《幼学纪事》教学设计)

《幼学纪事》详细教案一、教学目标（一）理解文章紧扣“求学”合理剪裁，条理清楚，突出重点表达中心，以体现散文特点。

（二）理解作品中幽默的语言。

二、难点、重点分析（一）本文结构是怎样的？有什么特点？分析：这是一篇回忆性文章，回忆了作者幼年求学的艰辛经历，对那不堪回首的黑暗年代，作了深沉的反思，表达了作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间，寄寓着对今天年轻一代的深切希望，希望他们珍惜良时，好学上进。

文章由四个部分组成。

第一部分，写作者幼年的生活环境。

第1段，交代作者贫寒的家境，祖母、母亲寡居困穷，没有文化。

第2段，交代作者家的环境——大杂院，同样没有文化，“出个小学生，就算得上个知识分子”。

这一段，插叙了“我”帮老郝叔起草“请会通知”的事，与文章主线看似没有直接联系，而旨在：一、明确“我”的处境地位——与“拉洋车的”同处社会的最低层；二、说明劳动人民没有文化的痛苦。

第二部分，写作者幼年上学时，遇上两位良师。

第1段，从全文的结构上看，是个过渡段，概述在艰苦而无文化的环境中求学的困难情形，引出下文对良师益友的深情忆念。

第2段，又是一句过渡，引出对小学时代的两位良师的忆念。

第3段，回忆孔德小学一位忘了姓名的老师。

这位老师给作者等几个同学诵读《罪恶的黑手》，引导作者接近文艺，并给予阶级解放、民主革命等思想启蒙。

第4段至这部分完，回忆卫天霖先生教作者他们学画的事。

文章还记叙了经过“十年动乱”，才真正认识卫天霖先生的价值，并借议论先生的自画像，抒发了对卫天霖先生深挚的敬意。

他是“那样的平凡”，“他曾是一位默默的播种者，他曾在孩子们的心里播下了美的种子”——用他的艺术，更用他的人品。

第三部分，写作者少年辍学，陷入更加困顿的境地。

这一部分有两层意思：第一层，交代作者上学的经济来源和中途辍学的原因、经过，“上学是由本家供给的”，辍学则是因为穷本家们停止资助，要他自己去“找点事做”。

第二层，写在茫然待业的时间里，作者母子俩过着“一当二押三卖”的凄苦生活的情景。

教学准备1. 教学目标1、充分感知作者身处困境时所表现出的乐观向上的人生态度和好学不辍的奋斗精神。

2、仔细品味本文幽默风趣的语言风格及其在表情达意上的特殊效果。

2. 教学重点/难点理解文章幽默的语言风格，把握重点语句和词语的深刻内涵。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程[作者介绍]于是之，著名表演艺术家，原名于淼，天津人。

北京大学西语系法语专业肄业。

1952年加入中国共产党。

曾任祖国剧团、北平艺术馆、华北人民文工团演员。

后任北京人民艺术剧院演员、艺委会副主任、副院长，中国文联第四届委员，中国剧协第三届理事、第四届副主席。

是第五届全国政协委员。

在《龙须沟》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《洋麻将》等剧中成功地塑造了一系列舞台艺术形象。

著有《于是之论表演艺术》。

[速读测试]1.《幼学纪事》选自《中国青年》1983年第5期。

这是一篇回忆性散文，是作者于是之回忆少年时期艰苦的求学生活。

（8分）2.归纳本文中心思想。

作者回忆幼年求学的艰辛经历，表达对黑暗的政治制度的深恶痛绝，对良师益友的深挚怀念（10分）3.第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”?这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心的需要，首先点出作者渴望求学的艰辛。

（10分）4.为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会通知”的事？突出社会最底层的劳动人民没有文化的痛苦。

（5分）5.第二部分写幼年上学时的两位良师。

其中第一段，从全文结构上看是个过渡段，概括叙述求学的困难，引出对良师益友的深情忆念。

（8分）6.第二部分第二段，也是过渡段，它的作用是引起对小学时代两位良师的回忆。

第三段写忘了姓名的教师，对给我们诵读《罪恶的黑手》印象最深，始终留在脑海里。

（10分）7.作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生的“价值”?最后一段的作用是什么？留露对老师的喜欢和敬重之情，表明老师给“我”的影响之深突出老师的伟大颂扬老师的平凡的画像，表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种者”.（15分）8.第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什么写这段生活？辍学时期的困苦生活少年辍学是作者求学历程的转折点必须交待，这段凄苦生活，则是为下文记叙作者苦心求学作了铺垫。

