大数据时代基于翻转课堂的大学英语教学模式研究

大数据背景下大学英语翻转课堂教学模式的研究随着大数据时代的到来，互联网和信息技术的快速发展为教育带来了新的机遇和挑战。

教育界也开始关注如何利用大数据技术来提高教学效果和效率。

在这样的背景下，翻转课堂教学模式逐渐受到大学英语教育领域的关注和探索。

翻转课堂教学模式是一种以学生为中心的教学方法，它将传统课堂中的教师讲课环节转移到课堂之外的预习环节，而将传统课堂中的练习和讨论环节转移到课堂内的学习环节。

通过这种方式，学生能够在课堂上更加主动地参与学习，加深对知识的理解和应用。

在大数据背景下，翻转课堂教学模式的研究可以借助大数据技术来实现更好的效果和效率。

利用大数据技术，可以对学生的学习行为和学习效果进行跟踪和分析。

通过收集和分析学生的学习数据，可以获得对学生学习行为的深入了解，包括学生的学习兴趣、学习习惯、学习速度等。

这些信息可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，从而更好地调整教学内容和教学方法。

利用大数据技术，可以实现个性化教学。

根据学生的学习数据，可以对每个学生的学习需求和学习模式进行分析和识别。

在课堂上，教师可以根据学生的个性化需求来布置任务和安排活动，提供针对性的指导和辅导。

这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

翻转课堂教学模式在大数据背景下也面临一些困难和挑战。

对于大规模的学生数据的处理和分析需要大量的计算资源和专业知识。

学生数据的隐私和安全问题也需要引起重视。

教育机构应该建立完善的数据保护措施，确保学生数据的安全和隐私。

大数据背景下的翻转课堂教学模式具有巨大的潜力和机遇。

通过利用大数据技术，可以实现对学生学习行为和学习效果的跟踪和分析，实现个性化教学，并推动课堂教学的创新和改进。

面对挑战和困难，教育机构需要加强对大数据的应用能力和数据保护意识。

只有这样，才能在大数据背景下发挥翻转课堂教学模式的最大优势。

基于大数据分析的翻转课堂教学模式研究随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的深入，翻转课堂教学模式在教育领域中得到了越来越广泛的应用。

翻转课堂教学模式倡导学生在课堂上通过网络等手段获取相关知识内容，而在课堂上则进行实践操作、讨论和解决问题。

这种教学模式可以更好地满足学生个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和参与度。

而基于大数据分析的翻转课堂教学模式则更加注重对学生学习情况、行为习惯和需求的深度挖掘和分析，以更好地指导和促进教学过程的改进和提高。

一、翻转课堂教学模式的基本理念翻转课堂教学模式是一种颠覆传统的教学方式，它强调学生在学习过程中的积极主体地位。

传统的课堂教学模式往往是老师在课堂上传授知识，学生在家里完成作业和复习，而翻转课堂教学模式则是让学生在家里通过网络等平台获取知识，而在课堂上进行讨论和应用。

这种模式更加注重学生的自主学习和合作学习，能够更好地激发学生的学习热情和主动性，提高学生对知识的理解和掌握。

大数据分析是利用现代信息技术手段对海量数据进行深入挖掘和分析的一种方法。

在教育领域，大数据分析可以帮助教师更好地了解学生的学习情况、行为习惯和需求，从而为教学提供更有针对性的指导。

基于大数据分析的翻转课堂教学模式则是将大数据分析技术引入到翻转课堂教学中，通过对学生的学习数据进行深入分析，为教学过程提供更科学的支持和指导。

2. 学习情况评估和个性化推荐技术基于大数据分析的翻转课堂教学模式还可以利用大数据分析技术对学生的学习情况进行评估和分析，为学生提供个性化的学习推荐。

通过对学生学习数据的挖掘，可以为学生提供更加符合其学习需求和兴趣的学习资源和内容，从而更好地满足学生的学习需求。

2. 挑战基于大数据分析的翻转课堂教学模式面临的挑战主要包括数据安全和隐私保护、教师专业素养和技术能力等方面的问题。

还需要解决大数据分析技术在教育领域的具体应用问题，比如如何更好地利用大数据分析技术为教学提供科学的支持和指导等。

Journal of Kunming National Cadres Academy No.12,2016试论大数据时代大学英语的创新教学——以翻转课堂教学为例孙飞【摘要】在信息技术和互联网技术不断发展的背景下，人类社会已经逐步进入了大数据时代。

对于大学英语教学来说，大数据时代的来临不仅给教学提出了新的要求，也带来了新的机遇。

本文结合大数据时代大学英语教学特点，以翻转课堂教学为例，探讨了大学英语创新教学的相关问题，并进行了实践应用，旨在为相关大学英语教学实践提供参考，进一步促进大数据时代大学英语教学的创新和发展。

【关键词】大数据时代；大学英语；翻转课堂；创新教学沈阳科技学院，辽宁沈阳，110167前言大数据时代的到来给英语课堂教学模式和方式带来了重大的变革，建立新型信息化教学环境、创新教学模式是新一轮教育改革的重要要求。

对于大学英语教学来说，学生不仅要在课堂上实现教材的理解和知识的内化，更重要的是在日常生活中应用英语知识，社交网站交流及在线学习方式中的数据能够为学生英语学习提供支撑。

大数据时代促进了教育资源的丰富化和教学手段的多元化，传统教学模式受到了冲击，慕课、翻转课堂等新兴的教学模式得到了广泛的应用和推广。

基于以上，本文结合以翻转课堂教学为例，探讨了大数据时代大学英语的创新教学，旨在为相关教学研究和教学应用实践提供参考，以期促进大学英语教学在大数据时代的进一步创新和发展。

