语文：1.3《幼学纪事》课件(沪教版第三册)

《幼学纪事》教案[ 学习目标 ]1.环绕中心，剪裁适当，要点突出。

2.学习本文语言的风趣，语言描绘中包含的真情实感。

3.领会作者字里行间浸透对良师良友的感谢、仰慕与的思想感情。

[ 学习要点、难点 ]1.要点 : 记事写人才料的选择。

2.难点 : 和蔼、生动、豪迈、风趣的语言中包括的酸楚的感情。

[ 导语]同学们，你们的童年是金色的，由于有烛光晚饭、安徒生童话、还有外婆的彭湖湾，还有奇特无穷的因特网，让你们游览世界。

可是假如童年充满了贫困与艰辛，你又会如何呢？是诉苦生活对你不公正？仍是乐观豪迈地正视生活？今日我们将要学习的于是之的《幼学纪事》，将让你们领会一种踊跃向上的人生心态，感觉别样的人生。

[ 学习步骤 ]一、词语补释 :*憋 bi ē：克制或堵住不让出来。

*殁 mò：死。

*忐忑 t ǎnt è：心神不宁*熏陶渐染 : 指人的思想行为长久接触外界事物而受影响。

*不停如缕 : 比喻技艺或其余方面的继承人稀罕，还比喻声音细微。

绝 :? 断, 缕 l ǚ细线。

*令人神往 : 叫人一心神往。

神往 : 一心神往。

*天长日久 : 形容时间累积得好久。

*屈指可数 : 形容特别少。

寥寥 : 特别少。

*立竿见影 : 比喻立见功能。

*良师良友 : 令人获得教益和帮助的好老师、好朋友。

*无能为力 : 没有方法；没有方法可想。

*兀立 : 直立。

忐忑 : 心神不宁。

二、剖析课文：1.读课文。

教师范读一部分，学生续读完整篇。

（可配乐）2.理清文章的构造 :学生谈论教师点拨全文分为四部分 :第一部分 : 写作者幼年的生活环境。

( 修业 )第一层（ 1 自然段） : 作者贫困的家境 : 祖母、母亲寡居贫困，没有文化。

第二层（ 2 自然段） : 作者家的环境 : 大杂院。

第二部分 : 写作者幼年上学，碰到的两位良师。

（上学）第一层（ 3 自然段） : 过渡段，概括在艰辛而无文化的环境中修业的困难情况。

第二层（ 4 自然段） : 过渡段，引出对小学时代两位良师的回想。

第一单元：共同的话题是“读书”（见第一单元前面的导读）1、《读书示小妹生日书》贾平凹（当代作家）主旨：通过回味往昔的读书生活，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，作为送给妹妹的十八岁的生日礼物，在琐事的记叙中充溢着深厚的手足之情和人生的诸多感慨。

主要写作特点：A、先叙后议。

先回忆了自己童年读书的经历，然后自然而然的转向对读书方法、生活方式和人生境界的理解与阐发。

B、语言洗练（简洁）多用短句，表达畅达有力。

2、《获得教养的途径》黑塞（德国著名作家）理解阅读世界经典文学作品对于提高个人修养的作用和价值——完善自我，不断获得新知识；使人生充实、高尚、有意义。

3、《幼学纪事》于是之（话剧表演艺术家）主旨：通过记叙幼年因家境贫困而在求学过程中所遇到的种种艰辛，表现了旧社会恶劣的政治制度的不合理、不公平，表达了对幼年求学过程中帮助过自己，曾经给自己有益教育的良师益友的深切怀念和感激之情。

（良师益友的作用：，使我喜欢上读书；叫我接近文艺；在我心里播下美的种子；“使我没有胡乱地生长”，也没有让我虚度光阴等）主要写作特点：A、善用富有生活气息的细节描写。

如：“我”在夜校学习法兰西文学时，躲在厕所里，把窝头掰为几块放在厕所的火炉上烤，再吃下去，“过我的‘俗人’生活”，学的情趣盎然，有滋有味。

B、语言幽默诙谐。

第二单元：（书评单元）1、《白莽作<孩儿塔>序》鲁迅语言特点：整散结合。

这种语言表述形式，不仅充分写出了……抒发了作者的……情感，而且读来别有韵味，形成强烈的节奏感和旋律美。

第三单元：1、《爱因斯坦与艺术》主旨：倡导科学精神的同时，人文精神也不可或缺。

（造就一个科学家需要有广阔的文化背景）主要内容：爱因斯坦的天才伟业与艺术、哲学不无关系，科学、艺术、哲学有互补性和统一性。

爱因斯坦在从事科学研究的过程中，对音乐和文学有偏爱。

他欣赏古典音乐，几乎每天都要拉小提琴，他不仅是个有造诣的小提琴家，而且还能弹一手好钢琴；他热爱文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅等。

第三册第1课《读书示小妹＋八生日书》贾平凹1、文学常识：选自《贾平凹散文大系》，贾平凹（1952-），原名贾平娃，当代作家。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商都》、《废都》、《浮躁》，散文集《月迹》、《爱的踪迹》等。

