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教学设计方案：散步设计者（黄建维、仙游县书峰中学）一、概述《散步》是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文。
是一篇自读课文，安排一节课完成。
文章记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
本单元的课文以主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活内容，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇优美散文，学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，从中受到启示和教育。
因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
二、教学目标分析1、知识与技能目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文长的意味。
学习以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
三、学习者特征分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、质疑、讨论探究，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
四、教学策略选择与设计新《语文课程标准》指出：在教学中，学生应处于主体地位，教师是学习活动的组织者和引导者。
主要采用情境导入法，朗读法，自主、合作、探究方法。
让学生自己去发现问题，并带着问题去朗读、讨论，感受浓浓的亲情。
五、教学资源与工具设计多媒体教学资源、课本、教学参考书《初中语文优化设计（七年级上册）》、学生自己搜集的有关母爱、亲情的资料。
六、教学过程一、导入新课首先，我请学生讲述自己搜集的有关母爱、亲情的资料，唤起学生对现实生活的感受。
信息技术与学科整合语文版初中语文教学设计方案信息技术融入语文学科【篇一】信息技术与学科整合语文版初中语文教学设计方案信息技术与学科整合课《秋天)教学设计-七年级语文教案信息技术与学科整合课《秋天）教学设计-七年级语文教案【篇二】信息技术与学科整合语文版初中语文教学设计方案信息技术整合与初二语文教学案例分析信息技术整合与初二语文教学案例分析八年级上第五单元《爱莲说》【教材分析】1、《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时为1课时。
2、本单元的能力训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
3、《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。
表达了作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。
通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度，进一步学习托物言志的写作手法。
【教学目标】一、知识目标1、整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。
2、在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章运用的托物言志的写作手法。
二、能力目标1、能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。
2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题、辨析问题的能力。
3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学生分析问题解决问题的能力。
三、情感目标1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。
2、有积极的情感体验，欣赏莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有“莲”的品质的愿望。
【教学重难点】1. 教学重点：学习文言文《爱莲说》，在深入理解课文内容和写法的基础上背诵课文，积累文言词语。
2. 教学难点：通过本课的学习，理解作者的高洁情怀，体味所描写的景物与作者所抒发的“志”之间的关系。
信息技术在教学活动中的应用教学设计3篇信息技术在教学活动中的应用教学设计1将信息技术应用于语文教学，教师不仅要熟练掌握技术，更重要的是要深刻了解语文教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准整合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。
信息技术教学在语文课中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施过程中的缺陷是显而易见的。
例如应该如何减少教师对于多课件的过度依赖;如何才能使我们的语文课回归“语文味”，而不是“技术味”;如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性，不让他们成为形式上的“参与者”，实质上的“旁观者”等等。
其实，归根结底就是如何把握好一个“度”的问题，这需要我们首先从思想上切实树立以人为本的观念，一切以学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。
其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。
综上所述，任何时候都应为了语文课的教学而进行教学的，而不应该是为了采用现代化教学而进行语文课堂教学。
是否使用信息技术应是有目的的，它取决于教师的教学需要。
1、信息技术与语文学科整合是要将信息技术看作是进行语文学习的一个有机组成部分，它主要在语文学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成学习目标。
要达到“整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。