1翻转课堂概述翻转课堂最初由美国“林地公园”高中两位化学教师Aaron·Sams和Jon·Bergmann提出，其核心是教师将过去在课堂上的教学内容通过教学视频或相关教学资料的形式让学生在课前或课后完成自主学习，在课堂之上主要进行答疑、小组活动等，将传统课堂教与学的过程翻转过来，因此称为“翻转课堂”。

相较于传统课堂来说，翻转课堂有着一定的特殊性，二者比较如表1所示：2大学英语教学应用翻转课堂教学的必要性和可行性分析2.1大学英语教学应用翻转课堂的必要性首先，翻转课堂能够实现个性化教学。

2019年第43期（总第367期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲电教科技信息技术在高校英语课堂中的普遍应用，加快了高校英语教学改革的步伐，其中翻转课堂是信息技术引入英语教学中的产物，有利于打造一个高效的教学课堂。

实践表明，翻转课堂教学模式的实施，能极大程度上提高教学效率，为教学活动的开展提供有效平台，便于学生在网络平台上进行自主学习。

一、翻转课堂的内涵及优势（一）翻转课堂内涵翻转课堂是将课堂教学中以教师为中心的传统模式转变成以学生需求为主，使师生互促共进的互动式教学。

教师将视频传输到校内学习平台中，使学生可通过下载视频进行课前预习，对课堂教学内容和教学重难点有所了解，以便在课堂上能做到有针对性地学习。

翻转课堂教学模式有助于激发学生学习兴趣，优化英语教学结构，逐步提高学生自主学习意识和学习能力，培养学生的团队合作精神和语言表达能力，激发学生的求知欲和自信心，最终实现教学目标。

（二）翻转课堂运用优势翻转课堂运用优势主要体现在以下几个方面。

一是创新教学模式。

相较于传统的教师讲授模式，翻转课堂更多注重理论知识向学生素养的内化，是顺应教学改革需求的必然选择，为高效课堂的开展提供条件。

二是优化调整课堂时间[1]。

以往英语课堂中，教师单方面讲解英语知识，学生缺少自主思考的过程，导致整个英语教学效果较差。

而翻转课堂主张小组合作学习，引导学生以小组为单位进行讨论，加深知识理解，并逐步提高自身的英语素养。

三是微视频能实现思维可视化。

以微视频形式讲解知识，能生动展现教师思维过程，利用图形、视频、图像等具体阐述理论知识，降低学生学习难度，实现对知识的系统化掌握。

四是调动学生学习英语的积极性。

利用互联网技术进行翻转教学，将抽象知识生动化，在轻松氛围中完成教学任务，符合学生学习需求。

二、当前高校英语教学存在的问题为了促进高校英语教学活动的高效开展，首先应对英语教学中的不足有所掌握，才能采取恰当的应对策略。

当前高校英语教学存在以下几点问题。

新时期大学英语教学中翻转课堂教学模式探究摘要：翻转课堂作为一种创新型教学模式，改变了传统的教学流程，在大学英语教学中，与翻转课堂教学模式相融合，有利于促进学生个性化学习以及提升英语教师的综合素养。

文章针对新时期大学英语教学中翻转课堂教学模式进行研究，以翻转课堂内涵与特点为出发点，了解翻转课堂教学模式的特征，明确大学英语教学中翻转课堂模式的应用，以便于有效提高大学英语的教学效果。

关键词：大学英语；翻转课堂；教学模式中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）44-0120-02收稿日期：2018-12-08课题项目：2019年西北政法大学教学改革研究项目：“基于SPOC 的高级英语混合式教学模式与实证研究”（XJY201927）作者简介：马筱红（1971-），女（回族），宁夏固原人，硕士，副教授，研究方向：认知语言学和应用语言学；马腾（1969-），男（回族），宁夏固原人，博士，教授，研究方向：语用学与二语习得。

一、引言在全球化不断发展与深入的环境下，英语作为国际通用交流语言，在国家之间的交流中占据重要位置，所以我国对大学英语的教学提出了更高的要求。

在信息化快速发展的时代，应当充分利用信息技术，为学生学习英语知识提供便利的条件以及提升学习效率。

在素质教育背景下，翻转课堂教学模式是一种符合培养学生综合素质的创新型教学模式，转变了传统“灌输式”的教学模式，从理论层面进一步深化翻转课堂教学模式的研究与分析，不仅可以有效提升大学英语教学效果，还可以有效促进大学英语教学实践的稳定发展。

二、相关概述1.翻转课堂概念界定。

翻转课堂主要是指课堂内外实践的重新调整，转变学习主动权，将原有的教师决定权转交给学生，学生具有学习主动权，又被称为“颠倒课堂”。

在此教学模式下，学生可以充分利用课堂的宝贵时间专注于自身感兴趣的项目学习，通过学生之间的沟通与交流，共同解决所面临的问题，以便学生更深层次地理解学习内容。

互联网时代下高校英语教学中运用翻转课堂教学模式的策略曲艺兴起于美国的翻转课堂教学模式，因其突出的优势而在中国教育领域得到普遍应用，并且受到越来越多师生的青睐。

这是一种将学习主动权交给学生，真正促进学生参与课堂教学的方式，符合新课改的要求，对于改善教学质量有显著效果。

尤其在互联网时代下，现代化信息技术的介入，进一步发挥出翻转课堂教学模式的价值。

本文从课前、课中以及课后三个角度，就互联网时代下翻转课堂教学模式在高校英语教学中的具体应用策略进行论述。

【关键词】互联网时代;高校;英语教学;翻转课堂【作者简介】于丽丽，曲艺，燕京理工学院。

在互联网时代下，高校英语教师应顺应时代潮流，并结合新课改要求，秉持让学生在“学会”基础上“会学”的原则合理应用翻转课堂教学模式，通过对教学主体身份的翻转、教学主场所的翻转等手段，使学生由被动学习转变为主动学习。

