人教版八年级下册物理 第1节 牛顿第一定律学案学案 (精品)

第1节牛顿第一定律学习目标：1、知道牛顿第一定律的内容；2、知道物体的惯性。

3、通过实验探究阻力对物体运动的影响。

教学重点：实验探究阻力对物体运动的影响。

教学难点：理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。

学习内容：自主探究一：牛顿第一定律1、提出问题：维持运动需要力吗？亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。

古希腊哲学家亚里士多德认为：科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。

伽利略认为：对亚里士多德和伽利略观点进行评价，并谈谈自己的看法。

对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。

都有其理由。

到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。

2、实验探究：阻力对物体运动的影响(1)阅读“阻力对物体运动的影响“。

先完整地看一遍实验内容。

(2)提出问题学生讨论回答。

①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？（为什么小车要从斜面上同一高度滑下？）②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（用什么方法改变物体受到的阻力大小？）③在实验中要观察哪些现象？记录哪些数据？观察：记录：(3)教师演示学生观察实验给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。

观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

进行试验与收集数据：(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因，从表格记录中找出变化规律。

结论：(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力3、牛顿第一定律(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：(2)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。

物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。

(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。

第1节牛顿第一定律初中八年级下册物理教学教案（人教版）教案：牛顿第一定律一、设计意图：本节课的设计方式采用了问题驱动的教学法，通过引导学生思考和探究，让学生理解和掌握牛顿第一定律。

活动的目的是让学生了解和掌握惯性的概念，以及惯性与物体运动状态的关系。

二、教学目标：1. 了解惯性的概念，理解惯性与物体运动状态的关系。

2. 能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点：重点：惯性的概念，惯性与物体运动状态的关系。

难点：如何运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。

四、教具与学具准备：教具：课件、实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、活动过程：1. 引入：通过一个日常生活中的现象，如乘坐公交车的经历，引导学生思考和讨论物体运动状态的变化。

2. 讲解：讲解惯性的概念，解释惯性与物体运动状态的关系。

3. 实验：进行一个简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，硬币因惯性而保持原位，来验证惯性的存在。

4. 练习：让学生运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象，如汽车急刹车时乘客向前倾斜的原因。

六、活动重难点：重点：惯性的概念，惯性与物体运动状态的关系。

难点：如何运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过问题驱动的教学法，引导学生思考和探究，让学生理解和掌握牛顿第一定律。

在实验环节，学生可以通过亲身体验来验证惯性的存在。

在练习环节，学生可以运用所学知识解释一些日常生活中的现象，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

拓展延伸：学生可以进一步探究其他牛顿定律的内容，了解物理学在生活中的应用。

可以组织一些小实验或项目，让学生自主探究和展示，提高学生的学习兴趣和科学素养。

第1节牛顿第一定律初中八年级下册物理教学教案（人教版）重点和难点解析：一、引入环节的设计：我选择了乘坐公交车的日常现象作为引入环节，因为这是一个学生都非常熟悉的情境。

人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是初中物理八年级下册的一节课，主要介绍牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。

通过本节课的学习，使学生理解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有一定的了解。

但部分学生对抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过实例和实验来加深理解。

同时，学生对生活中的物理现象有很强的好奇心，可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，学会运用牛顿第一定律解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。

3.情感态度价值观：体会物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其在生活中的应用。

2.难点：牛顿第一定律的推导过程和理解物体在不受外力作用时的运动状态。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，使学生主动参与学习过程。

2.实验教学：通过实验让学生直观地观察和体验物体运动状态的变化。

3.实例分析：结合生活实例，使学生更好地理解牛顿第一定律的含义。

4.小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、绳子、阻力板等。

2.教学课件：制作课件，包括图文并茂的内容和实例动画。

3.教学资源：收集相关的生活实例和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些现象，如乘坐公交车时的前倾后仰，提问学生这些现象与力的关系。

