第3课时多种多样的生物

新教科版-六年级科学下册2.4《多种多样的动物》教学设计一. 教材分析《多种多样的动物》是新教科版六年级科学下册第二单元第四课的内容。

本节课主要让学生通过观察和分析，了解动物的分类方法，以及不同种类动物的主要特征。

教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生直观地了解动物的多样性。

此外，教材还引导学生通过观察、比较、分析等方法，探究动物的特征，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对动物有一定的了解。

但在分类动物方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握分类方法，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的分类方法，能根据一定的特征对动物进行分类。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，探究动物的特征，提高观察能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法及各类动物的主要特征。

2.教学难点：如何引导学生观察、比较、分析动物的特征，掌握分类方法。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的参与度。

2.小组合作：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。

3.实例分析：教师提供丰富多样的动物实例，帮助学生直观地了解动物特征。

4.实践活动：学生动手操作，实践分类方法，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：掌握动物的分类知识，搜集相关实例，制作PPT。

2.学生准备：预习教材，了解动物的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丰富的动物图片，引导学生关注动物的多样性。

提问：“你们知道哪些动物？它们之间有什么相似之处和不同之处？”2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实例，引导学生观察、比较动物的特征。

提问：“这些动物可以怎样分类？分类的依据是什么？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据实例中的特征，尝试对动物进行分类。

第4课多种多样的动物(教材P29～31)授课时间：______________累计____1____课时探索一：动物后代与亲代的异同1.提问：（教学提示：提前安排学生拍下自家宠物狗的照片，并用课件出示。

）这些是我们班同学家里养的小狗，看完这些照片，你们发现了什么？（预设：狗的种类很多；不同种类的狗形态特征不同；同一种狗也有不同的特征。

）2.追问：这些小狗和它们的爸爸妈妈之间有哪些异同？（预设：毛色、体型不同；相同的是都有毛发、尾巴、四肢等。

）3.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。

【设计意图】展示学生课前拍摄的家庭宠物狗的图片，迅速调动起学生参与活动的积极性。

通过提前设问，引导学生进行有针对性的观察和比较，从而发现狗的后代与亲代的异同，使学生加深了对动物遗传变异现象的认识，并初步感知动物的多种多样。

探索二：其他动物的遗传和变异现象1.过渡：我们通过观察小狗，发现了小狗的后代与亲代之间在毛色、耳朵形状等形态特征方面存在的异同，那么其他动物的后代与亲代之间又有怎样的遗传和变异现象呢？2.布置任务：出示更多动物亲代与后代的图片或播放视频，指导学生交流动物后代与亲代的异同，并尝试解释谚语描述的现象。

3.研讨交流。

4.小结：动物世界普遍存在着遗传变异现象，而一个动物种群中的个体往往也存在着差异。

动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，还表现在行为方式、生活习性等方面。

正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。

探索三：动物的分类1.过渡：自然界的动物种类繁多，我们怎样才能更好地认识与区分它们呢？（预设：给它们分类。

）2.提问：（教学提示：出示8张动物图片。

）这8种动物可以按照哪些标准分类？（预设：根据体温是否相对稳定可以分为恒温动物和变温动物；根据生活环境可以分为水生动物和陆生动物；根据繁殖方式可以分为胎生动物和卵生动物；根据食物类型可以分为肉食动物、草食动物、杂食动物和腐食动物；……）3.讲解：大家的回答都很正确，由此我们也可以看出按不同的标准分类会产生不同的分类结果。

《多种多样的植物》教学设计教材分析：《多种多样的植物》是教科版六年级上册第四单元《植物的多样性》第三课的内容，从校园植物多样性的理解，拓展到对自然界植物多样性的理解。

地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过度类活动，让学生进一步建立植物多样性的理解，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。

理解植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上的自然资源、保护地球环境、保护地球珍稀的生物。

相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中的每一个成员。

学情分析：通过前两课的学习，学生了解了他们所熟悉的校园的植物种类。

启动学生原有认知，再继续本课的学习，再让学生通过调查后发现很多植物，也能够说在原有认知的植物上，他们又理解了很多的植物，还会有很多的新认知的植物。

三年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的理解，他们的头脑中已经形成了许很多多相关植物的知识，但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。

