老年服务与管理专业理论课程教学改革的思考——以理论课程《老年

简论老年教育的几个基本问题[摘要]本文提出了老年教育的定义，并依次展开了老年教育的规律、目的、教学原则等几个基本问题的论述。

希望为建构适当的老年教育思想框架作引玉之砖。

[关键词]“老年教育”“定义”“规律”“目的”“原则”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：要“重视老年教育”。

老年教育是构建终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会的不可或缺部分。

为了促进老年教育科学发展，应对老年教育进行较为系统的理性思考、以期形成适当的老年教育思想。

本文拟就老年教育的几个基本理论问题谈谈初步意见。

一、老年教育的定义给老年教育下定义，是理性认识老年教育的起点。

老年教育是社会发展到一定时期的产物，是社会大系统中教育这个子系统的一个子系统，它与社会大系统及老年群体必然的联系在一起。

因此，要揭示老年教育的内涵，给老年教育下定义，就必须弄清楚属概念“教育”的定义和以年龄为标准给教育分类而产生的种概念“老年教育”的种差。

现行教科书上一般对教育的的定义是：教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的社会活动叫教育。

而“老年教育”与幼儿教育、青少年教育、在职成人教育的主要区别在于它的受教育者上学完全是自主决定的，是自觉自愿的自我需要的选择。

而不是根据社会的要求来学的，所以教育者施教的依据就不只是社会的要求，而还有受教育者的需要。

另外、“施加”一词也不妥贴，太强硬了，有把社会要求强加于受教育者之嫌。

所以应改“施加”为“给予”为宜。

这样一来，“老年教育”这个概念的定义就是：教育者根据社会的要求和老年人的需要及特点，有目的、有计划、有组织地对老年人给予积极影响的社会活动叫老年教育。

老年教育的定义，具有时代性，兼顾了“社会本位”及“人本”思想，反映了现代教育观点，强调了受教育者的个性化要求及个体的主动性，主体性特点。

把握老年教育的定义，就知道要搞好老年教育该围绕“社会的要求是什么？老年人的需要和特点是什么，老年教育的目的是什么？达成这个目的途径、办法是什么？”等基本问题来思考我们的工作。

《老年人沟通技巧》课程标准一、基本信息1、课程名称：《老年人沟通技巧》2、课程编码： 03204113、适用对象：老年保健与管理专业4、总学时：645、学分：3.56、审定机构：护理学院7、审定日期：2020年6月二、课程理念1、课程定位随着经济全球化的发展，以沟通交流能力为代表的综合素质成了学生从业、就业、创业的重要因素。

《老年人沟通技巧》作为高职院校老年保健与管理专业适用的人文素质课，其内容包括沟通的概念、类型、模式、特点等理论知识，以及发展人际关系，实现有效沟通的各种方法、技巧。

通过沟通四个模块项目，包括30个单元任务，75个知识点。

由简单到复杂，由局部到整体，由单一到综合层层递进的任务设置方式，有效提升高职学生“服务认知、服务底蕴”的形成，增强其就业、择业、创业的能力，为其可持续发展奠定良好的基础，实现学生个人和社会企业的双赢。

本课程基于提升学生可持续就业能力的设计理念，依托现代老年人服务业人才职业综合能力培养项目，有针对性地实施模块教学，培养学生有效沟通的能力，为其就业能力和岗位适应能力的形成提高做准备。

本课程定位鲜明，重在培养基于老年保健与管理专业学生所应具备的综合职业能力即包括认知能力、理解能力、操作能力、社交能力和创造能力等方面的协调整合能力。

2、课程改革理念《老年人沟通技巧》课程根据高等职业教育办学方针（以服务为宗旨，以就业为导向，积极为现代化建设培养和造就数以千万计的高技能应用型人才）及高等职业教育任务（培养学生服务意识，提高岗位适应能力），针对行业需要，采用“任务驱动”式教学模式进行课程沟通能力培养，为学生“岗位能力”和“就业能力”的全面形成提高提供保障，充分体现高职教育“职业性”、“实践性”和“开放性”的要求。

（1）锁定行业需求根据相关行业现状与需求，通过“校企合作”、“双进工程”等方式，邀请行业专家与校内教师一起进行课程标准的设定，通过学生企业实训反馈信息进一步调整、修定课程标准。

