深耕细作为桃李
在长期与学生的接触交流中，我了解到学生的学习与其所处的成长环境息息相关，也见识了林林总总的家庭类型，要提高学生的学习成绩，丰富学生的课外阅读，家长与老师都应共同努力，两者缺一不可。
一、忌把作文神秘化，引导学生关心、留心观察身边的事物
在学生心中，尤其是初学作文者，总认为写作文是很难很高不可攀的事，因此，教师可以把作文“淡化”：作文其实就是将我们口头说的，心里想的话写在纸上，再略加整理，就成了作文。尽管写作文远不止如此简单，但这一方法可以消除学生对作文的畏惧心理，鼓励他们乐于把自己的所见所闻所感写下来。
二、利用写周记、日记的形式，让学生挖掘并积累作文素材
写自己喜闻乐见的事，记录生活点滴感悟，积少成多，使学生思想日渐丰盈。在批改学生的周记习作中，我不但训练了学生的表达，还透过作文了解到学生的成长经历，成长环境，这样有利于“尊重个体，因材施教”。现收集作文案例如下：
2021年我教过这么一个男生，长得白白净净，样子蛮是可爱，可就是成天郁郁寡欢，偶见笑容也是昙花一现，学习情绪一直低落，问其原因，他总是缄默不语。有一次在指导写读后感，为防止学生抄袭作文选达不到训练目的，我特指定他们以史铁生的《秋天的怀念》写读后感，本要让他们感受母爱，感念母恩，受到乐观、坚强、珍爱生命的教育，没想到我竟无意间触痛了该生那受伤的心灵。他的作文“剑走偏锋”抒写了他的不幸与痛楚，短短一篇文章才三百多字，却情真意切令人同情：“我是路边一棵无人理睬的小草，在风中孤独地哭泣，我不懂得你们为什么要分开，只记得你们总是不停地吵架……”我看后心中五味杂陈，他的这篇短文是我教他两年来他写得最为凄美又情真意切的作文，可我却高兴不起来，为自己无意间勾起他的忧伤而深感
愧疚，因而我在作文后写了很长的一篇话劝导他，激励他自强拼搏，此后，自然对他多了些关怀。
我还教过一名女生经常迟到，身为女孩子却书写“字不成形”，成绩自然也是扶不起。实在是屡教不改，一开始她总是以闹钟坏了睡过头为由，后来干脆不说了。久而久之也便对她无话可说了。就在那年中秋节，我布置他们写一篇反映中秋节生活的小练笔，没想到她在作文中写道：“中秋节，本是合家团圆的节日，可是我却很伤心，因为爸爸妈妈为中秋节究竟是要买鸡还是买鱼而吵架，妈妈说有钱你就去买，爸爸气得摔东西，妈妈也气哭了，我很害怕吓哭了……”看完小练笔，我问她事情始末，才知原来她父母在卖鸡蛋，生意不好，为没钱过节而吵架，也得知她父母平时很早就去做生意，姐妹俩自己起床后自理早餐再上学，因而常常迟到。试想，面对这样的孩子，身为老师的，能不为之网开一面吗？
三、“强人所难”，激发创作热情
创设情境，鼓舞信心，相信孩子，是释放孩子情感，激发学习热情的很好的途径。在一节语文课上，我们的学习任务是学习对联，感受对联的特点并积累对联。在同学们充分朗读书中的五副对联后，我引导他们从中感受对联的特点，并讲述了古代的一些才子对对联的趣事，同学们听得津津有味，我又向他们介绍了曾在林百欣科技中专落成庆典时看到的一副对联：
百载树人喜看中专育魂宝
欣然创业敢教科技采明珠
我告诉同学们，自己第一次见到它便能铭记于心，问他们能否猜出老师记忆的“绝招”。同学们笑而不语，我先让同学们看看上下联的首、尾字，合起来有什么特点，同学们便惊叫“百欣”“宝珠”，“对！这是林百欣先生及夫人余宝珠女士的名字。”同學们哇了一声，当我圈出“科技中专”时，同学们更是目瞪口呆了。我笑了笑说：“这副对联妙吧？事实上，我们中华民族的优秀传统文化就需我们代代相传。那么今天我就给你们留个作业：学写对联，明天交流。”“啊？”同学们似乎