11、提高英语教学有效性的探究

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。

作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。

下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。

一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。

因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。

只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。

2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。

教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。

教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。

3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。

教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。

教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。

二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。

教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。

2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。

因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。

3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。

因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。

学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。

如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。

今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。

一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。

要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。

首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。

教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。

久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。

其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。

即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。

2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。

教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。

英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。

例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。

可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。

随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。

笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。

小学英语课堂教学有效性的研究与实践针对小学英语课堂教学的有效性，可以从以下几个方面进行研究和实践：1. 营造良好的教学氛围小学生的英语学习需要一个积极、愉悦的学习氛围。

教师可以通过各种方式如游戏、歌曲等来提高学生的兴趣和吸引力，激发学生学习英语的热情，进而提高教学效果。

2. 采用多元化的教学手段教师可以采用多种教学手段如多媒体平台、实物呈现和互动教学等来深入学生的学习，帮助学生掌握词汇、语法和语音等关键知识。

3. 分组合作给小学生分组合作有助于他们在英语学习中形成友好互助的团队合作精神，此外小组内的相互交流和分工合作有助于大幅度提高学生的口语能力、听力和阅读水平。

4. 创造互动小学生在英语语言的学习中不断进行互动与交流是非常重要的。

因此，设计互动课堂教学，让学生参与到教学中来，如问答，小组合作，及时纠正学生的错误，都有助于增进他们的英语水平。

5. 装备老师对于小学英语教学而言，老师的素质和操作技能对教学也是至关重要的。

学校和培训机构把彻底培养英语教师的专业素质，技艺及技术手段，是相当有必要的。

一个专业且有技巧的小学英语教师，教学效果会更加理想化。

6. 激发学生学习英语的内在动力小学生们英语学习的内在动力受多种影响因素的影响。

创造教学的情境和氛围，调整教学的方法和策略有利于跟小学生激发内在的学习动力。

老师应该尊重每个学生的个性开展教育。

任何时候，激励学生从内心深处把英语学习当做自己愿意去做的事情，才是保持有效教学的关键。

综上所述，小学英语课堂教学有效性的研究与实践上述这些方面的互动、启发和支持，广泛培育、激发和提升小学生学习英语的能力。

这样小学英语教学才得以更高水平的得以实现。

提高小学英语讲堂教课活动的实效性的研究依安县第三小学张志强跟着课程改革的不停深入 , 小学英语讲堂发生了巨大的变化。

在小学的英语讲堂上，好多的教师都设计了形式各种的讲堂活动形式，讲堂氛围十分活跃 , 学生们也都乐于参加此中 . 可是课后，学生学习的成效却又不那么令人乐观。

课堂上氛围活跃是一件好事，可是假如盲目追求活跃的讲堂氛围而设计过多的教课活动，忽略了教课活动的目的这都是违反教课之本的。

如何能让学生在丰富的教课活动中学习到更多的知识？要点在于如何更好的提高小学英语讲堂教课活动的实效性上。

讲堂教课的实效性主假如看一个教课活动能否是能够达到成效。

该如何该使我们教课活动达到的成效最大化呢？我是从以下三个方面来提高讲堂教课活动的实效性的.一、讲堂教课活动的设计准备阶段教课活动的设计会遇到教师的教育教课理念影响。

假如一位教师有较先进的理念，有较好的教课方法，那么他才能设计出更为合理的、更简单完收成效的活动。

那么一个老师他掌握的素材比许多，那么他的视线就会比较宽阔，对资料的鉴识能力也比较强，那么他便可能选择一些更适合的资料。

在教课中我是这样做的：1.以完成教课重、难点为第一目标，让活动表现教育价值从教课的规律和原则来说，每一节课都要有它要完成的目标，并且在设计教课时，老师还要预约本课的要点和难点。

而讲堂活动的设计一定要思虑和明确教课方案活动的目标和企图是什么，经过活动能否能完成教课目的，活动与教课主题和教课目的能否有关，活动能否必需，活动能否表现了教育价值等。

比如讲堂伊始播放英语歌曲, 不单能够衬着教课氛围，并且还可以起到稳固学生情绪，活跃讲堂氛围的成效。

有些儿童英文歌曲很赋情味，与所教的内容密切相连。

2.以学生的认知角度出发为出发点，让每个学生都有展现自己的过程。

教育家赞可夫说：“教育一旦涉及学生的情绪和意志领域，涉及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。

” 关注是一种实效的基本的一个初步，而后才能去投入。

提高中学英语课堂教学有效性的途径探索【摘要】英语教学成功与否，评判的标准就是在英语课堂教学中是否体现了有效性。

教学的有效性不仅在于要求学习者掌握基本的知识，更在于调动学习者的注意、观察、记忆、思维等因素，调动学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素，调动学习者自我创新意识、自我人格塑造的主动性积极性。

【关键词】中学英语课堂教学课改有效性途径1．引言课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。

其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。

课堂教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。

当前中学教学（尤其是英语课堂教学）有一个非常突出的问题，教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但实际效果并不理想。

我们教师到底应该拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学策略，如何落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标等，就显得格外迫切与重要了。

