引导与激励——强化高职高专教育的学习激励机制

高校教师教学工作激励机制的策略在高校教师的教学工作中，激励机制是非常重要的。

它可以有效地激发教师的工作热情和积极性，提升教学质量和学生的学习效果。

建立一套完善的高校教师教学工作激励机制显得尤为重要。

本文将探讨一些有效的策略，以及如何建立一个全面的激励机制。

一、设置激励机制的目标和原则在建立激励机制之前，首先需要明确激励机制的目标和原则。

高校教师的教学工作激励机制的目标应该是激励教师持续提高教学水平，不断改善教学效果，激发他们的创造力和热情，以及增强他们的责任感和使命感。

激励机制的设计原则应当是公平、公正、激励效果显著、考评可操作性强等。

二、建立绩效考核体系建立绩效考核体系是落实激励机制的重要基础。

绩效考核应该以教学效果和学生满意度为重点，针对教师的教学水平、教学态度以及对学生的影响力进行全面考核。

应该充分考虑到不同学科、不同课程的特点，设置相应的考核指标和评价标准。

在这一点上，学校可以借鉴国外一些高校的经验，建立一套科学、合理、有效的绩效考核体系。

三、设立薪酬激励机制薪酬激励机制是提高教师教学积极性的有效手段之一。

学校可以根据教师的绩效考核结果，制定相应的薪酬激励政策。

对于教学成绩突出的教师，可以给予一定的奖金或者加薪；对于教学效果显著提升的教师，可以给予一定比例的绩效工资；对于在教学研究方面有突出成就的教师，可以给予一定的科研奖金。

通过薪酬激励机制，可以更加明确地激发教师的工作动力，提高他们的工作积极性和敬业精神。

四、建立学术交流与成长机制建立学术交流与成长机制，可以有效地激发教师的学术研究兴趣和创新激情。

学校可以定期组织教师进行学术交流和研讨活动，鼓励教师积极参加学术会议、学术讲座等活动。

学校还可以设立专门的学术研究基金，为教师的学术研究提供支持。

通过这些举措，可以为教师搭建一个良好的学术交流平台，激发他们的学术创新力，不断提升学术研究水平。

五、加强教师培训与成长加强教师培训与成长是建立激励机制的重要环节。

教师激励与学生引导教师激励与学生引导：创造积极学习氛围的关键一、激励的重要性激励是教师工作中的重要一环。

合理的激励可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提高学生的学习动力，对于学生的学习成绩和发展至关重要。