2、内容主旨：作者通过给小妹的信，阐述了读书的目的、方法，流露了深深的手足之情和人生的诸多感慨。

在信中，作者回顾了自己早年读书求学时的艰难，剖析了自己走上社会之后的心路历程，以及在人生奋斗过程之中最终的价值选择，这就是读书、明理、做人。

3、艺术手法：捕捉和再现事物精微之处来揭示读书的真谛和人生境界；通过富有生活气息的琐事传达出的兄妹间深厚的手足之情。

如文章第一自然段中从“书中的人对我最好。

我就记想那时的可怜了。

”以亲切细腻的笔触回忆了兄妹相处时的往事，兄喜妹亦喜，兄伤妹亦哭，兄妹情同手足，血脉相连，读来催人泪下。

第2课《获得教养的途径》赫尔曼·黑塞1、文学常识：选自《黑塞说书》，赫尔曼·黑塞（1877-1962)，诗人、小说家，生于德国，后入瑞士籍，获1946年诺贝尔文学奖。

后来人们称黑塞为“德国浪漫派最后的一个骑士”。

作品有《彼得·卡门青特》、《荒原狼》等。

2、内容主旨：这是一篇有关读书的文化随笔。

作者在文章中表达的主要观点是读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

3、艺术手法：紧扣中心话题，多角度论证；举例论证，以亲身体验说明问题，论述充溢着对读书的感情；对比论证，如：把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。

第3课《幼学纪事》于是之1、内容主旨：本文是一篇回忆性散文，通过记叙幼年因家境贫困而在求学过程中所遇到的种种艰辛，表现了旧社会恶劣的政治制度的不合理、不公平，表达了对幼年求学过程中帮助过自己，曾给自己有益教育的良师益友的深切怀念和感激之情。

《幼学纪事》教学目标：1、知识与能力：理解文章紧扣中心合理裁剪、突出重点的选材特点；体会作者在亲切幽默的语言中所蕴含的真情实感以及所表达的乐观的生活态度。

2、过程与方法：在师生互动、生生互动中，共同研读，共同交流，获得体验与方法。

3、情感态度和价值观：感受作者对良师益友的感恩与怀念，面对苦难的豁达与乐观，学习作者执著苦学的精神，激发自己对美好学习生活环境的珍惜之情。

教学重点：体会作者在合理的材料和幽默的语言中所表达出的真情实感和生活态度。

教学设想：用学生初读文章的感受和质疑串联整节课的教学，在师生共同的品读、探究和交流中达成教学目标。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：有人说贫苦一部血泪史，它留给人的是无尽的沧桑；有人说贫苦是一笔财富，它教给人的是难得的经验；有人说贫苦是一面横于绝路的墙，它会挡住人前进的路；有人说贫苦是一台助跑器，它能助人增加意想不到的能力。

究竟贫苦给人的是阻力呢，还是助力？下面我们学习一篇于是之先生的文章《幼学纪事》，看于先生是怎样面对贫苦的。

二、作者简介。

三、文章导读：1、梳理文章写了哪些事情，并找出文章的主旨句。

事情：①贫寒的家境②周围环境（大杂院）③两位良师④中途辍学⑤辅仁大学旁听⑥上夜校。

主旨句：我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那么好的老师和朋友，他们为我启蒙，教我知道书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。

2、再读课文,找出你感受最深的句子, 体会文章幽默的语言风格。

幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。

它的表现形式有两种：本来很严肃的事情，用貌似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意说得十分严肃。

例如：第一部分交待作者出生于一个“完全没有文化的家庭”，家里没有书，作者却说“家里的藏书每年一换”，接着一个转折“但只有一册”再接着解释“就是被俗称为‘皇历’的那本书”。

这笑话说得多么严肃，本是凄凉辛酸的往事，作者却说得俏皮轻松，叫你听得忍俊不禁，正当你想笑时，分明感到作者说得那么严肃，几乎催人泪下。

高中语文教材内容梳理（第三册）第一单元第1课《改造我们的学习》毛泽东1、文学常识：本文是1941年毛泽东在延安干部会议上所作的报告。

文中指出应对中国共产党的学习方法和学习制度进行改造。

针对党内在学风中存在的问题，毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。

2、内容主旨：文章开头的一句话是全文的引论部分，也是提出问题的部分。

表明中心论点，即“我主张将我们全党的学习方法和制度改造一下”。

其余的几个部分中，前三部分是本论部分，用来分析问题，具体阐述中心论点，说明为什么要改造学习。

第四部分是结论部分，提出具体的做法，即改造学习的途径。

3、艺术手法：论证方法多样：例证法、引证法，对比论证法。

本文语言准确、鲜明、生动。

为了严谨地表达思想观点，本文多次运用复句。

作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。

第2课《获得教养的途径》赫尔曼·黑塞1、文学常识：选自《黑塞说书》，赫尔曼·黑塞（1877-1962)，诗人、小说家，生于德国，后入瑞士籍，获1946年诺贝尔文学奖。

后来人们称黑塞为“德国浪漫派最后的一个骑士”。

作品有《彼得·卡门青特》、《荒原狼》等。

2、内容主旨：这是一篇有关读书的文化随笔。

作者在文章中表达的主要观点是读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

3、艺术手法：紧扣中心话题，多角度论证；举例论证，以亲身体验说明问题，论述充溢着对读书的感情；对比论证，如：把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。

第3课《幼学纪事》于是之1、内容主旨：本文是一篇回忆性散文，通过记叙幼年因家境贫困而在求学过程中所遇到的种种艰辛，表现了旧社会恶劣的政治制度的不合理、不公平，表达了对幼年求学过程中帮助过自己，曾给自己有益教育的良师益友的深切怀念和感激之情。

2、艺术手法：（1）文章语言平中见奇，幽默诙谐。