引导学生思考物体在不受外力作用时的运动状态。

2.呈现（10分钟）介绍牛顿第一定律的内容，讲解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律。

通过课件和实例动画，让学生直观地理解牛顿第一定律的含义。

人教版八年级下册物理第八单元第1节《牛顿第一定律》优质教案教学目的知识与技能知道牛顿第一定律。

问题解决与思考通过学习，让学生知道什么是牛顿第一定律。

情感态度与价值观通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。

教学准备惯性小车、斜面、木板、毛巾、标志小旗。

教学重点通过学习，让学生知道什么是牛顿第一定律。

教学难点通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。

教学过程1.新课引入教师：我们学过了力，一切物体都受到力的作用。

我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的。

物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态。

可见，力和物体的运动有密切的联系。

我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系。

2.进行新课（1）历史的回顾教师：古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”。

他的根据是一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来。

初看起来，他的观点似乎符合实际情况，所以这个观点在人类的历史上统治了近一千七百年。

直到三百年前，人们才开始对这个观点是否正确提出疑问，并由伽利略和牛顿等几位科学家对力和运动的关系提出了科学的论。

（2）做课本所示实验教师：这是一块倾斜放置的木板，它的下端又接出一块木板水平放置，木板上铺一块毛巾。

让一辆小车从斜面上的某一位置由静止开始向下运动，注意观察小车的运动情况。

（演示，并在小车停止处放一面小旗做为标志。

画板图）教师提问：小车为什么停下来？学生：小车在水平的毛巾面上受到了阻力。

教师：亚里斯多德认为维持运动必须有力。

现在，小车恰恰是因为受到了阻力，它的运动不能维持。

可见，他的观点缺乏一定的前提条件，因此是不确切的。

教师提问：能让小车在水平面上运动的再远些吗？学生：减小水平面对小车的阻力。

（演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重复上述实验，并在小车停止处放小旗做标志）教师：小车从斜面上的同一位置由静止开始向下运动，这样可以保证小车到达斜面底端具有跟刚才实验时相同的速度，小车在水平面上运动得更远了，原因是阻力小了。

人教版八年级下册物理教案-第1节牛顿第一定律一. 教材分析《牛顿第一定律》是人教版八年级下册物理的一个重要内容。

本节课主要介绍了牛顿第一定律的内容，即物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

这一定律揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。

通过学习牛顿第一定律，学生能够理解物体运动的基本原理，为后续学习牛顿第二定律和第三定律打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力和运动的关系，对物体运动有一定的了解。

但他们对牛顿第一定律的认识可能仅停留在表面，不能深入理解其内涵。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中感受牛顿第一定律的普遍性，激发他们学习兴趣，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.理解牛顿第一定律的内容，掌握物体在不受外力作用时的运动状态。

2.学会运用控制变量法分析物体运动状态改变的原因。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

4.激发学生学习物理的兴趣，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.牛顿第一定律的理解和应用。

2.控制变量法的运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题、解决问题。

2.运用实验演示法，让学生直观地感受牛顿第一定律的应用。

3.采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4.利用多媒体辅助教学，提高课堂趣味性，增加学生学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和巩固环节。

2.准备实验器材，如小车、滑轮、阻力板等，用于呈现和操练环节。

3.设计好板书内容，突出本节课的重点。

4.准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活实例，如乘坐高铁、乘坐电梯等，让学生感受物体运动的状态。

引导学生思考：为什么我们在高铁上感觉不到加速和减速？为什么电梯上升和下降时我们感觉不到加速度？从而引出本节课的主题——牛顿第一定律。

人教版八年级物理下册第八章运动和力第1节《牛顿第一定律》导学案【学习目标】1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法3.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质4.知道一切物体在任何情况下都具有惯性5.知道日常生活中的惯性现象6.能分析惯性现象在生活中的利用和危害【自主预习】1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。

又叫做惯性定律。

2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以力的作用，力是改变物体运动状态的原因。

3.物体从静止变为运动或从运动变为静止，物体速度的变化或形状发生变化，都叫做运动状态的改变。

4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于惯性仍然向前运动，但汽车的速度将变小（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到惯性的缘故。

5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会向后倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向前倾倒，这两个现象都是由于人有惯性而造成的。

6.在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体仍具有惯性。

（没有/仍具有）7.虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在大量事实经验的基础上的，经过科学总结而得出的，因而是正确的。

8.在平直轨道上行驶的列车车厢内，在水平桌面上放置一个小球，突然小球向前运动，这时列车是在减速行驶。

（填“加速”或”减速”）9.下列说法中正确是（A )A.力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B.运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C.如果物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D.汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人在水平方向一定受到一对平衡力作用10.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（D）A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的【合作探究】1.阅读课本,找出惯性的概念,并填写下空。

人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是人民教育出版社物理八年级下册第八章的第一节内容。

本节主要介绍了牛顿第一定律的内容，即一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

这一定律揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。

教材通过生活中的实例，引导学生理解牛顿第一定律，并能够运用这一定律解释实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有了一定的认识。

但学生对抽象的概念如“外力”、“匀速直线运动”等可能理解起来较为困难。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释实际问题。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其应用。

2.难点：对“外力”和“匀速直线运动”等抽象概念的理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解牛顿第一定律的内容，引导学生理解定律的本质。