当下，对于互联网时代下翻转课堂教学模式的应用价值、使用原则以及实践策略等，很多教师仍然缺少认识。

故笔者根据自己对这方面的探索，就翻转课堂教学模式在高校英语教学中的具体应用策略分享几点拙见。

一、翻转课堂教学模式的概述翻转课堂这一概念主要是针对传统课堂而言，是对传统课堂教学模式的翻转，包括教育理念、教育场所、教学主体等各方面的翻转。

在传统教学中，课堂是教师传授知识的主场所，很多教师以教材为中心，或者以课堂为中心，主要目标是让学生获取知识，考取高分。

而翻转课堂则不一样，在翻转课堂上，课前、课中以及课后同等重要，这三个阶段组成一个系统。

教师在课前将需要学习的资料交给学生，学生根据这些资料自主学习，并且记录下自己的想法和疑问。

在课堂上，教师通过学生的自主学习反馈，及时解答学生的疑惑和问题。

课后教师辅助学生有效复习课堂上学习的知识，巩固学习内容。

在整个教学过程中，学生是教学的中心，一切教学活动均为学生更好的发展而服务。

二、翻转课堂教学模式在互联网时代下高校英语教学中的实践策略1.课前制作微视频，借助网络平台分享给学生。

大数据时代下大学英语教学新模式引言当下，大数据一词越来越多地被提及，人们用它来描述与定义信息爆炸时代产生海量数据。

有人宣称掌握大数据人可以像上帝一样俯瞰整个世界。

各行各业更加意识到，谁能率先实现大数据，谁对大数据挖掘与应用更为深刻，谁就将抢占未来先机。

教育行业也不例外，对于教育行业来说，大数据是传统教育研究走向科学实证重大机遇。

一、大数据特点“大数据（big data）”这一概念对于我们来说已不陌生，维基百科上给出大数据定义是：数据量规模巨大到无法通过目前主流软件工具获取、管理、处理、整理，成为帮助企业经营决策，达成更积极目信息。

[1]国际数据公司（IDC）认为，大数据是符合4V特征数据集，即海量数据规模（Volume）、快速数据流转与动态数据体系（Velocity）、多样数据类型（Variety）、巨大数据价值（Value ）。

[2]美国教育部在2019年10月发布了《通过教育数据挖掘与学习剖析促进教与学》（Enhancing Teaching and Learning Through Education Data Mining and Learning Analytics）报告，内容主要包括以下五个方面：个性化学习解读；教育数据挖掘与学习剖析解读；自适应学习系统中大数据应用介绍；美国教育数据挖掘与学习剖析应用案例介绍；美国大数据教育应用挑战与实施建议。

指出“大数据”具有数据量大、数据多样与数据产生速度快三大特征。

[3][4]大数据创新是沿着从数据到大数据，从剖析与挖掘到发现与预测方向发展。

随着各种云平台应用，大数据也越来越多地引起关注。

翻转课堂、MOOC与微课可以说是大数据变革教育第一波浪潮。

二、教育中大数据应用教育领域中大数据有广义与狭义之分，广义教育大数据泛指所有来源于日常教育活动中教师与学生行为数据，它具有层级性、时序性与情境性特征；而狭义教育大数据是指学习者行为数据，它主要来源于学生管理系统、在线学习平台与课程管理平台等。

翻转课堂模式下的大学英语教学实证研究近年来，翻转课堂逐渐成为信息化时代大学英语教学的一种新模式。

它不仅对传统的大学英语教学是一种挑战，而且为大学英语教学提供了新的发展思路。

本文探讨了翻转课堂在大学英语教学中的实证研究，并进行了深刻的总结和反思，以期为大学英语教学提供借鉴。

标签：翻转课堂；大学英语；实证研究；教学实践随着互联网的普及，近年来，翻转课堂模式已开始广泛应用于大学英语教育教学中。

翻转课堂是一种将传统学习过程翻转过来的教学模式，它不仅充分发挥了学生学习的主体作用，而且激发了学生学习兴趣，同时提升了学生的学习效率。

一、研究现状目前，翻转课堂已成为了我国教育教学改革中的热门词汇，因而国内外学者对翻转课堂的研究十分重视。

在中国知网中以“翻转课堂”为关键词进行搜索，发现有9790 篇与翻转课堂相关的研究，其中与英语教学相关的翻转课堂方面的论文有2043篇，仅2016年就发表了1206篇与之相关的文章，可见当今学界这方面研究成果的数量之多。

但是翻转课堂在大学英语教育教学中是否取得了很好的效果呢？这种新型的教学模式是否还存在一些缺陷？翻转课堂是否在大学英语教学中得到了广泛应用？因此，针对翻转课堂这种新型教学模式，我们在大学英语教学中开展了采用翻转课堂模式的实证研究。

二、研究方法翻转课堂模式的实证研究用定性和定量相结合的方法，以长沙医学院口腔医学院15级口腔临床医学的3个班级的96名同学和《新标准大学英语》的6名任教教师为对象进行问卷调查和交流访谈。