《老年学概论》说课稿各位专家、老师大家好！首先，做一下自我介绍，我是云南新兴职业学院康复理疗系的老师，李汉雄，现为老年服务与管理专业的教师。

我今天说的是《老年学概论》这门课。

下面我将从“课程教学目标、教材和教学内容、教法及学法、课程教学程序设计、教学考核方式和教学改革与创新”六个方面对这门课进行讲述。

当一个国家、社会当中60（65）岁及以上的老年人口占到总人口中的10%（7%）的时候，我们说这个国家或社会进入了人口老龄化的社会。

人口老龄化，是当今各国面临的重大问题，已经引起国际社会的广泛关注。

人口老龄化的问题，也是21世纪我国的一个重要国情。

我国在1999年进入老龄化社会以后，具有人口规模大、发展迅速、地区发展不平衡和未富先老等特点。

根据统计，我国目前有老年人口1.67亿，直到本世纪（21世纪）末，每年要新增老年人口600多万，到2100年，我国人口老龄化才基本稳定下来，基本稳定在4亿左右，占总人口的31%，就是说十个人当中，有三个是老年人。

在这种情况下，一个国家和社会，要适应人口老龄化，要应对人口老龄化所带来的挑战，或是要把挑战转化为机遇，就需要理论和实践的指导，在这种形势下，《老年学概论》这本书便应运而生。

一、课程教学目标（一）课程性质、地位和作用《老年学概论》是老年服务与管理专业的专业主干课，是一门研究人类老龄化的现状和过程，研究人类个体老龄化和群体老龄化的规律性，研究人类老龄化与人类生活的社会环境与生态环境之间的本质联系，以及人类社会和个人如何适应老龄化的一门学科。

它是21世纪最新的人口学系列教材之一，对我国人口老龄化的研究和老年学的发展有着巨大的贡献。

本教材适应人口老龄化过程中社会对人才的需求，同时适用我校老年服务与管理专业课程设置的需要。

（二）课程教学目标1、知识培养目标（1）学生能说明人口老龄化的产生、经过、发展与人口老龄化的现状等基本知识。

（2）学生能说明衰老生物学、老年人口学、老年心理学、老年经济学在研究人口老龄化中的必要性和重要性。

四川文理学院老年服务与管理专业人才培养模式创新研究张俊浦【摘要】With the increasing demand for the student quality of the old service and management major, the innovation of talent cultivation model has become an important topic of the old service and management major. Taking the special student ac⁃tivities as the basis to improve the accomplishment of occupation, establishing the nursing training center to improve the students′nursing skills, building the old industrial company to promote the students′ comprehensive ability, stren gthening the cooperation between colleges and enterprises to strengthen students′ adaptability of occupation, authorities are looking to set up a research center of ageing to open the view of teachers and students. Through the exploration and practice, Sichuan university of arts and science has formed a unique training mode of elderly service and management professionals.%随着社会对老年服务与管理专业学生素质要求的提高，人才培养模式创新已经成为老年服务与管理专业教育中一项重要课题。

理论与研究一、老年教育高质量发展必须加强标准化建设遵循系统思维规律，多方面、多层次、多角度推进高质量教育体系建设，满足人民群众对更高质量、更加公平、更有效率、更加完备、更加丰富多样、更可持续发展、更为安全可靠的教育体系的需要，这是新时代赋予教育工作者的历史使命。

老年教育作为我国教育体系的重要组成部分，必须以高质量发展为目标，从而为实现积极应对人口老龄化和实现教育现代化、建设学习型社会、学习型大国作出贡献。

经过40年的实践探索，我国老年教育事业发展卓有成效，但在顶层设计、协同治理力度上还应加强，教学内容设置需要完善，师资专业化水平亟须提升，数字化应用等需要迭代更新，在标准化、规范化建设方面更是需要重视和强化。

我国的老年教育很长一个时期内，在办学条件、教学管理、师生管理、数字化建设、课程资源建设等方面没有可遵循的统一标准和建设规范，多种发展模式并存，教学模式、管理模式差异大，制约着我国老年教育的高质量发展。

2021年10月，党中央、国务院印发《国家标准化发展纲要》，这是指导中国标准化中长期发展的纲领性文件，也是统筹推进标准化服务经济社会发展和标准化事业改革创新的行动指南。

2023年12月，国家标准化管理委员会、教育部等十八部门联合印发《基本公共服务标准体系建设工程工作方案》，强化基本公共服务标准化试点建设、推进基层服务机构标准化规范化建设，这为老年教育的标准化之路提供了政策依据和参照系。

因此，通过制定、发布和实施统一的老年教育标准，以达到最佳发展秩序和办学效益，这是发展高质量老年教育的当务之急。

高质量发展视域下推进老年教育标准化建设的思考□ 周延军【内容摘要】老年教育的高质量发展要求老年大学必须坚持标准化建设。

标准化示范校认证是推动老年教育标准化建设的有效途径。

老年大学在标准化示范校创建和巩固过程中，需要完善老年大学课程设置、强化项目品牌和精品课程意识、着力提高师资专业化能力、扎实开展学术科研、服务重心不断下移、提升数字化应用水平。