2.演示法：通过实验和实例，展示牛顿第一定律的应用。

3.讨论法：分组讨论，让学生运用牛顿第一定律解释实际问题。

六. 教学准备1.教具：实验器材、实例图片、多媒体课件。

2.学具：笔记本、笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一章学过的内容，如力和运动的关系。

然后提问：“物体运动状态改变的原因是什么？”引发学生思考，引出本节内容。

2. 呈现（15分钟）教师通过多媒体课件呈现牛顿第一定律的内容，并用语言描述定律的含义。

同时，展示一些实例，如光滑水平面上的小车、空中飞翔的鸟等，让学生观察并思考这些实例是否符合牛顿第一定律。

3. 操练（10分钟）教师学生进行实验，如在光滑水平面上的小车实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。

伽利略在实验的根底上提出了自己的推论：如果外表足够光滑，阻力为零，物体将以恒定不变的速度一直运动下去。

可见，要维持物体的运动，不一定需要力的作用，亚里士多德的观点不太确切。

3、牛顿第一定律牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

定律分析：①实际情况中，物体不可能不受到外力的作用，没有外力只是一种理想情况，所以牛顿第一定律不能靠实验检验。

但是这并不能成为牛顿第一定律不可靠的原因。

首先，牛顿第一定律基于完整地实验和合理的推论。

其次，从牛顿第一定律得出的推论，都经受住了实践的检验。

所以，牛顿第一定律已经成为大家公认的力学根本定律之一。

②物体不受外力时，保持匀速直线运动状态或静止状态。

那么受到外力时，这种状态就会被打破。

所以，力是改变物体运动状态的原因。

4、惯性物体保持原有运动状态的性质叫做惯性。

〔牛顿第一定律也叫惯性定律〕惯性在生活中的表现：当公交车刹车时，站在车上的乘客的脚随车一起停顿，但是上身要保持向前运动的状态，所以会向前倾。

锤头与杆松开时，可以将锤子的杆砸向地面，与地面接触之后，杆停顿运动，但是锤头保持向下运动的状态，就会紧紧套在杆上。

汽车向右转弯时，靠左窗户坐着的乘客由于要保持向前运动的状态，就会紧贴左边的窗户。

拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，都利用了惯性。

实验：鸡蛋落杯，惯性球，打棋子。

励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。

这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。

本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。

从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。

这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。

让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。

第八章第1节牛顿第一定律一、教学目标（一）知识与技能目标1、牛顿第一定律的内容并理解其意义2、知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因3、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性（二）过程与方法1、通过探究体验知道力对物体运动的影响2、通过探究活动知道任何物体都有惯性（二）情感、态度价与值观目标1、通过探究活动，使学生感受科学就在身边2、通过探究活动，培养学生的观察、思维能力二、学情分析学生在学习第七章力之后，学习牛顿第一定律，对科学探究已经具备了一定的能力，也有一定的方法和经验。

学生对“用推理的方法推导小车的运动情况”可能有一定难度。

学生对于“质量是决定惯性的唯一因素”学生更是缺乏感性认识，很可能凭借自己的生活经验，认为速度也是影响惯性的一个因素。

所以我在课堂上要充分引导，让学生亲自进行探究活动，再结合生活事例让学生理解本节课的概念。

重点：牛顿第一定律、惯性难点：牛顿第一定律和惯性的理解一、情境导入自行车比赛中，车手用力蹬车，自行车就向前运动；不蹬，自行车则停下来。

那么运动和力之间究竟有什么关系呢？这就是我们今天所要探究的课题----牛顿第一定律二、自主学习、合作探究1、学生仔细阅读教材16—18页，初步了解①、牛顿第一定律的内容：②、什么是惯性？教师巡视，了解学情。

（一）阻力对物体运动的影响学生活动1：探究阻力对物体运动的影响①探究目的：探究物体的运动是否需要力来维持②实验思路：逐步增大水平轨道的光滑程度，使小车运动的尽可能远③相同条件：使小车从同一斜面，同一高度由静止开始自由滚下。

④不同条件：水平轨道粗糙程度不同⑤实验器材：斜面、小车、木板、绵布、毛巾⑥请在下面空白处设计实验表格学生组进行实验，并且把实验结果填写在设计的表格中，根据数据交流、分析得出结论。

分析：毛巾表面粗糙，小车受到的阻力最大，运动距离最短；木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，运动距离最长。

结论：通过实验我们知道：同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，到达斜面底端时速度相同，但在毛巾、绵布、木板三种平面上滑行的距离不同。

牛顿第一定律导学案年级：八年学科：物理自学目标: 1、理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象。

