初中数学教师《我就是数学》读书心得

读《我就是数学》心得体会最近我读了《我就是数学》这本书，感触很深。

这本书以生动地形式教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法，让我在今后的成长中受益无穷。

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。

所以读起来让人倍感亲切，生动、感人，读后回味无穷。

华应龙老师的一篇教育随笔《像农民种地那样教书》，感触颇深，连读数遍，每次读后，都让我看到一个朴实，超然而又有着一颗平常心的教师形象。

像农民种地那样教书真的是件很踏实、很幸福的事儿。

农民种地，“从来不强迫‘庄稼’按照‘一个模式’生长”、“为每一棵‘庄稼’按照‘自己的方式’‘尽情地生长’创造良好的条件”。

我们教育要真的做到“从来不强迫‘学生’按照‘一个模式’成长”，“为每一个‘学生’按照‘自己的方式’‘尽情地成长’创造良好的条件”。

庄稼长得不好，农民从来不责怪庄稼，而是反思自己的过失：土是不是松得适宜？肥是不是施得及时？有没有浇水和除虫？因为他们知道庄稼是无辜的。

我想想自己平时的心态，似乎经常在埋怨学生不听讲，不按时交作业，家长不负责任……我们应该像农民种地一样经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为什么不爱做或总是出错？……。

教育工作者要带着农民对自己田里的庄稼所投入的那份非常浓厚、深沉的感情去对待学生，真诚的、浓烈的去爱孩子，在生活中以及教学过程中要学会博爱，不要因为学生的一点点的小过失而大加指责，谁都有可能犯一些小错误。

当孩子犯了错误，我们要站在孩子的立场上，替孩子想想，久而久之，孩子也会站在老师的立场上，考虑老师。

那么，师生的关系就和谐了，教育也就充满了“爱”，要将爱体现在每一个教学细节之中，要用爱的目光注视每一位学生，用爱的微笑面对每一位学生，用爱的关怀感染每一个学生，用爱的惩罚约束学生，用爱的言行鼓励学生。

《我就是数学》读后感前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老师的视频、专着。

看介绍才知道华老师在北京教育界名头响当当，全国特级教师，他的荣誉称号甚多。

为了对他更深一步的了解，在当当网购买了两本书，分别是《我这样教数学》及《我就是数学》，被《我就是数学》这样的书名吸引了，逐渐的把我带入到他的教学世界里。

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟，把书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六部份。

书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出华老师是个饱读诗书、博览群书、充满智慧的学者，对学生无微不至的关怀更加突显其人文文化的特质，对教育那份热情洋溢执着，更是我们老师学习的楷模。

华老师对教学的感悟无时不有，无时不在。

连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。

在上“角的度量”时首创的运用了滑滑梯的课件教学，增加了可观性与趣味性，这是孩子们喜闻乐见的好题材，好的接入口！如果我是他的学生，我爱死了这样的数学老师，难怪有些学生不愿意下课，有些听课老师没有听到下课铃响起。

华老师令我印像深刻的还有他的风趣语言，他在书中这样描述：因为磕破了头戴了帽，上课时问学生知道不知道老师为什么要戴着帽，当学生回答非常多可爱的答案后，华老师笑着说“不告诉你，是个谜”；当借班上课，把学生的橡皮擦“借走”后，问学生们老师为什么要借他们的橡皮擦，学生回答了好多天真的答案，华老师说：就是为了让你没有橡皮用。

这么平淡的.话语里说明了华老师为人非常随和，平淡的话语里更是他对掌控课堂能力的一种表现，也是其上课的一种课堂魅力。

在《序》中，时任北京第二实验小学的校长李烈写道：他极少专注于结果的成功与失败，却常常对过程的“意料之外”心生欢喜。

《我就是数学》读后感《我就是数学》读后感（通用14篇）当阅读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时就有必须要写一篇读后感了！可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家收集的《我就是数学》读后感，希望对大家有所帮助。