二、积极心理暗示作为教师，要具备积极的心理暗示能力。

通过鼓励、赞美和正面激励等方式，让学生形成积极心态，相信自己能够取得进步和成功。

三、明确目标和期望教师在教学中要明确制定学习目标和期望，细化到每个学生。

给予学生清晰的目标，让他们明白学习的重要性，提高对学习的动力。

四、设立挑战和奖励机制学生通常乐于接受挑战，这是激励学生的有效方式之一。

教师可以设定一些学习挑战，如比赛或项目，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

同时，合理的奖励机制也能增加学生的动力。

五、营造互动学习环境在课堂上，教师可以通过鼓励学生提问、讨论和合作学习等方式，营造积极的学习环境。

既能激发学生的思维能力和创造力，又能提高学生的学习积极性。

六、关注学生个体差异每个学生都有自己的个性和特点，教师要根据学生的个体差异有针对性地进行激励。

了解学生的兴趣和优势，及时给予鼓励和支持，帮助他们取得进步。

七、提供学习资源和机会教师要提供丰富的学习资源和机会，为学生创造多样化的学习途径和方式。

学生在充分的资源和机会下，能更好地发现自己的潜力，激发学习的兴趣和动力。

八、给予适当的自主学习空间适当的自主学习空间对于学生的发展至关重要。

教师可以引导学生制定学习计划，培养学生的自主学习能力，并及时给予必要的支持和指导。

九、鼓励积极参与社交活动学生的社交能力对于其全面发展至关重要。

教师可以鼓励学生参与社交活动，如学生会、团队项目等，培养学生的合作精神和沟通能力。

十、多元评价与反馈教师在评价学生时要以多元化的方式进行，注重个体差异和全面发展。

同时，给予针对性的反馈，帮助学生发现自身的不足，并给予必要的指导和建议。

总结：教师激励和学生引导是教育教学中的重要环节。

中专专业选择的学生奖励与激励机制随着社会发展和职业需求的变化，中专教育正成为更多学生选择的途径。

然而，中专生涯中的专业选择对于学生的发展方向以及未来的职业机会具有重要意义。

为了鼓励学生积极选择适合自己的专业，建立一个有效的奖励与激励机制是至关重要的。

一、定期职业规划指导中专学生面临着对未来职业方向的迷茫和不确定性，因此，为学生提供定期的职业规划指导至关重要。

学校可以定期组织职业规划辅导课程，帮助学生了解不同专业的就业前景、薪酬待遇以及发展方向，从而提供他们正确的方向以及合理的期望。

这样一来，学生们在做出专业选择时能够更加了解自己的兴趣和优势，减少盲目性的决策。

二、设置奖学金与奖励措施为了激励学生对于中专专业选择的积极性，学校可以设立相应的奖学金和奖励措施。

例如，对于选择前沿科技、社会热门专业的学生，可以给予额外的学费减免或者班级内的奖学金；对于选择特定专业的学生可以提供暑期实习机会或者推荐信等。

这样的奖励与激励机制旨在鼓励学生选择符合自己兴趣和发展前景的专业，同时也能够提高学生的学习动力和学业表现。

三、开设职业导航课程学校可以开设专门的职业导航课程，帮助学生了解不同专业的就业市场需求和人才缺口。

通过邀请相关行业的专业人士来介绍自己的行业，并分享他们的职业经验和成功之道，学生们可以更好地了解不同专业与职业之间的联系。

这样的课程将为学生提供更广阔的视野和职业选择的支持，帮助他们做出更明智的决策。

四、实施导师制度导师制度是一种更为个性化和深入的激励机制。

学校可以邀请相关领域的专家或校友作为导师，为学生提供专业领域的指导和建议。

导师可以与学生定期进行交流，帮助他们了解专业的内部动态和发展方向。

通过与导师的互动，学生们可以更好地获得实践经验和专业知识，从而更好地规划自己的学业和职业生涯。

五、开展行业实践活动为了增强学生对于专业选择的实际感受，学校可以组织行业实践活动。

例如，与当地企业、机构合作，为学生提供参观、实习或就业见习的机会。

技校教师激励机制实施方案在技校教师的工作中，激励机制是非常重要的，它可以有效地激发教师们的工作积极性，提高教学质量，推动学校的发展。

因此，建立一套科学合理的激励机制对于技校教师队伍的建设至关重要。

首先，我们要建立一套完善的绩效考核制度。

通过对教师的教学能力、教学质量、学生评价等方面进行全面评估，对教师的工作进行量化和评价，从而建立起一套公正客观的绩效考核机制。

这样可以激励教师们在教学工作中不断提高自身的教学水平，增强教学的针对性和实效性。

其次，我们要建立一套奖惩机制。

对于教学成绩突出、教学方法创新、学生评价良好的教师，给予相应的奖励，可以是物质奖励，也可以是荣誉奖励，以此来激发教师的工作热情。

同时，对于工作不认真、教学效果不好的教师，也要进行相应的惩罚，让教师们意识到只有不断提高自身的教学水平，才能获得更好的回报。

再次，我们要建立一套培训机制。

通过不定期的教师培训，提高教师的专业素养和教学水平，让教师们不断更新自己的知识和教学理念，从而更好地适应学校教学工作的需求。

这样可以激励教师们在教学工作中不断追求进步，提高自身的竞争力。

最后，我们要建立一套激励机制的监督和评估体系。

通过对激励机制的执行情况进行定期的检查和评估，及时发现问题并进行调整和改进，确保激励机制的有效性和公平性。

只有这样，才能真正激发教师们的工作热情，提高教学质量，推动学校的发展。

综上所述，建立一套科学合理的激励机制对于技校教师队伍的建设至关重要。

只有通过绩效考核、奖惩机制、培训机制和监督评估体系的完善，才能真正激发教师们的工作热情，提高教学质量，推动学校的发展。

希望学校能够重视这一问题，加强激励机制的建设，为教师们创造良好的工作环境和发展空间。

探析高职院校中教师激励机制存在的问题及构建方案激励机制指在管理活动中根据人的心理变化，创设条件激发人的动机来启发人的内趋力，促使每一个人在单位迅速有用地去追求组织目标而建立的一系列有机结合的管理方式。

它是人力资源管理的严重内容。

有用的激励措施是人力资本收益最大化的可靠保证，是高校不断发展不可或缺的动力。

然而，目前高职院校人力资本激励机制还存在一些问题，危机阻碍了高职院校的发展。

一、教师激励机制存在的问题及原因(一)激励内容不丰盛，激励措施和手段单一教师薪酬包括货币性薪酬或非货币性薪酬，但是在当前大多数高职院校中，行政管理者通常将货币性薪酬为万能法宝，常常忽视或没有认识到非货币性薪酬的严重性。

