425（）对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。
学校/家庭/国家/社会/426（）是提升班集体活动的灵魂，失去它，班集体活动就没有任何价值。
活动的导向性/活动的教育性/活动的形式/活动的内容427“体验式班会”的目的是最终达到（） 团队成长/共同成长/自我成长/互助成长/428“学习”是教育心理学中的核心概念，以下关于“学习”的说法正确的是（）。
学习对个体具有重要意义/看电视一定不是学习/学习是后天的？/学习中必然包含某种改变/429《江苏省未成年人思想道德建设的若干意见》提出了未成年人思想道德建设的主要任务是() 确立远大志向做起/弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神/从增强爱国情感做起/树立和培育正确的理想信念/430《学生伤害事故处理办法》的制定的宗旨是（） 积极预防在校学生伤害事故/保护学校的合法权益/妥善处理在校学生伤害事故/保护学生的合法权益/431《学生伤害事故处理办法》的制定目的是（）。
为妥善处理在校学生伤害事故/为保护学校的合法权益/为保护学生的合法权益/为积极预防在校学生伤害事故/432《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出形成一支专兼结合、素质较高、人数众多、覆盖面广的未成年人思想道德建设工作队伍包括（） 青少年宫、博物馆、爱国主义教育基地等各类文化教育设施辅导员队伍/中小学及幼儿园教师队伍/老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”队伍/各类文化市场管理队伍/433《中华人民共和国未成年人保护法》第三条未成年人享有（）等权利 生存权/劳动权/受保护权/发展权/参与权/434班会活动的设计主要包括（） 活动标题的拟定/活动形式的选择/活动主题的提炼/活动资源的挖掘/435班会活动形式的选择可以包括（） 演讲和竞赛/报告会/户外活动/座谈和讨论/436班会课的内容可以包括() 心理咨询/爱国主义/文明礼仪/歌咏比赛/437班会课活动主题的提炼要从哪几个角度出发（） 社会背景/传统教育/课程延伸/地方特色/学生生活/438班会课教学资源开发的渠道包括（） 制作班级活动电子相册和视频/收藏相关网站，定期浏览/收集教育视频并广泛阅读相关书籍/加入班会课设计QQ 群，与同行交流/439班会课准备环节中要注重（） 既有分工又有协作/分组负责，集体参与/科学、合理、发展性的评价/周密规划/440班级常规管理体现在对班级日常活动的各项管理中，具有如下特点（）。
确保安全/工作琐细/教育性/内容广泛/方法多样/441班级管理中，偶发事件的特点（ABCD） 成因的不定性/后果的破坏性/出现的突然性/处理的紧迫性/442班级活动包括() 兴趣小组学习/生日联欢会/班队体育活动/知识竞赛443班级活动的创新艺术包括哪两个（） 主题创新/手段创新/观念创新/形式创新/444班级活动的评价角度包括（） 社会效益/活动效果/学生参与程度/活动主题、内容和形式/445班级活动的实施过程中要注意的问题有（） 能否按计划顺利完成/活动的及时总结/关注全班同学的精神状态/应对偶发事件的处理/446班级活动的特点包括（） 活动形式的灵活性/活动参与的自愿性/活动内容的广泛性/活动主体的差异性/447班级活动的选题应考虑（ACD）。
班主任的充分考虑由班主任直接确定广泛征求同学们的意见 班委会充分讨论448班级活动设计的理念包括（） 以学生发展为本/活动设计程序化/活动形态课程式/活动内容生活化/449班级活动展示时要考虑的因素包括（） 发动学生展示成果/借助多媒体手段/会场布置/家长参与/450班级教育系统的操作能力包括（ABCDE）。
优化班级文化的能力建设真实的学生集体，促进学生个性发展的能力形成适宜的班级教育目标的能力组织班级教育活动的能力 人性化班级管理能力451班级精神是一种无形的力量，会对生活其中的每一个人产生潜移默化的影响。
班级精神不是空洞无物的，它可以通过（ABDE）途径加以塑造。
开展集体活动师生的情感交流运用电子媒介 榜样示范 设计班级标志物 利用传统节日班级授课制的特点包括：（AB）。
班级场地固定 班级人员固定 班级学员水平相当452班级团体心理辅导的内容包括（CD）。
学习辅导职业辅导人格辅导生活辅导行为辅导453班级文化的影响因素有（）。
家庭文化/学校文化/环境文化/社会文化/454班级文化对学生的心理健康有促进作用，班主任可以从以下方面进行建设( ) 学生风釆展示 张贴名言警句 班级特色角布置 设计班徽班规455班级文化由（ABCE）等要素构成。
青少年文化教师文化教育文化社会文化同辈文化456班集体的基本特征有（ ACDE）。
明确的共同目标 学生自我管理，自我教育 集体成员之间平等，心理相容的氛围 一定的组织架构 一定的共同生活准则457班集体活动结束后，班主任要做好以下工作（ABD）。
引导学生内化和升华认识体验，履行知与行的统一引导学生总结经验，如汇报交流会、班报专刊做好活动的设计引导学生举一反三，深化知识，提高能力458班主任处理偶发事件的方法有（ABD）。
依靠集体，尊重学生了解情况，掌握分寸维持秩序，等待处理 控制感情，沉着冷静459班主任的“任”合理的理解应该是：（ABC）。
付出 承担 担当 理解460班主任的工作原则包括（）是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求。