《我就是数学》读后感 1《我就是数学》读书体会林海燕今年开学初，我购买了华应龙老师的《我是数学》这本书，这是他的教育随笔总汇，记录了他平时教学生涯中的点点滴滴。

他出生于农民家庭，因此对农民有一种天然的情结，他把教师对学生，对于教育事业的热爱之情等同于农民对庄稼和农田的热情，那是一种出于生命本能的一种热爱。

他爱学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农民翻耕农田那样精心设计教学情境；像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜呵护每一株庄稼那样，尊重每一位学生，让每一位学生在原有的`基础上得到全面、和谐、可持续地发展。

庄稼长不好，农民会反思自己的播种施肥环节哪里出了问题，及时改正，补救；教学中也是样，每节课后都要进行反思，二次备课，三次备课，用最适宜的方法传授知识。

叶圣陶说过，教育是农业，不是工业。

细细品味这句话，是不是也是表达出了上面所讲的意思呢？在书中我也了解到华老师十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，他的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。

所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。

后来又读到“蹲下来与孩子对话”时，我真的是感受颇多，对于学生而言，老师们总是那么高高在上，总是那么有威严感，所以他们不容易与老师亲近，那我们的老师又该如何呢？我们真的是要蹲下来与他们对话才行，把自己放在与学生同等的位置与他们交流，倾听他们的心声，交流情感，教师与学生的距离才会越来越近，我们的教学也会一跃而进的。

《我就是数学》读后感 2《我就是数学》全书共有六个部分，分别是“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，这里面包括了华老师的教以及他对别人执教的课的评价。

《我就是数学》读后感
读完《我就是数学》这本书，我深深感受到了数学的魅力和重要性。

本书作者通过生
动有趣的方式，向读者讲解了数学的基本概念和原理，让我对数学有了更深入的理解。

这本书以一个小学生的视角出发，通过他在学校和生活中的经历，讲述了数学在我们
日常生活中的应用和意义。

从数学家具体阐述了各种数学的规则和方法，让我感受到
了数学的广泛性和实用性。

在阅读中，我发现数学不仅仅是解题和计算，它是一门独特的思维方式，是一种逻辑
思维和推理的工具。

通过数学，我们能够培养出创新思维、分析问题和解决问题的能力。

此外，本书还介绍了一些数学家的故事，让我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一
种人生态度。

数学家们用数学的方法和思维，解决了一个个看似无解的难题，为人类
的进步做出了重要贡献。

读完《我就是数学》，我对数学的兴趣更加浓厚了。

我认识到数学不仅仅是学校里的
一门课程，更是一种智慧和思维方式。

我要努力学习数学，提高自己的数学素养，并
将数学的思维方式应用到生活的各个方面。

同时我也要鼓励身边的人学习数学，因为
数学教会我们思考，培养了我们的逻辑思维和创新能力。

总之，《我就是数学》这本书让我对数学有了更深入的认识，让我明白了数学的重要
性和应用价值。

我希望通过不断学习和探索，能够在数学的世界中发现更多的美和智慧。

华应龙我就是数学读后感第一篇：华应龙《我就是数学》读后感《我就是数学》读后心得在刚刚开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出孙校长推荐的华应龙老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解华老师是怎样的一个人。

在读序三时肖川教授说华老师连上厕所都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到华老师已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，华老师真的就是为数学而生，他真的就是数学。

在通读全书之后感觉好像得到了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。

我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了华老师的书，想到了他是如何准备每一节课。

华老师的课之所以那样精彩，很多都是来自于他在课前的慎思。

如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。

而我在准备数据的收集整理的新课时先是听了孙老师的课，回去后又仔细的思考课上都应该怎样说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。

这时我知道课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说而要把自己的想法加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。

同时，华老师也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，我认为，华老师的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。

所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。

读后感《我就是数学》《我就是数学》读后感《我就是数学》是一本由丘成桐撰写的数学科普书籍，全书共分为四个部分，围绕数学的起源、发展和应用，以及数学与生活的联系展开讲述。