幼学纪事教案范文一、教学目标1.知识与技能目标：通过讲述幼学纪事的故事，培养学生的阅读理解能力，了解古代幼学教育的内容和方式。

2.情感态度与价值观目标：培养学生的爱国情感，通过故事中展现的中国古代传统文化，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.过程与方法目标：通过讲述、问答等方式，激发学生的主动参与，培养学生的思维能力和创造力。

二、教学重点1.了解幼学纪事的故事内容，培养学生对古代幼学教育的认识。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力。

三、教学难点1.帮助学生理解古代幼学教育的内容和方式。

2.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

四、教学过程1.情境导入（5分钟）教师根据学生的实际情况，利用图片或故事情节为学生营造学习氛围，激发学生的兴趣。

2.故事讲述（15分钟）教师根据幼学纪事的故事情节，结合图片和丰富的表情语言进行讲述，尽量生动形象地展现故事内容。

为了保证故事讲述的流畅和有效，教师可以提前对故事进行分解，制作故事大纲，并注重语音语调的把握。

3.问题启发（10分钟）教师在讲述故事的过程中适时提问，激发学生的思考，培养学生的思维能力。

例如，教师可以问：a.幼学纪事中的小明在哪里学习？为什么要到幼学上学？b.幼学的老师是怎么教孩子们的？c.幼学纪事中的小明遇到了什么问题？他是怎么解决的？4.学生讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们根据教师的问题进行讨论，鼓励学生积极参与，互相交流。

教师可以给予学生一些指导，帮助他们理清思路，激发学生的创造力。

5.活动延伸（15分钟）通过与古代幼学教育的对比，让学生思考现代幼儿教育的特点和问题，并提出自己的观点。

教师可以组织学生进行小组展示，促进学生之间的交流和合作。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解幼学纪事的故事内容，了解古代幼学教育的内容和方式；培养了学生的阅读理解能力，提高了学生的思维能力。

同时，通过与古代幼学教育的对比，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

资源信息表《幼学纪事》教学目标1把握散文形散神不散的特色，理解文章紧扣“求学”合理剪裁，中心突出。

充分感知作者身处困境时所表现出的乐观向上的人生态度和好学不辍的奋斗精神以及对良师益友的深切怀念之情。

2、仔细品味本文幽默风趣的语言风格，并悟出作者在文字背后隐藏的思想情感。

说明语文教学需要创设情境，方能给学生产生兴趣。

方能在比较阅读中加深对文章的理解。

人在旅途，感受到的不可能总是满园春色，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪冰霜，映入眼帘的不可能总是一马平川，灿烂阳光，还有悬崖峭壁，月遮星藏。

有人说贫苦是一部血泪史，它留给人的是无尽的沧桑；有人说贫苦是一笔财富，它教给人的是难得的经验；有人说贫苦是一面横于绝路的墙，它会挡住人前进的路；有人说贫苦是一台助跑器，它能助人增加意想不到的能力。

究竟贫苦给人的是阻力呢，还是助力？于是之先生的文章《幼学纪事》会给我们最好的回答。

教学重点与难点1重点：记事写人材料的选择以及各部分之间内容的联系。

体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想感情以及作者在逆境中奋发图强的精神。

2、难点：作者借“以凄楚说得轻松和鲜明的对比”诙谐幽默手法，表达作者乐观、豁达、进取、感恩的思想感情。

说明研究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。

它在教师和学生之间建立了一种新的关系，在这种新型的师生关系中，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。

在研究中学习，最好是一课一个知识点的突破，本文侧重研究的是幽默手法的运用。

教学过程:无限的因特网，让你们遨游世界。

但是如果童年充满了贫穷与艰辛，你又会怎样呢？是抱怨生活对你不公平？还是乐观豁达地正视生活？今天我们将要学习的于是之的《幼学纪事》，将让你们体会一种积极向上的人生心态，感受别样的人生。

幼学纪事教案范文教案名称：《幼学纪事》阅读与思考教学目标：1.了解《幼学纪事》的作者寿登琴所述中国古代儿童教育情况。

2.能够理解并分析《幼学纪事》中反映出的教育观念和教学方式。

3.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

4.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

教学重点：1.理解《幼学纪事》中古代儿童教育的情况。

2.分析《幼学纪事》中的教育观念和教学方式。

教学难点：1.深入理解并分析《幼学纪事》中的教育观念和教学方式。

2.培养学生批判性阅读和思考的能力。

教学过程：导入（10分钟）1.向学生介绍《幼学纪事》的背景和作者寿登琴。

2.引导学生思考古代儿童教育和现代儿童教育的异同点，并做简单讨论。

阅读与思考（40分钟）1.学生阅读《幼学纪事》的相关章节，并带着以下问题进行思考：a.《幼学纪事》中的教育观念有哪些？你认为它们好不好？为什么？b.《幼学纪事》中的教学方式是怎样的？你认为它们适合现代教育吗？为什么？c.你在《幼学纪事》中看到了哪些具体的教育内容和活动？2.学生分组讨论并分享自己的观点和理解，教师引导讨论，帮助学生更深入地理解和思考。