值得注意的是：整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师首先要清楚课程教学的目的、需求，以及信息技术的自身特点，设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果，能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务，然后才能决定用整合模式进行教学。
高中语文《信息技术与学科整合课的教学设计方案》1. 简介本文档旨在设计一份高中语文课程的教学方案，将信息技术与学科整合，提供学生全面的研究体验。
通过本方案的实施，既能够提高学生的语文水平，又能培养其信息技术应用能力。
2. 教学目标- 培养学生的信息技术应用能力，使其能够熟练操作常用办公软件，如Word、Excel和PowerPoint。
- 通过信息技术的研究和应用，激发学生对语文知识的兴趣，提高语文学科的研究积极性。
- 培养学生的信息搜索、分析和评估能力，提高其信息获取和处理能力。
- 培养学生的合作研究和团队合作能力，通过小组项目实践，促进学生之间的交流与合作。
3. 教学内容3.1 信息技术基础知识- 计算机基本操作和常用办公软件的使用方法。
- 互联网的使用与安全注意事项。
- 信息搜索和筛选技巧。
3.2 阅读与写作- 使用信息技术手段进行文本的阅读和分析。
- 利用信息技术工具进行作文批改和写作指导。
- 研究如何撰写报告、总结和分析。
3.3 多媒体表达与展示- 利用多媒体工具制作演示文稿。
- 研究图片、音频和视频素材的收集和编辑。
- 通过多媒体展示方式进行主题演讲。
3.4 小组项目实践- 学生分组并选择一个主题进行研究。
- 利用信息技术工具进行调查、整理和展示研究成果。
- 学生间进行交流和合作，共同完成小组项目。
4. 教学方法- 理论研究与实践操作相结合，通过课堂讲解和演示，帮助学生理解和掌握信息技术知识。
- 小组合作研究，促进学生间的交流和合作。
- 个性化教学，根据学生的实际情况和能力差异，进行差异化指导。
- 案例教学，通过真实案例的分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 教学评价- 定期进行知识和技能的测验，评估学生的掌握情况。
- 小组项目实践评估，评价学生的合作和沟通能力。
- 学生反馈问卷，了解学生对课程的满意度和建议意见。
6. 教学资源- 计算机实验室或电教室。
- 互联网资源和多媒体设备。
小学语文教学中的信息技术应用
在小学语文教学中，信息技术应用可以发挥重要作用，以下是几个常见的应用方式：
电子教材和多媒体课件：使用电子教材和多媒体课件可以提供丰富的教学资源，包括文字、图片、音频和视频等，有助于激发学生的学习兴趣和理解能力。
在线学习平台：利用在线学习平台，学生可以进行在线课程学习、作业提交和互动讨论。
教师可以通过平台发布学习材料、检查学习进度和给予及时反馈。
数字阅读与写作：借助电子读物和写作工具，学生可以进行在线阅读和写作。
这不仅能够丰富学生的阅读材料，还可以帮助学生锻炼写作技巧和提升语言表达能力。
语言学习应用：有许多语言学习应用程序可以帮助学生巩固词汇、练习听力和口语，同时还能提供实时反馈和个性化学习推荐。
创意表达和展示：使用图像处理软件、演示文稿制作工具和视频编辑工具等，学生可以展示自己的创意和表达能力，如制作数字故事书、演讲稿和展示文稿。
在线资源和研究：学生可以利用互联网搜索引擎和在线资源库来查找信息和进行研究，从而拓展知识面和加深对课程内容的理解。
总的来说，信息技术在小学语文教学中可以提供更丰富多样的教学资源和互动方式，帮助学生更好地理解和应用语文知识，同时也提升了教学效果和学习动力。
信息技术应用成果+教学设计方案+语文导语：语文教学中，现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展!
信息技术应用成果+教学设计方案+语文一：在语文教学中，运用现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，彻底改变教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，而且，现在“农远”工程的实施也为现代信息技术的广泛应用提供了保障，下面谈谈语文教学中信技术的应用。
做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。
查找、收集和课文有关的资料是小学中高年级学生预习的一个部分。
教师可以在节假日或者周末时间，布置本单元课文需上网查找的内容，让学生借助现代信息技术平台，搜集课文所涉及的新知识的相关信息。
如：写人的文章让学生查找作者的资料，写作时的背景及时代，该篇文章的写作特点，作者主要的写作手法等;写景的文章指导学生收集景物所处地理位置，该处景点的历史故事与景物特点的。
语文学科信息技术支持下的教学设计方案《爸爸的花儿落了》――七年级语文学科信息技术支持下的教学设计方案第一部分：教学模式设计与解读教学模式名称：信息化教学模式学科：语文姓名：于云峰第二部分：信息技术支持的课堂教学案例模板说明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。
应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。
作者信息NO.1信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：《爸爸的花儿落了》本课的教学目标与教学内容：教学目标：一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。
二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。
三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。
教学内容：观看视频《城南旧事》作者的写作背景简介。
请说明导入环节在这堂课中的意义，预计用到哪些工具，以及信息技术如何起到优化作用。
（300字左右）观看视频，了解作者的写作背景。
引出课题。
预计要用到PPT，用PPT直观的展示课题，作者。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”开篇引趣，诱发好学之乐。
兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
人们常说"兴趣是成功的基石”就是这个道理。
确实，好的开头是课堂成功的一半。
教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解信息技术在小学语文教学中的应用形式。
