my family 教学设计
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Unit 4 My family 教学设计(Story time)一、教学目标1.了解并学会运用以下单词和表达:•dad (爸爸)•mom (妈妈)•grandpa (爷爷)•grandma (奶奶)•brother (兄弟)•sister (姐妹)•family (家庭)•This is my family.(这是我的家庭。
)2.听懂、理解并会模仿故事中的词句;3.感受家庭的温暖和和谐,学会珍惜父母及家人;4.表演自己的家庭介绍。
二、教学重难点1.重点•能够听懂、理解并模仿故事中的单词和表达;•能够准确介绍自己的家庭。
2.难点•能够熟练运用This is my family.这一句式。
三、教学过程1.导入新课•引入单词family,用图画和视频等形式展示。
2.讲授新内容•给学生呈现故事主人公的家庭成员,引导学生学会准确说出对应单词,并逐步熟悉故事内容。
3.活动设计•观看并听故事录音;•练习表演家庭介绍;•听音乐、看图片,感受温暖的家庭氛围;•组织学生用中英文写一篇短文介绍自己的家庭。
4.作业布置•用图片、绘画、文字等方式展示自己的家庭。
四、教学评估1.听说评价•能否听懂并理解以及模仿故事中的单词和句式;•能否准确介绍自己的家庭。
2.综合评价•能否有效传达故事主题;•能否合作完成活动内容。
五、教学拓展在教学过程中,老师应该注意以下三点:1.丰富教学资源:如图画、绘本、录音、唱歌等方式,让学生更好地了解及体验家庭温暖。
2.加强思维拓展:鼓励学生就自己的家庭拓展思考,比如在“Family”一词上,让学生想到了解不同的家庭关系类型,如同父母离异、家庭结构不同等等。
3.利用互动体验教学:组织学生互动体验不同家庭关系,加强家庭情感层面的理解。
六、教学反思在故事中加入趣味故事情节,搭配学生生活经验,让学生更加易于理解及吸收教学内容。
同时老师一定要引导学生体会到家庭的生活气息,不仅仅是一个家庭成员的简单介绍,更重要的是体现家庭成员之间关系的和谐、温暖,培养学生感恩之心,进而懂得珍惜。
幼儿园myfamily教案
教学目标
1.了解家庭的组成和成员角色
2.学习家庭成员的称谓
3.提高幼儿对家庭的认知和感情
教学准备
1.Powerpoint课件
2.家庭成员的图片卡片
3.画纸、彩笔等
教学内容和步骤
步骤一:导入活动
1.教师出示图片卡片问幼儿家庭中有哪些成员以及如何称呼。
•比如:谁是你的妈妈?你怎么叫她?
2.教师带领幼儿想一想,你们的家庭成员有哪些角色?
•比如:妈妈是家庭的“经理”,爸爸是家庭的“保护神”。
步骤二:教学内容
1.教师呈现图片和视频,让幼儿感受不同家庭的组成。
•比如:单亲家庭、核心家庭、大家庭等。
2.教师向幼儿解释家庭成员之间的关系。
•比如:爸爸妈妈是子女的父母,祖父母是子女的父母的父母。
3.教师出示幼儿的手绘作品,让幼儿展示自己的家庭。
•比如:画自己的家庭成员、制作家庭相册等。
步骤三:巩固活动
1.游戏:家庭成员的“猜猜我是谁”。
•比如:教师描述一个家庭成员,其他幼儿要猜出是谁。
2.合唱歌曲《我们是一家人》。
•比如:教师带领幼儿一起唱。
3.情景表演:模拟家庭生活情景。
•比如:父母做饭、孩子打扫卫生等。
教学评估
1.教师观察幼儿的反应和参与情况
2.幼儿画家庭成员的作品
教学反思
1.在布置任务时,需要简单明了地指导幼儿做什么,且让任务不会太过繁琐。
2.家庭成员的称谓,需要老师多次强化,帮助幼儿记忆。
3.教学内容应该围绕着幼儿进行,增强幼儿的参与感。
幼儿园小班英语教案 my family教学目标:1. 让幼儿能够识别和说出家庭成员的英文名称,如father, mother, brother, sister等。
2. 培养幼儿的英语听说能力,通过歌曲和游戏活动增强他们对英语的兴趣。
3. 帮助幼儿理解每个家庭成员在家庭中的角色和重要性。
教学内容:1. 家庭成员的英文名称和对应的图片。
2. 英文歌曲"Family Song"。
3. 家庭成员的角色和重要性的简单介绍。
教学准备:1. 家庭成员的英文名称卡片和对应的家庭成员图片。
2. "Family Song"的音频和歌词卡片。
3. 家庭角色扮演的道具(如帽子、围裙等)。
教学过程:1. 导入:通过展示家庭成员的图片,引导幼儿猜测并说出他们的英文名称。
2. 学习:逐一介绍家庭成员的英文名称,并让幼儿跟着重复。
然后播放"Family Song",并带领幼儿一起唱。
3. 活动:进行家庭角色扮演活动,让幼儿选择一个家庭成员的角色,然后用英语介绍自己的角色和职责。
4. 回顾:再次展示家庭成员的图片和英文名称卡片,让幼儿逐一说出它们的英文名称。
教学延伸:鼓励幼儿在家中与父母一起练习家庭成员的英文名称,并尝试用英语描述自己的家庭。
教学总结:今天我们一起学习了家庭成员的英文名称,还通过唱歌和角色扮演活动加深了对这些词汇的理解。
每个人在家庭中都有自己的角色和重要性,我们要爱我们的家人。
教学评估:1. 观察幼儿在课堂上是否能正确说出家庭成员的英文名称。
2. 在角色扮演活动中,观察幼儿是否能用英语描述自己的角色和职责。
