外研社一年级起四年级上册M4-U1

Module 4Unit 1 Do you want some rice?第1课时【教学内容】1. Listen and chant.2. Listen, point and find "Do you want...?"【教学目标】1.能够正确听、说、朗读“Do you want...? Yes, please. / No, thank you. What do you want?”等交际用语。

2.能够正确听、说、认、读食物名词，如：tomato，egg等，以及动词want 和make。

3.能够听懂、会说、会表演课文内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

【教学重、难点】重点：能够表演对话内容，能够根据实际情况询问他人所需。

难点：用英语准确询问他人所需并回答，如：Do you want...? Yes, please. / No, thank you.等。

【教学准备】多媒体课件、录音机、磁带、土豆、番茄、面条等食物的图片。

【教学过程】Step 1: Warming upSing the English song "Fruit Song".Step 2: Presentation1.学习：Listen and chant.（1）播放录音，模仿chant。

（2）听录音，学生模仿、齐读。

2.学习：Listen, point and find "Do you want...?"（1）教师将学生分为两人一组，操练句型：Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you.（2）学习新词make并操练句型：What is he doing? He's making noodles.（3）T: He is making two kinds of noodles. What are they?Ss: Noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato.教师将学生分为两人一组，操练句型：What do you want? I want...（4）Listen again(Part 2) and answer the questions.①What does the food stall sell?②What does Amy want?Step 3: Consolidation将学生分成四至六人一组，创设用餐情境，创编对话。

一年级上册英语教案Module 4 Unit 1 | 外研社（一起）教学目标教学内容本节课的主要教学内容包括食物相关的单词学习，如“bread”、“milk”和“juice”，以及询问和回答食物的句型：“I like”和“Do you like？”。

教学重点与难点教学重点是食物相关单词的认读和记忆，以及询问和回答食物的句型的运用。

教学难点是正确运用句型进行食物的询问和回答，以及单词的正确发音。

教具与学具准备教具：单词卡片、食物图片、PPT课件、录音机、磁带。

学具：学生用书、练习册、彩色笔。

教学过程第一环节：热身1. 教师播放英语歌曲，学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 教师出示食物图片，引导学生用中文说出食物名称，为英语学习做铺垫。

第二环节：新课导入1. 教师出示单词卡片，引导学生跟读单词，并教授单词的正确发音。

2. 教师通过PPT展示句型，引导学生理解句型的含义，并进行跟读练习。

第三环节：实践练习1. 学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行食物的询问和回答。

2. 教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励和表扬。

1. 教师邀请学生上台展示所学内容，进行食物的询问和回答。

板书设计单词：bread、milk、juice句型：I like、Do you like？作业设计1.抄写并记忆单词“bread”、“milk”和“juice”。

2.运用所学句型进行食物的询问和回答，写在练习本上。

课后反思教学过程详细补充第一环节：热身1. 选择合适的英语歌曲：教师应选择旋律欢快、节奏明快的英语儿歌，歌曲内容应与食物相关，以便学生能够在无意中接触到即将学习的单词。

3. 图片展示：教师出示的食物图片应该是学生日常生活中常见的，这样更容易引起学生的共鸣，同时为英语单词的学习打下直观的基础。

第二环节：新课导入新课导入环节是学生接触新知识的关键步骤，教师应确保学生能够正确理解和掌握新单词和句型。

1. 单词教学：教师出示单词卡片时，应确保卡片的图像清晰，与单词意义相对应。

Module 4Unit 1 What are they doing ?一、学习目标：1．学习询问他人正在做什么事情。

2．描述他人正在做的事情。

3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。

4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

重点、难点：1．学说问句What are they doing?2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音二、预习学案1.预习课文补全单词b t ch s r s b n milk dr kh ry2.用“”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。

3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。

三、导学案（一）交流热身，预习导入1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。

师板书：read , write ,listen ，play , talk …3.请学生说这些动词的-ing形式。

4．齐读黑板上的动词及其-ing形式。

（二）小组合作，自主学习1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：I’m doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？）6．单词句型运用（Task 2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。

课题Module4 Unit1 It’s 课 1 课Nred. 时型目标语言知识目标：it ，it’s=itis,要求red,blue,yellow,colour,green,now,black,white,dog,cat,and,look,orange. 能初步运用 it’s= it is,red,blue,yellow,dog,cat.语言技术目标：全体学生能听懂 What colour is it? It’’s a red dog.学习策略：能经过说明事物的颜色等特色，激发学生对生活中色彩的关注。

能在别人有语言困难时赐予帮助。

文化意识：认识西方孩子和中国孩子同样很喜爱各样动物，特别是宠物。

5. 感情态度：进一步培育科学精神和乐于分享喜好、帮助别人的感情。

要点What colour is it? It ’’s a red dog.难点教课游戏教课法，情境教课法，讲话法。

方法教课Card，students’ book,tape，recorder.准备学情培育其优秀的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

