关于举办沧州市中学物理教学改革创新大赛的

探索篇•教学研究初中物理创新实验对激发学生学习物理兴趣的研究侯春旭（鲁山县第二初级中学，河南平顶山）物理作为一门实验科学，许多理论基础、知识概念都是通过复杂可控的物理实验结果演算而得，因为通过公式推理得到的结果只能够成为物理猜想，它们只有通过科学可靠的物理实验得到证实才能够成为理论知识。

比如兹通过物理实验验证了麦克斯韦利用方程公式推理预言的电磁波，另外杨振宇教授、李政道的弱作用中宇宙不守恒理论是物理学家吴健雄通过实验才得到证实的。

所以教师应该通过创新去让物理实验适应现代的初中生，提高他们对初中物理的学习兴趣，改变他们的认知水平，所以我们需要的是创新物理实验的策略和方法。

一、初中物理创新实验的特点1.创新性对于一名初中生而言，物理是一门新鲜学科，这门学科的学习在整个初中学习过程中占有着非常高的地位。

但是由于初中生刚刚接触物理这门学科，对它的认知、概念不能接受。

初中物理创新实验的最主要的特点就是有创新性，不仅仅对物理实验原理、实验器材进行了革新，而且还对实验教学模式以及实验方法进行了创新。

通过这些物理创新实验能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生对物理实验充满期待，提升他们的学习欲望。

另外可以让学生结成小组去设计相关的课题实验，老师加以辅佐，通过师生之间、生生之间合作交流，解决教学中遇到的物理问题，培养学生的创新意识和实践能力，让学生参与到体验创新实验的设计过程，激发他们对于物理学科的学习欲望、学习激情。

2.亲切性初中创新实验也包含有亲切感，主要是由于初中物理创新实验的很多实验器材都是来源于学生的日常生活中，都是学生熟悉的东西，学生也非常熟悉它们的用法、特性，这些东西对于学生来说比较容易掌握。

同时，通过这种创新实验能够拉近师生、生生之间的距离，让他们互相之间能够更高效率的交流，通过完成创新实验任务去体验物理学科的魅力，让学生对于相关知识了解掌握得更加稳固。

只需要教师采用正确的引导方式就可以帮助初中生学好物理这门学科，达到初中物理高效率教学的目的。

关于举办第七届全国中学物理教学改革创新大赛石河子地区选拔赛的通知石河子各初级中学:依据兵团教育学会、新疆教育学会分别下发的《关于举办第七届全国中学物理教学改革创新大赛的通知》和《关于举办自治区中学物理优秀论文、教学设计和录像课展评的通知》文件精神(见二、三），石河子初中物理教育学会决定举办第七届全国中学物理教学改革创新大赛石河子地区选拔赛活动。

现将有关事项通知如下:1。

报名条件：在职中学物理教师，年龄４0岁以下。

2。

选拔赛时间:2０1３年5月１４日3。

选拔赛地点：石河子第八中学４．选拔赛内容：课堂教学设计方案和演示文稿（10分）——课堂教学（60分)-—现场评课（30分）5.参赛教师须知：①参赛课题自选。

②需填写报名表（一）发送到邮箱,报名截止时间:２０13年５月8日.③参赛教师于2０１3年５月13日上午1０点整至石河子第八中学实验楼二楼物理实验室抽签决定比赛顺序、提交课堂教学设计7份、调试多媒体课件、实验器材等。

6。

参赛联系人:梁丽娟电话：实验器材准备联系人：丁鹏电话：石河子初中物理教学专业委员会２0１3年5月３日一：第七届全国中学物理教学改革创新大赛二：新疆生产建设兵团教育学会兵教学会函［20１3]9号关于举办第七届全国中学物理教学改革创新大赛的通知各师XX教研室、教育学会，各直属中学，222团教育科：中国教育学会物理教学专业委员会初步定于２０13年８月在宁夏银川市举办第七届全国中学物理教学改革创新大赛，主题为“从生活走向物理，从物理走向社会”.一、创新大赛的活动内容1.课堂教学设计方案和演示文稿（本项满分10分）教学设计方案应包括以下内容:课题、设计者单位和姓名、教学设计思路、教学目标、教学重点、教学难点、教学资源、教学流程图、教学过程等.教学过程中,教学内容、师生活动及相应教学资源的安排等要清晰具体,其他教师根据该方案的描述能够借鉴操作。