揭示和总结（20分钟）1.教师对学生的讨论进行总结，并与学生一起重新审视古代儿童教育的优点和不足。

2.引导学生思考现代儿童教育的特点和问题，并与古代教育进行对比。

3.鼓励学生表达对中国传统文化的热爱和尊重，并从中汲取学习的力量。

拓展活动（20分钟）1.学生可以选择其他古代教育著作进行阅读，并进行比较分析。

2.学生可以选择一个故事或场景，用现代教育观念来重新解读，在小组中进行讨论和呈现。

作业：1.学生写一篇作文，结合自己的实际情况和观点，谈谈对现代儿童教育的看法，并与古代儿童教育进行比较。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《幼学纪事》中古代儿童教育的情况，并能够分析其中的教育观念和教学方式。

学生通过阅读和思考，培养了对中国传统文化的兴趣和热爱，并提高了阅读理解能力和批判性思维能力。

《幼学纪事》教案幼学纪事是中国古代教育专著，由宋代教育家王守仁所撰写。

这本书的主要内容是对古代教育理论的总结和教学方法的探讨，对于儿童教育具有重要的借鉴意义。

下面我将为大家提供一份幼学纪事的教案，帮助大家更好地了解这本书的内容。

一、教学目标：1.了解幼学纪事的作者及其作品的背景；2.理解幼学纪事的主要内容及其对儿童教育的影响；3.能够运用幼学纪事中的教学方法，设计一节适合幼儿的教学活动。

二、教学重点：1.幼学纪事的主要内容；2.幼学纪事对儿童教育的影响；3.幼学纪事中的教学方法。

三、教学难点：1.幼学纪事在现代教育中的运用；2.如何设计一节适合幼儿的教学活动。

四、教学内容及过程：1.导入（10分钟）：通过图片或视频，展示古代儿童的生活场景，引发学生对古代儿童教育的兴趣。

2.讲解幼学纪事（20分钟）：简要介绍王守仁及其作品《幼学纪事》的背景和意义；详细讲解幼学纪事的主要内容，包括教育的目的、儿童教育的时机、教育的内容和教学方法等。

3.讨论与思考（15分钟）：分组讨论：根据幼学纪事中的教学方法，讨论如何在现代教育中运用这些方法，提高教学效果；全班讨论：分享各组的讨论结果，进行思考与总结。

4.设计教学活动（25分钟）：要求学生根据幼学纪事中的教学方法，设计一节适合幼儿的教学活动；学生展示自己设计的教学活动，并进行互评和点评。

5.总结与拓展（10分钟）：回顾幼学纪事的主要内容和教学方法，总结幼学纪事对儿童教育的影响；拓展：引导学生思考如何在自己的日常生活中运用幼学纪事中的教育理念，提高自己的学习效果。

五、教学评价：1.观察和记录学生在课堂讨论中的表现，评价其思维能力和团队合作能力；2.评价学生对幼学纪事的理解程度，包括对内容和教育方法的掌握情况；3.评价学生设计的教学活动，包括活动的创意性、能否达到教学目标和适合幼儿的特点等。

