部编版二年级下册语文导学案21 青蛙卖泥塘

教学目标：1、正确认识15个生字，会写四个生字；2、正确流利地朗读课文，读出演出青蛙吆喝的感觉来；3、梳理文脉，知道青蛙接纳了哪些动物的建议，如何改造池塘；4、仿照课文，联系生活，向别人推荐一样东西。

教学重难点1、正确认识15个生字，会写四个生字；2、正确流利地朗读课文，读出演出青蛙吆喝的感觉来；教学过程：一、导入课文1、图示泥塘，这是什么？烂泥塘。

什么样的泥塘？脏兮兮，都是烂泥。

这是谁？青蛙（“蛙”是一个生字，写的时候注意右边的四横的长短和距离，板书、书空。

这么可爱的小青蛙就住在泥塘里，让你住在这里，你觉得怎么样？不舒服，很糟糕。

2、这不，小青蛙想把这个泥塘卖掉，这就是我们今天要学的课文《青蛙卖泥塘》，齐读课题。

3、“卖”也是一个生字，卖的反义词是“买”，“买”加“十”就是卖。

（古代因为生活困难，有人在集市上卖儿卖女，在自己的孩子头上插一根草作为要卖的标志，后来演变到汉字里就变成了十字头）写的时候要注意第三笔是横勾，最后一笔是点。

板书，书空。

4、再次读课题，你有何疑问？（青蛙为什么要卖泥塘？卖出去了么？卖给谁？）二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文，出示要求（思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？）2、出示“搬家牌子吆喝（轻声）愣住舒服应该破开倒是草籽缺点儿（儿化）水坑坑（轻声）绿茵茵”愣、应是后鼻音教学教学“喝”多音字。

教学“搬”和“倒”两个左中右结构的字。

看宽窄、高低、笔画变化和穿插。

范写、练写。

3、出示“采集（鸟类在树上栖息）播撒（把作物种子跑到田地里）灌水游泳泉水”，观察词语中的两个字，你发现了什么？4、这些字词都难不倒你们，那么青蛙为什卖泥塘？三、精读课文，学习吆喝1、开火车读课文，其他同学思考：为了把泥塘卖出去，他怎么说，怎么做的？竖牌子，吆喝，采纳建议、改造泥塘吆喝，要大声叫喊，谁来吆喝？老师可以示范。

（大声清晰、抑扬顿挫）像这样吆喝的句子还有哪些？大家一起来吆喝。

2、出示最后一次吆喝，一起来读一读，青蛙口中的泥塘和和之前有什么不同？环境优美。

部编版二年级下语文《21青蛙卖泥塘》优质课教学设计二年级部编版下册语文教学目标：1.了解并能够理解课文《青蛙卖泥塘》的主要内容和情节。

2.能够流畅朗读课文，并正确表达课文中的情感和意义。

3.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：1.理解课文的主要内容和情节。

2.流畅朗读课文，并能准确表达课文中的情感和意义。

教学难点：1.理解故事的情节和其中的隐含意义。

2.准确表达课文中的情感和意义。

教学准备：1.教师准备复述故事的图片或图标，以帮助学生复述故事情节。

2.复印课文，以便学生朗读课文。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示复述故事的图片或图标，让学生用自己的话复述故事情节。

引导学生逐步回忆起故事的大致情节，并鼓励他们用自己的语言进行表达。

Step 2：朗读课文（10分钟）让学生跟读课文，注意语音语调和表达情感。

教师可以适时指导学生的发音和语调，帮助他们更好地理解和表达课文。

Step 3：理解课文（15分钟）教师提问学生关于课文的问题，帮助学生进一步理解课文的情节和主题。

例如：1. 故事的主要人物有哪些？他们分别是做什么的？2. 青蛙为什么要卖自己的泥塘？3. 故事的结局如何？你觉得这个结局有什么含义？Step 4：情感体验（10分钟）教师提问学生关于课文的情感体验问题，帮助学生理解课文中的情感和意义。