事实上，高校教师的高知识性使其具有剧烈的尊崇需要和成就需要。

高校知识分子云集，激励机制必须考虑他们的特点。

知识分子虽然和常人一样需要物质的激励，但更高层次的精神满足不能忽视，而目前多数高校的激励纯正以奖金作为手段，忽视了例外的人力资本有例外层次的需求。

教师或科研人员精神上的某种需求得不到满足，必然挫伤其积极性，同时滋长了追逐金钱的不正之风。

(二)平均主义盛行，压抑了其积极性。

高职院校中的工作人员主要包括三类：教师、科研人员与行政人员。

但他们各自的工作量缺乏明确的可比尺度，奖惩力度平衡，导致平均主义盛行。

行政人员每年按职级发奖金，无论工作科研绩效如何。

而一个副教授完成了教学任务，且有省市院级科研课题，只因课不多，结果年终奖金不如一个中级无科研业绩的行政人员。

就混淆了简单劳动与复杂劳动的区别，无法体现优劳优酬的原则，教师和科研人员没有获得公平感，必然挫伤甚至压抑了其积极性。

(三)缺乏足够的工作分析，积极性受到挫折。

工作分析是确定完成各项工作所需技能、责任和知识的系统过程，是一种严重而普遍的人事管理技术，它是人事管理所有活动的基石。

由于没有真正地按每一名员工所在岗位的严重性、工作量的大小等对应地给予激励，使那些成为组织支柱的员工的工作积极性受到打击，对组织的满意度也越来越低。

高校激励机制是指在高等学校中通过各种奖惩措施和制度安排，以激发教师、学生和管理人员的积极性和创造力，促进高校的发展和提高教育质量。

高校激励机制对于推动高校的发展和提高教育水平具有重要的作用。

本文将从以下几个方面探讨高校激励机制。

一、教师激励机制教师是高等教育的主体，他们的教学、科研、服务和管理工作直接关系到高校的发展和提高教育质量。

因此，建立科学合理的教师激励机制是高校发展的基础和保障。

具体措施如下：1. 薪酬激励：高校应建立公平合理的薪酬制度，通过薪酬分配来激励教师的工作积极性。

例如，对教学、科研、人才培养等不同类型的工作进行差别化薪酬激励。

2. 学术评价激励：高校应建立科学合理的学术评价体系，通过学术成果、论文发表、科研经费、专利申请等方面的评价来激励教师的科研工作。

3. 荣誉称号激励：高校应建立荣誉称号评选制度，对在教学、科研、服务和管理等方面取得突出成绩的教师进行表彰，以激励他们的工作积极性。

4. 岗位晋升激励：高校应建立公正公平的岗位晋升制度，通过晋升机制激励教师的职业发展。

二、学生激励机制学生是高等教育的主要受益者和未来建设者，他们的学习成绩和综合素质的提高直接关系到高校的发展和教育质量。

因此，建立科学合理的学生激励机制是高校发展的重要保障。

具体措施如下：1. 奖学金激励：高校应建立严格的奖学金评定制度，对学习成绩优秀、综合素质突出的学生给予奖学金鼓励，以激励他们的学习积极性。

2. 竞赛激励：高校应建立丰富多彩的学科竞赛机制，通过竞赛成绩的表现来激励学生的学习兴趣和综合素质提高。

3. 学术培养激励：高校应给予学生广泛的学术讲座、研讨会等学术活动的参与机会，激励学生的学术兴趣和能力提高。

4. 社会实践激励：高校应建立完善的社会实践机制，通过社会实践的经历来激励学生的社会责任感和实践能力提高。

三、管理人员激励机制管理人员是高校的重要组成部分，他们的管理工作直接关系到高校的发展和教育质量。

高职院校教学工作奖励办法第一条为提高学校教育教学水平和人才培养质量，充分调动广大教职员工积极性和创造性，鼓励开拓创新，根据上级有关文件精神及学校实际，特制定本办法。

第二条本办法适用于在教学工作方面取得突出业绩的学校在职教职员工。

第三条在学校奖励的基础上，鼓励各单位、各部门根据实际情况予以配套奖励。

第四条学校对获得国家级、省级教学成果奖以及国家级教材建设奖项目给予奖励。

第五条教学建设项目是指经国家级、省级评定的专业资源库、专业（群）、（现代）产业学院、示范性职业教育集团（联盟）、实践教学基地（含虚拟仿真实训基地）、教学创新团队、课程、规划教材等。

第六条专业资源库、专业（群）、（现代）产业学院、示范性职业教育集团（联盟）、实践教学基地（含虚拟仿真实训基地）、教学创新团队等教学建设项目验收通过后给予一次性奖励。

