新课程百问―语文读书心得

语文新课程学习心得体会（通用15篇）语文新课程学习篇1我觉得新课程能否顺利的实施，达到有效的目的。

关键在于新课程背景下的教师们能否适应新课标的要求。

怎样适应新课标的要求?我个人觉得应该具有先进的教育思想意识。

我认为21世纪的教育工作者，责任重大，关系着祖国的未来发展。

光有思想是不够的，应该有先进的思想，才能够顺应社会的发展。

拿我国的四大发明来说吧!四大发明是我国古代的自豪，也是古代人民智慧的结晶，同时也体现了我们古代人民的思想。

但是外国人却用中国人发明的火药制造子弹攻敌，中国人只知道用自己发明的火药做爆竹敬神。

外国人用中国发明的罗盘航海，中国人则用它来看风水。

总之，外国人用中国人发明的指南针找到了中国，又用中国人发明的火药打开了中国的国门，再用中国人发明的造纸术与中国签订了一系列不平等的条约。

英国教育家培根说“思想决定创造”，这就是国与国之间观念、思想的差距所造成的。

因此，我们在为我们古老的四大发明自豪的同时，也要为我们落后的思想感到悲哀。

这使我意识到要进步、要有所成就必须要有先进的思想。

如果没有先进的思想，再好的智慧也是枉然。

同理，教育工作任重道远，在新课程标准改革背景下的老师们，如果没有先进的教育思想，先进的教育技术也是枉然。

这就是我要表达的第一点，要顺利的实施课程改革，教育工作者们首先要有先进的思想观念，用先进的思想教导和影响学生们。

那么，新课改背景下的老师们，要具备哪些先进的思想意识呢?(一)、首先，教师要具备“开放”的思想。

国家改革必须开放、教育改革也得开放，教育改革一线的教师更要具有“开放”的思想。

具有了开放思想，在教育教学中，才能对学生进行“开放”式教育。

才能培养出有思想的学生。

记得我看过这么一篇文章，一个语文老师在教学鲁迅杂文《夏三虫》前，问学生：“在跳蚤、蚊子、苍蝇中，你爱什么?”学生们积极的思考，而且大家答案不一。

在教学完《夏三虫》之后，老师问学生们同样的问题，学生们不假思索的回答：“爱跳蚤，因为跳蚤来吸血，一声不响的就是一口，何等直截爽快。

语文新课程学习心得分享在学习语文新课程的过程中，我深刻意识到语文学习的重要性和价值。

新课程注重培养学生的语文素养和综合能力，强调学生的主体性和实践性，让学生通过语文学习培养自己的创造性思维和表达能力。

一、重视阅读新课程鼓励学生多读书、读好书。

阅读是培养学生语文素养的重要途径，通过阅读，学生能够增加知识，拓展思维，提高语文表达能力。

在学习语文新课程的过程中，我养成了每天阅读的习惯，不仅读了许多文学名著，还涉及到了不同领域的书籍，如历史、人物传记等。

在阅读过程中，我不仅能够领略到不同作品的艺术魅力，还能够感受到不同作者的思想和情感。

通过阅读，我不仅开阔了眼界，还提高了自己的思考和表达能力。

二、注重写作新课程提倡学生进行多种形式的写作，如议论文、记叙文、说明文等。

写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生能够锻炼自己的思维能力和表达能力。

在学习语文新课程的过程中，我不仅进行了课内作文，还进行了课外的写作实践。

我写了很多日记，记录了自己的生活、学习和思考；我还写了一些杂文，表达了自己对社会、人生的理解。

通过写作，我不仅能够整理自己的思绪，还能够表达自己的看法和观点。

三、强调独立思考新课程注重培养学生的独立思考能力。

在过去的语文学习中，学生往往被动接受知识，缺乏思考和创新的能力。

而在新课程中，学生则更加注重从多个角度去思考问题，对知识进行批判性思考。

在学习语文新课程的过程中，我不断尝试思考各种问题，不局限于课本内容，还拓展到了更广阔的领域。

通过思考，我发现了许多以前没有注意到的问题，提出了自己的观点和解决方法。

四、鼓励多样化表达新课程鼓励学生进行多样化的表达方式。