例如：1. 你觉得青蛙卖掉泥塘的决定对他来说是好事还是坏事？为什么？2. 如果你是青蛙，你会怎么做？Step 5：拓展活动（10分钟）教师让学生以小组为单位进行讨论，探讨以下问题：1. 你认为青蛙卖泥塘的故事有什么启示？2. 根据这个故事，你学到了什么？Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容和要点，强调学生在课后要继续阅读和回味故事，并思考故事中的深层含义。

Step 7：作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生回家继续朗读课文，并用自己的话复述故事的情节和主题。

青蛙卖泥塘导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标学习《青蛙卖泥塘》，首先，我们要理解青蛙为何要卖泥塘，以及它如何一步步改善泥塘环境的过程。

其次，通过青蛙的行动，我们要体会劳动的意义，明白通过自己的双手可以让环境变得更美好。

同时，还要学会从故事中提炼出坚持不懈、勇于改变的精神。

最后，能够运用所学知识，结合实际生活，谈谈如何创造更美好的生活环境。

通过学习，我们期望能够培养环保意识，激发创造美好未来的热情。

二、学习重难点重点理解青蛙如何通过不断努力，改善泥塘环境，最终使泥塘变得宜居的过程，体会劳动的价值和创造美好生活的意义。

难点在于深入剖析青蛙的心理变化，把握其从想要放弃到积极改变的转变过程，以及这种变化对泥塘环境的积极影响。

通过突破这些重难点，学生能够更好地理解课文主旨，提升阅读理解和思维能力。

三、预习检测题一、填空题1. 青蛙想卖掉泥塘的原因是它觉得泥塘______，所以想要搬到环境更好的______去住。

2. 青蛙听取了______的建议，在泥塘周围种了草。

3. 青蛙听取了______的建议，往泥塘里引了水。

4. 为了使泥塘变得更好，青蛙还做了______、______、______和______等事情。

二、选择题1. 青蛙为了吸引顾客，采用了哪种方式？（）A. 降价销售B. 竖立广告牌C. 口头宣传2. 下列哪个动物没有购买青蛙的泥塘？（）A. 老牛B. 野鸭C. 小鸡D. 蜈蚣三、判断题1. 青蛙一开始的泥塘环境很糟糕，没有任何动植物愿意住在那里。

（）2. 老牛因为泥塘里没有水而决定不买。

（）3. 野鸭因为泥塘里没有草而决定不买。

（）4. 青蛙最后成功地把泥塘卖掉了。

（）四、简答题1. 青蛙为了卖泥塘都做了哪些努力？请简要列举。

《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。

《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。

为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。

最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。

在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。

加强环境教育。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。

教学中我采用朗读法、角色扮演法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。

同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。

他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

21.《青蛙卖泥塘》第一课时教学目标：1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”2个生字，会写“青蛙”一词。

2.朗读课文，分角色表演青蛙和老牛的对话。

3.说出青蛙最后为什么不卖泥塘了。

教学重点：认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”2个生字，会写“青蛙”一词。

教学难点：朗读课文，分角色表演青蛙和老牛的对话。

教学过程：一、图片导入1.出示青蛙图片，请同学介绍从颜色和习性介绍青蛙。

板书：青蛙（强调“蛙”字是左右结构，左边小，右边大，虫字旁的提画不要写成横画。

）2.把课题补充完整，并教学“卖”字。

（强调“卖”字是上下结构的字，是“十字头”，下面是买，写的时候要注意两点是一上一下的，最后一笔是长点。

)二、检查预习出示：（1）灌水、游泳、泉水、吆喝愣住、应该、缺点儿（2）老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸......栽了树种了花修了路盖了房子指名学生读词语，并强调多音字“喝”“应”以及轻声的词和短语出示：（2）于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引导泥塘里来。

指名学生读，并说说句子中“破开”是什么意思。

（3）等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来。

指名学生读，并说说“吆喝”是什么样子，学一学。

（4）小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑过来说，这儿还缺条路；小猴跑过来说，这儿应该盖所房子；三、研读美泥塘1.青蛙想要卖掉泥塘，它最终卖掉泥塘了吗？出示：青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好，为什么要卖掉呢？指名学生读，并说说为什么没有卖掉。

出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……指名学生读。

感受到了青蛙的改造后的新泥塘真美丽。

2师把文章变一种形式，引导学生说句子。

出示：因为有树，你可以听小鸟因为有花，你可以看蝴蝶因为有草，你可以因为有水塘，你可以过度：这是一处有树，有花，有草，还有水塘的地方。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案第【1】篇〗一、课文简析。