3. 通过家长反馈,了解幼儿在家中是否能主动使用英语谈论家庭成员。
二年级上册英语教案-Unit 1《My Family》(第2课时)|人教(新起点)教学目标1.学生能够听、说、认读单词 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother。
2.学生能够听、说、认读句型 This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother。
3.学生能够运用所学单词和句型介绍自己的家人。
教学重点1.学生能够听、说、认读单词 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother。
2.学生能够听、说、认读句型 This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother。
教学难点1.学生能够运用所学单词和句型介绍自己的家人。
教学过程1. 热身(5分钟)1.简短的问好并介绍今天要学的内容。
2.观察家庭成员图片,尝试说出英文。
2. 新知呈现(15分钟)1.教师出示图片,并跟学生说出你认识的他们吗?What are these?(这些是什么?)2.学生回答这些是family(家庭)。
再提问:In a family, who are they?(在家庭中,他们是谁?)3.教师出示图片,并询问学生:Do you know them?(你们认识他们吗?)4.引导学生说出他们的关系,如:father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother。
5.教师提供所学单词的书写,并让学生跟读。
3. 听力训练(10分钟)1.教师出示图片,并说出:This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother。
2.学生听并模仿。
4. 句型练习(15分钟)1.教师出示学生家里的照片,并问学生:Who’s this?(这是谁?)2.学生回答:This is myfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother。
英语myfamily教学设计教学目标:通过学习“my family”这一主题,学生能够学会和运用家庭成员的英文名称和基本的家庭成员关系,并且能够用英语介绍自己的家庭。
教学重点:1. 学习家庭成员的英文名称:爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、祖父、祖母等。
2. 学习家庭成员之间的关系:爸爸和妈妈是夫妻,爸爸是姐姐、哥哥、弟弟和妹妹的父亲,妈妈是姐姐、哥哥、弟弟和妹妹的母亲,姐姐是弟弟和妹妹的姐姐,哥哥是弟弟和妹妹的哥哥,弟弟是姐姐和妹妹的弟弟,妹妹是姐姐和弟弟的妹妹。
3. 学习用英语介绍自己的家庭。
教学步骤:Step 1: 引入新课教师出示一张家庭成员的图片,引导学生通过观察图片来猜测家庭成员的英文名称。
例如,教师可以问学生:“Who is this?”“What’s this?”学生可以回答:“This is a father.”“This is a mother.”等等。
Step 2: 学习家庭成员的英文名称教师通过幻灯片或者图片逐个呈现家庭成员的图片,并且读出家庭成员的英文名称。
学生可以跟读并且记忆家庭成员的英文名称。
Step 3: 学习家庭成员之间的关系教师出示一张家庭成员的关系图,引导学生理解家庭成员之间的关系。
例如,教师可以问学生:“Who is the father of the sister?”学生可以回答:“The father of the sister is the father.”Step 4: 学习用英语介绍自己的家庭教师示范用英语介绍自己的家庭,例如:“My name is Amy. I have a father, a mother, a sister and a brother. My father is a teacher. My mother is a doctor. My sister is a student. My brother is a baby.”鼓励学生依照这个模板介绍自己的家庭。
《My family》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员词汇,如father, mother, brother, sister, me等。
2. 学生能够用英语描述家庭成员的特征和关系,如“My father is a doctor. My sister is a student.”等。
3. 学生能够用英语表达对家庭成员的喜爱和感激之情。
二、教学重难点1. 重点:理解和使用基本的家庭成员词汇和句型。
2. 难点:正确使用英语描述家庭成员的特征和关系,以及表达对家庭成员的情感。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或视频,用于课堂展示和讨论。