六、教学资源：1.幼学纪事的原文或相关资料；2.与幼学纪事相关的图片或视频资料；3.学生设计教学活动的展示材料。

幼学纪事一、教学要求1．掌握全文，整体感知文章大意。

2．领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执著地追求，以及对今天年青一代的启迪意义。

3．理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。

4．了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。

二、课文分析（一）解题本文的题目“幼学纪事”，即记幼年求学之事。

围绕这一中心，课文是这样安排材料的：在什么情况下求学?环境条件如何呢?于是，首先交代一下家庭及周围环境。

在恶劣的环境、困苦的条件下，“我”为什么“还喜欢读点书”，并且终究学有所成，“没有胡乱地生长”呢?这“全靠我幸运地遇到了校内外的许多良师益友”。

于是，对“良师益友”尤其是启蒙老师的怀念，自然成了回忆的中心。

正是志学之年，又遇上这么好的老师，本该可以好好读书了，可是，生活迫使“我”不得不中途辍学。

这是“我”求学过程的一个转折点，必须有个交代。

辍学之后如何继续求学呢?这一段经历是最难忘的，自然是最值得记一笔的。

整个求学过程大体分两个阶段：先正规上学，后业余求学。

文章以时间为顺序来记叙这一过程，二、四部分是记叙的中心，一、三两部分分别交代两个阶段的背景，与求学无关的其他往事，统统删去不记，重点突出，条理分明。

（二）内容与结构这是一篇回忆幼年求学艰辛经历的文章，以叙事为主。

阅读时要先理清文章所叙述的事件，把握文章的主要内容。

第一部分，写作者幼年的生活环境。

第一段交代作者贫寒的家境，祖母、母亲寡居穷困，没有文化。

第二段交代作者家庭周围的环境——大杂院，同样没有文化。

这一段，插叙了“我”帮老郝叔起草“请会通知”的事，与文章主线看似没有直接联系，而意在说明劳动人民没有文化的痛苦。

第二部分，概述幼年求学的情况，回忆两位良师对自己的影响。

孔德小学一位忘了姓名的老师，引导作者接近文艺，并给予阶级解放、民主革命等思想启蒙。

卫天霖老师“曾是一位默默的播种者，他曾在孩子们的心里播下了美的种子”——用他的艺术，更用他的人品。

《幼学纪事》教案正文第一篇：《幼学纪事》教案《幼学纪事》教案教学目标1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求以及对今天年轻一代的启迪意义。

2、理清课文各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。

3、了解文章的语言风格，感受文中有特色的语句。

重点难点1、理解课文围绕中心来安排材料的特点。

2、理清课文各部分内容之间的内在联系。

教法学法以朗读法和讨论法为主。

教学时间一课时教学过程一、导入新课二、概括大意三、理清脉络四、体味感情五、品味语言六、总结全文七、布置作业板书设计：幼学纪事于是之一、生活环境二、上学三、辍学四、业余求学第二篇：幼学纪事教案《幼学纪事》教案教学课时一课时教学目标1、理清各部分的记叙内容，知道文章的记叙顺序，感受文章的叙事特色。

2、通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。

教学重难点通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。

教学准备·预习作业：1、通读课文，尝试概括每部分的主要内容。

2、根据你对“幽默”一词的理解，从本文中找出两处你认为非常幽默的语句。

课后第二题已呈现的语句除外，要求说明所找语句在文中的位置，如“第一部分第1自然段”，并说说你是如何理解所找语句的幽默的（字数不限）。

·多媒体课件：介绍于是之的一段视频；随堂ppt课件。

教学过程一、导入1、令生观看介绍于是之的一段视频，并提示观看视频时的一些应关注点：如，他的身份、他的品格、他人对他的评价等。

2、提问学生观看视频的收获（于是之的身份、他的品格、各知名话剧表演艺术家对他的评价等），并随机把课下注释中对于是之的信息简介糅合到该环节。

我：好，既然视频中演艺界的这些知名表演艺术家都评价于是之是“‘学者型’演员”，接下来，我们一起来看看于是之小时候是怎么与读书结缘和求取来之不易的知识的？二、整体感知文章11、来齐读课题——幼学纪事。

中职语文第一册教学参考人民邮电出版社第一单元一幼学纪事教学要求1.领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求，以及对今天年轻一代的启迪意义。

2.理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。

3.了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。

课文说明这是一篇回忆幼年求学艰辛经历的文章，以叙事为主。

阅读时要先理清文章所叙述的事件，把握文章的主要内容。

第一部分，写作者幼年的生活环境。

第一段交代作者贫寒的家境，祖母、母亲寡居穷困，没有文化。

第二段交代作者家庭周围的环境——大杂院，同样没有文化。

这一段，插叙了“我”帮老郝叔起草“请会通知”的事，与文章主线看似没有直接联系，而意在说明劳动人民没有文化的痛苦。

第二部分，概述幼年求学的情况，回忆两位良师对自己的影响。

孔德小学一位忘了姓名的老师，引导作者接近文艺，并给予阶级解放、民主革命等思想启蒙。

卫天霖老师“曾是一位默默的播种者，他曾在孩子们的心里播下了美的种子”——用他的艺术，更用他的人品。

第三部分，写作者因家境困窘，被迫辍学，过着一当二押三卖的生活。

这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作者求学历程中的一个转折点，必须予以说明；记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦心求学作铺垫。