老年教育与课程建设
老年教育与课程建设是发展终身教育、建设学习型社会的重要组成部分，是积极应对人口老龄化、提升老年人生活质量的必然要求。

老年教育课程的建设应遵循以下原则：
1.坚持老年教育公益普惠的基本属性，落实政府主体责任，健全政府主导、相关部门参与
的工作机制，推动完善老年教育经费投入机制。

2.立足老年学员的实际需求，充分考虑老年人的学习特点和认知能力，开发优质课程资源，
提高课程的实用性和适应性。

3.整合各方资源，推进部门合作，统筹规划课程建设，注重课程内容的科学性、思想性、
实用性、趣味性，促进课程建设的开放共享和协同创新。

此外，还需要建立课程资源库和课程质量监控机制，确保课程质量和教学水平。

同时，加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和专业素养。

总之，老年教育与课程建设需要全社会共同参与和努力，为老年人提供更好的教育服务，促进老年人的全面发展和社会进步。

高校老年服务与管理专业课程体系设置探索与实践摘要：该国进入了一个老龄化时代，传统的家庭养恤金不能满足实际需要，老年人服务部门发展缓慢，大多数养恤金机构雇员年龄大、教育程度低、总体质量差，这严重影响了服务质量，并构成了严重问题为了培养更多具有专业水平的老年人服务和管理专业人员，高校必须根据市场需求开设相关专业，科学必须根据市场需求合理建立职业课程体系，以便向社会输出更多的老年人服务人才目前，一些高等教育机构开设了关于老年人服务和管理的专门课程，但仍然存在一些问题，如课程体系不足、缺乏专业精神、人才培养质量与社会需求之间存在差距。

因此，迫切需要解决优化课程体系的问题，确保人才培养的规范和质量，实现专业人才培养目标。

关键词：老年服务与管理专业；课程体系设置；探索实践；引言当前，我国经济进入高质量发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能型人才的需求越来越多，而我国的职业教育还存在一些问题，仍不能完全适应经济高速发展，亟需加快建设高水平高职院校和高水平专业群，以培养契合时代需要的高素质专业技术人才。

一、老年服务与管理专业的定义老年服务与管理专业，是一个新兴专业，是公共服务类别下设的一个子专业。

这一专业的人才培养目标是培养出熟悉国家养老产业政策法规，掌握有关老年人健康护理知识与技能，具有养老机构经营与管理知识储备的人才，以满足当前老龄化社会背景下，社会对老年人服务与管理人才的需求。

二、国内关于老年服务与管理专业人才培养的研究国内关于老年服务与管理专业人才培养的相关文献中，大部分学者的研究问题主要集中于养老服务业的发展现状、存在问题和对策措施以及养老服务人才培训等方面。

在养老服务业的发展现状、存在问题和对策措施方面，我国学者指出的主要问题有养老护理机构与专业护理人员严重缺乏，传统观念制约产业发展，政府多头管理政出多门，老年服务与管理专业队伍质量与力量薄弱，缺少政策扶持和发展经费，公办与民营机构发展失衡，农村养老基本设施匮乏等。

文/蔡金铭 泉州开放大学摘要：老年开放大学作为面向中老年人群体提供学习教育的重要渠道与阵地，已经在国内得到了广泛的认可和推广。

随着互联网技术的快速发展，老年教育也正处于与互联网的深度融合和转型发展的阶段。

本文旨在探究“互联网+”背景下老年教育发展问题，通过对相关数据和案例的分析，提出老年教育在互联网时代面临的现实困境与挑战，提出老年开放大学的发展对策建议。

关键词：“互联网+”老年教育；老年开放大学；发展对策建议1. 老年大学的发展现状和发展趋势随着人口老龄化加剧和养老问题的日益凸显，老年教育和终身学习的重要性逐渐受到人们的关注。

老年大学作为老年教育的重要渠道与阵地，在国内已经发展了数十年，逐渐成为老年群体参与教育和社会文化活动的重要途径。

1.1 老年大学的发展现状老年大学的前身是老年夜校，20世纪70年代后期，老年夜校开始在全国推广。

1983年9月17日，我国第一所老年大学“山东省红十字会老年大学”在济南成立。

经过几十年的发展，老年大学已经成为老年人学习知识、增强自我修养、丰富文化生活的主要平台之一，逐渐形成自己的办学特色。

目前，老年大学的覆盖范围和办学规模在不断扩大，各地政府、社会团体和高校纷纷设立老年大学、老年开放（互联网）大学，为老年人提供了更多学习和交流的机会。

根据国家老年教育数据统计，截至2020年底，全国共有各级各类老年大学（学校、学习点）8万多所（个），注册学员总数达1400多万人[1]。

1.2 老年大学的发展趋势在“互联网+”的背景下，老年大学也在加快转型和创新发展。

一方面，老年大学紧跟互联网时代，采用更多信息化手段，通过互联网、移动互联网等新兴技术，打破了时空限制，让老年学员能够更加便捷地学习知识；另一方面，老年大学也积极拓展了学习内容和形式，不再局限于传统的学科教育，而是更加注重知识实践和生活技能的培养，如文化艺术、健身娱乐、手工制作等方面的课程也逐渐成为老年大学的重要组成部分。