所以学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的理解，进一步让学生学会分类的方法，领会分类是学习科学的一种方法。

教学目标：科学概念：1．植物能够分为开花植物和不开花植物。

2．不开花植物包括：蕨类、苔藓、藻类植物等。

过程与方法：1．知道分类是研究生物的基本方法。

2．用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：1．理解到植物是多种多样的。

2．能够欣赏并感受到大自然因植物的多样而美丽。

教学重难点：学生用自己确定的目标给植物分类。

教学准备：收集熟悉的植物的图片。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有很多的植物，你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢？2．看来同学们理解的植物还挺多的，今天老师也给大家带来了很多的植物图片，我们一起来看看吧。

《多种多样的植物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根据植物的特征可以把植物分为不同的种类。

（2）知道不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物。

2.过程与方法（1）通过自己确定的标准对植物进行分类,能够区分不同的生物种类。

（2）通过观察不开花的植物,能够说出开花植物与不开花植物的区别。

3.情感态度和价值观（1）通过给植物分类,认识到植物是多种多样的,能够欣赏并热爱美丽的大自然。

【教学重点】（1）分类是研究生物的基本方法。

（2）根据植物的特征给植物分类。

【教学难点】开花植物与不开花植物的区别和种类。

【教学方法】分类研究法【课前准备】植物图片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放儿歌：《在花园里》。

同学们,你们都喜欢在花园里玩吗？花园里有很多漂亮的花朵,为我们带来了嗅觉上的清香和视觉上的美感。

那么,花园里有哪些植物呢？它们叫什么名字？除了校园里有的植物种类,你们还知道哪些常见的植物呢？带着这些问题,我们今天来学习多种多样的植物,相信从中我们能找到答案。

二、新课学习（一）认识一些常见的植物下面我们来认识一些花园里常见的植物：荷花玉兰、大叶黄杨、凤仙花、牛筋草、小叶女贞、苦苣菜、葱兰、小叶黄杨、雪松、荷花和圆柏。

（二）深入了解既然我们已经认识了这些植物,现在就让我们一起来深入地了解一下。

荷花玉兰：适宜生长在长江流域及其以南地区。

木本常绿植物。

开花,陆生。

大叶黄杨：也叫冬青,常绿灌木。

四季常青树。

开花,陆生。

凤仙花：草本双子植物,开花（花两性）,落叶,陆生。

牛筋草：一年生草本植物,开花,陆生。

小叶女贞：落叶灌木,开花,陆生。

苦苣菜：落叶灌木,开花,陆生。

一二年生草本,生于山坡路边荒野处,开花。

葱兰：多年生常绿草本植物,开花。

小叶黄杨：常绿木本植物,花簇生叶腋或枝段,4-5月开放,花黄绿色。

雪松：常绿木本植物,雌球花绿色或带紫色,桶状,具树脂,著生在短枝上。

荷花：别名莲花,多年生水生草本花卉,藻叶。

六上第四单元第三课《多种多样的植物》教学设计一、教材分析：（一）教学内容分析《多种多样的植物》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第三课。

本课是生物领域的教学内容，是继三年级的《植物》、《植物的生长》以及四年级的《新的生命》和五年级的《生物与环境》的学习基础上实行本单元知识的学习。

本课具有承上启下的作用。

本课从校园植物多种多样的理解，拓展到对自然界植物多样性的理解。

以学生熟悉的植物作为研究对象，通过度类活动，让学生进一步建立植物多样性的理解，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。

通过研读教材我认为本课的主要活动有两个：多种多样的植物给植物分类观察不开花的植物分类的意义给常见的植物分类藻类苔藓蕨类通过对植物的观察，我认为学生可能对植物的分类有以下几种方法，现举例子如下：1、根据生活环境不同分为水生（浮水植物、沉水植物、挺水植物）和陆生（阳生植物、阴生植物和耐阴植物）。