第四部分，写作者辍学后苦心求学的经过。

这一部分主要写两件事，第一件事是“我”在待业期间，侥幸进辅仁大学中文系旁听的经过；第二件事写找到职业后边做事边上夜校学法语的经过。

本文的题目是“幼学纪事”，即记幼年求学之事。

围绕这一中心，课文是这样安排材料的：在什么情况下求学?环境条件如何呢?于是，首先交代一下家庭及周围环境。

在恶劣的环境、困苦的条件下，“我”为什么“还喜欢读点书”，并且终究学有所成，“没有胡乱地生长”呢?这“全靠我幸运地遇到了校内外的许多良师益友”。

于是，对“良师益友”尤其是启蒙老师的怀念，自然成了回忆的中心。

正是志学之年，又遇上这么好的老师，本该可以好好读书了，可是，生活迫使“我”不得不中途辍学。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==幼学纪事篇一：《幼学纪事》教学设计)《幼学纪事》教学设计教学目标：1．知识与能力：理解文章紧扣中心合理裁剪、突出重点的选材特点；体会作者在亲切幽默的语言中所蕴含的真情实感以及所表达的乐观的生活态度。

2．过程与方法：在师生互动、生生互动中，共同研读，共同交流，获得体验与方法。

3．情感态度和价值观：感受作者对良师益友的感恩与怀念，面对苦难的豁达与乐观，学习作者执著苦学的精神，激发自己对美好学习生活环境的珍惜之情。

教学重点：体会作者在合理的材料和幽默的语言中所表达出的真情实感和生活态度。

教学设想：用学生初读文章的感受和质疑串联整节课的教学，在师生共同的品读、探究和交流中达成教学目标。

教学过程：一、展示同学们的初读感受，肯定同学们对文章的感悟能力。

1．老师展示用单音节词概括的初读感受，肯定其表述之用心。

2．同学简要诠释自己用双音节词概括初读感受的理由，肯定其体验之独特。

二、品读与探究。

由作者表演艺术上的成就与幼年生活之困苦艰辛的对比引出讨论的话题：“出生在一个完全没有文化的家庭”中的于是之为什么能够取得如此巨大的表演艺术成就呢？由此引出对文章最后一段的研读，探究这一段在全文中的特殊地位和作用。

“那么多的好的老师和好的朋友，他们为我启蒙，教我知道书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。

”——由此关中心句辐射至整篇文章的品读与探究。

1．品读“好的老师”和“好的朋友”。

（重点品读“卫天霖先生”和“老郝叔”）2．探究：“我没有胡乱地生长”仅仅就是因为有“那么多的好的老师和好的朋友”吗？由此引出对重点语句的品读。

（重点品读“业余求学”过程中的两个阶段：辍学之后的旁听——“偷窃知识”；上夜校学法语——“法兰西文学的殿堂” ）三、学生再谈阅读感受，由此点出文章的中心。

四、结束语。

幼学纪事沪教版高二上册语文教案设计文章所记，都是作者的亲身经历，写来如诉家常，亲切生动。

作者幼年失怙，家境困穷，求学过程中不知经历了多少艰辛。

从而深化了文章的中心思想。

以下是小编整理的幼学纪事沪教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《幼学纪事》教案【教学要求】1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求，以及对今天年轻一代的启迪意义。

2、理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。

3、了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。

【教学重点】各部分之间内容的联系，记叙顺序。

【教学难点】语言的幽默【教学课时】2课时【教学过程】一、学生阅读课文，把握课文内容这是一篇回忆幼年求学艰辛经历的文章，以叙事为主。

第一部分，写作者幼年的生活环境。

第一段交代作者贫寒的家境，祖母、母亲寡居穷困，没有文化。

第二段作者周围的环境——大杂院，同样没有文化。

这一段，插叙了“我” 帮老郝叔起草“请会通知”的事，与文章主线看似没有直接联系，而意在说明劳动人民没有文化的痛苦。

第二部分，概述年幼第一部分，写作者幼年的生活环境。

第一段交代作者贫寒的家境，祖母、母亲寡居穷困，没有文化。

第二段交代作者家庭周围的环境——大杂院，同样没有文化。

这一段，插叙了“我”帮老郝叔起草“请会通知”的事，与文章主线看似没有直接联系，而意在说明劳动人民没有文化的痛苦。

第三部分，概述年幼求学的情况，回忆两位良师对自己的影响。

孔德小学一位忘了姓名的老师，引导作者接近文艺，并给予阶级解放、民主革命等思想启蒙。

卫天霖老师“曾是一位默默的播种者，他曾在孩子们的心里播下了美的种子”——用他的艺术，更用他的人品。

第三部分，写作者因家境困窘，被迫辍学，过着一当二押三卖的生活。

这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作者求学历程中的一个转折点，必须予以说明;记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦心求学作铺垫。