认识一切物体都有惯性，解释一些惯性现象。

2、知道惯性定律的内容，能区分出惯性和惯性定律。

3、了解力是改变物体运动状态的原因。

重点：惯性和惯性定律的内容难点：力与运动的关系【温故】：1、滑动摩擦力的大小与、有关。

在探究这个问题的关键是弹簧测力计拉木块做运动。

实验方法是。

2、增大有益摩擦的方法：（1）（2）减小有害摩擦的方法：（1）（2）（3）（4） (加润滑油或形成气垫）【知新】：1、惯性（1）惯性：我们把物体保持的性质，叫做惯性。

原来静止的物体具有保持的性质，原来处于运动的物体具有保持的性质。

（2）对惯性的理解：a．物体保持原运动状态：原来运动的物体由于惯性要__________________；原来静止的物体由于惯性要___________________。

b．惯性是物体固有的一种属性，_________物体在__________情况下都具有惯性。

c．惯性______力，只能说“物体具有惯性”，而不能说“惯性力”或“受到惯性作用”。

d．惯性与物体的质量有关（质量大，惯性就大），而与物体是否受力、是否运动无关。

（3）惯性现象及解释a.确定研究对象；b.此物体原来处于什么运动状态；c.受到外力作用，将改变运动状态，不受外力作用，将保持原来的运动状态；d.说明由于惯性而产生的现象。

（4）生活中的惯性现象利用惯性的例子：跳远助跑；锤头松了在地上撞几下可套紧；汽车到站前关闭油门，滑行到站以节约汽油；用盆泼水；……避免惯性带来危害的例子：系上安全带；拉好扶手；高速公路上保持车距；校车严禁超载；……（5）增大有利的惯性，减小有害的惯性拔河比赛时选体重大的选手，通过增加__________从而增大有利的惯性；歼击机在战斗前通常甩掉副油箱，通过减小_________从而减小有害的惯性。

2、牛顿第一定律：（1）实验探究：①提出问题：运动的物体若不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？②猜想：_______________________________③设计实验和制定计划：让滑块从斜面上滑下，逐渐减小水平面的粗超程度，测量滑块的运动距离，推论出当水平面没有摩擦时滑块的运动情况，验证猜想。

人教版物理八年级下册：第八章第一节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第八章第一节《牛顿第一定律》是本章的第一节，也是本章的核心内容。

本节内容主要介绍了牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。

通过本节课的学习，学生能够理解牛顿第一定律的概念，了解惯性的概念，并能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了力、运动和摩擦力等基础知识，对一些基本的物理概念和原理有一定的了解。

但是，对于惯性的概念以及如何运用牛顿第一定律解释实际问题，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过生活实例来理解牛顿第一定律，并培养学生的实际问题解决能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解牛顿第一定律的内容和意义，掌握惯性的概念，能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容和意义，惯性的概念。

2.难点：如何运用牛顿第一定律解释实际问题。

五. 教学方法1.讲授法：用于讲解牛顿第一定律的内容和意义，惯性的概念。

2.实验法：用于观察和验证牛顿第一定律。

3.讨论法：用于探讨如何运用牛顿第一定律解释实际问题。

六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、摩擦力计等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如乘坐公交车的体验，引导学生思考为什么乘客需要系安全带。

从而引出本节课的主题——牛顿第一定律。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现牛顿第一定律的内容和意义，以及惯性的概念。

同时，通过一些图片和实例，帮助学生更好地理解牛顿第一定律。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和验证牛顿第一定律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

八年级物理下册8.1 牛顿第一定律学案1（新版）新人教版牛顿第一定律第1课时学习目标：1、通过实验，探究阻力对物体运动的影响。

2、知道牛顿第一定律。

并能用牛顿第一定律分析物体的运动情况。

3、体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，了解物理上理想实验的实质。

增强逻辑推理能力和科学想象能力、学习重点：1、探究阻力对物体运动的影响，强化分析论证和推理能力、2、牛顿第一定律的理解、学习难点：牛顿第一定律的理解自习一、阅读教材P16—牛顿第一定律、（1）内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持状态或状态、。

（2）理解：牛顿第一定律的适用范围：成立条件：运动状态情况：原来静止的物体，在没有受到外力作用时，将保持状态；原来运动的物体，在没有外力作用时，将保持。

（3）运动不需要力来维持，是改变物体运动状态的原因、（4）牛顿第一定律不是从中直接得出来的，它是在基础上，通过进一步的而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。