通过丰富的案例和生动的描述，作者将抽象的数学理论与实际生活相结合，使读者能够更加直观地理解数学的价值和魅力。

通过阅读这本书，我深刻感受到了数学的伟大和普适性。

数学作为一门抽象的学科，被广泛应用于自然科学、技术和社会科学等领域。

它是所有科学的基础，是科学研究和解决问题的工具。

书中介绍了许多数学思想和方法在现实生活中的应用，如概率统计在金融领域的应用、微积分在物理学中的应用等。

这些案例让我深刻认识到数学是现代社会不可或缺的重要学科。

同时，书中还介绍了数学家们的智慧和创造力。

数学并不仅仅是冷冰冰的规则和公式，它包含了无穷的思维和探索。

书中以诸多数学家的故事为例子，揭示了他们在数学研究中的坚持和创新精神。

数学家们的探索精神和创造力，不仅为数学的发展带来了重要的贡献，更是对科学精神的充分展示。

另外，作者还讨论了数学与哲学之间的关系。

数学是一种逻辑的思维方式，而哲学则是对存在、知识和价值的思考。

两者既有相通之处，也有各自的独特性。

书中举了一些数学问题与哲学问题的类比，以及数学家们运用哲学思维研究数学问题的例子，让我对数学和哲学之间的联系有了更深的思考。

读完《我就是数学》，我对数学的认识和理解有了更加全面和深入的体会。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和一种智慧的体现。

它不仅有着基础研究的价值，还能够给人们的生活带来实际的帮助。

同时，数学的发展离不开数学家们的努力和创造力。

他们的智慧和勇气给了我们在数学领域继续前行的动力。

总体而言，该书以通俗易懂的语言和丰富的案例，生动地阐述了数学的基本原理和应用价值，向读者展示了数学的魅力和伟大。

通过读这本书，不仅能增加对数学的兴趣，也能对数学的研究方法和思想有更加深入的理解。

作为一本数学科普的读物，《我就是数学》无疑是一本值得阅读的好书。

我就是数学的读书心得读完华应龙老师的《我就是数学》这本书，真正感觉到一个数学教师的牛气。

为什么学生听他的课不愿下课？为什么有些小调皮敢叫他“华罗庚”？华老师的教育随笔中讲述的一个个故事，让我感受到了他的教育思想。

华应龙老师说：“作为数学教师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是传授知识本身。

数学的好玩，学数学的有趣，也就在这里。

我没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化，展现了我对数学的理解。

你是带着你所了解的数学视界，而不只是一种数学教材，走进学生的。

只有这样你才会感到数学教学的生动与多样，学生的数学学习，数学思考也才能丰富多彩。

”2016年11月18到20号在无锡学习中最令我印象深刻的也是华老师的课，你会情不自禁地被他带入情境中去，学生不会有“居于老师之下”之感，从不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。

华老师教的不是知识、而是一种能力、一种学习方法。

受华老师的影响，我深深的感到在我的课堂上，首先要解放孩子，让孩子真正的成为课堂的主体。

我也在不断地尝试着让孩子们与我产生共鸣。

在教学《认识分数》时，我站在孩子们的角度认真的设计了这样一节课。

课堂伊始，先发挥孩子们的主体作用，让同学们把收集到的资料进行展示，学生讲述了分数的产生和意义，让学生体会古人的智慧，激发他们热爱学习数学的兴趣。

紧接着通过猴妈妈分西瓜的故事引入新课，动漫的展示更是引发了他们的激情。

一个西瓜怎么分给两个猴宝宝才公平呢？“平均分”，要把一个西瓜平均分，你想到了哪个数？学生在不自觉中就联想到了分数二分之一。

接下来的新授课更是让孩子们幸福。

我通过三个活动展开了这节课的教学，每一个活动都是学生亲自动手参与探究。

首先给出三幅图，2个桃子，4个桃子，6个桃子各一盘。

数量不同的桃子，平均分成2份，学生自己想着、画着。

很快就明确了，把一盘桃子平均分成2份，每份都可以用二分之一表示。

接下来还是用一盘桃子6个，平均分成3份，能用哪个数来表示呢？小组合作交流后，得出了三分之一这个分数。

《我就是数学》教师读书感悟多年以前，有幸在现场听了一节华应龙老师的数学课，当时就觉得华老师是一位有着丰富教育智慧和人格魅力的教师，在他的课堂上，我们常常能看到“与众不同”的教学设计，很多亮点都是在学生的错误基础上诞生的，他的机智，他的化错教学给人印象深刻。