2. 准备一些家庭成员的词汇卡片和相关句型卡片。
3. 准备一些简单的家庭成员相关的歌曲或歌曲的伴奏音乐。
4. 制作课程PPT,包含家庭成员图片、词汇和句型。
四、教学过程:1. 热身环节:播放一首关于家庭的英文歌曲,帮助学生复习家庭成员的词汇和句型。
2. 新课导入:展示家庭照片,引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系。
3. 词汇学习:通过图片和视频,学习重点词汇,并进行听说的训练。
4. 句型训练:在语境中学习并运用重点句型,进行小组对话和角色扮演。
5. 阅读理解:阅读一篇关于家庭的短文,帮助学生提高阅读理解和概括能力。
6. 写作练习:让学生尝试写一篇介绍自己的家庭的短文,锻炼他们的写作能力。
7. 课堂小结:回顾本课时的重点词汇和句型,帮助学生梳理知识。
8. 作业布置:让学生回家后,用简单的英语描述自己的家庭,增强他们的实际运用能力。
四、教学过程(具体内容)1. 导入环节:通过展示家庭照片,引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系,激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练:播放一段关于家庭的小故事,让学生通过听力的方式,学习并掌握重点词汇和句型。
3. 小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论自己的家庭成员,并尝试用简单的英语表达出来。
《My family》英语教案《My family》英语教案「篇一」幼儿园小班英语教案《my family(我的家)》游戏目标:1、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa,能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。
2、会用it’s句型介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa。
材料准备:1、幼儿每人带一张全家福照片2、小熊一家的图片及头饰游戏过程:一、my family1、look!(show the photos)what are these?(photos)2、who is he(she)?3、师生一起边指边说:mummy、daddy、grandma、grandpa4、引导幼儿用it’s介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa5、introduce your family to your friends.(幼儿与同伴交流)二、bear’s family(出示小熊一家图片)who are they?(bear’s family)who is she?who is he?(幼儿练习用it’s作答)三、now. let’s play a game。
who’d like to be mummy (daddy、grandma、grandpa) bear?(幼儿五人一组,分别扮演小熊的一家,各自戴上头饰)please introduce yourselves to other children。
welcome bear’s family。
《My family》英语教案「篇二」教学目标(一)知识听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my. (二)能力(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。
(2)能区分和正确使用人称代词he 和she。
My family教学设计-教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够听懂、会说、会读家庭成员相关的词汇:father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt等。
b. 学生能够运用所学的词汇介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标a. 学生能够通过图片和情景,正确使用目标词汇进行简单的交流。
b. 学生能够在图片的帮助下,正确运用一般现在时介绍家庭成员。
3. 情感目标a. 学生能够增强对家庭的责任感,学会关心家人。
二、教学重难点1. 教学重点a. 能够听懂、会说、会读家庭成员的词汇。
b. 能够运用所学的词汇介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点a. 家庭成员词汇的准确运用。
b. 一般现在时的运用。
三、教学方法1. 情景教学法:通过设定情景,让学生在实际情境中学习、运用语言。
2. 交际教学法:通过小组活动,让学生在交流中学习语言。
3. 任务型教学法:通过完成任务,让学生在实践中学习语言。
四、课前准备1. 教学图片:家庭成员的图片。
2. 教学音频:家庭成员的词汇发音。