自测1、一切物体在没有受到力的作用时，总保持或，这就是，它是在实验的基础上，经过而得出的。

我们周围的物体都要受到力的作用，因此（可能或不可能）用实验直接验证这一定律。

2、正在运动着的物体，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（）A、立即停止B、改变运动方向C、先慢下来，然后停止D、做匀速直线运动3、关于牛顿第一定律，下例说法正确的是（）A、牛顿第一定律是用实验直接得到的一个科学的结论B、牛顿第一定律是在实验的基础上进一步推理而概括出来的，是一个科学的理论C、牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力作用时，能同时保持静止状态和匀速直线运动状态D、牛顿第一定律是理论推出的，所以不一定是正确的图24、古希腊学者亚里士多德认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用、而伽利略则认为：运动的物体并不需要力来维持、到底谁说得对呢？为了探究问题，小明和同学们设计实验：用同一小车从同一斜面的同一高度滑下，接着在材料不同的平面上继续运动，分别停在图2中所示位置、回答下列问题：（1）要探究运动到底需不需要力来维持，只需研究力对运动物体的影响，所以小明让一辆小车在毛巾、棉布、木板上运动来研究它的速度如何变化、实验中小车在不同平面上运动的距离不等说明了（2）为了探究不同阻力对运动的影响，我们应该保持小车在水平面开始运动时的速度是相同，你认为小明如何做到这一点的？（3）请将小明在本实验中的结论填写完全：平面越光滑，小车运动的距离越，说明小车受到的摩擦阻力越，速度减小得越、（4）根据小明的结论，你能推理出若小车不受摩擦阻力，将做运动。

八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律的教案教案：八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律一、设计意图本节课的设计采用问题驱动的方式，让学生通过观察和实验，理解并掌握牛顿第一定律的内容。

在设计过程中，我注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，使他们在实践中感受到物理学的魅力。

活动的目的是让学生了解牛顿第一定律的内容，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标1. 了解牛顿第一定律的内容。

2. 能够通过实验观察和分析，理解牛顿第一定律的原理。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解牛顿第一定律的含义和应用。

2. 教学重点：通过实验观察和分析，让学生掌握牛顿第一定律的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轮、摩擦力计、计时器。

2. 学具：笔记本、笔。

五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于运动员百米冲刺的视频，引导学生思考：运动员冲刺后为什么不能立即停下来？2. 实验一：让学生分组进行实验，观察小车在滑轮上的运动情况。

实验过程中，引导学生观察小车在不同斜度下的运动情况，并记录下来。

3. 实验二：让学生使用摩擦力计，测量不同表面材料的摩擦力大小，并记录下来。

4. 实验三：让学生使用计时器，测量小车在滑轮上运动的时间，并记录下来。

5. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析小车运动的原因和条件，引导学生得出牛顿第一定律的结论。

六、活动重难点1. 活动重点：通过实验观察和分析，让学生掌握牛顿第一定律的原理。

2. 活动难点：理解牛顿第一定律的含义和应用。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验观察和分析，让学生掌握了牛顿第一定律的原理。

但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，影响了实验结果的准确性。

在今后的教学中，应加强学生的实验操作训练，提高实验准确性。

2. 拓展延伸：让学生思考在日常生活中，哪些现象符合牛顿第一定律的原理，并尝试运用牛顿第一定律解释这些现象。

八年级物理下册8.1 牛顿第一定律学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册8.1 牛顿第一定律学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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牛顿第一定律第一课时一、学习目标1．知道力和运动的关系的发展过程。

2．理解牛顿第一定律的内容和含义.3．能运用控制变量法设计实验的过程。

二、重点、难点实验探究牛顿第一定律的建立过程。

牛顿第一定律的理解。

三、复习巩固力可以使运动的物体，可以使静止的物体，可以使物体速度的、发生改变。

力还可以使物体发生。

所以力的作用效果是和 .四、自主学习（一）维持运动需要力吗?(二）牛顿第一定律五、自主小结1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容。

2．在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1．下列关于“牛顿第一定律"的建立的说法中正确的是( )A．它是通过日常生活推导出来的B．它是通过理论推导出来的C．它是通过实验直接证明的D．它是以实验事实为基础，通过推理而概括出来的2．在下图所示的实验中,每次必须让同一辆小车从同一斜面的同一高度自由滑下，这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有，在越光滑的平面上，小车受到的越小，它运动的距离越，它的速度得越慢，进一步推理可得出这样得结论:如果物体不受任何外力的作用，物体将。