3个班的教学任务以《新标准大学英语》（一册）第三、四、五单元为例，根据教学大纲进行实验设计，历时3周，每周4个课时。

调查问卷法选项的设计采用Likert五分量表的形式，即“完全符合”“基本符合”“不确定”“不符合”“完全不符合”。

这份调查问卷设计的目的是了解学生对翻转课堂的态度和看法、语言应用能力以及合作学习和综合能力，并让其对翻转课堂做出客观评价。

本问卷是参考了王素敏和高艳等学者调查问卷的基础上设计出来的，包括16个问题。

大数据时代高校英语翻转课堂中的师生互动随着大数据时代的到来，翻转课堂逐渐成为高校英语教学的一种新方式。

在翻转课堂中，师生互动成为了教学的重要环节。

教师不再仅仅是知识的传授者，而是扮演着指导者和引导者的角色。

而学生也不再是被动接受知识的对象，而是变成了积极参与者和学习主体。

在这种新的教学模式下，师生之间的互动变得更加频繁和紧密。

教师通过在线平台发布教学内容和任务，学生通过网络进行学习和交流。

教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略，提供个性化的指导和帮助。

学生也可以通过互动交流，促进彼此之间的学习共同体，形成集体智慧。

在这种教学模式中，师生之间的关系也得到了重新定义。

教师不再是权威的教育者，而是和学生一起成为学习者。

学生也不再是被动接受者，而是和教师一起共同探索和学习。

总之，在大数据时代的高校英语翻转课堂中，师生互动成为了一种全新的教学方式和教育理念，为学生的学习和教师的教学提供了更加广阔的空间和机会。

- 1 -。

2019年20期总第460期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS大数据背景下基于翻转课堂的大学英语教学模式研究文/路 平所谓翻转课堂是指学生课前根据教师提供的资料进行自主学习，课堂上学生做为主体，与教师一同探讨学习，这一模式以大数据为支撑，即学生可以通过通过丰富的网络资源进行自主学习，把不容易理解的内容记录下来，课上与教师讨论，符合大学教学主要以学生自主探究学习为主的宗旨。

一、提高学生的主体地位与传统课堂先教后学的模式相比，翻转课堂采取的是先学后教的方法，学生通过课前知识点的预习，课堂上便能有针对性的听自己没搞明白的地方。

就拿大学英语的听说课程来讲，英语课堂也就短短几十分钟，学生在课堂上练习口语的时间少，口语的语音、语调这种都需要学生花大量的时间，靠每天的积累练习才能取得效果，如果只想靠课上那点时间，学来学去还是“哑巴”英语。

因此教师采用翻转课堂的方法，鼓励学生借助网络获取信息的便捷，像一些扇贝英语、英语流利说等，这些app整合最新的资源消息，不但能够提高学生的听说能力，还能让学生了解时事信息，学生借助这些工具将听和说的时间调整到课前，比如每天早上起来的一个小时和睡前的一个小时，养成一个良好的习惯，保证每天都有英语的熏陶。

学生练习听说除了借助自己手机电脑上的app，还可以借助学校提供网络平台获取丰富的教学资源，学校的网络资源库符合学生学习的要求，而且有大量的试题库和练习库，学生可以自主进行测验，反复练习，激发学生学习的热情。

学生的课前准备做足了，课上教师就不用花过多的时间从单词的词性、意思开始讲，还不用为了检验学生的学习情况花课上的时间进行随堂测验，而是可以把侧重点放在训练学生发音和基本语法上，加上学生有了基础，很多内容不用教师重复也能很快理解，无疑提高了课堂效率。

比如学生在课上听听力时，正常一遍是不可能全部听懂的，但是学生平时就有一些单词量和听说技巧的积累，教师也不至于就一篇听力材料反复播放还选不出答案。

27大数据背景下大学英语翻转课堂教学模式的研究基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2018年度课题“大数据背景下大学英语翻转课堂教学模式的创新研究”（GH180075）。

作者简介：欧阳巍娜，北华大学外国语学院讲师，硕士，研究方向：语言学、文学。

大数据背景下大学英语翻转课堂教学模式的研究欧阳巍娜（北华大学外国语学院 吉林 吉林 132013）摘要：大数据背景下，网络资源和英语教学的结合日益密切，应用大数据开展新时代的大学英语教学模式改革是教改的核心问题。

本文依托大数据，创新建构翻转课堂情境，利用自主学习和合作学习相结合的混合学习模式，充分调动学生的主观能动性和协作性，突出学生个性化学习，因材施教。

同时，利用大数据平台建立科学的评价体系，确定影响因子，进而优化翻转课堂的教学效果。

关键词：大数据 翻转课堂 混合学习模式 教学评价体系中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）13-0027-02教育部在《2015年教育信息化工作要点》中指出：“大力推进课堂教学与网络学习的有机衔接，鼓励教师和学生利用网络空间开展自主学习和互动交流，探索信息技术促进教学改革、提升教学效率与效果的新模式。

”未来我国的高等教育将进入到一个全面信息化时代，在线教育将成为全程教育的一部分，并彰显优势。

在此背景下，大学英语教学与网络的联系越发密不可分，改革的核心就是如何应用大数据创新英语教学模式。

一、理论基础翻转课堂的出现是互联网的产物。

“翻转课堂”（Flipped Classroom）是教师在一种动态交互的学习环境中对学生运用概念和创造性学习过程给予指导,这改变了传统的师生角色。

最初，美国教师博格曼和亚伦，作为探索翻转课堂的先驱，通过《翻转你的课堂》系统介绍了翻转课堂的做法和取得的成效；2007年萨尔曼•可汗创立可汗学院，提供包括教学视频、在线练习、在线评估等内容，进一步推动了翻转课堂的实践；新加坡、澳大利亚等国也都进行了相关分析、综合与评价等。