（2）掌握使用信息技术进行语文教学的基本方法。
（3）培养学生利用信息技术进行自主学习的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过案例分析，让学生了解信息技术在语文教学中的实际应用。
（2）引导学生学会利用信息技术进行资料搜集、整理和展示。
（3）培养学生的创新思维和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对信息技术学习的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
二、教学内容1. 信息技术在语文教学中的应用形式：（1）多媒体课件制作与应用。
（2）网络资源检索与利用。
（3）博客、论坛等在线交流平台的应用。
2. 信息技术在语文教学中的具体应用案例：（1）课文讲解与演示。
（2）作文教学与评价。
（3）阅读教学与拓展。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍信息技术在语文教学中的重要性。
（2）播放一段信息技术在语文教学中的应用视频，激发学生的学习兴趣。
2. 信息技术在语文教学中的应用形式讲解（1）多媒体课件制作与应用：讲解课件制作的基本步骤，演示制作过程。
（2）网络资源检索与利用：指导学生如何使用搜索引擎查找资料，介绍相关网站资源。
（3）博客、论坛等在线交流平台的应用：讲解在线交流平台的使用方法，展示学生作品。
3. 信息技术在语文教学中的具体应用案例（1）课文讲解与演示：选取一篇课文，让学生分组合作，利用信息技术进行讲解和演示。
（2）作文教学与评价：指导学生运用信息技术进行作文创作，进行线上评价。
（3）阅读教学与拓展：利用网络资源，开展阅读活动，拓展学生的阅读视野。
4. 课堂练习与讨论（1）教师提出问题，引导学生运用信息技术进行思考和解答。
（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调信息技术在语文教学中的应用价值。
（2）学生进行自我反思，提出自己在信息技术应用中遇到的问题和困惑。
五年级语文信息技术运用工作计划全文共3篇示例，供读者参考五年级语文信息技术运用工作计划1一、教材分析。
《小学信息技术》教材共三册，本学期学习第三册（下），共三个单元：第一单元：神奇的logo王国。
第二单元：算法思想初步。
第三单元：信息技术的初步。
教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认知水平，便于小学生更容易地掌握教材内容。
二、学生分析。
五年级学生已掌握了计算机的部分基础知识，有了初步的计算机操作基本技能。
70%的学生键盘操作速度比较快。
30%的学生速度还不行，者有待于今后的教学中不断强化技能训练，提高学生的计算机操作水平。
三、教学目标。
1、使学生了解logo的语言的基本功能和主要特点。
2、通过logo语言，使学生了解计算机是如何工作的。
3、使学生掌握logo语言的基本绘画命令，并能熟练应用。
4、在教学中渗透编程的思想，使学生初步建立程序语言的概念。
5、使学生能够理解算法的概念，掌握使用算法描述工具对生活中或其他学科学习中的有关问题进行算法描述。
6、使学生了解信息的概念、特点及其重要性；了解信息技术及其应用；了解信息安全及知识产权的知识。
通过讨论、交流、体验、上网等各种方式，培养学生获取、处理和表达信息的。
能力，增强他们的信息意识。
四、教学措施。
以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，以电脑为意义建构的工具，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践，合作探究等环节，激发兴趣、增长知识、培养技能。
教学过程中教师灵活运用任务驱动、讲练结合等教学方式提高教学效率。
五年级语文信息技术运用工作计划2一、原有情况分析五年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，如xx等同学比较突出，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到五年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
信息技术应用成果(教学设计方案)信息技术应用成果（教学设计方案）教学设计方案课题名称：名著导读《水浒传》姓名：。
工作单位：。
学科年级：九年级教材版本：人教一、教学内容分析《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。
在一节大课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。
《水浒传》作者施耐庵，元末明初（朝代）人。
《水浒传》是第一部描写农民起义的长篇章回小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。
《水浒传》中的英雄形象，栩栩如生，性格特征各异，请分析武松、李逵、鲁智深这三个人物的共性。
武松、鲁智深、李逵等，都是路见不平拔刀相助，见义勇为，嫉恶如仇，反对封建统治的好汉。
二、教学目标根据《新课标》和学生实际情况，制定三维学习目标：1、知识与能力了解《水浒传》的艺术魅力，体会小说的链式结构和巧妙构思。
2、过程方法激趣法、自主学习法、讨论法、抢答法。
3、情感、态度、价值观三、学习者特征分析年级的学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅近的白话文言文；另外对名著《水浒传》也有一定的兴趣，通过文学作品以及影视作品也多少有些了解，可以此为切入点，引入对精彩片段的学习。
四、教学过程1、充分调动学生的学习积极性是顺利开展课堂教学的前提条件。
通过开课前3分钟的音乐欣赏渲染了气氛，激发了学生的兴趣，调动了学生的情绪、增强了学生的求知欲望。
因而学生很快的进入课堂、进入文本，而且又使教师的导课自然、生动。
学生情绪高涨，发言异常踊跃，课堂气氛很是活跃。
2、小组交流、讨论。
每个研究员都把自己的研究结果公布出来，小组成员一块评论。
正确的结论，大家都记录下来；错误的分析，大家共同讨论，加以改正。
大家相互补充、互相纠正，制定出比较全面而精当的结论。
如果还有解决不了的问题，留待下一步向全班发问，师生共同讨论解决。
3、欣赏精彩片段在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。