3. PPT:教学内容的相关课件。
五、教学过程1. 热身(5分钟)a. 教师与学生用中文进行简单的交流,询问学生家庭成员的情况。
b. 学生自由交谈,分享自己的家庭成员。
2. 引入(10分钟)a. 教师展示家庭成员的图片,引导学生说出家庭成员的名称。
b. 教师播放家庭成员的词汇发音,让学生跟读。
3. 新课呈现(15分钟)a. 教师通过PPT展示家庭成员的词汇,引导学生学习并朗读。
b. 教师创设情景,让学生运用所学的词汇进行交流。
4. 课堂活动(15分钟)a. 分组活动:学生分组,每组选择一张家庭成员的图片,用所学词汇介绍家庭成员。
b. 小组展示:每组派一名代表上台展示本组的介绍,其他学生进行评价。
5. 总结与作业(5分钟)a. 教师对本节课的内容进行总结,强调家庭成员词汇的运用。
2024年幼儿园小班英语教案《my family(我的家)》教学目标•能够掌握家庭成员的英文表达。
•能够用英文简单描述家庭成员。
•能够理解并表述家庭关系。
教学重点1.家庭成员的英文单词认知。
2.家庭成员的英文表达能力。
3.家庭关系的理解和表述。
教学准备1.教案中所需的图片或卡片。
2.知识点的重点强调部分。
教学过程第一节:认识家庭成员1.知识点讲解:爸爸(Dad)、妈妈(Mom)、爷爷(Grandpa)、奶奶(Grandma)、弟弟(Brother)、姐姐(Sister)等家庭成员的英文单词。
2.呈现图片或卡片,让学生认读家庭成员的英文单词。
3.练习:点读家庭成员的英文单词,学生重复跟读。
第二节:描述家庭成员1.知识点讲解:如何用英文描述家庭成员。
2.示范如何用英文简单描述家庭成员,例如:My dad is tall. My mom is kind.3.练习:学生之间互相描述自己的家庭成员,老师在一旁指导并纠正。
第三节:家庭关系理解1.知识点讲解:介绍家庭关系的概念,如父母、兄弟姐妹之间的关系。
2.通过图片或故事让学生理解家庭关系,并用英文表达。
3.练习:给出简单情景,让学生描述家庭关系。
第四节:小结和复习1.复习家庭成员的英文单词和描述。
2.提问学生家庭成员的英文表达,鼓励学生回答。
3.活动:分组制作简单小海报,展示各自的家庭成员。
教学评价1.课堂表现:学生是否能准确认读家庭成员的英文单词,是否简单准确描述自己的家庭成员。
2.反馈交流:老师可以就学生表现进行反馈,并鼓励学生多在课外练习。
教学延伸1.带领学生学唱与家庭相关的英文歌曲。
2.让学生用英文写一篇简单的关于“我的家庭”的小短文。
教学要点:家庭成员的英文单词认知,描述家庭成员的表达能力,家庭关系的理解以及表述。
通过本节课的学习,学生可以更好地理解和使用与家庭相关的英语词汇,增强英语口语表达能力。
幼儿园小班英语教案《my family(我的家)》教学背景幼儿园小班是学习英语的适宜年龄段。
本教案将以“my family”(我的家)为主题,通过生动的教学方式,帮助孩子们学习英语,掌握基本的单词和句型,提升其英语学习兴趣,为以后的英语学习打下良好的基础。
教学目标1.孩子们能够听懂、会说、会读、会写单词family、dad、mom、brother、sister、baby;2.孩子们通过图片、游戏等多种形式加深对家庭成员单词的理解;3.孩子们能正确运用单词,如I love my family、This is my dad等;4.培养孩子们的英语阅读能力和发音习惯。
教学内容1.认识单词首先,我们来认识几个家庭成员的英文单词。
展示图片,引导孩子们一个一个学习单词。
•family(家庭)•dad(爸爸)•mom(妈妈)•brother(哥哥)•sister(姐姐)•baby(宝宝)2.学习句型•This is my family.(这是我的家庭。
)•I love my family.(我爱我的家庭。
)•This is my dad.(这是我的爸爸。
)•This is my mom.(这是我的妈妈。
)•This is my brother.(这是我的哥哥。
)•This is my sister.(这是我的姐姐。
)•This is my baby.(这是我的宝宝。
)3.综合训练1)听力练习:播放音频,让孩子们听出正确的单词。
2)口语训练:老师和孩子们一起模仿读单词和句型。
3)阅读训练:老师朗读单词和句型,孩子们跟着读。
4)写作训练:老师在黑板上写单词,孩子们跟写。
4.园内实践带领孩子们参观幼儿园内的场所,如食堂、游戏室、图书馆等。
让孩子们用英语介绍这些场所。
教学过程1. 导入环节老师与孩子们互动,让孩子们回忆自己家里的人物并描述他们。
引出本课学习的内容。
2. 学习环节a)让孩子们看图片学习单词。
b)指认:老师出示图片,让孩子们指认单词,并鼓励孩子们说出单词。
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板第一章:教学目标1.1 知识目标:学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼词汇:mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt。
