晏殊《破阵子》教案

破阵子晏殊教案教案标题：破阵子（晏殊）教案教学目标：1. 了解晏殊以及他的作品《破阵子》的背景和意义。

2. 分析《破阵子》的内容、结构和语言特点。

3. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学批评意识。

4. 提高学生的写作能力，通过写作展示对于《破阵子》的理解和感受。

教学准备：1. 课文《破阵子》的文本材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生用纸和笔。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放一段与《破阵子》相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生提问：“你们听过或读过晏殊的作品吗？你们对于《破阵子》这个词有什么了解？”阅读与讨论：1. 将《破阵子》的文本材料分发给学生，让他们阅读并理解诗歌的内容。

2. 引导学生讨论诗歌的主题、情感和意义，以及晏殊的写作手法和表达方式。

3. 鼓励学生提出自己的观点和理解，并与其他同学进行交流和辩论。

文学批评：1. 向学生介绍一些关于《破阵子》的文学批评观点，如诗歌的艺术价值、与其他作品的比较等。

2. 引导学生分析这些观点的合理性和可行性，培养他们的文学批评意识和批判性思维。

写作练习：1. 要求学生根据自己对于《破阵子》的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达自己的观点和情感。

2. 提供写作指导和范例，帮助学生提高写作技巧和表达能力。

3. 鼓励学生相互分享和评价彼此的作品，促进交流和学习。

总结与评价：1. 对学生进行总结，回顾本节课的学习内容和收获。

2. 鼓励学生提出对于教学过程的评价和建议，以便改进教学方法和策略。

作业布置：要求学生继续阅读晏殊的其他作品，并选择一篇作品进行分析和批评，写一篇关于该作品的读后感或评论。

教学延伸：1. 组织学生参观相关的文学展览或表演，进一步加深对于晏殊和《破阵子》的了解。

2. 鼓励学生进行更深入的文学研究，比较《破阵子》与其他古代文学作品的异同。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 对学生的写作作业进行评价，包括内容的准确性、文学批评的深度和写作技巧的运用等。

晏殊破阵子教案教案标题：晏殊《破阵子》教案教案目标：1.使学生了解晏殊和他的作品《破阵子》的背景和意义。

2.通过分析诗歌的结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3.通过阅读和讨论，帮助学生理解诗歌中的情感和主题，并培养学生的批判性思维能力。

教案步骤：步骤一：导入（10分钟）1.介绍晏殊是北宋时期的一位重要诗人，他的诗作对中国古代文学产生了重要影响。

2.简要介绍《破阵子》这首诗的背景，它是晏殊的代表作之一，表达了诗人对战争的痛苦和对家园的思念之情。

步骤二：诗歌分析（20分钟）1.分发《破阵子》的诗歌原文给学生，让学生自己默读一遍。

2.引导学生分析诗歌的结构，包括诗的篇幅、韵律和押韵方式。

让学生发现诗歌中的押韵和平仄的规律。

3.帮助学生理解诗歌中的比喻和修辞手法，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等。

4.引导学生探讨诗歌中的意象和象征意义，如“铁马冰河”代表战争的残酷和破坏。

步骤三：情感和主题分析（15分钟）1.引导学生讨论诗歌中所表达的情感，如对战争的痛苦、对家园的思念等。

2.帮助学生理解诗歌中的主题，如战争的破坏力、对家园的眷恋等。

3.鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行讨论和辩论。

步骤四：扩展阅读（10分钟）1.推荐学生阅读其他晏殊的作品，如《浣溪沙》等，让学生进一步了解晏殊的诗歌风格和主题。

2.鼓励学生自己写一首与《破阵子》主题相关的诗歌，发挥他们的创造力和想象力。

步骤五：总结与评价（5分钟）1.总结本节课的内容，强调学生对晏殊和《破阵子》的理解和鉴赏能力的提高。

2.鼓励学生提出对本节课的评价和建议，以便改进教学方法和内容。

教学资源：1.晏殊《破阵子》的诗歌原文2.其他晏殊的诗歌作品3.黑板/白板和粉笔/马克笔4.课堂讨论和辩论的指导问题教学评估：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括他们对诗歌的理解和分析能力。