本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

吆喝：大声喊叫。

打滚：躺在地下滚来滚去。

舒服：指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。

采集：收集材料或实物。

播撒：一般指把作物种子抛到田地里。

绿茵茵：意思是青草茂密浓厚。

尽情：.指从意所欲，不受拘束。

愣住：意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶。

五、近义词。

吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住六、反义词。

卖——买、舒服——难受、尽情——拘束七、多音字。

喝：[ hē ]喝水、喝茶。

[ hè ]喝彩、喝问。

倒[ dǎo ]摔倒、打倒。

[ dào ]倒立、倒水。

八、段落大意。

八、段落分析第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。

第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。

第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草，没有买泥塘。

第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。

第6~7自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。

第8自然段，写青蛙根据野鸭的要求，把泉水引到了泥塘里。

第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。

第10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。

第11自然段，写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。

九、课文提问。

1.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案第1篇】【教学目标】1、通过动作演示、联系生活等方式，读准多音字“喝”，认识“蛙、卖、牌”等15生字，会写“卖、搬、倒”这三个字。

2、、通过句子对比，感受老牛的说话艺术，体会转折词的作用。

3、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。

4、能正确、流利地朗读课文，分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

【教学重点】通过动作演示、联系生活等方式，认识“蛙、卖、牌”等15生字。

能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】能分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

教学过程：环节一、创设情境导入，揭示课题1、情境导入：森林大卖场来了位新卖家，看，它是——青蛙！原来青蛙是想——（卖泥塘）。

今天就让我们一起学习童话故事《青蛙卖泥塘》。

2、揭示课题，书写“卖”，齐读课题3、了解卖的字源。

这是古时候的“卖”字，它的本义是用货物换钱。

图中这条线其实是根稻草，因为古时候人们喜欢用草来标记卖的东西，后来，“卖”字慢慢演变成我们现在认识的样子。

4、质疑课题环节二、初读课文，整体感知学习活动一1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、标出段落序号。

一、字词学习出示词语认读瞧，青蛙给我们送来了很多词语牌子牌子愣住灌水舒服第一组：1、自由读，小老师领读，开火车读缺点儿花缺点儿树第二组：2、相机指导儿化音采集播撒游泳吆喝第三组：3、说说第三组词语的特点（相同偏旁，字义接近），4、看老师做动作猜词语，再读。

5、理解“吆喝”。

师：青蛙要卖泥塘啦！出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！谁来读读看？（个别读）师：像这样大声叫卖就是“吆喝”。

6、朗读句子，相机指导谁再来帮青蛙吆喝吆喝？出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！学习活动二、默读课文，了解卖泥塘原因1、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？用“xxxxx“画出原因。

出示句子：青蛙住在烂泥塘里。

他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案第【1】篇〗活动目标：1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。

2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点：重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。

难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

活动准备：1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等。

2.故事《青蛙卖泥塘》录音。

3.幼儿人手一本幼儿用书。

活动过程：一、导入，引起兴趣。

教师出示师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？师：听，青蛙是怎么卖的。

（播放录音）我们一起来学一学。

（卖泥塘咯！卖泥塘）二、谈话交流，理解画面。

1.老牛。

师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。

师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。

（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）师：所以老牛不想买泥塘，走了。

师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

于是在泥塘周围播撒了种子。

春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

三、幼儿自主阅读1.教师交代要求师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。

21 青蛙卖泥塘【教学目标】1.能在语言环境中认读“卖、烂”等15个生字，读准多音字“喝”，能在田字格中正确书写“蛙、卖”等10个生字。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘的原因。

4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

5.能感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学重难点】1.识记生字词，朗读课文，能分角色去表演故事。

2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘的原因。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.能在语言环境中认读“卖、烂”等13个生字，读准多音字“喝”，能在田字格中正确书写“蛙、卖、搬、倒”4个生字。

2.能说出青蛙两次卖泥塘又没卖出去的原因和过程。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题1.猜谜：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家谜底是——（青蛙）。