《[高二语文必修3幼学纪事教案] 高二语文课本必修5》摘要：人教版高二语必修3幼学纪事教案，熏陶渐染(xū)伫立(z)苛酷(k)，不绝如缕(lǚ)兀立()寥寥可数(l)《幼学纪事》是回忆性叙事散那么作语教师该授课前该如何备课呢?以下是由编收集整理人教版高二语必修3幼学纪事教案欢迎!人教版高二语必修3幼学纪事教案[学习目标]围绕心剪裁得当重突出学习语言幽默语言描写蕴含真情实感3体会作者里行浸透对良师益友感激、敬仰与怀念思想感情[学习重、难]重记事写人材选择难亲切、生动、豁达、幽默语言包含辛酸感情[导语]学们你们童年是金色因有烛光晚餐、安徒生童话、还有外婆彭湖湾还有神奇无限因特让你们遨游世界但是如童年充满了贫穷与艰辛你又会怎样呢?是抱怨生活对你不公平?还是乐观豁达地正视生活?今天我们将要学习是《幼学纪事》将让你们体会种积极向上人生心态感受别样人生[学习步骤]、词语补释憋bē抑制或堵住不让出殁死忐忑ǎ心神不定熏陶渐染指人思想行长期接触外界事物而受影响不绝如缕比喻技艺或其他方面继承人稀少还比喻声音细微绝•断,缕lǚ细线令人神往叫人心向往神往心向往日久天长形容积累得很久寥寥可数形容非常少寥寥非常少立竿见影比喻立见功效良师益友使人得到教益和助老师、朋友无可奈何没有办法;没有办法可想兀立直立忐忑心神不定二、分析课课教师部分学生续完全(可配乐)理清结构学生讨论教师拨全分四部分部分写作者幼年生活环境(学)层(然段)作者贫寒境祖母、母亲寡居贫穷没有化二层(然段)作者环境杂院二部分写作者幼年上学遇到两位良师(上学)层(3然段)渡段概述艰苦而无化环境学困难情形二层(然段)渡段引出对学代两位良师回忆三层(5然段)回忆孔德学位忘了姓名老师四层(6然段)九段回忆卫天霖老师三部分少年辍学陷入更加困顿境地(辍学)层(38然段)交代作者上学济和途辍学原因、二层(90然段)茫然待业里母子俩着当二押三卖凄苦生活四部分写作者辍学苦心学(业余学)层(3然段)写待业期侥幸进辅仁学系旁听二层(7然段)写到职业边做事边上夜校三层(8然段)作者对那恶劣政治制深恶痛绝和对良师益友感激、敬仰和怀念全总结议论题三、研习课落实重难以幼学纪事题明确了记叙心记幼年学事○作者共叙写了那些学事?记叙了幼年学两位恩师对他影响回忆了孔德学位忘了姓名启蒙老师;深情叙写了位默默播种者绘画老师卫天霖待业期侥幸混进高等学府旁听沉醉教授们精湛讲里;到了份工作仍业校学习法语○作者什么要写学外事呢?比如境贫寒当二押三卖凄苦正是因生活贫穷没有化杂院才显出作者坚持难能可贵而能够没有胡乱地生长原因是遇到了两位良师可见恶劣环境困苦条件交代是叙写两位老师背景作者上学济是由提供而们停止助作者只有辍学这是作者学历程折必须有交代;记叙待业期凄苦生活则是下记叙作者这种境遇苦心学作了铺垫○哪名学能总结下围绕心重突出、详略得当选择材?紧紧围绕幼年学这心选择材整学程体分两阶段正规上学、业余学以顺序记叙这程二、四部分是记叙心进行了详写、三部分则分别交代了两阶段背景用略写与学无关往事律不写这样重突出条理分明○以什么线组织材?以事情发生、发展先线叙述总是按定顺序进行常用叙述方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等简单记叙常常只使用其种或两种复杂记叙往往是综合运用○叙述顺序是什么?以顺叙主兼有插叙作者按着事件发展先次序叙述了贫寒境、上学、辍学和业余学但部分里插叙了老郝叔叔起草请会通知事○这段插叙作用是什么?是明确我当处境和地位与拉洋车处社会低层二是说明劳动人民没有化痛苦这样插叙丰富了容通我作没有化杂院知识分子写请会通知这件事真实地反映了我没有良庭和环境熏陶反衬出下影响作者生老师重要突出了心四、分析艺术特色语言特色轻松幽默含泪微笑○食不裹腹也会有幽默么?什么?所记都是作者亲身历写如诉常亲切生动作者幼年丧父境贫困学程不知历了多少艰辛今天回忆这些往事绝非无聊赖而抚摸昔日伤口以哀怜而是出严肃代责任感对那些黑暗年代作深沉反思辛酸往事严肃反思发而豁达风趣语言形成幽默风格幽默有两种形式用貌似轻松笑话说严肃事情b故将笑话说得十分严肃○这语言特色是怎样体现?综合运用了这两种形式是凄苦辛酸往事作者却说得俏皮轻松叫你忍俊不禁而等你想笑却分明听到作者说得那么严肃几乎要催人泪下段交代作者出生完全没有化庭里根没有却偏要说里藏每年换接着折但只有册再释就是被称皇历'那这笑话是说得多么严肃又如三部分作者写到辍学事做艰难母子两茫茫然地等着等着谁也不愿多想茫茫然这是多么沉重往事!然而没有哭出声接下便是句轻松俏皮话茫然还是有事可做子承母业当当这貌似轻松俏皮话却要比连连泪水更沉痛表现手法鲜明而强烈对比例如恶劣社会环境和那么多老师和朋友完全没有化庭和渴知识我花了钱而旷课学子和做贼般偷窃知识人法兰西学殿堂和厕所餐厅雅人与俗人等这些对比都是那么强烈使幽默具有更强感染力作者虽没有加任何议论然会引起者认真严肃思从而深化了心思想五、题指导、给下列加音并释词语熏陶渐染(xū)伫立(z)苛酷(k)不绝如缕(lǚ)兀立()寥寥可数(l)二、请说明下列引作用表特定词语表特定词语3标明从上引用部分表否定5表讽刺6表反语三、境贫寒、幸遇良师、学上进[结]这是回忆性散题目明确了记叙心──记幼年学事写作者亲身历写如诉常亲切生动先交代庭及周围环境再写幸运地遇到了校外良师益友但生活迫使作者途辍学表达了作者对那恶劣政治制深恶痛绝里行寄寓着对今天年轻代深切希望希望他们珍惜良学上进虽然往事是辛酸作者却以种平常心态坦然面对笑谈学事感情真切深沉豁达幽默含有股催人奋进力量作者深沉而严肃反思体现出历史责任感令我们良久沉思看了高二语必修3幼学纪事教案人还看高三语《谈国诗》教案高语《谈国诗》教案设计3高语《谈国诗》原创教案高语三册《人们如何作出策》教案。