2.收集学生的写作作业，评估他们对诗歌主题的理解和表达能力。

3.通过课堂讨论和辩论，评估学生的批判性思维和表达能力。

破阵子教学设计一、教学目标1、让学生理解《破阵子》这首词的含义和意境，体会作者的情感。

2、引导学生掌握词中的重要字词、典故和修辞手法。

3、培养学生的诗词鉴赏能力，提高其文学素养。

二、教学重难点1、重点理解词的内容，感受词中描绘的战争场景和壮志豪情。

掌握词中的用典和对比手法。

2、难点体会作者复杂的情感，理解壮志难酬的悲愤。

引导学生将词中的意境与现实生活联系起来，深入思考人生的价值和意义。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，理解词的大意。

2、讲解法：对词中的重点字词、典故、修辞手法进行详细讲解，帮助学生理解。

3、讨论法：组织学生讨论词的主题、情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受词中的氛围和情感。

四、教学过程1、导入新课播放一段古代战争的视频或图片，引导学生进入战争的情境。

提问学生对战争的感受和理解，从而引出本节课要学习的《破阵子》。

2、作者及背景介绍简单介绍作者辛弃疾的生平经历和创作风格。

讲述《破阵子》的创作背景，让学生了解作者当时的处境和心情。

3、初读诗词教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读，初步感受词的内容。

4、词句讲解逐句讲解词的意思，重点解释“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”等句子。

讲解词中的重要字词，如“挑灯”“梦回”“麾下”“炙”等。

分析词中的用典，如“八百里”“的卢”等，让学生了解典故的出处和含义。

5、内容分析引导学生分析词的上阕，描绘了怎样的战争场景，表现了作者怎样的心情。

分析词的下阕，体会作者从回忆战场到回到现实的情感变化，理解作者壮志难酬的悲愤。

6、艺术特色探讨讨论词中的对比手法，如“醉里挑灯看剑”与“可怜白发生”的对比，突出作者的无奈。

分析词的语言特色，如简洁明快、豪迈奔放等。

7、情感体会让学生结合自己的理解，谈谈对作者情感的体会。

引导学生思考在现实生活中如何面对理想与现实的差距。

晏殊《破阵子·春景》教案一、教学目标1.理解晏殊《破阵子·春景》的背景、意境及情感表达。

2.掌握词的基本知识，如词牌、格律、韵味等。

3.培养学生欣赏古典诗词的能力，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1.重点：理解词的意境、情感表达及词牌知识。

2.难点：品味词句之美，领悟作者情感。

三、教学过程1.导入教师简要介绍晏殊的生平及创作背景。

提问：同学们对晏殊有哪些了解？他的词作有哪些特点？2.词作解析教师带领学生逐句解析《破阵子·春景》。

分析词牌：破阵子，讲解其来源、格律及特点。

分析意境：词中描绘了怎样的春景？有哪些意象？3.情感分析教师引导学生理解词中的情感表达。

分析：词中表达了作者怎样的情感？是如何通过景物描绘来抒发情感的？4.艺术手法分析教师讲解词中的艺术手法，如对仗、拟人、比喻等。

分析：这些艺术手法如何增强词的意境和情感表达？5.互动讨论教师组织学生分组讨论，分享自己对词的理解和感悟。

每组选取一名代表进行汇报，其他同学可进行补充。

拓展：推荐其他晏殊的词作，让学生课后阅读并尝试欣赏。

四、课后作业1.背诵并默写《破阵子·春景》。

2.选择一首晏殊的其他词作，分析其意境、情感及艺术手法。

五、教学反思本节课通过讲解、分析、讨论等形式，让学生了解了晏殊《破阵子·春景》的意境、情感及艺术手法。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