学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
1.2 能力目标:学生能够运用所学的家庭成员词汇进行简单的口语交流。
学生能够用英语描述自己的家庭成员,并能够用句子表达家庭成员之间的关系。
1.3 情感目标:学生能够通过学习家庭成员的英语表达,增强对家庭关系的认识和重视。
学生能够在课堂上积极参与,提高学习英语的兴趣。
第二章:教学内容2.1 教材内容:通过学习《My family》这篇课文,学生能够学习到家庭成员的英语表达方式。
课文内容包括介绍自己的家庭成员,以及家庭成员之间的称呼和关系。
2.2 教学资源:课文教材《My family》。
教学图片、卡片等辅助教具。
第三章:教学过程3.1 导入:通过提问方式引导学生思考家庭成员之间的关系,激发学生对家庭关系的认识。
利用图片、卡片等辅助教具,引导学生说出家庭成员的称呼。
3.2 讲解:讲解课文《My family》的内容,让学生理解家庭成员的英语表达方式。
通过示例,讲解如何用英语介绍自己的家庭成员。
3.3 练习:分组进行角色扮演,让学生模拟用英语介绍自己的家庭成员。
让学生用英语描述家庭成员的相貌特征和性格特点。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,以及学生的口语表达流利程度。
4.2 角色扮演:评估学生在角色扮演中的表现,包括语言表达的准确性、流畅性和创造性。
4.3 家庭作业:布置相关的家庭作业,要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
第五章:教学总结5.1 教学反思:对本节课的教学效果进行总结和反思,分析学生的学习情况,发现问题并及时调整教学方法。
5.2 教学改进:根据学生的学习情况,调整教学内容和教学方法,提高教学效果。
牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》教学设计(1)一. 教材分析本课选自牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》,主要介绍了家庭成员的名称及相互关系。
教材通过图片和对话的形式,让学生在真实的情境中学习英语,提高他们的语言运用能力。
本课的主要语言点包括家庭成员的称呼、介绍家庭成员及询问家庭成员的职业等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理,课堂参与度不高。
针对这一情况,教师应充分调动学生的积极性,营造轻松愉快的学习氛围,让他们在轻松的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标:学生能掌握家庭成员的英语名称及相互关系,学会用英语介绍自己的家庭成员。
2.能力目标:学生能在真实情境中运用所学知识进行交流,提高他们的语言运用能力。
3.情感目标:学生能够积极参与课堂活动,提高他们的自信心和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点:家庭成员的英语名称及相互关系,用英语介绍自己的家庭成员。
2.难点:询问家庭成员的职业及用英语进行简单的家庭介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法:通过设定真实的情境,让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法:利用图片、视频等资源,为学生创造直观、生动的学习情境。
3.交际法:鼓励学生积极参与课堂交流,提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材:牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》2.课件:包含图片、视频等教学资源3.练习题:针对本课内容设计的练习题4.家庭作业:布置相关作业,巩固所学知识七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频展示不同家庭的人物,引导学生谈论家庭成员。
例如:“Can you guess who they are? What are their names?”以此激发学生的学习兴趣。
牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》教学设计(2)一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Starter Unit 2 My family》是针对七年级学生设计的英语教材。
本节课主要介绍家庭成员的名称以及他们的职业。
教材通过图片和对话的形式,让学生在实际情境中学习并运用相关词汇和句型。
本节课的主要内容是家庭成员的介绍,包括父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等。