例谈“教学做”一体化教学模式创新一、“教学做”一体化教学模式创新背景2012年6月至今大连职业技术学院启动“教学质量提升工程”项目，老年服务与管理专业通过大量调研、探索新的人才培养规格。

为适应国家经济建设和社会发展对养老护理人才需求结构的变化，加快专业建设步伐，老年服务与管理专业依据行业人才需求和职业标准，在巩固示范院校专业建设成果基础上，开发新的专业标准，完善专业人才培养目标，创新“教学做”一体化教学模式。

二、“教学做”一体化教学模式创新意义“教学做”一体化教学模式创新指导思想，即以增强学生实践动手能力和综合知识运用能力为重点，以合理精简整合、序化教学内容为核心，集知识、技能和态度于一体，运用多种教学方法和教学手段，不断提高课程教学质量，提升养老护理人才能力素质培养。

“教学做”一体化教学模式实践，可以提高教师运用现代教学理念组织教学的能力，使教师的教育理念、教学行为发生本质的改变，教师明确“学生为主体”的现代教学理念，教师角色发生变化，由教学主导者转变为与学生共同探究问题的合作者，在教学中主要起着启发、引导、促进作用。

教学模式的创新，可以改变学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，能够激发学生的学习兴趣、提高学生的职业素养。

通过合作学习，实现由“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。

“教学做”一体化教学模式创新，加强校企合作、实践教学，可以提高学生的实际操作能力、解决问题能力和团队合作能力，培养学生的自信心、成就感，使学生适合企业需求，具有养老护理一线的应变能力、创新能力，促进学生就业。

三、老年服务与管理专业“教学做”一体化教学模式的创新老年服务与管理主要对专业课程体系、专业标准、课程内容、教学方法、教学环境、教学手段、师资队伍和成绩评定体系等方面进行“教学做”一体化教学模式创新，以满足学生专业能力培养和职业素养的需要。

《老年社会工作实务》课程标准课程代码：1120302总学时数：54（理论课学时数：42；实践课学时数：12）学分数：2.5（理论课学分数：2；实践课学分数：0.5）适用专业：社区管理与服务专业一、课程性质1、必修课2、专业课二、课程定位本课程是社区管理与服务专业的必修课程之一，是社会工作方法中个案工作、小组工作、社区工作三大工作方法在老年人群体中的应用。

它是一门理论和实际结合比较紧密的课程。

该课程涉及内容广泛，具应用性和实践性。

该课程的教学本着理论联系实际，重点与全面兼顾的原则，使社会工作与社区管理与服务专业的学生对老年社会工作有一个全面实际的了解。

教学中，既要保持基本内容结构的系统性，又要保持具体内容的相对开放性，不断进行课程内容开发，并持续的和养老事业的现实相结合，达到课程内容整合、体系优化，形成知识、能力、素质并重的教学模式。

三、课程设计思路按照“校企社政合作共建”模式，紧紧围绕老年社会工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，在教学内容的安排上，既让学生系统掌握老年社会工作的基本理论、方法和技巧，同时也注重理论和实践的结合，拓宽学生的视野，培养学生的创新意识、研究精神和实践精神；在课程的内容编排、习题设计、课堂及实践教学等方面，注重学生多种能力的培养，力求使学生在学习老年社会工作基本理论知识的同时，培养和提高学生独立地运用知识对生活中老年问题进行分析和解决的能力；通过综合利用多种教学方式，营造学习和实践的氛围，综合运用网络、多媒体等现代化教学手段不断提高教学质量。

本课程的特色是突出实践教学。

通过课程讲授和实践，旨在使学生在掌握老年社会工作的基本知识、基础理论的前提下，提高服务实践能力。

能够根据所学的老年社会工作理论知识分析、评估和解决老年人的养老问题，培养学生更多关注中国的养老问题，关注养老的发展趋势，扩展学生的视野，提升学生的实践能力，将老年社会工作理论知识应用于实践、服务与实践，希望为我国的养老事业培养更多的有用之才。