专业资源库仅奖励本校主持的项目，承担教学资源库子项目（课程）的不予奖励。

规划教材、课程等教学建设项目经相关部门认定后给予一次性奖励，规划教材仅奖励主编为高职院校的项目。

第七条教学荣誉是指经学校、市级、省级及以上教育行政管理部门评定的教师教学竞赛奖、专业领军人才奖、教学名师奖、校长教学质量奖等各类奖项。

1.教师教学竞赛获奖该奖项包括国家、省级职业院校技能大赛教学能力比赛，省级青年教师教学大赛，及其它各类省级及以上教育行政部门主办的教师教学比赛。

2.专业领军人才奖该奖项包括国家级、省级专业领军人才奖，验收通过后给予一次性奖励。

3.校长教学质量奖该奖项每年评选一次，每次获奖人数不超过10人。

其中，校长教学质量奖人数不超过5人，提名奖不超过5人。

第八条奖励属于个人的奖金直接分配个人，属于团队的奖金由负责人或第一完成人按照参加项目人员的贡献大小合理分配。

第九条教师教学工作奖励申报认定时间一般安排在6月，并于当年教师节期间公布表彰。

第十条教学名师项目纳入学校丽湖人才等系列，按学校发布的相关文件执行。

第十一条对于特殊情况经教务处初审后提交学校教学指导委员会审议。

高职院校教师队伍激励机制
高职院校教师队伍激励机制
一、背景
伴随着社会经济的不断发展，高职院校的发展也在发生变化，因此，高职院校教师队伍的状况和激励机制也发生了巨大的变化。

高职院校教师的激励机制是赋予教师以专业、社会、素质和职业发展激励的重要机制，它不仅是推动教师成长的过程，也是保护学校发展的重要措施。

同时，高职院校的教学发展还受到政策、财务等外部因素的影响，因此，要想实现更好的教学发展，就必须要建立一套有效的高职院校教师队伍激励机制。

是不是要高职院校更好地发展，就必须建立适当和有效的教学激励机制。

二、教师队伍激励机制
1、专业发展激励
高等职业教育激励需要更新教师，增强教师的综合专业能力。

高职院校需要不断加强教师的专业技能培训，建立专业发展机制，按教师的表现、能力等不同情况给予不同的激励。

2、社会发展激励
高职院校教师队伍要参与社会活动，从而实现自身的职业发展，以达到激励教师的目的。

教师队伍可以参与包括社会实践、政策咨询、科研项目等众多社会活动，以获得社会发展激励。

3、素质发展激励
根据高职院校的教师素质要求，应建立一套多元化的有效素质发展激励机制。

素质发展激励可以按照教师的专业素质、教学能力、课程建设等情况给予不同的激励措施。

4、职业发展激励
教师队伍的职业发展激励机制，可以在队伍发展中按照不同的职业发展路径，给予不同的激励，建立完善的职业发展激励机制，让教师更有动力参与社会发展。

三、总结
高职院校教师队伍的发展是高职院校教学的重要支撑，高职院校应该建立一套完善的、有效的教师队伍激励机制，积极探索出有效的激励方式与激励措施，以激发教师的积极性，为教学发展做出贡献。

第16卷第2期2009年6月长沙民政职业技术学院学报Journal of Changsha S ocia l Work Colleg e Vol 116No 12Jun 12009高职高专学生激励机制研究米　欣(湖南工学院,湖南衡阳　421002)[摘　要]　职业技能的培养是高职高专教育的根本任务之一。

如何有效地对高职高专学生实施激励以确保培养目标的实现,文中分析了高职高专学生激励机制的现状,根据综合型激励理论提出了高职高专学生激励模型,探讨了高职高专学生激励措施改革的具体措施。

[关键词]　高职高专教育;技能培养;激励机制[中图分类号]　G715 [文章标识码]　A [文章编号]　1671-5136(2009)02-0083-02 [收稿日期]　2009-05-20 [基金项目]　本文为湖南省教育科学十一五规划重点课题《湖南省产业结构调整背景下制造类创新型高技能人才培养模式研究与实践》(课题批准号X K 6Z 6)的阶段性成果。

[作者简介]　米　欣(65),女,湖南保靖人,湖南工学院研究员。

研究方向人力资源开发与管理。

湖南对高技能人才的需求巨大。

伴随着湖南省工业化进程的加快,承接沿海地区产业转移的速度也不断提升,产品在不断地持续创新,这不仅需要优秀的设施,更需要优秀的高技能人才。

据专家测算,湖南省“十一五”期间对技能人才特别是高技能人才的需求呈现出日益强劲的势头,对技能劳动者需求总量将增长35%—40%,对高级以上技能劳动者需求更大,对技师、高级技师的需求将翻番。

如果按目前的培养速度,“十一五”湖南全省高技能人才的缺口将在40万人以上。

目前,长株潭已经成为湖南经济发展的发动机,然而,有专家指出,长株潭地区最缺乏的就是高技能人才,具有丰富工作经验和熟练技术操作水平的企业高级技师和技术能手的稀缺,正日益成为长株潭产业发展的人才“瓶颈”。

长株潭地区目前有30多所高职高专院校。

这些高职高专院校培养的高技能人才无疑是长株潭地区企业高技能人才的主要来源。