高校影视动画专业项目式课程教学改革分析与研究

高校影视动画专业项目式课程教学改革分析与研究
发表时间：2020-09-08T08:39:09.729Z 来源：《学习与科普》2020年7期作者：江源[导读] 进而有效促进项目式课程教学与我国影视动画专业教育的融合与渗透，促进影视动画行业的发展。

云南外事外语职业学院云南 650000摘要：影视动画专业作为高校教育体系的一方面，在学生全面发展的培养和促进方面占据着重要的地位。

我国普通高校的影视动画教育教学中融入项目式课程教学方法，有利于学生对我国影视文化的认识和传承，也有利于培养社会需要的人才和影视行业的发展。

本文在
调查我国影视动画专业课程教学内容的基础上，结合我国影视动画专业在高校教学中的现状，深入分析当今时代下，项目式课程在影视动画专业课程教学改革中的运用。

关键词：影视动画专业；项目式课程；教学改革
1 引言
近年来，随着国家在文化产业政策上的大力支持，国漫开始崛起，同时社会对影视动画人才的需求也在不断增加。

但是随着时代的进步和社会的发展，具有我国我国传统文化内涵和教育意义的影视动画正在消失殆尽，呈现给大众的大多是为了获取商业利益和迎合消费者需求的影视动画。

高校作为人才培养的重要场所，应在弘扬我国传统文化的基础上，结合当代社会发展的需要，通过教学改革，全面培养影视动画专业人才。

本文在调查我国影视动画专业课程教学内容的基础上，结合我国影视动画专业在高校教学中的现状，深入分析当今时代下，项目式课程在影视动画专业课程教学改革中的运用。

希望本文的研究能够为影视动画专业教育研究者和从业者提供一些有意义的参考，进而有效促进项目式课程教学与我国影视动画专业教育的融合与渗透，促进影视动画行业的发展。

2 影视动画专业课程教学内容
动画制作流程包括前期、中期与后期，前期是准备阶段，前期的准备不仅能够打下扎实的作品基础，也更能减少中期和后期不必要的麻烦和修改。

前期的工作岗位主要是数字影像、分镜头与台本、动画场景设计、图形创意、角色设计、场景设计和色彩设计等。

中期则包括动画的制作，比如动画短片创作，定格动画，游戏美术等。

后期则是制作出来的动画剪辑、合成、配乐、配音等。

高校的影视动画专业的课程教学内容应根据社会的需要进行合适的教育方案。

3 影视动画专业课程体系分析
影视行业目前也炙手可热，人才稀缺，社会需求量大。

大一包含基础课，比如素描速写色彩等内容的教授；入门课即传授一些动画专业相关的理论知识，让学生知道什么是动画，亦或者动画是什么。

大二，开始接触一些软件，学习动画的前期制作内容，在这个阶段学习的内容主要有，漫画课、台本课、视听和镜头语言的学习、建模等。

大三则开始一些团队的创作，开始完整制作一份影视动画。

在影视动画课程体系优化设计的条件下，高校可将动画制作各环节对应的课程体现在教学实践中，提高教学体系的系统性，为动漫产业的发展提供人才。

4 项目式课程在影视动画专业课程教学改革中的运用4.1 优化教育资源
优质的教育资源能为课程教学活动的顺利开展提供基础条件。

在项目式教学理念的引导下，高校需要发挥企业作用，不断丰富校内资源，开阔学生视野，促进学生全面发展。

当前社会所需要的影视动画人才是复合型的、是具备较强的操作能力的技能型人才，因此，高校应充分的优化影视动画专业的教育环境，为学生营造实际操练的环境，可以和影视动画企业进行合作，定期组织学生进入到企业中进行实习，真实的感受社会所需要的人才要具备何种能力。

4.2 确定人才培养目标
目前我国的影视动画人才不仅要具备理论知识的储备，也要能够很好的应用自己所学的知识到实际的操作中。

反之，亦然。

因此，高校应结合社会发展对动漫人才提出的需求，要去思考培养什么样的人才？如何去培养？教师应该在传授影视动画专业知识的同时，也要培养学生的培养学生的德育思想。

以此，才能为将我国的传统文化融入到作品中去，才能创造出有价值的影视动画作品，从而起到一定的教育意义。

4.3 打造一支优秀的教师队伍
作为我国影视动画专业教育的从业者，不要具备基础的教学能力和学习能力，同时由于教学专业的特点，还要求影视动画专业教师有着深厚的文化修养和内涵。

同时，影视动画专业教师要充分了解我国当前的影视行业特点及发展趋势，结合行业当前的技术水平和理论知识内容，进行教学计划的创新和调整。

高校要想培养社会所需要的复合型人才，应充分发挥教师的主导作用，同时，只有教师的影视动画实践经验丰富的前提下，才能毫无保留且生动形象的将知识传授给学生。

4.4 转变学生考核方式
以往的学生考核方式，是由老师对所教授的课程进行有针对性的测试，这样的考核方式无疑有种纸上谈兵的意味。

项目式课程教学方法的引进，强调学生在真实的企业环境中实习的效果。

因此，将来的学生考核方式可以由教师考核转变为企业考核，企业可以根据自身的企业文化和企业规章制度要求，对学生在企业实习操练的成绩进行一个评估，这种考核方式可以使学生更加的符合社会动漫行业发展的需要。

4.5 注重实践教学
除此之外，影视动画专业的教师不应只重视书本理论的教学，应当采用理论加实践的教学方式，不断地创新自己地教学方式，提高教学效果。

让学生自己动手实际体验和感受动画的制作流程，在实际的操作中不断探索优秀动画制作的经验，学生独立思考和实践的机会，将来才能更好的为社会所用。

4.6 提供仿真学习环境
通过打造仿真学习环境，能为学生专业技能的培养和提升创造良好条件，使学生尽快了解并适应动画制作流程。

比如教师在进行动画制作的教授时，可以将每一个流程中对应的社会岗位需求和企业管理制度引入到教学中，模拟创造真实的企业环境进行课堂内容的教授。

5 结语
影视动画专业作为高校教育体系的一方面，在学生全面发展的培养和促进方面占据着重要的地位。

高校作为人才培养的重要场所，应在弘扬我国传统文化的基础上，结合当代社会发展的需要，通过教学改革，全面培养影视动画专业人才。

项目式课程教学方法的引进，以高校学生的发展特点和影视动画专业课程教学内容为基础，结合社会对影视行业的人才需求，充分的将我国影视动画的内涵和精华表达出来，进而促进影视行业的发展。

参考文献：
[1]汪灵，吴冬.高职院校影视动画专业项目式课程教学改革探析. 戏剧之家，2018（34）.
[2]刘超.浅论高职影视动画专业项目化课程教学改革.视听，2015（10）.
[3]尚晓雷，万芳芳，石宁.高职院校影视动画专业项目式课程教学改革研究.美术教育研究，2013（7）.
[4]《世界动画艺术史》.孙立军，张宇编著，海洋出版社.2007年8月.。