教学方案表现的格式不限，可以用表格形式,也可以不用表格形式。

初中物理"翻转课堂"模式初探及其应用发布时间：2021-03-01T10:00:31.670Z 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：纪永强[导读] 在推动课程改革的过程中，创新是主要的动力，这就可以将翻转课堂模式引入初中物理课堂，促进物理课程改革。

在实施的过程中，既要践行探究式教学模式，又要运用好多媒体、微课，这会增加课堂教学手段，勾起学生的求学欲望，令其能够具备较强的探究意识，从而可以提升课堂教学效果。

纪永强陕西省彬州市紫薇中学 713500【摘要】在推动课程改革的过程中，创新是主要的动力，这就可以将翻转课堂模式引入初中物理课堂，促进物理课程改革。

在实施的过程中，既要践行探究式教学模式，又要运用好多媒体、微课，这会增加课堂教学手段，勾起学生的求学欲望，令其能够具备较强的探究意识，从而可以提升课堂教学效果。

【关键词】初中物理；翻转课堂模式中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-125-02引言：在物理课程中，实验和理论都存在于课本中，为了更好地引导学生，可以通过翻转课堂模式开展课堂教学，促进学生从物理实验、理论内容中获取物理知识，这就可以摆脱“重理轻实”的教学问题，并且能够促使学生逐渐养成自学能力，为了物理课程学习打下坚实的基础。

1.初中物理翻转课堂模式的应用价值分析1.1能够激起学生的探究意识在学习物理知识的时候，时常会要求学生具有较强的探究意识，能够深入物理现象探究学习，这就可以利用翻转课堂模式教学物理课程，有利于逐步增强学生的探究意识，从而能够有效开展物理课程教学。

1.2能够充分运用信息技术在翻转课堂模式中，信息技术是重要的教学工具，教师会运用信息技术串联课本中的物理现象、实验，指引学生对其进行深思，并且可以加入教材之外的教学内容，充实整个物理课堂，有利于提升教学效果。

1.3能够培养自学能力在当前的教育背景下，自学能力是十分重要的教学内容，令学生养成主动学习的习惯，这就可以通过翻转课堂模式，令其成为物理课堂的主导者，多方面地培养学生的自学能力，从而可以满足教育需求。

教改前沿JIAO GAI QIAN YAN新课改背景下问题教学法在高中物理教学中的有效运用张英彬沧州市第二中学 （河北省沧州市 061000）摘　要：在新课改背景下，高中物理教学不仅要传授给学生相应的物理知识，还要重点培养学生的理性思维，提升学生的分析能力，让学生可以运用所学发现并解决日常生活中的物理问题，达到学以致用的目的。

而问题教学法是一种具有创新特点的教学方法，将其应用到高中物理教学中，具有十分重要的作用。

但如何才能有效运用问题教学法，是高中物理教师需要解决的问题。

关键词：问题教学法　高中物理　教学　运用新课程改革的不断深入，使得高中物理教学内容与教学形式发生了很大的变化。

如果教师依然使用传统的灌输式教学方法，不仅无法激发出学生的学习兴起，还有可能产生反作用，让学生对物理学习产生排斥。

在这种情况下，教师必须要掌握问题教学法的有效运用技巧，通过问题教学法的有效运用来保证高中物理教学质量的有效提升。

1　新课改背景下问题教学法在高中物理教学中的运用原则所谓问题教学法，指的是以将问题贯穿于整个物理教学过程中，教学需要进行相应问题情境的创设，让学生发现问题、提出问题，然后再通过自主学习或者合作探究等有效学习方法进行解决问题。