课后作业旨在巩固所学内容，提高学生的欣赏能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

破阵子·春景晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。

译文：燕子飞来正赶上清明祭扫，梨花落去之后又迎来寒食。

池面上碧苔点缀三四点，林间枝头黄鹂歌唱一两声，春日漫长飞絮轻轻飘荡。

巧笑着的东邻女伴，在采桑的路上相遇。

怀疑是昨晚做了个美梦，原来今日在斗草游戏中获胜，笑容从两颊。

七年级《破阵子》的课堂教学设计案例教学目标1.了解《破阵子》的背景、作者及创作背景。

2.能够流畅朗读《破阵子》。

3.理解《破阵子》的意思，能够理性地分析文学作品，并能描述文学作品的心理特征和人物形象。

4.向学生介绍古代诗歌的文化背景和语言规范。

二、教学重点1.回答《破阵子》的创作背景和社会背景问题。

2.掌握《破阵子》的重点内容，理解诗歌表达的内涵。

3.学习诗歌的语言规范。

三、教学难点1.学生阅读理解诗歌的内涵。

2.学生对诗歌语言规范的掌握程度。

3.学生关于诗歌背景的了解。

四、教学策略1.课前导入：让学生了解古代诗歌文化背景和语言规范。

2.语音教学：通过朗读诗歌，帮助学生掌握语音规范，增强学生朗读流畅度。

3.小组活动：让学生分组讨论《破阵子》的创作背景和社会背景问题。

4.课堂讲解：详细分析诗歌内容，解释情感、心理、人物形象。

5.个人书写：让学生单独完成韵文风格的诗歌创作，加深对古代诗歌的理解和应用。

五、教学过程1.课前导入先通过简要介绍古代诗歌的文化背景和语言规范，以便学生更好地了解《破阵子》的核心内涵。

教师可以使用多种方式来介绍，如掌握汉字的基本笔画和总体结构，比较古代汉字和现代汉字；学习诗歌的韵律，了解韵脚和诗歌体裁的性质。

2.语音教学让学生朗读《破阵子》，并注意语音的变化，与或不同的押韵等。

教师要详细讲解古代诗歌中语音的规律，通俗易懂，让学生能够明确掌握。

3.小组活动讲解《破阵子》的创作背景和社会背景问题，然后让学生分组，讨论并回答问题。

小组讨论时间不少于10分钟。

4.课堂讲解详细分析《破阵子》的内容，解释情感、心理、人物形象等。

5.个人书写要求学生以古代韵文风格，写一首类似《破阵子》的诗歌。

可以尝试探究写作过程中的技巧和规律，以及不同的创作风格和思维模式。

六、教学评估1.课堂练习。

2.日常作业。

3.口语表达和写作能力。

4.课后讨论和评论。

五、教学资源1.课本《破阵子》及相关文学史专业教材。

破阵子初中教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《破阵子》；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析诗词的意象、意境和表达技巧；3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学重点：1. 诗词的字词解释；2. 诗词的意象、意境和表达技巧的分析。

教学难点：1. 诗词的背景和文化内涵的理解；2. 诗词情感的把握。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗词全文、字词解释、意象分析、背景介绍等；2. 学生准备《破阵子》全文背诵。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景；2. 学生齐读《破阵子》。

二、诗词字词解释（10分钟）1. 教师引导学生逐句解释诗词，解释生僻字词；2. 学生跟读，确保字词理解正确。

三、意象分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词中的意象，如“破阵子”、“剑气”、“秋水”等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调意象在诗词中的重要作用。

四、意境分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词的意境，如“雄浑”、“悲壮”等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调意境在诗词中的重要作用。

五、表达技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词的表达技巧，如夸张、比喻等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调表达技巧在诗词中的重要作用。

六、背景介绍（5分钟）1. 教师详细介绍《破阵子》的创作背景，如历史背景、作者心态等；2. 学生听讲，了解诗词背后的故事。

七、情感把握（5分钟）1. 教师引导学生分析诗词的情感，如豪迈、悲壮等；2. 学生分享自己的感受，讨论诗词情感的把握；3. 教师总结，强调情感在诗词中的重要作用。

八、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。

九、作业布置1. 背诵《破阵子》；2. 写一篇关于《破阵子》的读后感。

破阵子晏殊教案教案标题：破阵子——晏殊教案教案目标：1. 通过学习晏殊的《破阵子》这首古诗，学生能够理解和欣赏古代文学作品的魅力。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的阅读理解和写作水平。

3. 帮助学生了解中国古代文化和历史背景，并引导他们思考古代文学与现代社会的联系。

教案步骤：引入：1. 创设情境：通过展示一幅古代文人写作的画作，引发学生对古代文学的兴趣。

2. 提问：你对古代文学有什么了解？你曾读过哪些古代文学作品？导入：1. 教师介绍晏殊及其代表作《破阵子》的背景和意义。

2. 分享《破阵子》的全文，并解释一些生僻词汇和句子结构。

阅读理解：1. 学生独立阅读《破阵子》全文。

2. 学生回答以下问题：a. 诗中主要描写了什么情景和人物？b. 你对诗中的意象和比喻有何理解？c. 诗中的意境和情感给你带来了什么感受？d. 你认为这首诗的主题是什么？文学鉴赏：1. 学生分组讨论并分享自己对《破阵子》的理解和感受。

