信息技术应用成果语文教学设计《春》

春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。

教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。

2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。

引导学生画出自己对于春天的感受。

并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。

3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。

并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。

4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。

教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。

5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。

四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。

五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。

七年级上学期语文《春》教案
教材：七年级上学期语文教材
单元：第一单元《春》
教学目标：
1. 了解《春》的内容和主题
2. 学习韵文的朗读和背诵
3. 培养学生的观察能力和联想能力
4. 培养学生的合作意识和分工合作能力
教学内容及过程：
1. 教师引导学生激发对春天的向往之情，通过观察让学生感受春天的特点和美好。

2. 学生学习《春》这首韵文的朗读，教师给学生讲解诗歌的基本知识和朗读技巧，并
进行示范和引导。

3. 学生分组进行诗歌背诵，每组选出一位代表进行朗读，其他组员跟读。

4. 教师组织学生讨论《春》这首诗的意境和感受，引导学生通过课文中的形象描写和
修辞手法来理解诗的意义。

5. 学生根据对《春》的理解，展开想象，写下自己心目中的春天，可以用诗歌、句子、短文等形式表达。

6. 学生交流自己的作品，教师引导学生进行评价和点评，让他们相互学习和借鉴。

7. 小组合作，学生分工合作，以小组为单位进行展示，可以通过朗诵、集体表演等形
式展示自己的作品。

8. 教师总结本节课的内容，鼓励学生对春天进行更多的观察和感受，培养学生对诗歌
的喜爱和鉴赏能力。

教学手段及评价方法：
1. 教学手段：讲授、示范、引导、讨论、交流、小组合作
2. 评价方法：观察学生的课堂参与情况、听课笔记和复习巩固情况，评价学生对《春》理解的深度和自己作品的创意程度。

春1. 教学目标•了解春天的特点和鲜花的特点。

•能够理解诗歌中的意境、情感和语言。

•掌握用富有感情的语言写出春天的意境的语言表达法。

2. 教学重难点2.1 教学重点•掌握春天的特点和鲜花的特点。

•理解诗歌中的意境、情感和语言。

2.2 教学难点•用富有感情的语言写出春天的意境的语言表达法。

3. 教学内容及方法3.1 内容•春天的特点和鲜花的特点。

•杨绛《春》的诗歌。

3.2 方法•演讲、讲解、阅读、写作等。

4. 教学过程4.1 课前准备•准备教案和教材。

•复习相关课程知识点。

4.2 导入用《春》这首诗歌导入课程。

4.3 老师讲解1.老师针对春天的特点进行讲解。

2.分析和讨论鲜花的特点。

3.讲解杨绛《春》的诗歌，分析其中意境、情感和语言。

4.4 学生研读1.学生自己研读杨绛的《春》诗歌。

2.学生对自己研读的诗歌的意境和情感进行探讨和分享。

4.5 课堂练习让学生练习用富有感情的语言写出春天的意境的语言表达法。

4.6 课后作业布置学生阅读课外阅读材料，深入了解春天的特点和鲜花的特点，以及如何用富有感情的语言表达春天的意境。

5. 教学评价与展望5.1 评价本次教学完成了预定的教学目标，学生掌握了春天的特点和鲜花的特点，能够理解诗歌中的意境、情感和语言，并且掌握用富有感情的语言写出春天的意境的语言表达法。

5.2 展望继续加强学生诗歌的阅读和写作能力，帮助学生更好地理解和掌握文学艺术，提高其语言表达和写作能力。

作业题目：
经过这段时间的网络研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。

请结合本次培训，完成一份信息技术应用成果（教学设计方案、微课、课堂实录三选一）并提交。

微课作品说明：可以针对某一知识点（重点、难点、疑点），可以针对某一个教学环节，也可以对应某一知识点的典型习题。

课堂实录说明：实时记录某一节课，形成课堂实录文字版或视频版以作业形式提交至平台。

作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写。

2.微课视频时长建议5—8分钟，最长不能超过10分钟。

3.课堂实录文字版要求把教学的过程原原本本记录下来；视频版要求画面稳定、清晰，教师讲授声音清晰、响亮。

4.所有作品必须原创，必须体现信息技术的应用，如出现雷同，视为不合格。

5.建议：所有作品请以附件形式上传至平台（注：由于视频上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）。

教学设计方案模板。

《春》的教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够背诵全篇文章，理解关键字词和句子的含义，学习比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对春天的赞美之情，培养学生观察自然、热爱生活的态度。

二、教学重难点
1. 教学重点：学习并掌握比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何描绘春天的美景。

2. 教学难点：理解文中所蕴含的深层含义，如春天的生命力、希望等。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入：播放春天的图片或视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《春》。

2. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。

3. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法，并体会作者的情感。

4. 小组讨论：让学生分组讨论作者是如何通过描写春天的景象来表达自己的情感的。

5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业：让学生模仿本文的写法，写一篇关于春天的短文。

五、教学反思
通过本次教学，学生对《春》这篇文章有了更深入的理解，掌握了比喻、拟人等修辞手法的运用。

在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。

不足之处是，由于时间限制，有些学生在小组讨论中没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时一、激发兴趣，导入新课1．出示春景图，看图说话。

二、阅读课文，自主识字1．朗读课文。

2．小组合作学习.3．小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。

注意韵母发音。

②“冰、丁、争、鸣”（注意后鼻韵母发音,注意声母读音）。

③“苏、争”（读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固:“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。