热爱学生，尊重学生/调查研究，全面了解学生/以身作则，言传身教/协调各方面教育力量，形成班级教育合力/正面教育，积极引导461班主任的积极人格特质包括（ ABCD）。
热爱学生 爱岗敬业 和谐的人际关系和较强的协调能力 充满智慧462班主任的教育信条（ABCD）。
教育是文化-心理过程对学生的精神关怀是班主任教育劳动的核心内容班主任的教育劳动是一种专业性的劳动以心育心，以德育德，以人格育人格463班主任的良好心理素质的养成主要应当包括下列几个方面(ABCD)具有稳定的情绪和理智的态度具有坚强的意志具有正确的工作动机具有良好的个性心理品质464班主任的人格对学生产生的影响包括（ABCD）。
班主任的思想品德修养对学生思想发展的影响班主任的知识素质修养对学生学业发展的影响班主任行为规范修养对学生道德升华的影响 班主任的人格魅力对学生的行为方式的影响465班主任的谈话工作，一般有以下目的(ABCD)沟通感情，融洽关系布置工作，指导方法 了解情况，便于下一步开展工作 解决问题，化解矛盾466班主任的职业压力主要体现在以下几个方面() 教学业绩的压力/社会对班主任的教育工作要求高/班主任工作负荷重/班主任在教育工作中面临的人际关系复杂467班主任工作的艺术之源包括：（ABCD ） 理论学习 同行交流 个人实践 外出学习468班主任观察学生的方法有（）。
观察学生课堂学习情况/观察学生课外活动情况/创设情境观察学生/日常生活中观察学生/469班主任和学生谈话要遵循以下的原则( ABCD) 支持理解原则 真诚温暖原则 保密原则平等尊重原则470班主任进行心理辅导工作，可以从以下几个方面开展() 收集信息进行针对性地帮助/通过组织丰富活动，陶冶学生心灵/对个别学生进行个体咨询/利用班级环境帮助学生树立集体观念/班主任进行心理健康教育的目的在于( ABCD) 实现人格健全 开发学生的心理潜能 发展学生个性 解决学生心理障碍471班主任可以开展的心理辅导工作是(ABCD)。
生活辅导 人格辅导 学习辅导 职业辅导472班主任可以运用（ABDE）等多种方法培养学生的道德行为习惯。
明理激情法环境熏陶法 社会实践法 自我教育法 榜样激励法473班主任培养学生干部要了解（ABCD）。
培养工作与方法的归属学生干部的培养学生干部的产生 学生干部的对位概念474班主任全面关心学生发展主要包括（ABC） 关心学生的全面发展/关心学生的终身发展/关心全体学生的发展/关心学生的社会发展/475班主任如何实施民主管理？（） 班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评/民主选举班干部/班干部实行轮换制/动员好家长参与管理476班主任实施情感教育的步骤有（ABC）。
学会理解他人，学会换位思考，更好地感受别人的情绪从“察言观色”做起学会调控自己的情绪，使自己保持良好的心境和情绪状态 学习教育学、心理学477班主任是班集体的( ABC) 组织者指导者教育者监督者478班主任通过人格魅力影响学生的常用方法有（ABCD）。
用知识去影响学生用爱去感染学生 用心去体味学生 用行动去教育学生479班主任威信的树立，需要（ ABCD） 以身作则，公平公正，为人师表 严谨求实的工作作风 阳光心态，爱心耐心，沟通交流，无私奉献 才智兼备，一专多能，多谋善断480班主任心理健康教育的误区有(ABC) 不顾场合 言行不一 时机不当 少给评价982班主任需要确立全面发展的评价理念，具体体现在（BCD）。
评价过程的公开化将学业评价与非学业评价相结合 评价形式的多样化 评价主体的多元化481班主任要注重对学生干部的培养，可以教学生干部以下工作方法：（ACD）观察记录法/事中指导/微笑工作法/逐步提升法/482班主任要走进学生的心灵，必须（） 砥砺自己的心灵/讲求工作的艺术性/保持教师威严/加强学生自育/483班主任应该与任课教师加强沟通与协调，共同构建密切配合、相互促进的教育共同体。
在教育共同体的构建中，班主任可以从以下（ABCD）方面着手 协助任课教师开展教育教学 与任课教师沟通开展家访活动 邀请任课教师参与班级管理 经常与任课教师进行交流沟通484班主任应重视发挥班集体舆论的导向作用，为此要做到（ABDE）。
注意舆论倾向，正确加以引导/充分运用舆论阵地/把握住学生自我教育的时机/有目的、有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动/用榜样的力量感召人/485班主任与科任老师合作的方法有（BCD）。
主动替科任老师维持课堂秩序，多替科任老师上课/请科任老师也参与到后进生的转化工作中来/听取科任老师意见，并积极商量对策/多与科任老师交流，询问全班学生学习情况486班主任与学生的关系是（ABCD ）特殊关系教育关系服务关系朋友关系487班主任与学生建立和谐的师生关系，包括(ACD) 保持健康的育人心理/教师应温和对待每位学生/教师要走入学生心灵/师生之间应建立协作的关系488班主任在班级管理中的地位（ABCDE）。
是班级的教育者是班集体的设计者是班级制度的贯彻者 是班级组织的领导者 是班级人际关系的艺术家489班主任在班级活动中的作用（ABCD） 组织/设计/评价/引领/490班主任在班级实施心理健康教育力争做到() 了解学生的成长经历/制定班级的心理培训计划/解决个别有心理障碍学生的心理问题/能够敏锐观察学生的情绪变化491班主任在班级中的作用包括( ABCD) 整合 协调 决策 引领492班主任在家访中可以告之家长（BCD） 家长要努力维护教师的威信，无论教师的言行是否违法，家长都不要在孩子面前驳斥教师的教育教学行为。