同时,教材还要求学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的英语基础,对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但是,学生的英语水平参差不齐,部分学生对于英语的学习兴趣不高,学习积极性需要激发。
此外,学生对于家庭成员的认识各有不同,需要在教学过程中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.学生能够掌握家庭成员的英文名称以及他们的职业。
2.学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。
3.学生能够提高英语学习兴趣,增强学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点:家庭成员的英文名称以及他们的职业的掌握。
2.教学难点:运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片和对话的形式,让学生在实际情境中学习并运用相关词汇和句型。
2.交际教学法:通过小组讨论和角色扮演等形式,让学生充分练习所学词汇和句型。
3.任务型教学法:通过完成具体任务,让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件:制作包含图片、对话和练习的教学课件。
2.教学道具:准备家庭成员的图片道具,用于课堂展示和练习。
3.练习题:准备相关练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和歌曲引入本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
教师展示一张家庭成员的图片,引导学生说出家庭成员的名称,并询问他们各自的职业。
2.呈现(10分钟)教师展示教材中的对话,让学生边看图边听对话,理解对话内容。
Unit 2 My family (B Let’s learn, Let’s chant.) (教案)一. 教学目标1.通过课前复习,学生能快速回忆出上节课所学的家庭成员的单词。
2.学生能听、说、认读句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”。
3.学生能够用所学句型介绍自己的家庭成员。
二. 教学内容1.家庭成员词汇的复习巩固。
2.句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”的学习。
3.自我介绍家庭成员。
三. 教学步骤1. 复习•让学生跟着老师一起复习家庭成员的单词,如father, mother, sister, brother。
•让学生快速说出图片中家庭成员的单词。
2. 呈现单词•让学生跟着老师一起说单词,读几遍。
•提示学生猜测所看到的图片中的家庭成员。
3. 学句型•让学生观看视频或听录音,听“Who’s that?”和回答“ It’s…”的句型。
•让学生用自己的话表达出学到的句型,模仿老师的发音。
4. 总结•确认学生是否懂得句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”。
•让学生用所学的句型介绍自己的家庭成员,班级采取小组分享的方式,鼓励学生互相学习。
5. 练习•让学生在班级里模仿自己或同学介绍家庭成员。
四. 教学重点与难点1.句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”的掌握。
2.学生能用所学句型说出家庭成员的名字。
五. 课后作业1.完成课堂练习:介绍自己的家庭成员。
2.回家画一幅自己家庭成员的图画,写上成员的名字。
六. 教学资源1.视频或录音,展示句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”。
2.学习卡片,展示家庭成员的图片和单词。
七. 教学延伸•让学生描述自己喜欢的家庭成员,如喜欢爸爸做的菜,喜欢妈妈讲的故事。
鼓励学生多展示自己的情感。
以上是教学大纲,老师们可以根据自己的实际情况调整教学过程。
《My Family》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握家庭成员的词汇。
2.学生能够用英语介绍自己的家庭成员。
3.培养学生的家庭观念和情感。
二、教学重难点
1.重点:掌握家庭成员的词汇和句型。
2.难点:准确运用句型介绍家庭成员。
三、教学方法
直观教学法、情景教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1.导入
(1)播放一首关于家庭的英文歌曲。
(2)展示一张家庭照片,引出家庭成员的话题。
2.新授
(1)学习词汇:father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。
1.利用图片、卡片展示词汇,带领学生认读。
2.玩“猜谜语”游戏,巩固词汇记忆。
(2)学习句型:This is my...He/She is...