《幼学纪事》教案优秀3篇《幼学纪事》教案篇一[学习目标]1.围绕中心，剪裁得当，重点突出。

2.学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感。

3.体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想感情。

[学习重点、难点]1.重点：记事写人材料的选择。

2.难点：亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的辛酸的感情。

[导语]同学们，你们的童年是金色的，因为有烛光晚餐、安徒生童话、还有外婆的彭湖湾，还有神奇无限的因特网，让你们遨游世界。

但是如果童年充满了贫穷与艰辛，你又会怎样呢？是抱怨生活对你不公平？还是乐观豁达地正视生活？今天我们将要学习的于是之的《幼学纪事》，将让你们体会一种积极向上的人生心态，感受别样的人生。

[学习步骤]一、词语补释：*憋biē：抑制或堵住不让出来。

*殁mò：死。

*忐忑tǎntè：心神不定*熏陶渐染：指人的思想行为长期接触外界事物而受影响。

*不绝如缕：比喻技艺或其他方面的继承人稀少，还比喻声音细微。

绝：断，缕lǚ细线。

*令人神往：叫人一心向往。

神往：一心向往。

*日久天长：形容时间积累得很久。

*寥寥可数：形容非常少。

寥寥：非常少。

*立竿见影：比喻立见功效。

*良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

*无可奈何：没有办法；没有办法可想。

*兀立：直立。

忐忑：心神不定。

二、分析课文：1.读课文。

教师范读一部分，学生续读完全篇。

（可配乐）2.理清文章的结构：学生讨论教师点拨全文分为四部分：第一部分：写作者幼年的生活环境。

(求学)第一层（1自然段）:作者贫寒的家境：祖母、母亲寡居贫穷，没有文化。

第二层（2自然段）:作者家的环境：大杂院。

第二部分：写作者幼年上学，遇到的两位良师。

（上学）第一层（3自然段）:过渡段，概述在艰苦而无文化的环境中求学的困难情形。

第二层（4自然段）:过渡段，引出对小学时代两位良师的回忆。

第三层（5自然段）:回忆孔德小学一位忘了姓名的老师。

第四层（6——12自然段）：第九段：回忆卫天霖老师。

幼学纪事教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《幼学纪事》教案教学课时一课时教学目标1、理清各部分的记叙内容，知道文章的记叙顺序，感受文章的叙事特色。