在过去的语文学习中，学生往往只注重文字的表达，缺少其他形式的表达。

而在新课程中，学生则可以通过不同形式的表达来展示自己的思想和感受。

比如可以通过演讲、朗诵、绘画等方式来表达自己的观点和情感。

在学习语文新课程的过程中，我积极参与各种活动，用不同的方式展示自己的想法和感受。

《新课程百问—语文》读书笔记(精选多篇)第一篇：《新课程百问—语文》读书笔记当我拿到这本书《新课程百问—语文》时心想：新课程实施了这么久了这一百个问题还用学有点不屑一顾。

可当我静心阅读时发现作者提出的许多问题的确令人深思许多观点令我耳目一新：如：《“灌水”与“引水”》、《“因材施教”新解》、《负担辨证》、《也是木桶》等等而其中的《仍然要提倡科学精神》一文的阅读让我受益非浅。

下面就谈谈我的认识：曾几何时我们教师只要一上到公开课似乎习惯于从网上搜集到特级教师或名教师的教学设计或课堂实录不假思索不依据自身的教学风格或已经具备的教学条件更不考虑班级学生的实际情况一切照搬照用。

结果学得不伦不类令人啼笑皆非教学效果可想而知。

作为一名教师我们应该包抱着科学态度不迷信教参考不能迷信专家不能迷信课本应该结合自身条件探索出适合自己的教学路子。

我们要向特级教师或名师学习要不断思考：他们对某一课是如何处理的?为什么这样处理?效果如何?从而以他们的教学思想与教学理念来指导我们的教学实践。

在课堂教学中我们提倡尊重学生要善于表扬与赞赏学生。

但却常常出现教学、学生的掌声不绝于耳的现象。

是学生的发言真的那么精彩真的值得大加赞赏?否!我们的教师对待学生的答案不加辨析一味的加以肯定似乎持否定态度就是对学生的不尊重。

结果学生不能明辨是非学习更为浮躁经不起批评。

长期以往追求虚荣、文过饰非的不良习气也逐步形成。

因此作为教师应该对学生的答案抱科学态度实事求是地为学生指出存在的问题为学生的发展指明方向。

“生不必不如师师不必贤于弟子”当学生指出教师的不足时作为教师应该坦然面对要以身作则只有这样学生才会原谅教师的缺点师生的关系将会更为和谐与融洽。

反之如果教师靠树立个人的绝对权威维持教学以势压人就没有“理”可讲没有“情”可沟通了师生关系必将陷入僵局。

当然在教学中教师要时时处处渗透科学思想做到“润物细无声”如：对待差生我们应该以一分为二及发展的眼光看待他们;要培养学生的求真、求实精神;课堂上要尊重学生的认知规律和思维特点说话、听话不捕风捉影阅读不断章取义;“答案不是唯一”的在语文教学中鼓励学生进行发散性思维培养他们的创新意识不“唯师”、不“唯书”。

读《语文新课程百问》有感本文是关于初中作文的读《语文新课程百问》有感，感谢您的阅读！让习作因生活而美丽——读《语文新课程百问》有感《语文新课程百问》一书中提到“怎样使学生能愿意写，有的写”，也就是如何培养学生的习作兴趣，解决学生的写作素材来源的问题。

作者提出了几项措施：1、内容上开放，要求写作与生活结合，写作与活动结合、写作与阅读结合。

2、形式上解禁。

我也颇有同感。

我们曾经开展过“小学生作文个性化”的课题研究，就以上问题，我们也进行了一些探索。

叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。

”离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。

因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。

小学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。

只有给学生提供实践的机会，学生也就不会胡编乱造，生搬硬套，而会把实践中的真实感受融入到作文中去，使作文为生活服务，让作文因生活而美丽教会学生观察生活即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。