2. 教师引导学生分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

3. 学生尝试模仿晏殊的写作风格，创作一首以自己所见所闻为题材的诗歌。

拓展与延伸：1. 学生自主阅读其他晏殊的作品，如《临江仙·滚滚长江东逝水》等，并进行比较分析。

2. 学生调查并展示晏殊的生平和其他作品对中国文学的影响。

总结与评价：1. 学生回顾本节课所学内容，总结他们对《破阵子》的理解和感受。

2. 学生互评彼此的诗歌创作作品，提出建设性的意见和建议。

作业：1. 要求学生撰写一篇读后感，表达对《破阵子》的理解和感受。

2. 鼓励学生继续阅读其他古代文学作品，并写一篇对比分析的文章。

教学资源：1. 《破阵子》全文2. 古代文人写作的画作图片3. 晏殊的其他作品4. 学生诗歌创作的范例评估方式：1. 学生的课堂参与度和讨论质量。

2. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

3. 学生的诗歌创作和写作表达能力。

4. 学生的作业完成情况和质量。

破阵子晏殊教案教案标题：破阵子——晏殊教案概述：本教案旨在通过晏殊的《破阵子》一诗，帮助学生了解古代文人的思想情感，进一步培养学生的文学鉴赏和文学创作能力。

通过诗歌分析、文学现象解读和创作实践等多种教学活动，激发学生对文学的兴趣，提高他们的文学素养。

教学目标：1. 了解晏殊及其作品《破阵子》的背景和意义。

2. 理解《破阵子》的意象、格律和修辞手法。

3. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。

4. 运用所学知识，进行文学创作实践。

教学重点：1. 理解《破阵子》的意象、格律和修辞手法。

2. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。

教学难点：1. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。

2. 运用所学知识，进行文学创作实践。

教学准备：1. 课前准备：教师准备晏殊《破阵子》的背景资料和相关课件。

2. 学生准备：学生预习课文，并准备好笔记和讨论问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍晏殊及其作品《破阵子》的背景和意义，激发学生对古代文人的兴趣。

二、诗歌分析（20分钟）1. 教师播放《破阵子》的朗读音频或读诵诗歌，并带领学生感受诗歌的节奏和意境。

2. 学生自由讨论，尝试解读诗歌中的意象、格律和修辞手法，并记录下来。

3. 学生相互分享自己的观点和理解，教师适时进行引导和点评。

三、文学现象解读（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论：古代文人为何会写下《破阵子》这样的诗歌？诗歌中展示了哪些古代文人的思想情感？2. 学生以小组形式进行讨论，分享自己对问题的理解和解读。

3. 每个小组派代表发表讨论结果，并与其他小组进行辩论和交流。

四、文学创作实践（30分钟）1. 教师提供诗歌创作的指导要点和例示，引导学生进行自由创作。

2. 学生根据自己的理解和感受，创作一篇与《破阵子》有关的作品。

3. 学生互相交流和分享自己的创作，教师适时给予评价和指导。

五、总结与展望（5分钟）1. 教师对本堂课进行总结，强调学生在音韵、意象和情感表达方面的提升。

破阵子教学设计及教学反思1. 教学目标本次课程的教学目标主要分为两个方面：知识目标和能力目标。

知识目标：通过本次课程的学习，学生应该能够：1.了解《破阵子》这首古诗的文化背景和内涵；2.学会朗读《破阵子》这首古诗。

能力目标：通过本次课程的学习，学生应该能够：1.掌握朗读技巧，如语调、节奏等；2.培养阅读理解能力，能够理解诗歌的表达意义。

2. 教学内容2.1 课程前的铺垫在上课前，老师可以通过简短的介绍、图片或视频资料等途径，让学生对《破阵子》这首诗有一个初步的了解。

比如，简单介绍作者、朝代背景等，或者介绍相关的历史背景资料，如黄巢起义等。

2.2 课堂教学2.2.1 课程引入老师可以通过背景介绍或其他方式引入课程，并引导学生关注与诗歌有关的关键词汇及表达方式。

2.2.2 朗读练习让学生逐句阅读，并根据意义和语调进行模仿朗读。

可先由老师进行示范，然后由学生跟读。

2.2.3 语言解析引导学生对每句话的语言特点进行分析，从而帮助学生更好地理解诗歌，增强对古文的感性认识。

2.2.4 理解与讨论老师可以适时地提出问题，引导学生理解诗歌的内涵，并促进学生对诗歌的深入探讨。

2.2.5 诗歌朗诵让学生同步朗诵整首诗歌，从而让学生感受诗歌的魅力和美妙。

2.3 课后反思与扩展通过本次课程的学习，学生应该对破阵子有了初步的认识和理解。

在课后，老师可以通过设计相关的课外作业或推荐相关的文献资料，进一步加深学生对该诗歌的理解和认识。

3. 教学反思在本次教学中，我采用了多种手段来教授《破阵子》这首古诗，如预习铺垫、朗读练习、语言解析、理解讨论等，使学生在方便的同时，充分了解了这首古诗的历史背景和文化特点，理解了诗歌所表达的思想情感，增强了对古文的感性认识。