2、通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。

教学重难点通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。

教学准备·预习作业：1、通读课文，尝试概括每部分的主要内容。

2、根据你对“幽默”一词的理解，从本文中找出两处你认为非常幽默的语句。

课后<思考与练习>第二题已呈现的语句除外，要求说明所找语句在文中的位置，如“第一部分第1自然段”，并说说你是如何理解所找语句的幽默的（字数不限）。

·多媒体课件：介绍于是之的一段视频；随堂ppt课件。

教学过程一、导入1、令生观看介绍于是之的一段视频，并提示观看视频时的一些应关注点：如，他的身份、他的品格、他人对他的评价等。

2、提问学生观看视频的收获（于是之的身份、他的品格、各知名话剧表演艺术家对他的评价等），并随机把课下注释中对于是之的信息简介糅合到该环节。

我：好，既然视频中演艺界的这些知名表演艺术家都评价于是之是“‘学者型’演员”，接下来，我们一起来看看于是之小时候是怎么与读书结缘和求取来之不易的知识的？二、整体感知文章1、来齐读课题——幼学纪事。

我：同学们，课文题目中的“幼学”可能指代的是于是之哪个求学道路的年龄阶段的呢纪事，即记事，在这个年龄阶段又记述了哪些事情呢请大家快速浏览课文，尝试找出“幼学”可能指代的年龄，并尝试简要概括出文章各部分的内容梗概。

2、提问刚才已呈现给学生的问题：1〉生可能答“幼学”是“小学生”，关键词出现在文章第一部分，令生尝试说出该部分的内容大意后，ppt呈现对该部分内容的简炼概括。

《幼学纪事》教案【教学目标】XXXXX：（一）、知识目标、理解紧扣“幼学”合理剪材，条理清楚，突出重点表达中心，以体现散文特点2、理解作品中幽默的语言（二）情感目标培养学生在逆境中奋斗的精神，颂师恩、惜友情，做真人（三）技能目标学会剪材，会写作【教学重点】了解作者纪年求学时的艰辛和他对当年良师益友的深切怀念，学习作者执著苦学、热爱生活的精神。

【教学难点】品味幽默诙谐的语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。

【教具准备】多媒体教学过程教学环节教师预设学生参与设计意图一、导入从幼儿园到现在的多年时间里，你在求学的过程中发生了多少事？有多少值得怀念的人？怎样在一篇中写出？今天我们学习于是之的《幼学纪事》用反问的方式启发学生思考写作的方法，设悬念引人入胜二、检查预习、找出本文的主旨句政治制度老师和朋友书没有胡乱地生长要求学生课前对课文整体感知，训练概括能力和规范表达能力2、结构梳理一、贫寒家境，读书作用幼已明二、短暂求学，读书习惯师育成三、不幸辍学，艰难生活难读书四、业余读书，苦心求知得真趣3、归纳本文中心思想回忆性，求学经历，反思黑暗制度，怀念良师益友，寄寓青少年惜时读书三、读文本究深意、读第一部分，回答：①幼年生活环境为何侧重写“没有文化”？②为何详写“我”帮老郝叔起草请会通知的事？突出家境贫寒和渴望求学的艰辛A我的处境地位：与拉洋车的同处社会底层B说明劳动人民无文化的痛苦训练学生透过细节挖掘深层内涵的能力2、读第二部分，回答：为何详写卫天霖写生课？最后一段的作用是什么？对良师的敬重，印象深。

老师谦逊，伟大而又平凡，是一位播种者理解写作时的合理剪材3、第三部分为何写辍学时期的困苦生活？求学历程的转折点；为下文苦心求学作铺垫考察学生对结构的把握，思路务必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？议论点题，痛恨政治制度，怀念良师益友四、体会幽默语言、什么是幽默？2、联系匈严利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是笑的”，找出文中幽默的句子并谈自己的理解有趣可笑而意味深长的话言风格A轻松事故意严肃表达B严肃事轻松表达①“家里的藏书……皇历的那本书”②“我于是拿……居然写出来了”③“茫然中还……子承母业去当当”④厕所成了餐厅⑤上课坐位置不固定品味作者幽默的语言并能清晰表达自己的感受，培养学生在逆境中顽强、笑对生活的精神品质五、写作特点、辛酸的往事，严肃的反思，发而为豁达风趣的语言，形成本文幽默的风格2、鲜明而强烈的对比，使本文的幽默具有更强的感染力（举例，找出文本）培养学生品读语言的习惯并能加以运用六、作业就《读书示小妹八生日书》和《幼学纪事》某句感触深的话抒发感想（600字左右）写作能力的锻炼板书设计幼学纪事于是之贫寒家境良师益友书“没有胡乱地生长”恶劣制度教学反思高二的教学比高一时有了一些变化：以学生的自主解决问题为能力培养，注意学习写作选材特点，品读语言中感受语言文字美并引导学生学以致用。