3.教师用句型介绍自己的家庭成员,学生模仿。
4.学生两人一组,互相介绍自己的家庭成员。
3.练习
(1)完成课本上的练习,连线或填空。
(2)小组活动,制作家庭树,并介绍家庭成员。
4.巩固拓展
(1)让学生用英语描述自己家庭成员的外貌或性格特点。
(2)玩“家庭角色扮演”游戏,学生分别扮演不同的家庭成员进行对话。
5.课堂总结
(1)让学生总结本节课所学的词汇和句型。
(2)教师强调家庭的重要性,培养学生的家庭情感。
人教大同版(2024)小学英语三年级上册Unit2 《My family》教学设计及反思(共2课时)一、教材内容及学情分析(一)教材内容本单元是人教大同版小学英语三年级上册的第二单元,主题为“My family”(我的家庭)。
主要内容包括学习家庭成员的称谓词汇,如“father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother”等,以及用“This is...”句型介绍家庭成员。
教材中的Let's talk 部分呈现了不同场景下介绍家庭成员的对话,让学生学习如何用英语表达家庭成员之间的关系。
Let's learn 部分重点学习家庭成员的词汇,通过图片和单词相结合的方式,帮助学生直观地理解和记忆。
Let's chant 和Let's sing 部分则通过欢快的歌谣和歌曲,巩固所学的词汇和句型,增加学习的趣味性。
(二)学情分析三年级的学生经过第一单元的学习,对英语有了一定的了解和兴趣。
他们在这个阶段具有较强的好奇心和模仿能力,但英语基础仍然较为薄弱。
对于家庭成员的概念,学生在日常生活中比较熟悉,这有助于他们理解和学习本单元的内容。
然而,学生在发音和准确表达家庭成员关系方面可能会遇到一些困难。
在教学中,需要通过多种教学方法,如图片展示、游戏互动、歌曲吟唱等,激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,掌握本单元的知识。
二、教学目标(一)知识与技能目标能听懂、会说、认读单词“father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother”。
能听懂、会说句型“This is my... He/She is...”,并能在实际情境中进行运用。
能理解并跟唱歌曲“Family Song”和歌谣“Let's chant”。
(二)过程与方法目标通过图片、实物等直观教学手段,帮助学生理解和掌握家庭成员的词汇和句型。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下。
知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。
能力目标能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题My family展开对话,并尝试模仿情景自编对话。
情感目标通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我以创设情景,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如比较形象明星图片,家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。
课题:Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程:一、复习热身:1、游戏:Now,first,Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答:Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
外研版英语七年级上册M2-1《My family》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《My family》主要介绍了家庭成员的称呼以及外貌、职业等特征。
本节课通过介绍主人公家庭成员的情况,让学生掌握家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
教材内容贴近学生的生活,有利于激发学生的学习兴趣,培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理,课堂参与度不高。
针对这一情况,教师应注重营造轻松愉快的学习氛围,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
2.能力目标:学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流,提高口语表达能力。
3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够增进与家人之间的感情,学会关心和描述家人的生活。
四. 教学重难点1.重点:家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
2.难点:如何运用所学知识进行实际交流,提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定真实情境,让学生在实践中学会运用所学知识。
2.交际教学法:鼓励学生参与课堂互动,提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法:引导学生完成各种任务,巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材:外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《My family》。
2.课件:制作相关课件,辅助教学。
3.图片:准备家庭成员的图片,用于展示和描述。