高职院校老年服务与管理专业实践教学现状分析及对策随着我国人口老龄化趋势的加剧，老年服务与管理专业逐渐成为了热门的就业方向。

目前高职院校老年服务与管理专业的实践教学存在一些问题，如理论与实践脱节、实践教学资源匮乏、实习实践环节过于简单等。

为了更好地培养适应社会需求的高素质专业人才，有必要对高职院校老年服务与管理专业的实践教学现状进行分析，并提出相应的对策。

一、实践教学存在的问题1. 理论与实践脱节目前一些高职院校老年服务与管理专业的实践教学存在理论与实践脱节的问题，课程设置过多注重理论知识的传授，而忽视了学生实际操作能力的培养。

导致学生在实际工作中遇到问题时无法灵活运用所学知识进行解决。

2. 实践教学资源匮乏一些高职院校老年服务与管理专业的实践教学资源较为匮乏，实践基地少、实习机会少、实践指导师资力量不足，难以为学生提供良好的实践环境和指导。

3. 实习实践环节过于简单而且目前一些高职院校老年服务与管理专业的实习实践环节过于简单，重复性较大，不能真正锻炼学生的专业技能和实际工作能力。

二、对策建议1. 加强实践教学课程的设置针对理论与实践脱节的问题，高职院校需要优化课程设置，增加实践教学课程，并将实践内容融入到理论课程中。

通过案例分析、问题解决等方式，引导学生将所学理论知识灵活运用到实际操作中。

针对实践教学资源匮乏的问题，高职院校可以与社会老年服务机构、养老院等建立合作关系，开拓实践基地，为学生提供更多的实践机会。

可以通过线上线下相结合的方式，拓展实践教学资源，提升实践教学的有效性。

针对实习实践环节过于简单的问题，高职院校应优化实习实践环节，加强实践指导，制定丰富多样的实践任务，让学生参与真实的老年服务与管理工作，培养学生的实际工作能力。

三、结语老年服务与管理是一个重要的社会工作领域，也是一个充满机遇和挑战的专业方向。

针对高职院校老年服务与管理专业实践教学存在的问题，有必要及时采取有效的对策，优化实践教学环境，提升学生的实际操作能力，培养更多的优秀专业人才，为社会提供更好的老年服务与管理人才支持。

老年服务与管理专业人才培养方案编制人：***系（部）主任：专业指导委员会主任：编制（修订）时间：2013年7 月10 日教务处审查：主管院长批准：审批时间：2013年9月4 日重庆传媒职业学院老年服务与管理专业人才培养方案1.专业名称与代码专业名称：老年服务与管理专业代码：6503022.教育类型与层次教育类型：高等职业教育教育层次：专科3.招生对象与学制招生对象：高职和中职学制：全日制三年4.职业面向与岗位分析见表4—1表4—1 老年服务与管理专业主要职业岗位及岗位能力分析表4—2老年服务与管理专业学生职业生涯的发展阶段与职业技能基本要求5.培养目标本专业培养面向各级民政部门、老年机构、老年事业产业单位、老年社会团体领域第一线的，从事老年事业管理、老年产业经营、老年社团活动、老年大学教学与管理工作的高素质、高技能的具备老年事业与产业经营管理、老年心理分析与咨询、老年营养分析与调理、老年生活规划的开发与设计，以及老年文艺体育活动的策划与组织等多方面的能力，具有崇高价值追求、富有社会责任感，能胜任一线管理工作的高技能应用型人才。

6.人才规格6.1知识要求6.1.1掌握本专业所必需的文化基础知识。

包括马列主义理论、就业政策、应用文写作、英语、数学等知识。

6.1.2掌握本专业所必需的基本技能。

包括创新能力、社交礼仪、计算机应用基础等。

6.1.3掌握本专业所必需的专业基础知识。

包括老年学概论、管理学基础、基础医学、老年心理学、护理学人际沟通与交流、老年政策法规等。

6.1.4掌握本专业所必需的专业知识。

包括老年人康复与训练、老年疾病预防与照护、营养与饮食保健、老年经济学、老年护理学、社区护理、职业素养与职业道德等。

6.2能力要求6.2.1专业能力培养目标●老年人生活护理能力●老年人心理护理能力●老年人疾病照护能力●老年人休闲活动组织与策划能力●养老机构经营与管理能力●老年康复保健●老年产品营销能力6.2.2方法能力培养目标●具有较好的对新知识和新能力学习的能力●具有较好的制定工作计划能力和解决问题的能力●具有较好的合理性、逻辑性的科学思维方法能力●能主动获取信息的能力●具有自主学习、自我提高的能力6.2.3社会能力培养目标●具有良好的开拓创新能力●具有较强的语言表达能力和沟通能力●具有较强的团队协作能力和组织协调能力6.3素质要求●具有良好的思想政治素质和职业道德素质●具有良好的心理素质和身体素质●具有较高的政治理论素养、科学文化素质7.课程体系结构8.教学进程表表8老年服务与管理专业教学进程表9.教学环节说明管理能力提升系列讲座分学期开出，与项目制教学设计、项目制毕业设计、第二课堂活动等构成高技能人才一线管理能力培育体系；国学精粹系列讲座（自我责任与群体责任专题）三四两学期分期开出，与社会实践活动以及思想道德修养、心理健康教育、形势与政策教育等课程构成社会责任感培育机制。