平时我们可以引导学生总结课文中学到的观察方法，并有意引导学生去观察周围美好的人和事。

通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

组织学生参与生活我们有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。

这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。

这样的活动，学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。

这样，学生就有了表达的欲望，产生作文兴趣。

他们既参与了生活，认识了生活，也在改变生活。

引导学生体验生活。

实践出真知。

我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。

语文新课程心得体会（3篇）语文新课程心得体会（通用3篇）语文新课程心得体会篇1通过对语文《新课程标准》的学习，我再一次深刻的认识到语文新课程标准改革的重要性和改革的实质意义。

在新的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设轻松愉快、合作探究、和谐好学的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受。

现浅谈自己的一些体会。

一、改变观念，树立全新人才培养观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是新课标赋予教育工作者的使命。

作为一名教师就应该激活学生的情感，培养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。

从客体走向主体，内化为学生的素质。

二、创设情境，轻松学习。

《新课标》更重视语文知识与能力的培养。

强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。

一堂成功的课，就是能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。

我认为，教师的指导作用在于如何拓展、创新语文学习和运用所学的知识，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在于如何引导学生体会课文表达的思想感情，感受课文描述的生动情景，轻松愉快的学习，水到渠成的获取知识。

三、抓住契机，激发学生学习兴趣。

兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能引导你在知识的乐园里遨游。

学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。

在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。

所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。

这样，才能激起他们持久的学习兴趣。

新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。

语文新课程学习心得语文新课程学习心得（精选6篇）语文新课程学习心得1周二教研时间，我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。

通过阅读，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。

通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。

《新课标》它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。

新课程标准在以往教学大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。

我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎样才能体现“新”字。

我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。

改变原有的单一、被动的学习方式，要充分调动学生主体性，多样性的学习方式。

《新课标》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习语文的重要方式”。

由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。

（一）让学生学会学习要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。

学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。

教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

（二）倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡总之，课程的革新，还必须落到实践当中去，在探索中前进，愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

《语文新课程百问》摘录二、关于习作1．阅读和写作之间有什么样的关系阅读与写作，有极其密切的关系。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”“读书破万卷，下笔如有神。

”“万卷山积，一篇吟成。

”“劳于读书，逸于作文。

”都是强调写作对读书的依赖关系。

读书对写作的主要作用是：①读书可以开阔思路，引起文思。

“伫中区以玄览，颐情志于典愤。

”（陆机语）观察万物和研读经典都可以引起文思，最通俗的例子是写心得笔记。

②读书可以丰富写作材料。

不查阅资料而能著书立说者，匪夷所思。

“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。

苟其不然，则胸中不能无碍。

胸中不能无碍，则笔下安能有神。

”（万斯同语）在信息时代，想要“尽读天下之书，尽通古今之事”是不可能的，但是写作一定要从读书中吸收，却是至理。

③读书可以了解写作规律，学习写作方法。

书读多了，耳濡目染，便会懂得文章做法。

“多读乃借人之功夫。

”（唐彪语）这里说的“功夫”，就是指别人的写作方法。

④读书可以丰富词汇，提高语言表达能力。

阅读名家名作，可以学习和丰富词汇，知晓各种句式，掌握规范化的语言，提高运用语言的技巧。

（这里不辨析“语言”和“言语”的概念）阅读对写作的影响是潜移默化的。

邹韬奋曾这样谈到自己读书和写作的体会：“我所看到的书当然不能都背诵得出，看过了就好像和它分手，彼此好像都忘掉，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着任何文句或故事，它竟会突然出现于我的脑际，效驰于我的腕下。

我所以觉得奇怪的是：我用不着它的时候，它在我的脑子里毫无踪影，一到用得着它的时候，它好像自己就跑了出来……我在当时暗中发现了这个事实，对于课外阅读格外感觉到兴奋，因为我知道不是白读白看的，知道这在事实上的确是有益于我的写的技术的。