（板书：青蛙）回忆学过的课文：《青蛙写诗》《小青蛙》《小蝌蚪找妈妈》《坐井观天》2.今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫“青蛙卖泥塘”（补充完整课题），齐读课题。

学写“蛙、卖”。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？预设：青蛙为什么要卖泥塘？谁来买青蛙的泥塘？青蛙是怎么卖泥塘的？青蛙把泥塘卖出去了吗？二、学习课文第1、2自然段1.课件出示第一自然段问，青蛙为什么要卖泥塘？指名说。

2.观察图片，它是一个怎样的泥塘？课件：（烂泥塘）师引导：这里没有（花），没有（草），也没有（树），只有（烂泥）。

所以，青蛙说它是个？（烂泥塘）。

课件：烂泥塘3.住在这里感觉怎么样？（不怎么样，想搬到城里去）请你读出这种感觉。

指导朗读。

4.那青蛙是怎么卖泥塘的呢？（出示2.3自然段）（1）青蛙是怎么卖泥塘的？于是青蛙在泥塘旁边竖起一块——课件：（出示牌子），牌子上写了什么？（卖泥塘）你还知道什么牌子？（班牌，招牌，车牌，路牌，广告牌，值日牌，告示牌......）（2）它还做了什么？（生答，显红“吆喝”）一起读好这个词。

二年级下册语文教案：21青蛙卖泥塘部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解故事大意，掌握生字词，并能运用到日常生活中。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、游戏等活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，教育学生明白劳动的价值和助人为乐的精神。

教学内容1. 课文理解：学生能够复述故事，理解青蛙卖泥塘的原因和过程。

2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确书写和使用。

3. 语言表达：能用自己的话复述故事，并能对故事中的角色进行简单评价。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解故事内容，掌握生字词。

2. 难点：学生能够运用所学知识进行语言表达，对故事角色进行评价。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机。

2. 学具：生字词卡片、练习本。

教学过程1. 导入：通过提问或小游戏，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 新课内容：讲解课文，分析生字词，通过朗读、讨论等形式，帮助学生理解课文。

3. 课堂活动：进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和兴趣。

板书设计课题：青蛙卖泥塘生字词：泥、塘、蛙、卖故事梗概：青蛙为什么要卖泥塘？他是如何卖的？作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，用生字词造句。

2. 思考题：如果你是青蛙，你会怎样卖泥塘？课后反思本节课学生的参与度较高，对故事内容理解较好。

但在语言表达方面，部分学生仍需加强。

在今后的教学中，应更加注重学生的语言表达能力培养。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：利用多媒体展示青蛙和泥塘的图片，让学生观察并描述所看到的场景，引导学生思考青蛙为什么要卖泥塘。

问题引入：提出引导性问题，如“你们见过青蛙吗？它们通常生活在什么地方？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲。

2. 新课内容在新课内容的教学中，应注重学生的主体性和参与度，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握知识。

21青蛙卖泥塘教学目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学重点能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学难点：理解青蛙的美好品质课型课时：新授 1课时教学方法：朗读感悟，小组合作教学过程：课前宣讲：疫情期间，不要聚集扎堆，勤洗手，带好口罩一、导入（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）（2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。

二、新授1.初读课文，情境识字。

（1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？课件出示：青蛙住在烂泥塘里。

他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（2）认读“烂泥塘”。

“烂”在这儿的意思是“差，不好”。

他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。

（3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？课件出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

（4）听到青蛙的吆喝后，谁来了？课件出示：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”（5）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。

他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……（6）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。

2.再读课文，思考：青蛙第一次卖泥塘。

青蛙是怎么吆喝的？课件出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？课件出示：青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。

他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）3.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？课件出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

21 青蛙卖泥塘教学目标1、复习生字和新词，了解青蛙把烂泥塘变成“好地方”的经过。

2、合作交流说一说写一写其它小动物的建议。

3、分角色，演一演。

4、感受泥塘变化，感悟劳动可以创造美好的环境。

教学重难点【教学重点】1、朗读课文。

2、分角色，演一演。

【教学难点】1、能结合课文内容，展开想象，补充说出小鸟、蝴蝶、小兔等动物的不同需求。

2、能说出青蛙为卖泥塘都做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？教学方法1、教法：引导学生对本课重点问题进行梳理和理解。