2024年第8期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:2022年吉林省高教科研课题 大数据辅助下的大学英语翻译教学模式改革探究 (JGJX2020D683)㊂作者简介:刘爽(1986-),女,辽宁沈阳人,硕士,副教授,研究方向:英语语言学㊁教育学㊂大数据赋能英语翻译教育模式探究刘㊀爽(长春大学旅游学院,吉林长春130607)摘㊀要:随着全球化的不断深入,英语翻译在各个领域中的重要性日益凸显㊂因此,如何提升英语翻译教学水平,培养更多优秀的翻译人才,已成为新时代英语翻译教学所面临的重要任务㊂而随着大数据技术的崛起,为大学英语翻译教学提供了全新的思路和方法㊂大数据的应用赋予了大学英语翻译教学以改变传统教学方式㊁提高学生学习效率的能力㊂基于此,本文将探讨大数据如何赋能大学英语翻译教学,以及通过大数据技术支持来提升学生英语翻译能力的方法,以期为大学英语翻译教学提供一定的参考价值,促进英语教学的发展㊂关键词:大数据赋能;大学英语;翻译教学模式中图分类号:F74㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.08.0150㊀引言在大数据时代背景下,教育领域也在经历着前所未有的变革㊂大学英语翻译教学作为高等教育的重要组成部分,面临新的挑战和机遇㊂如何借助大数据技术,创新翻译教学模式,提高翻译教学质量,成为当前教育界关注的热点问题㊂然而,传统的教学方式往往无法满足学生的个性化需求,教学内容和方式也缺乏针对性㊂因此,引入大数据技术,有利于更好地分析学生的英语翻译学习情况,为其推送更加精准的教学,从而提高教学效果㊂在大学英语翻译课堂上,借助大数据的力量,我们能够将枯燥的理论内容转化为生动的视频形式,以更直观的方式呈现给学生㊂这种创新的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够激发他们的学习动力和积极性,从而提高他们的翻译水平㊂1㊀大数据技术在大学英语翻译教学中的应用在当前的信息化时代,大数据技术正在逐渐渗透到我们生活的各个领域,大数据㊁人工智能㊁云计算及深度学习给语言教学带来了全方位影响,大学英语翻译教学也不例外㊂在教学中,通过运用大数据技术可以改变相对传统的教学方式,提高学生的学习效率㊂1.1㊀优化教学内容传统的教学内容往往是根据教材和教师的经验来确定的,具有一定的局限性㊂而大数据技术的应用可以让学生接触到更广泛㊁更深入的翻译知识,包括各种语言和文化背景㊂通过对大量翻译数据的分析,教师可以发现翻译领域的最新趋势和热点话题并实时掌握学生的需求和兴趣点,从而制定更符合学生实际需求的教学内容,提高教学效率㊂1.2㊀个性化教学模式传统的教学方式通常以教师为中心,学生则被动地接受知识㊂然而,借助大数据技术的应用,我们可以改变这种模式,使学生成为教学活动的主导者㊂通过自主学习和探究式学习,可以为学生提升自身的英语翻译能力提供抓手,同时,不同翻译水平的学生,可根据自身的学习习惯私人订制学习进度㊂在此过程中,教师的任务则是教会学生如何学习并构建知识,从而使课堂教学更加个性化,更具有生动性㊁创新性㊂并根据学生的翻译成绩㊁学习风格等因素,为每个学生提供个性化的学习路径和教学资源㊂1.3㊀数据化教学评估传统的教学评估往往是依靠考试和作业来评价学生的翻译能力,具有一定的片面性㊂而大数据技术的应用可以让学生进行自我评估和生生互评,通过数据分析和比较来发现自己的不足之处㊂教师可以通过大数据技术及时了解学生的学习情况,制定更符合学生实际需求的教学评估方案㊂1.4㊀在线翻译平台在教学中的应用在传统大学英语翻译教学过程中,因局限于没有完善的英语翻译实践空间,导致学生对相关翻译理论达不到充分理解,更不能合理应用㊂随着互联网技术的发展,在线翻译平台在教学中的应用越来越广泛㊂这些平台为学生提供了方便快捷的翻译服务,帮助他们更好地理解课程内容,提高学习效率㊂首先,在线翻译平台可以帮助学生克服语言障碍,让他们在学习过程中更加自信㊂对于非英语国家的学生来说,英语是一门难以掌握的语言,而在线翻译平台可以提供即时翻译,帮助他们理解课程内容,提高学习效果㊂其次,在线翻译平台是学生提升语言技能的有力助手㊂通过参与翻译练习,学㊃54㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第8期生能够不断磨砺自己的语言能力,提升翻译水平㊂最后,在线翻译平台还可以帮助教师提高教学质量㊂教师可以使用这些平台为学生提供课程资料以及设置翻译任务,让学生更好地理解课程内容㊂教师还可以利用这些平台进行在线互动,与学生交流,提高教学效果㊂2㊀大数据赋能大学英语翻译教学模式的改革和创新2.1㊀翻转课堂大数据时代为教育领域带来了巨大的变革,大数据视域下的翻转课堂是一种有效的教学模式,它不仅能提高学生的翻译技能和英语能力,还能在他们的自主学习和合作学习方面起到促进作用㊂同时,也使教育者能够更深入地了解学生的学习情况,从而进行更有效的课堂教学设计㊂翻转课堂,一种新型的教学模式,将传统的课堂教学放手交给学生为主导,让学生 沉浸式 参与课堂;教师则在课堂进行有针对性的辅助性的指导㊂这种教学模式在大学英语翻译教学中,更有助于提高学生的自主学习能力和翻译技能㊂以吉林省长春市某高校为例,课题组进行了一项为期一个学期的翻转课堂教学实验㊂实验中,课题组教师将学生分为若干小组,每组约5人㊂学生在课前通过线上资源,教学视频㊁PPT等,进行自主学习,课中进行小组讨论㊁翻译练习和教师评价㊂在课程结束后,我们通过问卷调查和成绩分析来评估翻转课堂的教学效果㊂结果显示,参与实验的学生普遍认为这种教学模式有助于提高他们的翻译㊂不仅如此,他们的课堂参与度和团队合作能力也得到了提升,同时,他们的翻译成绩也明显优于传统教学模式下的学生㊂2.2㊀多元化评价模式随着信息技术的快速发展,大数据已经成为推动教育改革和创新的重要工具㊂在教育领域,大数据的应用为构建多元化评价体系提供了有效途径㊂传统的大学英语翻译教学评价模式主要依赖于课后作业㊁课堂表现和考试成绩等单一手段进行的,无法全面反映学生的学习效果和技能提升情况㊂然而,大数据技术的应用可以为大学英语翻译教学提供更为全面㊁科学和有效的多元评价模式,为教育决策和改革提供数据支持㊂同时,运用多元评价模式可以综合考虑学生的翻译水平㊁学习态度㊁团队合作能力㊁课堂参与度等多个方面,从而更加客观地反映学生的综合素质㊂2.2.1㊀多元化评价模式在大学英语翻译课堂中的应用大数据技术的应用可以帮助学生更好地掌握翻译技巧,提高翻译水平㊂教师可以根据学生的学习行为㊁学习成果等数据来制定出更加科学㊁合理的翻译教学方案㊂举例来说,大数据技术可以帮助教师收集和整合学生在课堂上的表现㊁翻译作业㊁在线学习记录㊁学习时长㊁学习效率等方面的数据,从而形成一个全面的学习档案㊂而数据分析则是对这些数据进行深入研究的过程㊂通过对这些数据的分析,教师可以更好地了解学生的学习情况,包括学生的学习难点㊁薄弱环节㊁学习兴趣等,从而制定出更具有针对性地教学策略㊂最后,评价反馈是基于数据分析的结果,教师可以向学生提供个性