3．在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下,小车在不同表面运动的距离见下表，通过探究，我们可以反驳下列说法中的哪一个( ）A．摩擦力越小,小车的速度减小得越慢B．小车受到力就运动，不受力就不运动C．若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去D．运动物体不受力,将保持匀速直线运动4．正在做匀速直线运动的物体，若所受的各力突然消失，则物体（）A．仍做匀速直线运动B．继续向前运动，且速度越来越快C．慢慢停下来D．立即停下来随堂检测答案：1．D2．相同的初速度阻力远减小做匀速直线运动3．B4．A第二课时一、学习目标1．知道惯性的定义，知道一切物体都有惯性。

第八章第1节牛顿第一定律【创设情境】滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不蹬地，它最终就会停下来，日常生活中常常会见到这类现象，为什么呢？【学习目标】1.分组实验，确认阻力对物体运动的影响2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律3.能从生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。

能用物体的惯性解释生活和自然中的现象【学习重点】认识牛顿第一定律，理解惯性，学会利用惯性解释生活现象【学习难点】如何理解牛顿第一定律及惯性【自主预习】要求：仔细阅读课本16到18页，完成《南方新课堂》9页和12页自主预习部分【我的疑惑】【个体展示】【合作探究】探究一：牛顿第一定律问题1：通过实验知道小车在受到的阻力越小，运动距离越，小车最终会停下来是因为受到了的作用问题2：假设小车所经过的平面没有了阻力，小车还会停下来吗？将保持怎样的运动？问题3：结合以上问题说明了运动需要力来维持吗？也就是说当小车不受力时原来运动着的小车将保持怎样的运动？问题4：当小车不受力时，它还可以保持其他状态吗？总结：一切物体在没有受到力的作用．．．．．．．．．．时总保持状态或者状态，这就是牛顿第一定律．．．．☆．思考．．1．：牛顿第一定律可以直接通过实验得出吗？为什么？☆．思考．．2．：牛顿第一定律的使用条件是什么？牛顿第一定律说明了运动不需要力来维持，力是的原因【针对训练】1．行驶中的汽车关闭发动机后不会立即停止运动，是因为_____________，汽车的速度越来越小，最后会停下来是因为_______________。

2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以____的作用，力是______物体运动状态的原因.3.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变15.牛顿第一定律是 ( )A.是通过斜面小车实验直接得到的结论B.只是通过理论分析得出的规律C.是在实验基础上，经过分析推理得到的结论D.是日常生活得出的结论【小组展示】探究二：惯性1、几个棋子叠放在一起，用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？________ 提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？2、完成课本18页“想想议议”的实验，观察小球落到何处？为什么？【针对训练】汽车突然刹车时，人会往_____倾，是因为：刹车时，乘客的脚由于随车______运动，而乘客身体的上部由于会保持原来的运动状态，所以身体会向_____倾。

牛顿第一定律一、教材及学情分析1、教材分析牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。

它是在学习了运动和力一些简单知识的基础上将运动和力联系起来的一条纽带，起到承上启下的作用。

本节由“牛顿第一定律”和“惯性”两部分组成，教材从生活中常见的现象入手，强化亚里士多德观点与伽利略观点矛盾冲突，激发学生探究兴趣，然后通过实验探究“牛顿第一运动定律”，让学生主动参与，在实验、讨论的过程中，透过现象看本质，感悟观察、实验、推理的科学方法最后又通过“惯性的应用和防止惯性的危害”将物理还原于生活。

体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

2、学情分析牛顿第一定律是在试验的基础上，通过推理而得出的。

就其定义本身的表述学生不难记住，但初三学生抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及在此基础上认识惯性是一切物体固有的属性，使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。

二、教学目标（一）、知识与技能:1、知道牛顿第一定律的内容。

2、知道什么是物体的惯性。

（二）、过程与方法:1、实验探究阻力对物体运动的影响，了解伽利略“理想实验”的科学方法。

2、通过实验和观察活动，体验一切物体都有惯性。

（三）、情感态度与价值观:1、通过实验探究活动，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。

2、通过活动和阅读，感受到科学就在身边。

三、教学重点、难点重点：牛顿第一定律的形成过程及内容。

难点：理解牛顿第一定律及惯性。

四、教法与学法教法：观察法、实验法、分析推理法。

学法：实验探究法、讨论分析法、归纳推理法五、教学资源教师：小车、木块、烧杯（内盛沙）、硬纸板、玻璃球、课件。

学生：斜面、玻璃球、木板、棉布、毛巾。

六、教学设计思路首先尽力展示生活体验，强化亚里士多德观点与伽利略观点的矛盾冲突，激发学生探究欲望。

接着以大量的时间，在教师的引导下，学生自主探究，通过推理得出牛顿第一定律。

第八章运动和力本章设计本章是在前面对力研究的基础上，进一步探讨物体的运动状态变化和物体的受力情况间的关系，在物理学上把本章内容称为动力学，牛顿运动定律是动力学的基础，也是整个经典物理理论的基础。