拓宽思路创新实践谱写老年教育新篇章兴安盟老年开放大学于2017年6月9日挂牌成立。

当年即启动招生，目前共招收三期1000余名学员。

其中，首期班开设声乐、舞蹈、书法、绘画四个专业4个教学班，招收学员200名;第二期在原有专业基础上又增设了葫芦丝、电子琴、古筝、形体模特、摄影，规模达9个专业13个教学班，招收学员423名;第三期（2019年春季的，10月份启动）又增设了太极拳、杨琴，专业增至11个，招收学员400名。

一、工作措施和成果1、建立健全各项规章制度。

为了有效提高教学质量，面对老年人这一特殊群体，根据老年教育教学工作的实际需求，我们制定了《学籍管理制度》、《学生守则》、《教师工作职责》、《班主任工作职责》、《教师聘用办法》、《教师管理办法》、《班级使用和管理规定》等各项规章制度，并编印了《学员手册》，使学校以教学为中心的各项活动和内务管理工作有章可循，有序地运转。

确保了学校的教学管理工作实现正常化、制度化、规范化。

2、精心组建专业教学团队。

我们以学员接受不接受、满意不满意作为唯一标准，以兼职为主，在兴安盟文联各协会、兴安职业技术学院、进修学校、少年宫、歌舞团、乌兰浩特市所属各中小学常年聘任专业精英和拔尖人才，逐步打造了一支稳定的、有专业特长、热心老年教育、懂老年教学规律而且教学水平高、专业结构合理、“老、中、青”相结合的老年大学兼职教学团队。

3、改善办学条件，优化教学资源。

一是全面粉刷了教学楼并将教学楼地面全部改造成塑胶面，即美化了教学环境又极大地保证了老年人的学习安全;二是根据专业特点精心装饰了教室，突出了教室的文化氛围;三是加大教学设备的投资，先后为专业班配备了电子琴50台、钢琴1台、葫芦丝30只、古筝19架、杨琴10台。

此外，还专门为书法、绘画两个教学班配备了实时投影仪，使教师在传统课堂教学基础上，利用多媒体表现形式，充分展示教学内容，增强了学员的新鲜感，加深了学员对课程的理解和记忆。

浅谈如何做好老年服务管理工作发布时间：2022-05-04T10:34:26.071Z 来源：《当代电力文化》2022年1期作者：汪敏[导读] 做好老年服务管理工作，要注重发挥好党建引领作用，要注重抓好离退休人员再教育，汪敏中国石化胜利石油管理局有限公司老年服务管理中心，山东东营 257000摘要：做好老年服务管理工作，要注重发挥好党建引领作用，要注重抓好离退休人员再教育，要注重发挥好文体娱乐功能，要注重提升老年工作队伍素质，切实增强老年服务管理实效，助推老年事业高质量发展。

关键词：老年工作；党建引领；老年教育；文体娱乐；队伍建设老年服务管理工作是涉及离退休人员队伍和谐稳定、老年事业健康发展的重要工作。

老年服务专业化、老年管理社会化对做好老年服务管理工作提出了新的要求，本文拟结合老年服务管理工作实际，对如何做好服务管理工作谈几点思考。

一、做好老年服务管理工作，要注重发挥好党建引领作用，要紧扣党建和思想政治工作主线。

老年党组织要根据老年职工队伍实际，加强组织领导，强化学习教育，采取集体学习与个人自学相结合、规定内容与自选内容相结合的学习方式，抓好老年党支部“三会一课”的落实，加大集体学习密度，保证党建工作的有效落实。

要通过举办培训班、专题讲座、集中辅导、参观学习等各类集体活动，保持老年党员队伍信念不变、思想常新。

要注重加强离退休党员的学习，推进“党课入户”、“知识到家”等“帮学”措施，保证每名离退休党员都纳入党组织的管理之中。

老年服务人员要注重加强与离退休老同志的沟通交流，做细、理顺思想工作，使离退休老同志心情上无忧，生活上愉快，办事上满意，娱乐上舒心，使老年服务站、老年站真正成为“老同志之家”、“老干部之友”和结交友情的“心灵港湾”，使党建思想政治工作在潜移默化中注入到老年队伍之中，奏出琴瑟相融的和谐之音。