笔者在新课改学习以及多年从事一线教育教学工作中有了一点启发，并在实际英语教育教学中渗透素质教育进行了有益的探索。

具体做法主要有以下几方面。

2．提高中学英语课堂教学的有效性的途径2.1激发学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

的确，学习兴趣是学习积极性中很现实的、很活跃的心里成份，它在学习中起着十分重要的作用。

教师在教学中要根据教学大纲要求，根据教学实际情况，利用现有的先进教学设备，精心设计教材，创设有效的教学情境，以使学生对所学内容产生兴奋和期待的心理状态，形成一种强烈的求知欲，冲破学习中的所遇到的一切困难，自觉地、兴致勃勃地投入到学习英语的海洋中去。

2.1.1创建和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。

和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。

(1)在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，这是建立和谐的师生关系必不可缺的途径之一。

多法并举，提高英语课堂教学有效性郑士勤课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。

其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。

作为英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。

从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。

为此，我从去年开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。

我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围；融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。

还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。

师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习；要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。

提升初中英语课堂教学有效性的思考与探索新的《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。

而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。

所以，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

不过，在日常教学过程中，因为教师没相注重初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学生在初中阶段的英语学习中掉队，对今后的进一步学习造成障碍。

为了真正做到帮学生减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大努力帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使学生学得轻松愉快，提升他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提升课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。

一、注重学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是人们力求理解、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提升学习效率。

新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，注重学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。

所以，教师要走进学生的生活，注重学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所注重且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性一、教师必须有清晰的教学思路课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。

教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。

二、教师讲授需把握分寸教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。

在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。

三、教师应善于设计问题，促进学生思考提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。

四、提高学生参与教学全过程的程度叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。

”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。

五、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。

教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。

由此看来，英语课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。

许多卓有成效的英语教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。

总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。

让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

提高小学英语词汇教学有效性的探索尼县第二小学张玉琴在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。

在训练中做到词不离句、句不离义。

一般而言，词汇教学可采用以下几种方式进行。

（一）直观教学法直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。

1. 利用实物进行教学。

日常生活中常见的东西如水果、食物、小玩具等，极容易准备且面积不大，便于携带。

上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象，特别是中低年级的同学会尤其感兴趣，因为这比较贴近生活。

2. 利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。

对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，如家具用品、运动、标志、动物等，可利用挂图、简笔画或电教媒体通过这些教具，教师能轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生。

3. 借助手势、动作或表情进行教学。

英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。

如：sit 、stand 、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师可先叙述，接着要求学生跟着单词及句型：sit -She is sitting ;swim-He is swimming等等，教师并将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。

（二）创造情景法教师教词汇应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习掌握单词。

如教授交通工具（如：bus、bike、plane）时，教师可预先把交通工具分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。

教师说：I want to go to Nanjing . what should I take？等等，并引导学生说出生词plane等。

对提高小学英语课堂教学有效性的探究【摘要】本文简要论述了如何在小学英语教学中提高教学的有效性，从培养学生的学习情感、确保知识的有效性等五个方面进行了深入阐述，促进学生的发展，提高课堂教学质量和水平。

【关键词】英语课堂教学有效性【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0165-01在我们日常英语教学中，如何促进学生的发展，提高课堂教学的有效性，是我们教师应该去研究、去探讨、去总结的关键性课题。

英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动，使学生在英语上有提高，有进步，有收获。

有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知、能力和情感上均有所发展。

我在从事小学英语教学的过程中，对于如何最大限度的发挥课堂教学有效性有几点思考：1 必须充分调动学生学习的积极性。

培养其学习情感在教学中，构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持和强化学生的学习兴趣和注意力非常重要。

调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。

调动有效的学习情感必须创造和利用良好的学习情境，让学生的思想、思路、思维融入到自然地学习情境中。

一是要有目的的创设情境：每一节课都有一定的教学任务。

情境的创设，要有利于学生英语学习，有利于促进学生认知技能、情感态度、价值观等方面的发展。

教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用英语语言提炼出英语问题。

二是要确保教学情境应与时俱进，与现实相关联：作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。

在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。

三是要确保教学情境与学生基本情况有机结合：情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。

教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。

关于提高小学英语课堂教学有效性的思考与探索苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。

要达到激发学生学习兴趣的目的，就得从课堂一开始深深吸引学生注意力.这就要求老师积极掌握适当的课堂导入技巧.结合笔者近几年的教学实践，针对学生的年龄特征和教材的特点，笔者总结了以下几点课堂导入方法：一、形象直观法依据小学生对事物的这一认识规律及特征，利用精美图片、声音、实物等身边资源进行形象直观导入，可以让小学生对空洞抽象的语言学习有更加直接和清晰的认识，强化了教学直观性，大大降低了识记难度，有效地提高了学生的记忆深度及学习效率。

常见的形象直观导入方法如熟悉歌曲到自编歌曲导入法。

教师通过课前让学生听或唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，更加能够渲染气氛，创造特定的语言环境。