剖析Step1 Warming-upT:Stand up, please!教Ss: Good morning, Miss Wu.T:Good morning, Boys and girls. Sitdown, please. How are you?学Ss: I’m fine, thank you! And you?T:I ’m fine, too. Thanks! (The teacherpoint to a child and ask :What’s your环name?S1:My name’sT：What’s your name?节S2:I’mT: Your name, please ?S3:Step2 Presentation and Practice请学生看 SB unit1 活动 1 的动画T:动物在进行才艺表演，熊猫是讲解员。

小学英语新外研版（一起）四年级上册新标准英语5册M4U1 These ducks are very naughty.学习指导卡学习目标：1. 询问别人的技能，说说自己的技能。

2. 会运用句式I can …Can ….you …? Yes, I can./No, I can’t。

3.朗读、表演课文。

I预习关1．听录音，自读生词并写下来。

2．跟读课文，圈出还没有掌握的短语、句型。

II语篇初读词汇关1.小组内讨论有哪些生词和短语，同桌互读，纠正发音。

2.全班齐读生词并检查。

3.检测：（1）根据汉语意思写单词。

跑_______ 快_________ 跳远_____________水坑、泥坑_________能、会_________ 胜利者_________（2）读一读，看一看，勾一勾。

1). Sam can run fast. A. 跳得远 B. 跑得快2). Amy can jump far. A. 跳得远 B. 跑得快3). Daming can play football. A.踢足球 B.打篮球4). Lingling can play the flute. A.打鼓 B.吹笛子5). Lily can sing. A. 跳舞 B.唱歌6). Sam can play ping-pong. A.打乒乓球 B. 打网球Ⅲ语篇再读音准关1.跟读录音，模仿语音语调2.自读课文，小组内互相纠错。

3.检测：小组内展示，其他小组和老师负责纠错。

Ⅳ语篇再读解析关1. 小组讨论，找出重点句型并翻译：2. 同桌互相问答以上句型。

3. 检测：回答下列问题。

（小组内讨论，找答案，然后找代表发言，全班同学一起订正答案。

)（1）. Can Amy run fast?_________________________________.（2）.Can Sam jump far?_________________________________.V 语篇熟读朗诵关1. 自己有感情地朗读课文2. 小组内按喜欢的方式练习有感情地读课文。

Unit1 参考教案It’s red.一、教学目标（一）知识技能目标：1. 能听懂、会读、会说、会写单词green，black，blue，white，red，yellow，colour，it，it’s .2. 能听懂、会说、会读、会写句子What colour? It’s red.（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

3. 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

二、教学重、难点重点：1.熟练掌握下列单词：green，black ，blue，white，red，yellow，colour 2.能听懂、会说、会读以下句子：What colour?It's red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。

三、教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。

四、教具准备1.教师准备本节课相关的电子课本、课文录音和动画。

2.教师准备本节课的教学课件。

3.各种颜色的小物品一个。

4.教师准备做游戏用的五彩陀螺一个。

5.教师准备一些小奖品。

五、教学过程Step 1.Warming-up1.教师和学生就前面学过的知识做简单的Free Talk.，如：T: Hi, how are you?S: …T: What’s your name?S: …2.学生在教师的指导下做口令练习，如：Stand up, please! Sit down, please! Please open the window! Point to the door!... 教师可适当的加快速度，不仅可以锻炼学生的反应能力，同时也活跃了课堂的气氛。

Module4 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第四模块Unit1 Chinese people invented paper.二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生演唱SB Module3 Unit2活动4的歌曲，鼓励学生边唱边做动作。

2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：小猫向小猪展示自己的新发明，是一艘脚踏船。

3.再次播放录音，请全班跟读，学习“invented”的语义，展示多个例句，并请学生造句，进行运用训练。

4.请学生小组跟读、个人跟读，然后请部分学生向全班展示。

（二）任务呈现教师告诉学生：“同学们，学校为我们班安排了一项任务，请我们制作一些海报，向外国小朋友介绍我国古代发明。

老师准备了一些材料，请大家一起来制作，好不好？我们先来学习一下怎么介绍我国古代的发明吧。

”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。

教师帮助学生理解课文语境。

2.再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

3.在跟读过程中，通过展示图片、做动作等方式，学习“paper，important, printing, print, right, between”的语义，并对“paper，between”进行运用训练。

4.请学生分组朗读对话，并请部分学生进行角色扮演。

5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。

6.如果学生还没有充分掌握前一模块所学的“didn’t”的用法，教师可以在讲解课文的过程中创造巩固训练的机会，如训练“Chinese people invented paper.They didn’t invent pens. Chinese people invented printing. They didn’t invent cameras.”等语句。