正确地理解惯性的概念，理解物体间相互作用的规律，熟练地运用牛顿第一定律解决问题，是本章学习的重点，也为进一步学习今后的知识，提高分析解决问题的能力奠定基础。

本章还涉及了许多重要的研究方法，如：在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法，摩擦力的研究中运用假设法，对这些方法要让学生认真体会、理解，以提高认知的境界。

本章要做好有关实验，在实验中体会物理学习的收获。

物理知识来源于生活，最终应用于生活，本章的学习就是对运动分析的基础。

第1节牛顿第一定律教案整体设计牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理，它破除了长达两千年以来亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，本身还包含着力、惯性和参考系的科学概念，是物理学理论的支柱和基石.在教学中，不能把它看作牛顿第二定律的特殊情况，它意在引导学生了解科学的发现和发展.本节课采用的理想实验法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用.本课程的教学设计，主要是让学生通过动手实验和利用贴近学生生活的实例，达到突破重难点的目的.教学重点1.理解力和运动的关系.2.理解牛顿第一定律，知识惯性与质量的关系.教学难点惯性与质量的关系.课时安排1课时三维目标知识与技能1.理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持.2.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的.3.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度.过程与方法培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断.正确地认识力和运动的关系.情感态度与价值观1.培养科学研究问题的态度.2.利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系.鼓励学生大胆发言，并学以致用.课前准备教具准备：多媒体课件、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等.知识准备：力的概念及力的作用效果.教学过程导入新课历史的足迹。

第一节牛顿第必定律一、学习目标1. 经过实验，认识牛顿第必定律；2. 用物体的惯性解说自然界和生活中的相关现象.二、重难点要点：经过实验认识力与运动的关系；理解牛顿第必定律．难点：对惯性的理解；应用定律解说现象.三、知识回首力的作用成效：力能够使物体产生形变，也能够改变物体的运动状态．四、教师预设问题（一）力与运动的看法之争以古希腊哲学家亚里士多德为代表的拥有这样的看法：力是保持物体运动的原由．而意大俐科学家伽里略经过实验剖析得出：物体的运动不需要力，是阻力让物体的运动停止了下来．问：经过前方学的知识或许事实经验，请用自己的话简述一下谁的看法是正确的？答：伽利略的看法是正确的，因为假如没有阻力，运动的物体就不会停下来。

（二）实验研究：阻力对物体运动的影响此刻我们来演示一个实验，伽里略也做了近似的实验问：１ . 实验时让小车从斜面的同一高度滑下，其目的是让小车在粗拙程度不一样的表面上开始运动时获取同样的速度。

２ . 一般人的思想都限制在直接比较小车在不一样表面上运动的距离不一样，但科学家们却能发现──物体运动的表面越圆滑，同样状况下物体遇到的阻力就小，所以物体运动的距离越长；并由此推想出进一步的结论，运动的物体假如不受外力作用，它将向来做匀速直线运动。

（三）牛顿第必定律1.英国物理学家牛顿，总结了伽里略等人的研究成就，归纳出了一条重要的规律，即牛顿第必定律：全部物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．2.牛顿第必定律不是 ( 填“是”或“不是” ) 直接经过实考证出来的，但经受住了无数的实践查验，所以牛顿第必定律已经成为公认的物理学基本定律之一．3. 牛顿第必定律揭露了运动和力的关系：力不是保持物体运动状态的原由，而是改变物体运动状态的原由．（四）惯性１. 我们把物体保持本来运动状态不变的性质( 包含保持静止状态或匀速直线运动状态的能力), 叫做惯性.２. 惯性的大小只与物体的质量相关 .３. 惯性不是 ( 填“是”或“不是” ) 一种力，所以“惯性力”和“惯性作用”这些说法都是不正确的．例：坐在正内行驶的汽车车厢内靠左边窗口的乘客，忽然感觉座椅靠背向前压了自己一下，是因为汽车忽然加快；当汽车刹车时，身体将向前倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向右边倾．三、当堂检测A．立刻停止B．改变运动方向C．先慢下来，而后停止D．做匀速直线运动２. 惯性是造成很多交通事故的原由，以下不是为了防备因为惯性而造成交通事故所拟订的交通规则是（ C ）A．某些路段要对灵活车辆限速B．车辆迅速行驶时要保持车距C．车辆要右边通行D．小型客车的驾驶员一定系安全带３ . 飞机空投救灾物质时要想命中目标，扔掷点应选在（C）A．目标的正上方B．目标的左、右方扔掷均可C．靠近目标正上方时提早扔掷即可D．远离目标正上方时扔掷即可动下去四、问题拓展1. 对于牛顿第必定律说法正确的选项是( B )A、直接证明牛顿第必定律的实验是做不出来的, 所以该定律不可以必定是正确的B、直接证明牛顿第必定律的实验固然不可以做出来, 可是能够经过科学推理而得出，所以该定律是正确的C、直接证明牛顿第必定律的实验是能够做出来的，所以该定律必定是正确的D、采用优良的资料，必定能用实验来直接证明该定律２．惯性有益也有弊，以下实例中属于惯性对人们有益的是（D）A．人从行驶的车上跳下来简单跌倒B．大雾天在高速公路上，因为一辆车忽然停止造成几十辆车追尾C．汽车上的司机和前排乘客都一定系上安全带后，才能驶上高速公路D．体育课上推铅球时，铅球出手后不再受推力，却仍旧能够向前运动３ . 静止的小车上有一个水平搁置的瓶子，瓶内水上有一个气泡（如下图），当小车由静止忽然向右运动时，气泡将相对于瓶子向B端运动。