”韬奋先生这段话，也说明读书与写作之间是厚积薄发的关系，而不是立竿见影的关系。

但有的人主张以写作统领阅读，写什么就读什么，读什么就写什么，把阅读和写作等同起来，为此，有必要比较一下阅读与写作二者有什么不同。

语文新课程心得体会语文新课程心得体会（通用12篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的语文新课程心得体会（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文新课程心得体会1我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

下面我浅谈我自己的一些心得体会:一、彰显新课程课标特色新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方向。

主要体现为四个变化：(1)落实德育为先；(2)突出能力为重；(3)反映时代精神；(4)控制课程容量和难度。

三个特色：(1)强化了中国特色，如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教育的优势，由传统的“双基”发展为“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)；(2) 突出了时代特征；(3)体现了国际视野。

新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。

二、阅读教学实现向语言运用的重心转移我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。

由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。

新课程读书心得大全5篇篇1 新课程读书心得教育改革是永恒的主题，社会在不断的变革，就必然要求教育也不断变革。

新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也对教育提出了很多挑战。

教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。

看了很多这方面的文章，对我触动很大。

其一就是教师教育理念的转变——要学会与他人合作。

新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。

有这样一个耐人寻味的故事，叫做(天堂和地狱)。

据说，有一个天真的小孩子不知天堂和地狱为何物，便去请教一位哲学家。

哲学家把孩子领到一个很深很深池子旁。

小孩子看到，池子旁坐着一群瘦骨嶙峋的老人，老人们用很长很长的勺子在池中舀肉汤喝，从汤中吸取营养以维持生命。

哲学家告诉孩子：这便是地狱。

紧接着，孩子又跟随哲学家来到另一个地方。

同样的池子，同样的肉汤，同样是人，但天堂与地狱有天壤之别，差异何在呢？原来，地狱里的人老死不相往来，自己舀汤自己喝，费时费力，营养不足，精神疲惫。

天堂则相反，你舀汤给我喝，我舀汤给你喝，省时又省力，营养充分，身体健康。

更重要的是，天堂那种“人人为我，我为人人”的人际关系使人精神愉悦。

故事分明告诉我们：地狱充满自私，天堂充满友爱。

恶性的嫉妒源于极端化的自私，而极端化的自私只能通往地狱之门，要想摆脱恶性的嫉妒，走出地狱，就要拥有“合作”这张通往天堂的“绿卡”。

应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。

有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。

我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。

因为“交换一个苹果，各得一个苹果；交换一种思想，各得两种思想。

”篇2 新课程读书心得暑假期间，我认真拜读了傅道春编著的《新课程中教师行为的变化》一书，书中没有太多太深的教育理论，而是以一一、教师必须突破授课形式单一制，使授课形式走向多元化。

小学新课标语文读后感
小学新课标语文课程以其丰富的内容和创新的教学方法，为学生提供
了一个全面而深入的语文学习体验。

在阅读了新课标语文教材后，我
深受启发，对语文学习有了更深刻的认识。

首先，新课标语文教材注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

通过精
选的文学作品和经典篇章，激发了学生对阅读的热爱。

这些作品不仅
涵盖了古今中外的文学精华，还包含了丰富的文化内涵和人文精神，
使学生在阅读的过程中，不仅能够提高语言文字的运用能力，还能够
拓宽视野，增长知识。

其次，新课标语文课程强调了学生的主体地位。

在教学过程中，教师
不再是单向的知识传授者，而是引导者和合作者。

学生被鼓励积极参
与课堂讨论，表达自己的观点和感受，这样的互动式学习方式，极大
地提高了学生的学习兴趣和参与度。

再者，新课标语文教材注重培养学生的创新思维和批判性思维。

通过
各种形式的写作练习和思维训练，学生被鼓励去思考、去探索、去创造。

这种教学方式不仅锻炼了学生的语言表达能力，更培养了他们的
独立思考能力。

最后，新课标语文课程还特别强调了文化传承和价值观念的培养。

通
过学习经典文学作品，学生能够更好地理解中华民族的优秀传统文化，同时也能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