但在教学过程中，也存在着一些不足。

如在朗读练习环节，一些学生发音不准确，从而影响了整体效果。

对于这种情况，我需要采取多种方式来帮助学生纠正错误，并帮助学生更好地掌握朗读技巧。

破阵子。

教案主讲人：XXXXXX教学目标：1.联系写作背景，理解词的内容，体会词人的思想感情。

2.反复诵读，准确理解并默写其中的名句。

3.培养古诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，收到启迪。

教法指导：采用“阅读——感知——赏析”的方法，自主研究与教师引导相结合。

课时安排一课时。

教学过程：一、创设情境，激情导入让学生回忆以前所学XXX词《清平乐村居》《西江月夜行黄沙道中》，走进作者，导入本课。

清平乐.村居”描绘了一幅农家天伦之乐的风情画，“西江月.夜行黄沙道中”则表达了作者的闲适心情。

二、走进作者，了解写作背景XXX是南宋词人，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与XXX并称“XXX”。

他的词多抒写希望收复失地，国家统一的爱国热情，倾诉内心悲愤，揭露南宋的屈辱投降，也有歌颂祖国大好河山的作品。

《破阵子》是一首自抒英雄情怀并用以激励友人的壮词。

XXX与XXX同属主战派，又同遭打击。

词中表达了作者渴望驰骋疆场，为国建功立业的愿望，但又报国无门，壮志难酬的感慨。

三、解题破阵子》是XXX赠给他的好友XXX的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

XXX作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

四、整体感知1.这首词的风格是豪放雄壮的，其中“壮”字告诉我们这一点。

2.XXX的抱负没有实现，从“醉里挑灯看剑、梦回吹角连营、可怜白发生……”等诗句中可以读出来。

五、赏析文章整篇文章按照“醉态—梦境—现实”顺序进行布局，结构清晰有序。

在梦境中，作者生动地描绘了一个爱国者驰骋沙场的全过程，包括战前准备、沙场点兵、冲锋陷阵、功成名就等多方面情形。

这种环环相扣、层层递进的叙述方式，展现了作者运笔自如、章法严谨的特点。

此外，这首词的结构也十分奇特巧妙。

一般来说，词的上片写景，下篇抒情。

但是，这首词打破了这种格式，首尾两句相互照应，描写现实；中间八句一气呵成，描写梦境。

《破阵子(燕子来时新社)》教案【学习目标】1.读懂，理解字词句子；2.理解词的情感思想；3.领悟表现手法和基本风格。

【学习重难点】把握表现手法和基本风格。

【知识链接】1.作者介绍晏殊(991～1055)，字同叔，抚州临川(今属江西)人。

宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。

谥元献。

擅长小令，其词多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。

晏词造语工巧，音韵和谐，风流蕴藉，温润秀洁。

原有集已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

2.诗词故事有一次，晏殊途经扬州，在大明寺稍作休息。

他从寺墙上题满的诗词中发现了一首佳作，赶紧把该词作者——江都尉王琪找来一起吃饭，席间两人谈诗论词，非常投机，饭后在湖边散步，晏殊说出他写的一句妙语“无可奈何花落去”至今没能对出下句。