2、根据是否落叶分为常绿（针叶和阔叶）和落叶（草本和木本）植物。

3、根据茎的特点不同分为木本（乔木、灌木和半灌木）和草本植物（一年生、二年生和多年生植物）及藤本植物（木本和草本）禾本植物（高粱、水稻、小麦玉米、粟、牧草、毛竹、甘蔗）。

4、根据人类食用需要分为蔬菜、水果、粮食、药材和干果5、根据有无开花分为开花（陆生和水生或木本和草本）和不开花植物（苔藓、藻类、蕨类）6、根据年头多少可分为一年生、二年生、多年生植物7、根据是否含有叶绿素光合作用可分为绿色和非绿色植物8、根据是否出现胚可分为低等（无根茎叶等器官，有藻类、菌类和地衣）和高等（有器官，苔藓、蕨类和种子植物）植物。

9、根据用途分为草、木、谷、果和蔬10根据气候可分为热带、温带和寒带植物（二）教学对象分析六年级的学生经过四年的科学学习，在科学知识与科学探究上都有了一些理解，又通过前两课的学习，学生对校园植物的种类有了了解，这也就启动了学生原有认知。

新教科版六年级科学下册2-4《多种多样的动物》说课稿一. 教材分析《多种多样的动物》是新教科版六年级科学下册第二单元的第三课时。

这部分内容主要包括两栖动物的主要特征、爬行动物的主要特征以及鸟类的主要特征。

通过这部分的学习，使学生了解不同种类动物的主要特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对于动物有了一定的了解。

但在观察和分析动物特征方面，还需要加强。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，深入了解不同种类动物的主要特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解两栖动物、爬行动物和鸟类的主要特征，能正确识别它们。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、交流、合作的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握两栖动物、爬行动物和鸟类的主要特征。

2.教学难点：理解两栖动物和爬行动物的区别，以及鸟类的主要特征。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、展示等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种动物的图片，引导学生关注不同种类动物的特征，激发学生的学习兴趣。

2.探究两栖动物的特征：首先，让学生观察两栖动物的图片，引导学生发现它们的生活环境和身体特征；然后，让学生亲自动手操作模型，进一步了解两栖动物的特征；最后，学生进行讨论，总结两栖动物的主要特征。

3.探究爬行动物的特征：同样地，让学生观察爬行动物的图片，发现它们的生活环境和身体特征；接着，让学生操作模型，了解爬行动物的特征；最后，学生讨论，总结爬行动物的主要特征。

4.探究鸟类的特征：让学生观察鸟类的图片，发现它们的生活环境和身体特征；然后，让学生操作模型，了解鸟类的主要特征；最后，学生进行讨论，总结鸟类的主要特征。

冀教版生物七上第三章《多种多样的动物》教案多种多样的动物第三节常见的动物五.农业害虫教学目标：知识性目标：举例说出常见农业害虫及防治方法技能性目标：尝试用观察的基本方法研究动物情感性目标：形成动物体的形态结构与其生活习性相适应的基本生物学观点教学重点：蝗虫的形态结构与其生活习性如何相适应教学难点：蝗虫的口器特点课的类型：授新教学准备：蝗虫及生活史标本、蝗虫模型及挂图、蝗虫的口器标本、五种害虫标本教学过程：通过两则蝗灾的实例引出课题。

让学生观察蝗虫标本，参照图32找出蝗虫的身体分为几部分，认识蝗虫身体各部分结构，（教师提醒学生观察的一般方法）学生议论并发言。

知识整合：蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部生有复眼一对，单眼3个，触角一对，口器一个;胸部有足三对，翅两对；从中胸到腹部第8节两侧都有气门分布（出示挂图）。