化的学习反馈,包括学习建议㊁改进方向等,以帮助学生更好地掌握翻译技能㊂这样的数据驱动教学方法可以提高教学效果,使学生在学习过程中得到更好的指导和支持㊂构建一个多元评价体系是提高大学英语翻译教学质量和促进学生全面发展的有效途径㊂通过采用全面㊁针对㊁实时和可持续的评价标准和方法,教师能够更好地了解学生的学习需求和特点,从而制定出更科学㊁合理的翻译教学方案,促进学生的全面发展㊂同时,学生也能够通过多元评价体系更好地了解自己的学习成果和不足之处,提高自己的翻译水平和综合素质㊂大数据技术的应用为大学英语翻译教学中的多元评价模式的构建提供了新的可能㊂在此基础上,教师可以制定出更具有针对性地教学策略,提高教学效果㊂未来,我们期待看到更多基于大数据技术的大学英语翻译教学创新模式,推动教育改革和创新㊂2.2.2㊀多元化评价体系的优势科学的翻译能力测评体系能够极大地刺激学生的学习热情,培养学生独立学习能力,因此通过大数据赋能构建出大学翻译测评体系㊁实现多元量化是很有必要的㊂在大学英语翻译教学中,应用大数据技术可以有效提高教学效率和质量㊂通过收集和分析学生的学习行为㊁学习成果等数据,教师可以动态掌握学生的学习情况,制定更科学的教学计划㊂其优势在于:第一,评价主体多元化㊂在传统的大学英语翻译教学中,评价主体通常是教师,而学生只是被动完成学习任务,参与度较低㊂在多元评价体系中,评价主体应该多元化,包括教师㊁学生㊁同伴等㊂通过多维度的评价,可以更加全面地了解学生的学习情况,提高学习效果㊂第二,评价内容多元化㊂在传统的大学英语翻译教学中,评价内容相对单一,主要关注学生的翻译成绩;而在多元评价体系中,评价内容更加多元化,除了翻译成绩外,学生的学习态度也应该成为评价的重要内容之一㊂学生的积极参与㊁主动学习和合作精神都应该被纳入评价范围㊂此外,学生的学习成果也应该被充分考虑,包括他们在课堂上的表现㊁作业完成情况以及对所学知识的掌握程度等㊂第三,评价方式多元化㊂大数据赋能的评价方式,不仅仅局限于终结性评价,即期末成绩㊂形成性评价㊁终结性评价㊁学生自评和生生互评等方式都会被采用㊂通过形㊃64㊃2024年第8期现代商贸工业Modern Business Trade Industry成性评价,教师可以及时了解学生的学习进展,及时给予指导和反馈;而终结性评价可以对学生的整体学习情况进行总结和评估㊂此外,学生自评和生生互评可以培养学生的自我反思和合作能力,促进他们的学习成长㊂第四,评价工具也需要多元化,不仅仅局限于试卷等纸笔测试工具㊂可以采用口头表达㊁写作作业㊁小组讨论㊁项目报告等多种评价工具,以更好地考查学生的综合能力和实际运用能力㊂2.2.3㊀多元化评价体系的应用效果多元评价体系的应用效果可以从不同角度进行评估:其一,提高学生的学习效果㊂通过构建及应用多元评价体系,可以更加全面地了解学生的学习情况,发现学生学习中的不足之处,进而采取相应的措施并加以改进,这样有助于提高学生的翻译水平和学习效果㊂其二,提高教师的教学质量㊂通过构建及应用多元评价体系,可以更加全面地了解教师的教学情况,发现教学中存在的问题和不足之处并采取改进措施,这样对于提高教师的教学质量和教学水平也有很大的帮助㊂其三,促进教育公平㊂多元评价体系可以考虑到学生的个性化差异,使得教育评价更加公平和全面㊂在传统的评价模式下,往往只关注学生的学习成绩,而忽略了学生的兴趣爱好㊁个性特点和特长㊂通过多元评价体系可以了解每个学生的特点,进而为其提供更符合其个人特点的教育资源和教学支持,使得教育资源得到更加合理的分配,促进教育公平㊂其四,促进教育创新㊂多元评价体系注重学生的实践能力,鼓励学生在学习和实践中探索和发现㊂这样不仅可以提高学生的综合素质,也可以为教育创新提供更多的思路和方向㊂通过多元评价体系的构建和应用,可以推动教育从传统的知识传授向能力培养和创新驱动转变,促进教育质量的提高和教育改革的深入发展㊂2.3㊀跨文化交际意识的培养跨文化交际是指不同文化背景的人之间进行的交际活动㊂随着全球化的发展,跨文化交际成为人们日常生活中不可或缺的一部分㊂由于不同文化的价值观㊁习俗㊁语言等方面的差异,跨文化交际常常会遇到困难和障碍㊂如果不能正确处理这些障碍,可能会导致误解㊁冲突甚至对立㊂英语作为全球通用语言,在跨文化交际中扮演着重要角色㊂因此,大学英语翻译教学在培养学生跨文化交际意识㊁避免文化冲突㊁促进国际交流等方面具有重要意义㊂3㊀结论综上所述,通过大数据赋能,使大学英语翻译教学模式的改革和创新具有重要意义㊂第一,通过数据分析学生的翻译样本,教师可以准确了解每个学生的学习情况,动态调整教学方案㊂这不仅有助于教师优化教学资源,还能让学生更清楚地认识到自己的学习状况,进而有目的地提高自己的翻译能力㊂第二,通过利用大数据分析,教师能够更精确地了解每个学生的学习需求和学习风格,从而实现个性化的翻译教学㊂这种个性化教学方法能够为每个学生提供符合其学习需求和特点的教学方式,帮助他们更好地吸收和理解翻译知识,进而提高学习效果㊂第三,通过大数据分析,教师可以了解哪些翻译资源最受学生欢迎,哪些翻译技巧最受学生喜爱,从而为学生提供更丰富㊁更实用的在线翻译资源和学习工具㊂同时,学生也可以通过这些平台进行自主学习和自我提升,提高翻译能力㊂第四,在大数据的背景下,翻转课堂能够更好地实现个性化教学㊂学生可以通过在线视频进行自主学习,而课堂则变成了师生互动㊁讨论㊁答疑解惑的地方㊂这种教学模式能够提高学生的学习效率,同时也能促进师生之间的交流和互动㊂第五,通过大数据的分析整理,教师可以制定出更客观的评价标准㊂这种评价体系能够更全面地评估学生的翻译能力,帮助学生认识到自身的优势和不足,从而更好地提升翻译水平㊂最后,通过对不同文化背景的学习材料的收集和分析,教师可以帮助学生更好地理解不同文化的语言特点和文化差异,从而提高学生的跨文化交际能力㊂同时,学生也可以通过这些资源进行自主学习和自我提升,提高跨文化素养㊂面对大数据时代的挑战和机遇,大学英语翻译教学应不断探索和实践,以培养更多具备优秀翻译能力和跨文化素养的高素质人才㊂参考文献[1]史斌. 互联网+教学 模式下的大学英语翻译教学探讨[J].才智,2019,(8):166-177.[2]李泽彧,周水庭,张坚豪,等.疫情防控视角下多种教学模式体系探析[J].教学评论,2020,(11):27-31.[3]刘伟.线上线下大学英语混合教学的实践研究[J].信息与电脑(理论版),2019,(3):237-238.[4]周霞.论混合式教学模式在高校外语翻译教学中的应用 评‘英语翻译理论的多维度诠释及实践应用“[J].热带作物学报,2021,42(10):3121.[5]朱燕.大数据技术背景下英语专业翻译混合式教学研究[J].重庆第二师范学院学报,2021,34(2):123-126. [6]马婷婷.大数据背景下高职商务英语教学改革新思路探索[J].淮南职业技术学院学报,2020,(2):87-88. [7]楚佳.应用型本科院校商务英语翻译多模态教学模式创新研究[J].高教学刊,2020,(23).[8]丁磊.基于大数据背景的商务英语翻译技巧研究[J].内蒙古财经大学学报,2021,(19):146-148.㊃74㊃。