结果，王琪应声而对：“似曾相识燕归来！”晏殊很高兴，就把王琪留在自己身边。

他把这对千古名句写进了他那首著名的《浣溪沙》词中。

3.文题背景新社，指春社，立春后第五个戊日是春社日。

社日是祭社神——土地神的日子，有春、秋两社。

古代上层妇女是不劳动的，但平常也要做些针线活。

每逢社日，就可以放下针线活，从事游玩。

清明在春分后十五日，是古代上坟祭祖的日子，也是妇女们可以出门踏青游玩的日子。

从春社到清明，都是春光最好的时候。

【教学过程】一、导入新课国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文学。

楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。

”词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，格高调远，清新脱俗。

二、专题导语“格高韵远”的北宋前期词，在风格和内容方面沿袭了唐五代词的精神，以婉约风格为主流，以闲情和离愁别恨为主旨，体裁以小令、中调为多。

晏殊、欧阳修工令词，柳永、张先工慢词。

小令、慢词双峰并峙，丰富了北宋前期词坛。

《破阵子》教学设计第一篇：《破阵子》教学设计《破阵子》导学案一、学习目标：1、品味关键字词，领会词的内容与意境。

2、体会词人深沉的爱国激情和壮志难酬的悲愤。

二、学习重点与难点：1、重点：通过多种形式的诵读，运用丰富的想象描绘出词所表现的画面。

2、难点：感悟词所表达的思想感情。

三、课前学习疏通《破阵子》字词，理解内容。

四、学习过程1、导入理解题目的含义。

2、检查预习，指导诵读⑴请同学朗读《破阵子》，注意读准字音、节奏、停顿。

⑵请同学说出朗读这首词给自己带来的感受，并指导学生朗读的情感。

3、研读宋词，理解情感⑴请同学们反复诵读课文，感受词人笔下的场景，引导学生对字、词进行品味。

⑵体会“可怜白发生！”蕴含的深沉情感。

4、学生品味成诵，教师点拨总结总结：《破阵子》生动地描写了抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的远大理想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被“可怜白发生”的现实碾碎了。

作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的悲愤之情。

5、拓展延伸温故并补充古代爱国诗人、词人的作品。

五、作业布置1、背诵全诗。

2、根据词的意境，发挥想象，写一段文字，生动地描写一处场景。

执教者：丁凤教学反思：深入阅读，感悟情感词是非常凝练的，又富有深情。

这次的教学虽然我顺利地完成了教学内容，但是面对相对于平时比较沉闷的课堂，我觉得遗憾，所以主要写下自己的一些不足之处，这些都与自己的问题设计、功底有关，希望引以为戒。

1.教师语言缺乏指导性。

导入部分，赵同学把词的题目的读音与停顿读错了，这里应该多让其他学生一起朗读，从而体会壮词的的意思。

应该纠正学生说的“豪言壮语”。

研读词的时候，学生一直说第一段，第二段，这其实都是错误的，应该纠正“上阕”、“下阕”。

同时，我的语速也过快，在这样的语速下，会造成学生紧张，无法静心下来沉浸文本。

2.在品读上阕时，学生只是简单的对词进行了字面上的翻译，而我也只是肯定这样的做法，但是忽略了追问他们场面有什么特点。

破阵子教学设计一、教学目标1、让学生了解词的基本知识，包括词牌名、词的格律等。

2、引导学生理解《破阵子》这首词的含义，体会作者的思想感情。

3、培养学生诵读和赏析古诗词的能力，提高文学素养。

二、教学重难点1、教学重点理解词的内容，把握词中所描绘的景象和表达的情感。

体会作者通过词所传达的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。

2、教学难点理解词中用典的作用和深刻含义。

感受词的韵律美和意境美，培养学生的审美能力。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的情感。

2、讲授法：讲解词的基本知识和创作背景，帮助学生理解词的含义。

3、讨论法：组织学生讨论词中的重点词句和思想感情，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生赏析词中的语言、意象和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课播放一段激昂的古典音乐，营造出一种豪迈的氛围。

提问学生：“在这样的音乐中，你们能联想到什么样的场景和情感？”引出课题《破阵子》，介绍词牌名的由来和特点。

2、作者及背景介绍介绍作者的生平经历和创作风格。

讲述这首词的创作背景，让学生了解作者所处的时代环境和个人遭遇，为理解词的情感奠定基础。

3、初读感知教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读，初步感受词的内容和情感。

指名学生朗读，其他学生进行评价和纠正。

4、词句理解结合注释，让学生分组讨论词的上阕和下阕的含义。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

邀请小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充。

例如，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这一句，通过“醉”“挑灯”“看剑”“梦回”等词语，营造出一种紧张而又充满期待的氛围，表现了作者对往昔战斗生活的怀念。

5、情感探究引导学生思考：词中描绘了怎样的战争场景？表达了作者怎样的情感？组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。