进而归纳出昆虫类的主要特征。

让学生观察蝗虫的口器，并查阅P76小词典搞清咀嚼式口器的组成及这种口器吃食物的特点，提问蝗虫的这种口器对蝗虫的生活有什么意义？学生发言。

教师用连贴图讲解蝗虫咀嚼式口器的吃食过程。

通过模型指认蝗虫的气门，提问：你认为气门对蝗虫可能有什么用？学生发言，如何证明气门是否是蝗虫呼吸的门户，请学生设计一个实验，学生议论并发言，相互评价。

教师展示蝗虫浸到水中的两种情况的设计方案，强调对比实验的意义。

出示蝗虫的生活史标本，并让学生看书p78图3-34找出蝗虫发育经过那几个阶段，提问：哪个阶段防治蝗虫效果最好？让学生说出几种防治方法，你认为最好的防治方法是哪种，为什么？学生发言并相互评价。

（生物防治：减少了农药的施用量，绿色环保、无公害等）出示几种农业害虫标本。

师生共同小结本课时内容（略）并布置同步上要写的内容。

课后反思：1 / 1。

教科版小学六年级上册科学第四单元第3课《多种多样的植物》教学设计教学导航【教材分析】本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。

本课从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。

本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。

根据不同的标准可以将植物分为不同的类别。

第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。

【学情分析】六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。

但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。

因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。

【教学目标】科学概念：1、植物可以分为开花植物和不开花植物，不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2、知道植物是各种各样的，植物可以用不同的标准进行分类。

过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：1、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

养成认真细致，合作进行探究的品质。

2、领悟到认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。

1．科学概念：【教学重点】1、知道分类是研究生物的基本方法；2、对多种植物用自己的方法进行分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。

【教学难点】根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。

【教法学法】多媒体软件辅助，探究式学习，合作研讨法，阅读法【教学准备】学生课前调查问卷；教学用幻灯片，植物图片（凤仙花图片，荷花图片，形状不同的仙人掌图片及介绍，猪笼草图片及介绍、苔藓图片及介绍，海带图片及介绍、蕨类图片及介绍、雪松图片、水葫芦图片，金鱼藻图片、狗尾草图片、香樟树图片、樱花树图片、芒果树图片及介绍等）每小组一套。

教科版小学六年级上册科学第四单元第3课《多种多样的植物》教学设计教学导航【教材分析】《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长变化》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。

在本课之前，学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》，从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。

本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。

根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类，即可以通过对事物进行逐级分类，认识和研究事物，进一步提升学生的分类能力。

第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。

【学情分析】六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。

三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习，学生已经知道按生长年限的长短，我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物；按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物，（采用举例法进行教学的）通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分，可以把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。

因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。

对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。

教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。

分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。

新教科版2021-2022六年级科学下册2.4《多种多样的动物》教案一. 教材分析《多种多样的动物》是新教科版2021-2022六年级科学下册第二单元第4课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解和认识动物的多样性，了解各种动物的特点和分类，培养学生对动物的热爱和保护意识。

教材中安排了丰富的探究活动，让学生在活动中感受动物的多样性，提高学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动物知识，对动物有一定的了解。

但在深度和广度上还需要进一步拓展。

学生对动物的兴趣较高，乐于参与各种探究活动。

但部分学生在科学探究方法上还需进一步指导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的多样性，知道各种动物的特点和分类。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生对动物的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的环保素养。

四. 教学重难点1.重点：了解动物的多样性，知道各种动物的特点和分类。

2.难点：培养学生对动物的探究能力，提高学生的科学素养。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，培养学生的科学思维。

2.小组合作：鼓励学生合作交流，共同完成探究任务。

3.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解动物的特点和分类。

六. 教学准备1.准备各种动物的图片、视频等教学资源。

2.准备探究活动所需的器材和材料。

3.布置教室，营造适合探究的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注动物的多样性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种动物的图片和视频，让学生观察和描述动物的特点，引导学生了解动物的多样性。

3.操练（15分钟）分组进行探究活动，让学生通过观察、比较、分析等方法，深入了解各种动物的特点和分类。

4.巩固（10分钟）针对探究活动中的发现，进行总结和讨论，加深学生对动物多样性的认识。

5.拓展（10分钟）引导学生关注动物的保护，培养学生的环保意识。