教育心理学研究得出，音乐教育与智育是相辅相成的。

如：教学生spring，summer， autumn/fall， winter这些与季节相关的单词时，可以先让学生听听《what’s your favorite season？》，配以歌词幻灯片呈现，让要学的新词在歌曲得到体现，最终提高学生的学习兴趣。

当然，不是所有的教材内容都可以直接找到现成的歌曲来应用.此时，教者需要积极动用自己的智慧，整合出朗朗上口的歌曲，加入孩子们喜好的旋律，从而达到简化识记难度的目的.实际教学中，教者可以不断尝试此法，可操作性很强。

又如简笔画导入法，它显示出它独有的作用.它能创设情境，同时具有简洁直观、方便、节省时间、幽默等特点。

因而合时合理运用好简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的价值。

尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如“cat”“dog”“banana”、“pear”、“train”、“tree”、“mouse”、“cow”等，有着不可估量的作用。

寥寥几笔线条便能迅速勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，让学习的对象变得新颖、生动、形象、鲜明，从而传达丰富的语言信息。

小学教育31小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。

为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。

新课程教学实质上就是有效的课堂教学。

加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。

因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。

现在笔者结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。

一、巧用教学方法导入新课良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。

小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.图片、幻灯等电教手段导入，4.悬念式导入，5.复习式导入等等。

例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicyle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、pants shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

二、设计教学的重点难点教学不能平淡如水，每一节课都要有学生最活跃、最有兴趣的时候、也就是知识最容易掌握的时候，因此，围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性英语教学是目前国内中小学教育的必修课程之一，而教学效果的好坏对学生的学习和未来的发展具有重要的影响。

如何提高英语课堂教学的有效性，是每位英语教师都应该思考的问题。

本文从几个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。

一、制定教学计划英语教学需要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。

教学计划应该根据学生的年龄、英语水平和学习需求，合理安排教学进程。

教师可以在课前布置预习作业，通过家长督促学生在家复习巩固知识，提高学生的学习效果。

二、激发学生学习兴趣学生对英语课堂的兴趣程度直接影响英语教学的有效性。

因此，教师需要通过丰富多彩的教学方法激发学生对英语学习的兴趣。

教学过程中可以采用游戏、竞赛、演讲、表演等多种形式，使学生参与度和积极性提高，增强他们的学习兴趣和主动性。

三、注重英语听说训练英语教学中的听说训练非常重要，教师可以组织学生进行听力练习、口语交流和演讲比赛等活动，提高学生的英语听说能力。

在设计教学活动时，教师应该充分考虑学生的听说能力和实际情况，采用合适的教学方法，逐步提高学生的听说水平。

四、注重培养英语思维能力英语教学不仅应该培养学生的英语语感和语言表达能力，还应该注重培养学生的英语思维能力。

教师可以通过阅读、讨论、写作和翻译等活动，提高学生的英语综合能力和思维能力，让学生对英语有更深入的理解和运用。

五、注重因材施教学生的学习能力和水平各不相同，教师需要根据学生的实际情况和需求，采用差异化教学方法，注重因材施教。

对于学习能力强的学生，可以适当增加难度，提高学习要求；对于学习能力较弱的学生，应该注重基础训练，扎实基本功，以提高他们的英语水平。

六、注重课后巩固和作业批改英语教学中，课后复习和作业批改都是非常重要的环节。

教师可以通过布置合理的课后作业，巩固学生的学习成果，同时及时批改作业，发现学生的学习问题并进行针对性的指导和辅导，以提高学生的英语水平和学习质量。

浅谈如何提高英语教学有效性众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的老师。

许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此在日常的课堂教学中，教师应该从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，努力营造宽松，自由的教学氛围，关注学生的兴趣发展，优化课堂教学，培养学生学习英语的兴趣，和实际语言运用能力，使学生对英语课产生浓厚兴趣，提高学习的有效性。

下面就浅谈如何提高学习的有效性。

一、学习环境英语化作为英语教师，我坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，用英语教学，创造出和谐的英语环境，促使学生自然而然地接受英语的熏陶，提高英语交际能力。

例如在课堂上，我经常说：“Are you ready?Try your best.You’ll do better next time. You are very good. You’er so clever.Look at the picture. Listen carefully.Read after me . Wow,you’re wondenfull.etc.这些课堂用语，为学生创造出这样一种氛围；用英语思维，用英语交流。

从而激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生学习的潜在能力。

当然作为小学生而言，由于他们学习英语的时间还很短，掌握的英语词汇还很少，对于教师完全用英语教学的方法开始会表现出较大的不适应。

那么教师会一方面借助与肢体语言，面部表情，多种教具等手段帮助学生理解；另一方面则遵循从简单到复杂的原则，重复使用，循序渐进。

这样长此以往，学生在倾听与模仿中还累积了不少课堂英语。

除此之外，我还在课前适当给学生们讲讲英美国家有特色的节日。

这些节日，承载着历史，记录着传奇，对于学生提高学习兴趣，增强学习欲望有非常大的作用。

如Food Day (愚人节)，Easter（复活节），Thanksgiving(感恩节)，Christmas(圣诞节)等。

短短几分钟，常常能引发学生对英美国家，对英语这门语言的无限向往和喜爱。