最近再读华应龙老师的《我就是数学—华应龙教育随笔》感触颇深。

这本书包括了六部分：课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟。

读完这本书，我才知道原来华老师课堂上的精彩瞬间和神来之笔都来自于多年潜心探索研究的厚实底蕴，来自于扎扎实实的一线教学工作。

上课前的精心“设计”，教学中的琐碎烦恼，下课后的再三反思，在他的笔下真实自然，从容有趣。

华老师的课堂，没有数学课司空见惯的机械与枯燥，而是随处闪耀着他的“匠心独运”的智慧，生活中的“意外”，课堂上的“突发”成就了课堂上最鲜活的素材；发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维；奖励敢于讲出“出错”原因的孩子，让他成为课堂的“明星”……他的课堂如同通往宝藏前的迷宫，让孩子们沉醉于不断探索的快乐中。

华老师说：“孩子是天生的学习者。

”我们教师要做的就是抓住教学的重点，攻克教学中的难点，解决各种各样的问题，让孩子的学习“像呼吸一样自然”。

华老师提出：“你是带着你所了解的数学世界走进学生的，而不只是一种数学教材。

这样你才会感到数学教学的生动与多样，学生的数学学习、数学思考也才可能丰富多彩。

作为数学教师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是数学知识本身。

数学的好玩、数学的有趣，也就在这里。

”华老师还说，要像农民种地那样教书，要像农民那样不误农时，要像农民那样调整，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事，因地制宜，因时制宜，因物制宜，精心栽培，细心呵护。

类似这样的金句在书中数不胜数，它不只是一部讲小学数学教育和教学的书，更重要的是体现了华老师的创新性教育和教学思想。

读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)读华应龙《我就是数学》读后感篇1《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六局部。

华教师的课堂胜利源于课前的慎思，连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。

其中角的度量是一堂技能性的课给我的印象特殊深刻。

以往的教学中，我们往往是让学生困难地、枯燥地、机械地量各种各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而且生活中很多角都不须要量，因为大都是直角。

而华教师却很擅长视察与思索，他发觉了衣领的角、椅子靠背向后倾斜必须的角最终他以学生的视角来看世界，从儿童的生活中来找寻。

他思索能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，最终，滑梯进入了他的视域。

这是地球人借助自身质量来玩的嬉戏，不管是城市还是乡村的小孩子必须都玩过。

要比拟，得有两个滑梯，反复思索后华教师创设了三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生生活经历之间的距离。

借助这个滑梯，最终找到了既真实又好玩，还能引发学生学习需求的情境。

从华教师的教育随笔中可以看出，华教师的学问储藏相当丰富，无论古今中外的教育教学著作，还是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能顺手拈来，这是一种功力的表达。

正是因为阅读广泛，华教师对教育本质的理解才接近真实。

一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得心悦诚服了。

现实中，我自己总是埋怨没时间读书，时间都用在思索如何教学上了。

却不知道，我平常的思索根本上是在做无米之炊。

没有理论作指导，纵然，想破脑袋，得出的也势必是浅薄的东西。

该书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了许多人生哲理，可以看出华教师是个饱读诗书、博览群书、充溢才智的学者，对学生无微不至的关心更加突显其人文文化的特质，对教育那份热忱洋溢执着，更是我们学习的楷模。

数学书籍读后感数学书籍读后感范文（通用20篇）认真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。

那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的数学书籍读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学书籍读后感篇1《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，有悟。

字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。

所以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。

华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的名家到国外的学者；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。

这些，都得益于他的喜读善思。

一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。

现实中，我们自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。

却不知道，我们平时的思考基本上是在做无米之炊。

没有理论作指导，纵然想破脑袋，得出的也必然是肤浅的东西。

华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。

从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。

到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。

这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。

读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。

是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。

华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。

如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。