大数据时代大学英语教学模式创新研研--以渤海大学“转动课
堂”为例
项睿
【期刊名称】《兰州教育学院学报》
【年(卷),期】2016(032)005
【摘要】大学英语教学是高校公共基础课程教学内容之一。

本文以渤海大学“转动课堂”为例，阐述了特色大学英语转动课堂的内涵、理论依据、实施过程及其面临的挑战，以期为大数据时代下大学英语创新教学模式的探索与改革提供参照。

【总页数】3页(P141-142,174)
【作者】项睿
【作者单位】渤海大学大学外语教研部，辽宁锦州 121000
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.校政企研联合培养金融硕士模式创新与策略研究——以南京审计学院为例 [J], 王家华;王瑞;
2.校政企研联合培养金融硕士模式创新与策略研究——以南京审计学院为例 [J], 王家华;王瑞
3.基于教科研训一体化的幼儿园创意美术组研训模式创新\r——以太仓市璜泾镇幼教中心荣文幼儿园为例 [J], 张艳
4.基于“产、学、研”深度融合的旅游管理专业硕士(MTA)培养模式创新研究——
以福建师范大学旅游学院为例 [J], 江腾飞;李春芳
5.基于教科研训一体化的幼儿园创意美术组研训模式创新--以太仓市璜泾镇幼教中心荣文幼儿园为例 [J], 张艳
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

115模式，精准运用高效的英语教学策略，切实增进和提升大学英语教学质量，确保每个学生均能够获得高质量的成长发展。

在信息技术全面快速发展的新时代，大数据时代悄然来临，深刻推动着社会发展方式的变革与创新。

大数据中蕴含着丰富多元的信息，这些信息是重要的物质发展资源，也是推动社会进步的关键基石。

在大数据背景下，大学生与互联网之间的接触日益频繁。

可以说，大学生是主要的网络群体，他们通过网络来获取新鲜资讯，他们利用网络来开展自主学习。

在大学英语教学实践中，教师要注重把握好大数据的发展特征，科学全面立足于大学英语学科特色，以新颖且科学的教学模式来推动教学创新与变革，精准运用高效全面的英语教学方法，以此来引导学生更好地投身于大学英语学习实践中，全面增进和提升学生的英语素养以及实践应用能力。