2、学法：自主探究，合作学习。

教学过程一、复习导入，温故知新1、复习导入师：亲爱的同学们，大家好！今天我们继续学习一篇特别有趣的童话故事，《青蛙卖泥塘》。

2、书写课题，齐读课题。

3、师：孔子曰：温故而知新，读一读上一节课学习过的生字词语。

（出示课件二、三）（卖烂牌喝坑挺舒集播撒茵灌缺泳愣）买卖挺好集中烂泥塘吆喝舒服竹子绿茵茵水坑泉水引水灌溉应该花丛尽情道路4、发现必读轻声词语。

师：读完词语，你有什么发现？生1：第二行的词语是轻声词语。

【设计意图：学生随老师书空课题，巩固生字笔画；开火车读，全面检查学生对生字词语的掌握程度；在词语中隐藏一行必读轻声，读准轻声。

】二、品读课文，善思善想过渡：生字词语读准确了，我们一起走进课文，这一次读书有小小的要求，我们带着问题读课文，一边朗读一边思考一边划记。

）1、品读课文，思考问题。

出示课件四：①青蛙为什么要卖掉泥塘？②哪些买家找了小青蛙，买成了吗？2、分享读书收获，回答问题。

2.1回答第一个问题,读课文的第一自然段。

（出示五）2.2理解“不怎样”的意思,分析卖泥塘的原因。

（过渡：青蛙大声吆喝吸引了哪些小动物？）（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）3、体会老牛对泥塘的看法和委婉地表达自己的喜好。

（出示六）3.1 师：老牛说了什么？老牛的话是什么意思？师：说说想买又不想买的理由。

生：种草。

（板书：种草）3.2运用“要是”造句。

21青蛙卖泥塘教学目标【知识技能】1．认识14个生字。

会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时（一）布告导入，激发兴趣1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）（二）识记生字，扫清阅读障碍1．学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：（1）标好小节号。

（2）读准字音。

（3）读通课文中的长句子。

2．检查自学情况。

（1）朗读纠音：出示一类生字词wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。

（组内互读）③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。

）师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

（2）记忆生字①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘导学案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘导学案【第1篇】《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1、复习词语，指导书写“卖”字。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学重点：青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学难点：感受泥塘发生变化，感悟到善于听取别人意见好处。

教学准备：鸿合课件、卡片教学过程：一、谈话导入1、通过上节课的学习，我们知道了青蛙对它的居住环境不满意，想要卖掉泥塘，搬到城里去居住。

可是，这只小青蛙昨天没有认真听讲，它分不清楚买和卖，谁能教教它？（顺口溜：头上有“十”就卖，头上没“十”就买。

）2、板书课题，指导书写“卖”字，生书空。

3、请小老师带着大家复习本课重点词语。

（设计意图：通过谈话的方式快速的唤起孩子们的记忆，为更好的研读课文做准备。

）二、初读课文。

通过上节课的学习我们知道了青蛙认为这是个“烂泥塘”，想要卖掉它到城里去居住。

但是最后却又不卖了。

在这其中到底发生了什么呢？那么，本节课我们就来解决这个疑惑。

1、出声自读课文，读准字音，读通句子。

思考：青蛙是怎样卖泥塘的？（用文中的话来回答）sale2、理解“吆喝”一词。

请一生扮演青蛙大声吆喝。

3、快速浏览课文，看看青蛙的吆喝声吸引来了谁？圈画出来。

（设计意图：理清课文思路，层层递进深入剖析课文。

通过看视频的方式让学生更好的理解“吆喝”一词。

）三、研读课文1、出示第一次卖泥塘的段落。

（先吸引来了老牛）①、指名读，指导朗读（你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？谁能用喜欢的预期读一读老牛的第一句话？朗读抓语气、表情）②、既然老牛觉得在泥塘里打滚挺舒服的，它买这个泥塘了吗？为什么没有买呢？③、老牛走后，青蛙是怎样对待老牛的建议的？（用原文回答）…想……。

于是……④、第一次卖泥塘的整个过程老师用表格的形式呈现出来，同学们是一目了然，非常清楚。