滑轮在生产生活中的应用，能用滑轮解决简单的实际问题。

2、过程与方法（1）经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。

（2）通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。

3、情感、态度与价值观（1）通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。

（2）通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。

（3）通过了解中国古代对滑轮的使用，了解古代劳动人民使用简单机械的情况等，激发民族自豪感。

二、教学重点和难点重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。

难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。

2、理解动滑轮的工作原理。

三、教学资源1、学生实验器材：、滑轮，刻度尺、钩码、弹簧测力计等，细线。

2、课件：PPT幻灯片、flash课件等。

四．教学过程（一）新课引入教师叙述：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。

今天我们再来学习另一种简单机械——滑轮（板书课题）。

（二）新课学习1、观察教师讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。

请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点, 想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？（定义滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。

）2.想一想：用一个滑轮有几种方法可以把物体提起，试一试学生回答，教师板书：定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。

3、探究定滑轮的使用特点（1）提处问题：根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同吗？（2）学生猜测。

学生A ：可能省力。

学生B ：可能费力。

学生C ：……（3）设计实验初步方案：提问：你还需要什么器材来验证你的猜测。

（弹簧测力计）提问：你该怎么做？学生讨论交流实验方案：使用弹簧测力计先测出直接提起钩码的拉力大小，再用弹簧测力计测出使用滑轮提起钩码时的拉力，比较两次拉力的大小。

第十二章简单机械第2节滑轮教学目标：（一）知识与技能 1．认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。

2．会根据要求使用和组装滑轮组。

3．能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

（二）过程与方法 1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

（三）情感、态度和价值观 1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

2．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

教学重难点：重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点及作用难点：定滑轮及动滑轮的本质，实验探究过程及滑轮组绕绳。

教学方法：实验法引导法教学准备：滑轮铁架台钩码弹簧测力计细线国旗国歌ppt教学过程：一.创设情境 激趣生疑 1.情境：模拟升国旗仪式2.怎样实现人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶?引入课题ppt 展示3.请同学们举出生活中还有哪些地方或机械用到滑轮。

Ppt 展示请同学们认真观察，这些滑轮可以分成几类?ppt 展示二、合作互动 交流分享（一）探究定滑轮特点1.探究任务：各小组组装定滑轮，第一二组提升物体为一个钩码，让其匀速升高2厘米；第三四组提升物体为两个钩码，让其匀速升高3厘米；第五六组提升物体为三个钩码，让其匀速升高5厘米。

测出所需拉力F 的大小，及绳头拉出的距离S ，将数据记录在表格中。

（强调匀速拉动弹簧测力计）2.各组分享数据，完成数据记录，并探讨定滑轮使用时哪些特点？（是否省力，是否省距离，力的方向能改变吗）ppt 展示3.各小组交流分享定滑轮特点，老师指导并归纳汇总。

Ppt 展示拉力F物重G大小 方向物体上升距离h（cm )绳端（拉力作用点）移动距离s (cm )2的等臂杠杆ppt展示5.定滑轮中，若拉力方向改变F=G吗？ppt展示（二）探究动滑轮特点1.探究任务：各小组组装动滑轮，第一二组提升物体为1N的钩码，让其竖直匀速升高2厘米；第三四组提升物体为2N的钩码，让其竖直匀速升高3厘米；第五六组提升物体为4N的钩码，让其竖直匀速升高5厘米。

《12.2滑轮教学设计》主讲人：学科：物理（人教版）年级：八年级下学期一、教学目标：1、通过观察具体情境，认识定滑轮与动滑轮.2、通过实验分析，理解两种滑轮的特点。

3、通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握施加的拉力大小与物重的关系。

二、教学重点：通过实验，能分析出定滑轮和动滑轮的特点。

三、教学难点：通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握绳子自由端施加的拉力大小与物体自身重力的关系。

四、教学过程：（一）新课导入每周一都会升国旗，在升国旗的过程中，五星红旗是向什么方向运动的？旗手施加给绳子的力向什么方向？（思考：为什么力与运动方向相反，红旗还可以顺利升起呢？起关键作用的部件是什么？）其实就是我们今天所要学习的“滑轮”。

（二）自学给同学们5分钟的时间，根据学案上的思考问题，自学P81-P83页，并完成自学检测。

（小组内对答案，统一对）思考问题：1、什么是定滑轮？什么是动滑轮？2、研究定滑轮和动滑轮特点的实验，是如何操作的？3、滑轮组是什么? 施加的拉力有什么变化？（三）讲授新课一、滑轮（下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?）1、定义：定滑轮：轴固定不动动滑轮：轴随物体一起运动2、实验：探究定滑轮和动滑轮的特点请同学们根据课本上的步骤和学案上的实验装置图，组装器材，完成实验。

并将实验数据填入表格中，结合思考问题，总结定滑轮和动滑轮的特点。

（学生数据用展台拍照展示，分析定滑轮和动滑轮的特点）（1）探究定滑轮的特点物重物体移动方向物体移动距拉力拉力方向拉力移动距离（2）探究动滑轮的特点思考：1、拉力与物体重力有什么关系？省力吗？2、拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？3、拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？结论：定滑轮 力， 距离；但 改变力的方向。

动滑轮 力； 但 距离，且 改变力的方向。

①特点：定滑轮：不省力，不省距离；可以改变力的方向。

【②本质： 等臂杠杆（讲解）】 动滑轮：省力，但费距离，且不改变力的方向。