4.视频:寻找相关家庭生活的视频素材,用于引入和拓展。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用视频素材展示家庭生活的场景,引导学生谈论自己家庭成员的情况。
教师提问:“Can you introduce your family members?”,学生回答并练习家庭成员的称呼。
2.呈现(10分钟)教师展示主人公家庭成员的图片,引导学生描述他们的外貌和职业。
My Family 教案 (幼儿园)
教学目标
1.了解家庭的构成和成员角色;
2.培养幼儿家庭意识和家庭责任感;
3.提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
教学内容
1.家庭构成:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等;
2.家庭角色:爸爸负责工作,妈妈负责家务,哥哥姐姐要照顾弟弟妹
妹等;
3.家庭表达:学习家庭成员的称呼和基本礼仪;
4.家庭表演:家庭角色扮演和家庭风格绘画。
教学过程
第一步家庭构成的认识
1.让幼儿在黑板上画出自己的家庭成员;
2.引导幼儿用简单的语言介绍自己家庭的构成。
第二步家庭角色的学习
1.引导幼儿分析家庭成员所承担的角色,并用简单的语言描述;
2.通过图片、故事等形式,为幼儿展示不同角色的生活情景;
3.要求幼儿模仿不同角色的语言和动作表达。
第三步家庭成员称谓的学习
1.通过图片展示不同家庭成员的称谓;
2.让幼儿模仿称谓的发音和表达方式;
3.引导幼儿学习基本的家庭礼仪和行为规范。
第四步家庭角色扮演
1.在班级中分成若干小组,对家庭成员进行分配;
2.为每个小组提供不同的场景,比如家庭劳动、休闲娱乐等;
3.让幼儿扮演自己在家庭中的角色,并模拟家庭中的生活场景。
第五步家庭风格绘画
1.让幼儿自由发挥,画出自己对家庭的理解和感受;
2.引导幼儿在画面中表现自己的家庭成员和家庭活动;
3.集中讨论幼儿们的家庭风格,对家庭和谐的重要性进行再次强化。
教学评价
1.考核家庭成员称谓的掌握情况;
2.评估家庭角色扮演和家庭风格绘画的情况;
3.对于家庭意识和家庭责任感的培养,给予积极的评价。
幼儿园小班英语教案《my family(我的家)》教案名称:My Family(我的家)教学目标:1. 学生能够认识和使用家庭成员的英文词汇,如:father, mother, brother, sister等。
2. 学生能够用英语简单介绍自己的家庭情况。
3. 培养学生的听说能力和团队合作精神。
教学内容:1. 家庭成员的英文词汇。
2. 简单的家庭介绍句型。
教学准备:1. PPT。
2. 绘本《My Family》。
3. 家庭成员的图片卡片。
教学过程:Step 1: 导入新课1. 使用幻灯片展示一些家庭成员的图片,如:father, mother, brother, sister等。
2. 引导学生观察图片,询问他们对于这些人的认知。
Step 2: 学习单词1. 将家庭成员的图片卡片逐一展示出来,发给学生,让学生观察并模仿老师读单词。
2. 播放发音录音,帮助学生熟悉这些单词的发音。
Step 3: 通过绘本故事巩固单词1. 使用《My Family》绘本,给学生展示绘本封面。
2. 读绘本,让学生跟读,并注意引导他们注意绘本中的家庭成员形象。
3. 读绘本结束后,帮助学生总结绘本中的家庭成员单词。
Step 4: 学习句型1. 使用幻灯片展示带有家庭成员图片的简单句子,例如:This is my father. This is my sister.2. 逐一展示句子,帮助学生理解句子的意思,并模仿老师读句子。
Step 5: 合作练习1. 将学生分成小组,每个小组由四五名学生组成。
2. 每个小组选择一位学生做家庭成员的扮演,并用英语简单介绍自己的家庭情况。
3. 其他小组成员在旁边观察,并给予鼓励和帮助。
4. 老师巡视各个小组,及时给予指导和帮助。
Step 6: 小结与延伸1. 给学生发放一份家庭成员画板,让他们在上面画出自己的家庭成员。
2. 学生可以在家完成这个任务,然后带到学校展示给同学和老师。
教学延伸活动:1. 学生可以通过角色扮演的方式练习介绍自己的家庭成员。
本人认为初中生阅读技巧和策略的提高不应该仅仅在课堂上。
但是课堂却是最为关键的。
一般来说,本人上阅读课分为三个阶段。
第一阶段是pre-reading, 引入新课很重要,引的好不好直接能影响下面环节学生能不能和你一起进入新课主题。
本人通常会采用这些形式来引入主题:提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。
比如外研版八年级上册Module 10 Lao She Teahouse unit 2 It takes places in a teahouse.本人就采用介绍背景(介绍老舍本人及一些作品)、观看影片(一个关于老舍茶馆的短片)、提问(设计的问题与观看的资料有关)这三种形式结合起来引入主题,学生都注意力非常集中。
第二阶段是while-reading,这一阶段本人一般采用的技巧是“fast reading(快读)”和“detail reading(精读)等。
教材中Activity1 Read the passage and match the headings with the paragraphs, 就用快读的方法完成。
而分段阅读就要用detail reading,设计一些问题,带着问题去细读。
第三阶段是after-reading,这是检查学生阅读效果的一个重要环节。
这一阶段,可采用许多方式进行检验。
反角色朗读role read,表演act out, 小组互动方式group work,概括性提问ask and answer等。
本课,我就让学生自己用几句话概括对老舍的评价,对老舍茶馆的评价。
本人认为自己阅读教学模式太过套路,基本上都这个套路,需要一些创新。
要在自己吃透教材,充分备课的情况,想想上了这课我到底能给学生带来些什么,学生自己是否觉得对我的课感兴趣,是否有收获。
个人认为阅读课还应给学生带来一种情感教育,情感的提升,一种历史与文化的交融。
教学设计与反思。