综上所述，小学新课标语文课程以其全面性和创新性，为学生提供了
一个优质的学习平台。

我相信，在这样的教学模式下，学生们不仅能
够掌握语文知识，更能够培养出良好的思维品质和文化素养。

这将对他们的未来发展产生深远的影响。

语文新课程学习心得分享教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。

下面是小编为大家整理的语文新课程学习心得分享，供你参考!语文新课程学习心得分享篇1理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。

最近我们再次学习了《小学语文新课程标准》,使我加深了对新课程改革的理解与体会。

虽然是又一次的学习，但还真有“温故而知新”的感觉。

让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

新课程语文阅读教学心得体会第1篇：语文新课程教学心得古典诗歌的教学目的是传承文化遗产、培养学生的文学趣味、提高学生的诗歌鉴赏能力。

明确教学目的，在教学过程中培养学生对古典诗歌的喜好和兴趣，调动学生学习古典诗歌的自觉性，才会收到较好的效果.通过朗读，体会古典诗歌的节奏、韵律和音乐性,把握诗歌形式特征，体验诗歌表达的情感.赏析作品重点是领会诗人的情感，掌握表达情感的表现方法。

在浩瀚如烟的文学长河中，古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。

作为一名语文教师理应有义不容辞的责任，架起这道通往文学圣殿的桥梁。

这就要求教师自身具有厚实的语文功底，用对古诗词的喜爱，感染学生，激发学生带着祖国语言文字的热爱之情，带着对古诗词的崇敬之情，去学习、口评、赏析，从中汲取文学营养。

《语文课程标准》中指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。

”这里所说的对祖国语言文字的热爱、理解、运用，就要靠教师用情感去点燃。

新课程要求教师在教学中是积极的组织者、引导者、促进者，可以实际的课堂中，教师总是以理性俯视学生，以漠然试图激起学生的情感。

通过实践，我觉得“倡导背诵，实现‘量’的积累，增进朦胧理解”的做法确实不错。

可以说是“粗”中有“细”。

在此，我就谈谈自己在教学实践中的一点体会和见解。

一、以读为主，体验情感。

古人云：“书读百遍，其义自见”。

可见朗读对理解的重要作用。

学生在反复的朗读中，不仅可以感悟诗中情感，还要把握诗的内容。

这就充分发挥了学生的自我能动性，在朗读中的理解可以充分展现自我观点。

这就为学生构建了一个自我发现的平台，让学生的情感态度与价值观得到了充分体现。

当然，读也要注意方法。

首先，要读得“忘情”。

在把握重音、情感、节奏的基础上，尽情、尽兴地朗读，从而获得整体感悟。

其次，要读出“花样”。

如果一味用某种形式读，学生会觉得枯燥乏味。

【精品文档】《语文——新课程百问》读书笔记-范文模板本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《语文——新课程百问》读书笔记读了《语文——新课程百问》，我简要谈谈对小学语文阅读教学方面的体会。

阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。

通过阅读可以获得信息，更能在感情上、思想观念上、意志品质上得到熏陶。

因此，培养学生的阅读能力是至关重要的，这就离不开阅读教学了。

新课改之后的阅读教学提倡“以学生为主体，以教师为主导”的教学方法，虽然这以被大多数教师所接受，但想要真正做到这一点却不是一件容易的事。

在小学语文教学中，受知识层次、理解能力、接受能力的局限，学生的主体地位似乎很难把握，但也绝不能把学生变成接受知识的机器“默默聆受”。

语文教学有两大中心任务：一是训练学生听说读写的能力，一是陶冶学生美好的情操，树立正确的世界观。

教材中的每一篇课文，是体现某个或某几个知识点的例文。

教师的任务是通过例文的教学，让学生学会知识点，掌握读懂类似文章的方法，而不仅仅使他记住这篇文章的字词句段及其他。

小学语文教材中的课文，都是结构紧凑、层次清晰、语言优美、思想内容积极向上的小短文，每篇课文在写法上都有其独特之处。

教师在教学时，应给学生以整体感，学生在教师的指导下，用心去读，自己去慢慢琢磨文章的写法特点，细细体会文章所表达的意思及其创设的情景。

学生读出味道来了，自然就有了学的兴趣。

教师在课堂教学中，不仅仅是信息的传递者，还应该是学生学习主动性的启动者，学生思维领域的开拓者。

这时教师的“导”就在于向学生传授知识的同时，训练学生思维的灵活性和多向性。

孩子的灵活的思维方式、宽阔的思维领域、多维的思维取向是靠经常训练而自觉形成的。

所以各年级段都应该注意这一点。

阅读教学中教师真正发挥主导作用，是要求教师花大力气研究教材、研究学生、研究自己。

千里之行，始于足下。

新课程读书心得范文读书是一种对知识的渴望和追求，也是一种学习和成长的方式。

通过读书，我们能够开阔视野、提升思维、拓展思路，受益匪浅。

在这个信息爆炸的时代，我们可以选择各种各样的书籍来丰富自己的知识和见识，而新课程是一本非常值得一读的书。

新课程这本书是由李波老师所著，是一本关于教育改革与发展的著作。

在书中，李波老师通过自己多年的教育实践经验和思考，提出了一些独到的见解和思考。

他通过对当今教育问题的观察和思考，针对性地提出了一些解决方案和建议，为我们揭示了新时代教育的发展方向。

首先，我从这本书中学到了新课程的理念和核心要点。

李波老师强调了培养学生的综合能力和实践能力的重要性，主张将学生培养为具有创新精神和创业能力的人才。

他认为，传统的教育模式往往只注重知识的传授，而忽略了学生的实际应用能力和创新思维。

新课程则注重培养学生的实践能力和创新精神，通过综合实践活动和项目学习等形式，让学生能够真正地理解和运用所学知识。

其次，我在新课程这本书中还学到了教育改革与发展的一些实践案例和经验。

在书中，李波老师以他多年的教育实践经验为基础，详细介绍了一些教育改革案例，并分享了一些成功的实践经验。

他通过这些案例和经验，告诉我们教育改革的道路并不容易，需要我们遵循科学的原则和方法，通过不断尝试和探索，才能真正实现教育的发展和进步。

通过阅读新课程这本书，我对教育这个行业有了更深入的了解和认识。

我意识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质。

教育应该关注学生的发展全面性，注重培养学生的创新和实践能力。

教育改革是一项系统性的第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

工程，需要我们全社会共同努力，共同推动。

只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出更多的优秀人才。

通过阅读新课程这本书，我不仅受益匪浅，也希望能够将所学知识运用到实际中去。

我会更加关注学生的发展全面性，注重培养学生的创新和实践能力。

我会努力学习和研究，不断提升自己的教育能力和专业素养。

语文新课程学习心得分享作为一名中学生，我对语文新课程的学习心得有很多感受和体会。

下面我将从自我认知、学习方法和学习成果三个方面分享一下我的心得体会。

首先，新课程让我更加深入地认识了自己。

在以往的学习过程中，我更多地是被动接受知识，对于个人的兴趣和特长并没有进行深入的思考和发掘。

而在新课程中，更强调学生的主体性和能动性，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的学习内容和方式。

比如，在阅读模块中，我可以自主选择自己喜欢的文学作品进行阅读和研究，这样不仅能够培养个人的阅读兴趣，还能够提高自己的阅读能力和写作能力。

在作文模块中，我可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，选择不同的写作题材和写作风格，这样可以更好地发挥自己的创造力和想象力。