要想将问题教学法有效运用到高中物理教学中，需要遵循以下几大原则。

1.1　趣味性原则经过大量的教学实践，只有激发出学生对物理知识的学习兴趣，才能够让学生积极主动的参与到物理教学活动中。

问题教学法的运用，也需要以激发学生对物理知识的学习兴趣为前提条件。

对此，教师在设置物理问题的时候，可以加强一切有趣生活现象、历史故事、漫画插图以及音视频的运用，并使用学生喜闻乐见的方式。

只有保证物理问题设计的幽默性与有趣性，才能够对学生的注意力进行有效的吸引，对学生的学习欲望进行有效的刺激。

1.2　延伸性原则在高中物理教学中，问题教学法的有效运用，也应当遵循延伸性原则，即教师需要提出具有一定延伸性的物理问题，需要提出既与教材内容相关，又高于教材基本要求的物理问题，确保可以通过这一物理问题，引起学生的深度思考，进而让学生通过课外物理知识的探索来提升自身的物理思维[1]。

2024-2025学年河北省沧州市泊头市第一中学高二（上）月考物理试卷（9月）一、单选题：本大题共7小题，共28分。

1.下列关于电流的磁场和通电导体在匀强磁场中所受安培力的判断正确的是( )A. B.C. D.2.锂离子电池已被广泛地用于智能手机、智能机器人、电动自行车、电动汽车等领域，锂离子电池主要依靠锂离子(Li+)在电池内部正极和负极之间移动来工作，某款手机充电锂离子电池的标识如图所示。

下列说法正确的是( )A. 该锂离子电池放电时，锂离子从正极运动到负极B. 该锂离子电池把化学能转化为电能的本领比电动势为1.5V的干电池弱C. 该锂离子电池充满电后可贮存约2.6×104 J的电能D. 若该锂离子电池的待机电流为15mA，则其最长待机时间约为96ℎ3.光电池是一种太阳能电池，具有低碳环保的优点。

如图所示，图线a是该电池在某光照强度下路端电压U 和电流I的关系图像(电池内阻不是常量)，图线b是某电阻R的U−I图像。

在该光照强度下将它们组成闭合回路时，下列说法正确的是( )A. 光电池的电动势为5 VB. 光电池的内阻为8 ΩC. 光电池的输出功率为0.6 WD. 回路中的总电阻为18 Ω4.握力器的原理示意图如图所示，握力器绝缘把手上的连杆与弹簧一起上下移动，握力的大小可通过一定的换算关系由电流表A和电压表V的示数显示出来。

已知电源提供的电压保持不变，当人紧握握力器时，下列分析正确的是( )A. 握力越大，电流表的示数越大B. 握力越大，电流表的示数越小C. 握力越大，电压表的示数越大D. 握力大小与电压表的示数无关5.通量是物理学中的重要概念，在物理中有着重要应用。

在研究磁场时我们定义了磁通量Φ=BS，其中B 为磁感应强度、S为垂直磁场的面积；磁通量大小可形象表示穿过某一平面的磁感线的净条数；磁通量为标量，但有正负之分。

与之类似，在静电场中，我们定义“垂直穿过某一平面的电场线条数为通过这一平面的电通量”。

沧州市第一中学课改实施方案09年秋季开始，我省已全面实施新课改，这对每所学校尤其是对一所百年老校来说无疑是一次新的挑战。

能否按课改精神谋划并实施好新课改，将直接关系到学校的教育教学质量以及学校的未来。

为此，我校按照新课改的有关文件精神提前谋划、精心准备、开拓创新，为实施好新课改制订了一系列实施方案。

沧州市第一中学有关学分认定与管理的暂行规定一、指导思想为了顺利实施普通高中新课程改革，做好学生评价工作，加强学分管理，发挥发展性评价的功能，充分体现我校“以人为本，重在发展”的教育理念，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《河北省普通高中学分管理办法（试行）》等文件精神，以及我校的培养目标，特制定我校的新课程学分认定与管理暂行规定。