教师总结：这首词描绘了雄壮的战争场面，表现了作者渴望杀敌报国、收复失地的壮志豪情，同时也流露出作者壮志未酬、英雄迟暮的悲愤之情。

破阵子晏殊教案教案标题：破阵子晏殊教案教学目标：1. 了解晏殊及其作品《破阵子》的背景和特点。

2. 掌握《破阵子》的基本词汇和句式结构。

3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

4. 培养学生的创造性思维和表达能力。

教学重点：1. 理解《破阵子》的主题和情感表达。

2. 掌握《破阵子》中的关键词汇和句式结构。

3. 运用文学鉴赏方法分析《破阵子》的艺术特点。

教学准备：1. 《破阵子》的原文和翻译版本。

2. 针对《破阵子》的词汇和句式练习题。

3. 与《破阵子》相关的背景资料和文学评论。

教学过程：引入：1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源介绍晏殊及其作品《破阵子》。

2. 引发学生对于《破阵子》的兴趣，提出问题引导学生思考。

阅读与分析：1. 学生阅读《破阵子》的原文或翻译版本。

2. 分析《破阵子》的情感表达和主题，引导学生讨论和思考。

3. 解读《破阵子》中的关键词汇和句式结构，帮助学生理解诗歌的意义和修辞手法。

鉴赏与创作：1. 分析《破阵子》的艺术特点，如韵律、押韵、意象等。

2. 引导学生进行文学鉴赏，比较《破阵子》与其他作品的异同。

3. 鼓励学生进行创作，可以是对《破阵子》的续写、改编或创作类似主题的诗歌。

总结与评价：1. 学生总结所学内容，回顾《破阵子》的主题和艺术特点。

2. 学生互相展示创作成果，进行评价和讨论。

3. 教师对学生的学习表现进行评价和反馈。

拓展活动：1. 邀请学生进行晏殊及其他宋代诗人作品的比较研究。

2. 组织学生参观相关文学展览或演出，加深对宋代文学的理解和欣赏。

教学资源：1. 多媒体资源：图片、音频、视频等介绍晏殊及其作品的资料。

2. 《破阵子》的原文和翻译版本。

3. 与《破阵子》相关的背景资料和文学评论。

4. 针对《破阵子》的词汇和句式练习题。

评估方式：1. 学生对于《破阵子》的阅读理解和文学鉴赏能力的评估。

2. 学生的创作成果评估。

3. 学生在课堂讨论和展示中的参与度和表现评估。

破阵子教案教案：破阵子目标：通过学习《破阵子》这首古文诗，让学生了解传统文化，并培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学内容：1. 导读：引导学生通过提问，了解《破阵子》的背景、作者等相关信息。

2. 音韵：教师朗读整首诗，让学生倾听诗的声音、节奏和韵律，感受音韵之美。

引导学生分析韵脚、双句等韵律结构。

3. 诗意表达：分析诗中所表达的情感、意象和思想等，培养学生对流传千年的文化积淀的理解和欣赏。

4. 体裁特点：介绍《破阵子》的体裁特点，如古文诗的规律和特点等。

5. 培养言语表达能力：分组讨论学生对诗的理解与感受，鼓励学生用自己的语言表达意见。

6. 朗读和演诵：分角色，进行诗歌的朗读和演诵，让学生体验其中的情感和美感。

7. 创作活动：让学生参考《破阵子》的体裁特点和意象，自行创作一首古文诗，鼓励他们发现周围的美并以文学的方式表达出来。

8. 教学评价：以小组讨论或个人陈述的方式，评价学生对《破阵子》的理解和表达能力。

9. 提问和延伸：通过提问和探究，引导学生对其他古文诗的兴趣，并进行延伸学习。

教学方法：1. 导读法：通过提问学生来激发他们对《破阵子》的兴趣和思考。

2. 听力法：通过诗歌的朗读和欣赏，培养学生对音韵的敏感和审美能力。

3. 分组讨论：让学生在小组内互相讨论，提高他们的学习效果。

4. 角色扮演：通过角色扮演，让学生更深入地理解和体验诗歌中的情感和意境。

5. 创作法：鼓励学生通过创作，提升他们的审美能力和创造力。

评价方式：1. 讨论和问答：以小组讨论或全班问答的方式，评价学生对《破阵子》的理解和鉴赏能力。

2. 书面作业：布置学生写一篇关于《破阵子》的读后感或自己创作的一首古文诗。

教学资源：1. 课文：《破阵子》2. 音频设备：用于诗歌的朗读和欣赏。

3. 诗歌鉴赏指导材料：用于分析诗歌的韵律、意象等内容。

4. 创作材料：提供给学生进行创作活动。

5. 评价标准：用于评价学生的学习情况和创作成果。

破阵子教案教案标题：《破阵子》教案教学目标：1. 通过学习《破阵子》这首古文诗词，使学生了解并理解中国古代文化的魅力与特点。

2. 培养学生对古文诗词的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提升学生的语言表达能力。

教学重点：1. 理解《破阵子》的基本内容和意义。

2. 学会运用相关的阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的诗词欣赏能力，感受古文诗词的美。