通过这样的学习过程，我更加了解了自己的兴趣和特长，也更加明确了自己的学习方向。

其次，新课程让我掌握了更科学有效的学习方法。

在传统的语文教学中，教师往往是以讲解为主，学生则以背诵和默写为主要的学习方式。

然而，在新课程中，教师更多地扮演了引导者和指导者的角色，通过讨论和互动的方式培养学生的思维能力和创新能力。

例如，在课堂上，老师会引导我们进行文本阅读和分析，通过问题引导和小组合作的方式，培养我们的思辨和逻辑能力。

在作文写作中，老师也会通过范文展示和批改指导，帮助我们发现和改正自己的写作问题，提高写作水平。

此外，新课程还注重培养学生的自学能力和信息获取能力，通过综合活动和项目学习，培养我们的学习研究能力和合作交流能力。

通过这样的学习方式，我不仅能够在课堂上主动参与，还能够在课外时间进行自主学习和扩展阅读，逐渐形成了自己的学习方法和学习策略。

最后，新课程让我取得了显著的学习成果。

在新课程中，我注重培养自己的阅读兴趣和阅读能力。

通过阅读不同类型的文学作品，我可以感受到作者的情感和思想，进而培养自己的情感体验和思辨能力。

通过写作训练，我可以更好地表达自己的观点和思想，并提高自己的语言运用能力和写作水平。

读《新课程中的语文教学》的心得体会范文《新课程中的语文教学》是一本专注于探讨新课程改革下语文教学的重要著作。

通过深入剖析新课程背景下的语文教学理念、目标和方法，本书为广大教师提供了宝贵的参考和启发。

在阅读过程中，我深感到书中的观点新颖独特，对我个人的教学思路产生了很大影响。

以下是我对这本书的心得和体会的总结。

首先，本书对新课程背景下的语文教学进行了深入的理论探讨。

作者首先借助系统论的视角，对语文教学的内涵进行了全面剖析。

他指出，语文教学不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生的阅读能力、写作能力、思辨能力等综合素养。

在此基础上，作者阐述了语文教学的目标，强调了核心素养的培养，引导学生形成有效的沟通表达能力。

通过对语文教学内容和教学目标的深入剖析，读者对新课程下的语文教学思路有了更为清晰的认识。

其次，本书对新课程下的语文课堂教学方法进行了独到的思考。

作者提出了“启发性教学”的理念，强调了学生在教学过程中的主体地位。

他通过具体教学案例的分析，展示了如何通过提问、讨论、合作等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和创新能力。

此外，作者还探讨了如何有效利用多媒体技术等教学手段，提高课堂教学效果。

这一部分的内容对于教师指导学生主动学习，培养学生的学习能力具有很大的启发作用。

另外，本书还对新课程下的语文评价进行了系统的阐述。

作者对传统的语文评价方式进行了批判性反思，提出了更加科学、全面的评价方法。

他强调了评价的目的是为了促进学生全面发展，强调了评价与教学的密切关系。

通过对教学活动的观察和记录，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题，并及时调整教学策略。

这一部分的内容对于我个人在教学实践中如何科学评价学生的学习情况，发挥评价的指导作用非常有益。

总的来说，本书对新课程背景下的语文教学问题进行了深入的探讨和研究，给我很大启发。

通过阅读本书，我深刻认识到了语文教学的内涵和目标，在教学实践中更加注重学生的主体地位，注重培养学生的学习主动性和创新能力。

《新课程百问—语文》读书笔记(精选多篇)当我拿到这本书《新课程百问-语文》时心想：新课程实施了这么久了这一百个问题还用学有点不屑一顾。

可当我静心阅读时发现作者提出的许多问题的确令人深思许多观点令我耳目一新：如：《＂灌水＂与＂引水＂》、《＂因材施教＂新解》、《负担辨证》、《也是木桶》等等而其中的《仍然要提倡科学精神》一文的阅读让我受益非浅。