人教版八下物理8.1.1 牛顿第一定律学案【学习目标】1、通过看书和讨论了解物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。

通过实例、实验探究、说明阻力对物体运动的影响。

2、通过实验归纳出牛顿第一定律。

会分析惯性现象、会设计惯性实验。

【新知探究】（一）通过看书和讨论运动不需要力来维持。

通过实例、实验、说明力是改变物体运动状态的原因。

学习活动1：阅读课本16面内容，知道物体运动与力之间的关系，了解亚里士多德、伽利略对力和运动的观点，并能够说出自己的观点和看法。

展示评价1：用语言描述亚里士多德、伽利略的观点，能说出自己的观点和依据。

学习活动2：阅读17面阻力对物体运动的影响实验，分析实验应用的方法，怎样控制变量和改变变量。

展示评价2：填表得出正确结论。

结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。

推理：如果运动的物体不受力，它将匀速直线运动状态。

学习活动3：阅读17面牛顿第一定律相关内容，分析牛顿第一定律，说说你对牛顿第一定律的认识。

展示评价3：1、学生说说对牛顿第一定律的理解和认识：2、对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是否正确C．验证牛顿第一律定的实验做不出来，但可以在经验事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以【分析】力牛顿第一定律是以一定的事实为基础，经过合理的科学推理得出的结论，因生活中不受力的情况是不存在的，故该实验是无法实现的．【解答】验证牛顿第一定律的实验是一个理想实验，其原因是生活中不受外力的物体是没有的；但该实验是在一定的事实基础上，经合理的科学推理得出的，故牛顿第一定律（惯性定律）是完全正确的．【答案】C【点评】本题考查验证牛顿第一定律的实验的意义，注意体会什么是理想实验，同时记住牛顿第一定律也称为惯性定律．（二）通过实验知道物体的惯性，会分析惯性现象，知道惯性的利弊。

八年级物理下册第八章第一节牛顿第一定律学案（新版）新人教版【学习目标】1、了解牛顿第一定律产生的过程及科学家探索问题的方法2、理解牛顿第一定律的内容和意义。

自学导学1、探究阻力对物体运动的影响提出问题:关闭发动机的列车会停下来、打出去的球会停下来……运动的物体为什么会停下来？进行实验：让小车自斜面顶端从静止开始滑下，观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离实验现象：__________________________________________________实验结论：_____________________________________________________推理：_________________________________________________________2、牛顿第一定律：_____________________________________惯性:_______________________________________交流协作1、下列说法正确的是[ ]A、物体不受力作用就一定静止、B、物体受力才能运动、C、物体不受力作用就一定是匀速直线运动、D、以上说法都是错误的、2、用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将[ ]A、保持原来的圆周运动状态、B、保持绳断时的速度作匀速直线运动、C、小球运动速度减小，但保持直线、D、以上三种都有可能3、如果物体不受外力作用，下列说法中正确的是（）A、静止的物体永远保持静止B、运动的物体是不会停下来的C、物体的运动状态将保持不变D、物体将保持匀速直线运动或静止状态4、一个物体，在力F的作用下，在水平面上由静止开始运动，当速度达到3m/s时，作用在它上面的力突然全部消失，则物体将（）A、慢慢停下来B、仍做匀速直线运动，但速度小于3m/sC、立即停下来D、仍做匀速直线运动，且速度为3m/s展示激励1、一切物体都有惯性，但是：（）A、运动时的惯性比静止时的惯性大。