要落实好党的离退休方针政策。

“政治上关心，生活上照顾”是做好老年工作的基本原则。

在政治待遇方面，要积极创造条件保证离退休老干部阅文读报、了解党和国家大政方针、参加上级组织的重要会议、重大活动和重要议事等活动。

大学本科专业（社会学类-老年学），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、引言1.1 研究背景和意义1.2 研究目的和方法二、该专业所学具体内容2.1 社会学的基本概念和理论2.2 老年学的基本概念和理论2.3 实践教学环节三、该专业的发展方向3.1 国内外老年学的发展现状3.2 大学本科老年学专业的发展趋势3.3 大学本科老年学专业的未来发展方向四、该专业的就业前景4.1 老年产业的发展趋势4.2 政策支持和社会需求4.3 大学本科老年学专业毕业生的就业去向分析五、该专业的教学改革与创新5.1 教学模式的改革与创新5.2 课程设置和实践教学的改进5.3 多元化的教育资源和教育方式六、结论6.1 研究主要发现6.2 研究的局限性和未来研究方向摘要：大学本科专业（社会学类-老年学）是一门重要的社会学专业，专注于研究老年人的生活、健康、社交以及相关的政策、法律等问题。

本专业的核心课程包括老年人的心理学、老年人的健康与疾病、老年人的社交和生活环境、老年人政策与服务等。

本文将从该专业的内容、发展方向和就业前景三个方面详细介绍该专业。

一、该专业的内容1.老年人的心理学老年人的心理问题包括认知失调、心理疾病、孤独等，这些问题常常导致老年人的生活质量下降。

因此，老年人的心理学是老年学专业的基础课程之一。

该课程主要涵盖老年人的认知、情感、人格、社交等方面，旨在帮助学生了解老年人的心理特征、心理问题以及如何对老年人进行心理疏导。

2.老年人的健康与疾病老年人的健康与疾病是老年学专业的核心内容之一。

该专业涉及老年人身体状况、身体功能、疾病预防、诊断与治疗、康复等方面的知识。

学生需要了解老年人的常见疾病、疾病应对策略、预防措施等。

3.老年人的社交和生活环境老年人的社交和生活环境对他们的生活质量有着重要影响，老年人的社交和生活环境是老年学专业的重要内容之一。

学生需要了解老年人的社交网络、社交需求、居住环境等方面的知识，以帮助老年人更好地适应社交和生活环境，提高他们的生活质量。

社区居家养老服务与管理代码: A071130-4一、课程定位与学习目标（一）课程定位1人才培养目标定位分析《社区居家养老服务与管理》是健康养老专业群社区管理与服务专业的方向课。

课程内容紧紧围绕我国老年人“社区”“居家”养老的服务需求展开，从社区居家养老服务的内容和社区居家养老服务的组织管理两个方面入手，讲解社区居家养老生活照料服务的内容与标准、居家照护服务方式与管理、产业化发展、评估体系、人才培养等知识内容，并介绍国外在社区养老、居家养老方面的做法与经验，开拓视野，找寻可借鉴之处。

培养目标在于使健康养老专业群的学生具有比较系统的社区居家养老工作知识，并初步学会运用这些知识理解和掌握我国养老产业发展和实际运行过程中的大量现实问题，从而使该专业群的学生在从事养老产业相关的工作前具备相关的知识能力、实际操作能力。

前导与后续课程：前导课程是《社会工作综合能力》，后续课程是《老年社会工作》。

2创新创业与课程融合情况分析该课程涉及社区居家养老服务中心（站）、日间照料中心等的建设、运营与管理，涉及生活照料、家政服务等内容，对于将来有意向从事面向老年人及老年家庭的居家生活照料服务、咨询服务、照护支持、信息技术服务等工作并有创业意愿的同学具有较强的启发性和引导性。

3课程思政、思政课程融合情况分析该课程不仅止于学习社区居家养老服务与管理的相关知识，更重要的是教育学生在思想上和道德上建立起尊老、敬老、爱老的思想意识，并自觉转化成实际行动，弘扬中华民族的优良传统。

（二）学习目标1知识目标（1）能够正确了解我国的社区居家养老服务的发展现状；（2）能够熟悉社区居家养老服务的内容与方式等；（3）能够熟悉社区居家养老服务的相关法规标准等；（4）能够熟悉社区居家养老服务组织的管理与运营。