1 大数据驱动下大学英语教学的相关概述在大学英语教学实践中，大数据技术的广泛运用，不仅驱动着大学英语教学的深刻变革以及创新发展，还在很大程度上驱动着学生的高质量发展，驱动着学生进行深入自主学习。

大学生本身就是思维相对活跃的群体，同时也是英语学习的主人翁，在大学英语教学实践中，教师积极顺应时代发展潮流，科学把握好大数据技术的关键效用，积极发挥好大数据的整体驱动作用，这不仅能够从深层次呈现出完整而全面的英语课程内容，更好地强化提升学生的英语发展认识兴趣。

大数据驱动下的信息化教育主要是指利用现代化技术来开展教育活动，其不是一个单一的教学技术，更融合了诸多现代化教学方式和理念。

在大数据时代背景下，大学信息化教学的整体程度不断提升，大学信息化教学的水平日益增强。

大学应该顺应时代发展、科学创新以及全面变革信息化教学模式，高效运用科学化的教育手段，真正立足于多媒体教学技术来实现教育资源融合，为学生呈现更加丰富多彩的课程内容，全面满足学生的发展需要。

总的来说，大数据技术的高效运用，无疑会在很大程度上改进大学英语教学模式，也能够促使大学英语教育迈上新的发展台阶。

大数据时代背景下高校英语教学模式的改革与创新随着互联网的普及和信息化技术的快速发展，大数据时代已经悄然到来。

在这个以数据为核心的时代背景下，高校英语教学模式也面临着新的挑战和机遇。

为了适应大数据时代的发展需求，高校英语教学模式亟需改革与创新。

本文将探讨大数据时代背景下高校英语教学模式的改革与创新。

一、大数据时代的背景大数据时代指的是利用大量数据分析技术，挖掘数据价值实现商业增长和社会发展的时代。

在这个时代，数据变得愈发重要，据预测，到2025年，全球数据储量将增加至175ZB，远远超过2018年的33ZB。

大数据时代的到来意味着信息量的急剧增加，涌现出了很多新兴技术和概念，如人工智能、机器学习、深度学习等。

在教育领域，大数据的应用也变得愈发重要，它可以帮助教育者更好地了解学生的学习情况，提供更加个性化和精准的教学服务。

二、高校英语教学模式面临的挑战在大数据时代，高校英语教学模式也面临着一系列挑战。

传统的英语教学模式往往是“一刀切”，忽视了学生的个性化需求，使得学生在学习过程中缺乏积极性和主动性。

而且，传统教学模式下，教师缺乏足够的数据支撑，无法深入了解学生的学习情况和学习瓶颈，难以有针对性地进行教学。

英语教学资源不足也是一个问题，传统的教学资源难以满足学生的多样化需求，无法有效地激发学生的学习兴趣。

面对大数据时代的挑战，高校英语教学模式亟需改革与创新。

应该注重个性化教学。

大数据技术可以帮助教育者收集和分析学生的学习数据，从而深入了解学生的学习情况和学习习惯，有针对性地制定教学计划，提供个性化的教学服务。

应该倡导互动式教学。

利用大数据技术，可以开发出更加生动、有趣的教学资源，例如教学视频、互动课件等，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

应该推行 flipped classroom（翻转课堂）教学模式。

这种教学模式可以根据学生的学习需求和学习进度，提供不同形式的资源，如教学视频、在线练习等，让学生在课堂上充分发挥自主学习的能动性。

大数据背景下大学英语翻转课堂教学模式的研究随着互联网技术和大数据技术的不断发展，教育领域也在不断变革，其中以翻转课堂模式为代表。

翻转课堂模式将传统的教学模式颠倒过来，将课堂中的授课内容放到了学生作业之中，课堂时间主要用于学生自主探究和思考，实现了教师的“引导+辅助”而不是传统的灌输式教学。

本文结合大数据背景下的教育变革，展开了对大学英语翻转课堂教学模式的研究。

一、大数据背景下的教育变革当前，全球的教育面临诸多挑战和机遇，其中当之无愧的是数字化技术和大数据技术的快速发展。

大数据技术可以收集、分析和利用大量的数据信息，为教育提供强大的支撑和决策依据，促进教育深化改革，改善学生学习效果。

随着大数据技术的应用，教育已经进入了数字化、信息化、智能化的时代。

教育不再是单一的知识传授，而是开展多元化的创新实践，实现学科内涵的质的提升。

因此，翻转课堂模式就应运而生，在这个背景下受到了广泛的关注和应用。

对于大学英语教学领域而言，翻转课堂模式是一种颠覆性的改革，具有很多显著的优势。

首先，翻转课堂提高了学生的学习主动性和自主学习能力，增加了学习的互动性和趣味性。

其次，翻转课堂拓展了教学场所和教学时间，将学习的机会从课堂延伸到家庭或个人时间中，为学生提供了更多的学习机会。

对于大学英语翻转课堂教学模式的应用，教师可以采用多种方式实现翻转，例如将学习资源上传网络课程平台、教学视频、讲义等信息资源供学生自主获取和学习，提供一定的学习指导和学习反馈，教师针对学生学习情况进行教学设计和教学反馈，指导学生探究学习内容，在课堂时间中进行知识的深化和应用。

在进行大学英语翻转课堂教学模式的应用时，需要制定运用策略，以更好地实现教学目标。

具体如下：1、教学内容强化对于大学英语翻转课堂教学模式而言，教学内容就显得尤为重要。

教师可以根据学生的学习需要和自身的教学特点，设置合理的教学内容和学习目标，在课堂教学中引导学生进行探究和解决问题。

2、教师培训和指导对于翻转课堂模式而言，教师不再是传统意义上的授课者，而是更多的进入了指导和引导的角色。