（4）分析字形结构,记字。

4．联系生活识字.这些生字你以前见过吗？在哪儿见过?5．看画面贴词语（出示春天画面,贴上相应的词语）.理解运用词语，并运用词语说话。

三、多种形式，巩固识字四、复习词语,布置作业一、复习检查，导入新课1．出示生字卡片,指名读生字。

第二课时一、复习导入二、创设情境，理解词意三、理解运用,指导书写（本课要求会写的字)1．小组合作,达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点.（2)学生采用多种方法,记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。

（其目的是运用）2．学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么.（2）老师范写，让学生认真观察。

（3）学生写字,教师巡视.四、巩固练习，反馈指导1．比一比，口头组词语.2．口头填空。

果树开花的季节是___________。

果实成熟的季节是___________.烈日炎炎的季节是___________。

白雪飘飘的季节是___________。

3．你听到春天的声音了吗？请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语.。

信息化语文教学设计方案语文信息化教学设计案例一、教学目标1.让学生通过信息化手段，掌握语文基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力。

2.培养学生的信息素养，提高他们在网络环境下的自主学习能力。

3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1.选取经典课文，结合现代信息技术，进行深度解读。

2.利用网络资源，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。

3.结合实际生活，开展写作训练，培养学生的写作能力。

4.运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

三、教学方法1.创设情境：利用多媒体技术，为学生呈现生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动：以任务为导向，引导学生自主学习，培养学生的探究精神。

3.互动交流：利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。

4.个性化教学：根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习资源和服务。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体课件，展示课文背景，引导学生了解课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.课文解读结合网络资源，对课文进行深度解读，引导学生理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力。

3.写作训练结合实际生活，开展写作训练，让学生在实践中提高写作能力。

4.口语交际运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

5.互动交流利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。

五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。

2.终结性评价：通过测试、写作、口语表达等方式，评价学生的综合素养。

3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提升意识。

六、教学资源1.多媒体课件：用于导入新课、课文解读等环节。

2.网络资源：用于拓展学生的阅读视野，提供丰富的学习资源。

3.写作素材库：为学生提供各类写作素材，提高写作能力。

4.口语交际素材库：为学生提供口语交际素材，提高口语表达能力。

初中语文《春》教案一、教学目标：1.通过学习课文《春》，使学生了解春天的特点和美好。

2.培养学生的观察力和想象力。

3.提高学生的语文阅读能力，培养学生的语感和审美能力。

二、教学重点：1.掌握课文中的文字表达和句式结构。

2.学会运用修辞手法来描写春天。

三、教学难点：1.学会运用修辞手法来描写春天的美。

2.能用细腻的语言描写春天的细微变化。

四、教学准备：1.课本《语文》。

2.多媒体设备。

五、教学过程：一、导入新知：1.师生共读课文《春》，了解整体内容。

2.讨论问题：春天有什么特点？春天给人的感觉是什么？二、课文学习：1.课文解读：学生分段朗读课文，教师解读课文中的词汇和句子，帮助学生理解课文内容。

2.语言点讲解：教师解释课文中的一些重难句，帮助学生理解意思。

3.课文感悟：学生回答问题：课文通过怎样的描写方式表现春天的美？有哪些词语或句子让你印象深刻？三、语言分析：1.单词和句子操练：教师出示课文中的生词，引导学生朗读，并组织句子断句练习，培养学生的语感。

2.造句练习：教师给出词语或句子，要求学生运用所学的句子结构和词语，造出新的句子。

四、语感培养：1.诗歌朗诵：教师选择一首与春季相关的诗歌，要求学生朗读并感受其中的美。

2.画面描述：教师出示一幅春天的图片，要求学生用文字描写出图片中的细节，培养学生的观察力和细腻的语言表达能力。

五、巩固练习：1.课文填空：将课文中的一些词语或句子提取出来，要求学生填充到空格中，检验对课文的理解和记忆。

2.阅读理解：出示一段关于春天的短文，要求学生读后回答问题，培养学生的阅读理解能力。

六、拓展延伸：1.课外作业：要求学生回家观察春天中的一件事物，并用细腻的语言写出来，展示给同学们。

七、课堂总结：通过本节课的学习，你们对春天的美有了怎样的认识？也巩固了哪些语言知识？八、教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，提高了学生对春天的关注和学习兴趣，同时也锻炼了学生的语言表达能力。

信息技术2.0实践应用研修记录《春》的说课稿尊敬的各位老师：大家早上好！我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。

一、说教材《春》是务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，本单元则是向我们展现了色颗R 斓的大自然，景美、情美、字美。

教会学生在有感情的朗读中，积累语言、品味情感、学会写景方法。

《春》可以作为这个单元的重要教学文章。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。

三、说教学目标（一）知识目标1、朗读课文，整体感知内容，理清文章思路。

2、品味文章语言，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

（二）能力目标1、提高学生对语言的感悟能力2、提高学生语言表达及散文写作能力。

（三）情感目标1、增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

2、培养学生积极进取和追求未来的生活态度。

四、说教学重难点（一）教学重点1、朗读课文，整体感知内容，理清文章思路。

2、品味文章语言，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

（二）教学难点1、体会本文融情于景、情景交融的表现手法。

2、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘生活中的各种景色。