2能力目标（1）具备自主学习能力和沟通能力；（2）具有善于独立思考，独立判断的能力；（3）具有较强的口头和书面表达能力。

3素质目标（1）具有良好的思想政治素质和法律素质；（2）具有较强的职业素质和人文素质；（3）具有较强认真学习工作态度和敬业精神。

新疆职业大学中央财政支持高等职业学校老年服务与管理专业建设方案新疆职业大学2011年10月目录一、项目概述 (1)二、项目建设背景与建设基础 (2)（一）项目建设背景 (2)（二）项目建设基础 (5)（三）优势与特色 (7)（四）存在的问题及改进措施 (8)三、老年服务与管理专业建设思路与目标 (9)（一）建设思路 (9)（二）项目建设总体目标 (9)（三）具体目标 (9)（四）建设内容及措施 (11)（四）经费预算及年度计划 (26)（五）老年服务与管理专业及相关专业群项目建设进度表与监测指标 (27)（六）老年服务与管理专业及相关专业群建设主要预设指标监测统计表 (31)四、预期效益 (32)（一）实施特色鲜明的人才培养模式，促进老年服务与管理职业教育水平和质量的提高 (32)（二）带动老年服务与管理专业群的建设与发展 (32)（三）彰显老年服务与管理专业优势，进一步吸引更多社会资源 (33)（四）社会服务能力提高，为新疆区域经济发展做出贡献 (33)五、设备购置清单 (33)六、老年服务与管理专业建设佐证材料 (33)老年服务与管理专业建设方案一、项目概述项目名称：老年服务与管理专业建设项目负责人：唐丽唐丽（新疆职业大学旅游与酒店管理学院院长、副教授、餐厅服务高级技师、高级考评员）付德润（新疆医科大学、营养保健研究所所长、新疆老年保健协会常务理事、硕士）项目组成员：王爱华（新疆职业大学教授、政治思想教育硕士）林洁（新疆职业大学教授、生物学硕士）华定存（新疆职业大学副教授、高级技师）陈运生（新疆职业大学副教授、高级技师）李杏（新疆职业大学副教授、高级茶艺师）沈跃（新疆职业大学副教授、高级技师）王晓东（新疆职业大学讲师、高级技师）平学仁（新疆职业大学讲师、高级技师）李新元（新疆职业大学讲师、技师）谭秀山（新疆职业大学讲师、营养师）达茹罕（新疆职业大学讲师、餐厅服务高级工）王海燕（新疆职业大学讲师、中级导游）张艺山（新疆职业大学讲师、前厅服务高级技师）程桂芳（新疆烹饪协会秘书长、高级营养师）徐臻荣（新疆营养学会常务理事、心血管疾病专家）李莉（新疆医科大学、新疆医科大学第一附属医院营养科科长、新疆营养学会办公室主任、硕士）李项军（康寿老年公寓办公室主任）项目总投资：250万元项目建设期：2011年-2013年二、项目建设背景与建设基础（一）项目建设背景1、行业发展的政策和市场背景老年服务业是为老年人提供生活照顾和护理服务，满足老年人特殊生活需求的服务行业。

《养老机构经营与管理》课程标准课程标准是学院依据专业人才培养方案课程设置，对课程培养目标、定位、课程教学内容、学时安排等做出规定的教育指导性文件。

它是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是管理和评价课程的基础。

一、课程基本信息《养老机构经营与管理》是老年服务与管理专业的专业核心课程之一，是老年服务与管理专业的一门主干课程。

前导课程：老年服务伦理与礼仪、管理基础后续课程：健康评估、康复医学基础三、课程教学目标（一）整体目标通过本课程的学习，让学习者认识养老机构，理解国家政策法规及行业规范，掌握养老机构建设、运营管理的各项工作任务，适应并胜任养老机构基层管理工作。

（二）知识目标培养学习者具有“以人为本”、以服务为中心、安全第一、质量第一的现代服务管理理念；具备公共事业管理所必须的基本理论与基本知识；具备养老机构依法管理所必须的政策法规基本理论与基本知识；具备养老机构经营管理所必须的基本理论与基本知识；具备应用现代化管理手段所必须的基本理论与基本知识；具备为老人服务的相关理论理论与基本知识；具备与老年人、员工、上级及各政府部门沟通的知识。

（三）技能目标培养学习者具有较强的组织、协调能力；具有学习、掌握和应用现代管理新知识、新技术的能力；具有较强的语言表达能力，能熟练地与老人及家属、员工、上级及各级政府进行沟通；具有较强的公文写作能力；具有较强的综合分析与判断能力，能妥善处理机构突发事件；具有一门专业技术指导能力；具有开拓进取的创新能力（四）素质目标培养学习者“爱众亲仁”良好职业道德和“博学笃行”优秀专业品质；热爱养老服务和机构管理工作，有为老人服务、乐于奉献的精神；有廉政勤政的领导者风范；有较好的团队合作精神。

四、课程教学设计（一）课程设计理念本课程教学内容经过解构、重构、序化成七个循序渐进、相互紧密联系的学习模块，并将职业岗位工作任务转化为学习任务，将职业岗位知识、能力、素质要求转化为课程培养目标要求。