下面就谈谈我的认识：曾几何时我们教师只要一上到公开课似乎习惯于从网上搜集到特级教师或名教师的教学设计或课堂实录不假思索不依据自身的教学风格或已经具备的教学条件更不考虑班级学生的实际情况一切照搬照用。

结果学得不伦不类令人啼笑皆非教学效果可想而知。

作为一名教师我们应该包抱着科学态度不迷信教参考不能迷信专家不能迷信课本应该结合自身条件探索出适合自己的教学路子。

我们要向特级教师或名师学习要不断思考：他们对某一课是如何处理的为什么这样处理效果如何从而以他们的教学思想与教学理念来指导我们的教学实践。

在课堂教学中我们提倡尊重学生要善于表扬与赞赏学生。

但却常常出现教学、学生的掌声不绝于耳的现象。

是学生的发言真的那么精彩真的值得大加赞赏否!我们的教师对待学生的答案不加辨析一味的加以肯定似乎持否定态度就是对学生的不尊重。

结果学生不能明辨是非学习更为浮躁经不起批评。

长期以往追求虚荣、文过饰非的不良习气也逐步形成。

因此作为教师应该对学生的答案抱科学态度实事求是地为学生指出存在的问题为学生的发展指明方向。

＂生不必不如师师不必贤于弟子＂当学生指出教师的不足时作为教师应该坦然面对要以身作则只有这样学生才会原谅教师的缺点师生的关系将会更为和谐与融洽。

反之如果教师靠树立个人的绝对权威维持教学以势压人就没有＂理＂可讲没有＂情＂可沟通了师生关系必将陷入僵局。

当然在教学中教师要时时处处渗透科学思想做到＂润物细无声＂如：对待差生我们应该以一分为二及发展的眼光看待他们;要培养学生的求真、求实精神;课堂上要尊重学生的认知规律和思维特点说话、听话不捕风捉影阅读不断章取义;＂答案不是唯一＂的在语文教学中鼓励学生进行发散性思维培养他们的创新意识不＂唯师＂、不＂唯书＂。

新课程读书心得范文读书是一种极为有益的活动，它不仅能够扩宽我们的知识面，还能够拓展我们的思维方式和视野。

最近，我选修了一门新课程，并阅读了一本与该课程有关的书籍。

通过阅读这本书，我不仅对这门课程有了更深入的了解，而且还对许多新的思想和观点有了更深刻的认识。

在这本书中，作者通过生动的例子、深入的分析和清晰的论述，深入剖析了该课程中的一些重要概念和理论。

这使我对这门课程有了更深入的理解。

例如，在课程中，我们学习了一个很重要的概念——创新。

通过阅读这本书，我了解到创新不仅仅是指创造新产品或发明新技术，而是指在各个领域中寻找和实践创新的方法和思维方式。

这种思维方式对于现代社会中的个人和组织都非常重要，因为它能够帮助我们更好地适应变革和发展。

此外，在阅读这本书的过程中，我还对一些新的思想和观点有了更深刻的认识。

例如，作者提出了一个有关领导力的新观点，即“服务型领导”。

根据这个观点，领导者应该以服务的态度来对待员工和组织，并帮助他们实现个人和组织目标。

这个观点对我产生了很大的影响，我开始意识到领导者不仅仅是指挥和控制员工，而是应该成为员工的榜样和支持者。

通过阅读这本书，我还了解到了许多其他重要的概念和理论，如团队合作、情感智力和人际关系管理等。

这些概念和理论都对我产生了很大的启示，使我更好地理解了这门课程的核心内容和目标。

总的来说，通过阅读这本与新课程有关的书籍，我对这门课程有了更深入的了解，并对许多新的思想和观点有了更深刻的认识。

这本书不仅扩宽了我的知识面，还帮助我更好地理解和应用这门课程的内容。

我相信，这些新的知识和思想将对我的学习和发展产生积极的影响。