教学准备：1. 课文《破阵子》的复印件。

2. 多媒体设备。

3. 学生课前阅读材料。

教学过程：导入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放一段古代战争的画面，引发学生对古代战争的兴趣，并与《破阵子》的主题相联系。

呈现（15分钟）：1. 教师简要介绍《破阵子》的作者杨慎，以及诗词的背景和意义。

2. 教师分段朗读《破阵子》诗词，让学生感受诗词的韵律和美感。

3. 学生跟读诗词，培养学生的语感和语言表达能力。

理解（20分钟）：1. 学生自主阅读《破阵子》，理解诗词的基本内容。

2. 学生分组讨论《破阵子》的意义和主题，并展示自己的理解。

3. 教师引导学生深入分析诗词的意象和修辞手法，帮助学生理解诗词的深层含义。

拓展（15分钟）：1. 教师播放相关的音乐，让学生感受音乐与诗词的结合，进一步提高学生的诗词欣赏能力。

2. 学生自由发挥，创作一首类似于《破阵子》的诗词，展示自己对古文诗词的理解和表达能力。

总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对古文诗词的理解和欣赏能力的提高。

2. 学生回答教师提出的问题，检查学生的学习效果。

作业布置：1. 要求学生阅读相关的古文诗词，进一步提高对古代文化的了解和欣赏能力。

2. 要求学生完成一篇关于《破阵子》的读后感，包括对诗词内容的理解和个人的感悟。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《破阵子》这首古文诗词的基本内容和意义。

学生通过朗读、讨论和分析诗词，提高了对古文诗词的欣赏能力和语言表达能力。

破阵子文言文讲解教案教案标题：破阵子文言文讲解教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解并运用《破阵子》这篇文言文的基本知识和技巧。

2. 培养学生对于文言文的兴趣，提高他们的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 理解《破阵子》文言文的基本意思和主题。

2. 掌握文言文的基本阅读技巧和翻译方法。

3. 运用所学知识，分析文言文的结构和修辞手法。

教学准备：1. 《破阵子》文言文原文及翻译材料。

2. 教学PPT或黑板。

3. 学生练习册或作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，激发学生对文言文的兴趣。

2. 提问学生是否了解《破阵子》这篇文言文，以及他们对文言文的看法。

二、讲解文言文基本知识（10分钟）1. 介绍文言文的特点和作用，以及它在古代文学中的地位。

2. 解释文言文的基本语法和词汇，如句式结构、词义辨析等。

三、文言文阅读与理解（15分钟）1. 分段讲解《破阵子》的文言文原文，结合翻译材料进行解读。

2. 解释生词和短语，帮助学生理解文章的意思。

3. 引导学生分析文章的主题、情节和人物形象。

四、文言文翻译与写作（15分钟）1. 指导学生进行文言文翻译练习，从句子结构和词语意义入手，逐句进行翻译。

2. 引导学生进行文言文仿写，要求他们运用所学知识，写出自己的文言文段落。

五、文言文修辞手法分析（10分钟）1. 解释文言文中常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等。

2. 分析《破阵子》中使用的修辞手法，帮助学生理解作者的表达意图。

六、小结与延伸（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

2. 提供相关的延伸阅读材料，鼓励学生继续学习和探索文言文的世界。

教学反思：本节课通过引入话题、讲解文言文基本知识、阅读理解、翻译练习和修辞手法分析等环节，全面培养学生对于文言文的兴趣和理解能力。

同时，通过文言文写作的练习，提高学生的写作能力和对于古代文学的欣赏水平。

在教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和思考，提高课堂的活跃度和学习效果。

破阵子语文教案破阵子语文教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的破阵子语文教案，欢迎大家分享。

破阵子语文教案1一、教学目标：1、通过诵读，体味课文的意境。

2、理解作者思想感情。

二、重点与难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。

2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。

三、教学步骤：一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

二、介绍词的常识、小序、作者及时代背景。

（请学生介绍，了解预习情况）1、词的常识《破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。

大家看，写在最上面的“破阵子”是题目吗？不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。

2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。

我们知道，要理解诗必须先要了解作者。

那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？3、辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。

他出生在北方。

他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。

同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。

陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。

隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。

4、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

三、整体感知我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。

对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。

这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？“壮”。

这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。