二、组织机构成立学分认定委员会主任：刘月廷副主任：钱卫军、顾新立成员：马长水（兼办公室主任）、刘德红、杨学良、杨民、张兴刚、曹亚会、倪小生、李雪冬、于向东、孙炳法、潘锋、李红、赵寿峰、孟祥勇、吴玉华、牛来恒职责：全面负责学校的学分认定工作。

三、学分的认定（一）认定方法1.高考类课程模块学分认定办法（分A、B、C、D四个等级）①平时的表现如出勤、课堂表现、平时作业、平时测验占40%，模块学习结束时进行笔试，成绩占60%，按百分制合成总评成绩。

②总成绩分为A（80分以上为优）、B（70-79分为良）、C（60-69分为合格）、D(60分以下为不合格)4个等级。

成绩不合格的须补考，合格后只可获得C等。

③评价为C等以上的均获得该模块相应的学分[每个模块（36学时）2学分。

2.非高考类课程模块学分认定办法（分合格、不合格两个等级）1）体育与健康、音乐、美术每个模块原则上为18学时，成绩合格者可获得1个学分。

其中体育与健康共11个学分，音乐、美术各3个学分。

2）信息技术和通用技术①信息技术必修课程安排在高一上学期完成，每周2课时。

从高一下学期开设选修模块，学生至少要从中选择1个学习，以获得毕业所必须的4学分。

35浅谈基于核心素养目标的初中物理教学改革与实践刘秀卿（河北省沧州市任丘市华北油田采一中学，河北　沧州　062550）摘　要：核心素养是指学生在接受教育时，能够将所学习的知识应用于未来，并且在一定程度上还能够影响学生的学习能力以及自身必备的品质。

教学的最终目的就是为了能够让学生掌握更多的知识，具有有良好的道德素养。

关键词：核心素养；初中物理；改革与实践一、初中物理教学核心素养的意义物理是一门以探究和实验为基础的学科，在初中学生的发展中承担着学生发展核心素养的内容，教师在教学中更应该注重物理实验教学。

由此可说实验是物理教学中的概念性基础，从物理教学角度来说，在教学中将物理实验贯穿整个教学，在实际教学中，实验是规律，概念是基础，物理实验能够使所有抽象性的概念变得更加具体，更加浅显易懂，便于初中学生记忆，在一定程度上能够有效培养学生的惯性思维和科学性思维，能够让学生在今后的学习中更加严谨、敢于求真，能够不断地创新。

二、初中物理核心素养的因素（一）心理特点初中生大多都处于青春期，身体生长和脑部发育都比较快，思想波动也比较大，活泼好动，所以，该阶段学生的大脑处于发展较快的阶段，若是对学生进行思维训练，能够有效锻炼学生脑部思维的发育。

加之，中学生正式处于人生发展的第二阶段，能够对抽象内容进行转变，将其转化为抽象思维，能够更好地帮助学生在学习中理解学习内容并将其转换。

在这个阶段物理教学能够借助各项实验及时帮助学生明确概念与规律，使学生在学习中养成实事求是的态度。

（二）教学内容与社会环境的特点社会环境是现代教育中最为关键的因素，尤其是进入21世纪之后，信息时代的到来，使各种网络信息呈爆炸式增长，同时在某种程度上也促进了各种新思维的产生与发展，同时也产生了更多新式教育方法。

几乎每天都会有新的科学研究，新的发现，若只掌握传统知识是远远不够的，还需要结合更多社会资源和社会背景，并运用新的教育方法和科学技术来探究，来获取知识，使学生在学生中能够养成独立自主学习的好习惯，同时还能够培养学生自主探究能力。