恩施2019部编人教版语文四年级上册-第13课《精卫填海》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录

部编版语文四年级上册13《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。

本课讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平东海的壮丽故事。

故事通过精卫的形象，传达了中华民族不屈不挠、坚忍不拔的精神。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析精卫的形象，理解其坚韧不拔的精神。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神，培养面对困难、勇于挑战的品格。

教学难点1. 理解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神。

2. 分析精卫的形象，理解其背后的象征意义。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入神话故事的情境，激发学生对《精卫填海》的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知故事内容。

3. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解精卫的形象及精神内涵。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对精卫精神的理解，以及自己在生活中遇到的挑战和如何应对。

5. 课堂小结：教师总结精卫精神，强调其在现实生活中的意义。

6. 作业布置：学生根据课堂所学，完成课后练习。

板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 主体部分：精卫的形象、精卫精神、现实意义3. 配图：精卫填海的插图作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合生活实际，谈谈自己对精卫精神的感悟。

3. 画一幅精卫填海的图画，体现精卫的形象和精神。

课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反馈学习效果，教师了解学生的学习需求，调整教学策略。

3. 针对学生的作业情况，教师给予评价和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

4. 教师关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。

部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。

因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。

因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。

因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。

）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。

我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。

）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

13 精卫填海【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。

著有《封神演义》。

活动于于隆庆、万历年间。

生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。

【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。

精卫衔木石，决心填平大海。

旧时比喻仇恨极深，立志报复。

后比喻意志坚决，不畏艰难。

出处：《山海经·北山经》。

★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。

（2）违伟：（）反（）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）诗（）事三、翻译句子。

（1）炎帝之少女，名曰女娃。

请你把这个故事讲给小伙伴们听。

参考答案：一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头二、（1）美其名曰；日记（2）违反；伟大（3）溺亡；微弱（4）古诗；故事三、（1）它原是炎帝的小女儿名字叫女娃。

（2）溺水而死未能回。

四、游泳溺亡；树枝和石块；东海五、1.叫做；溺水，淹没；填塞；因此2.《山海经•北山经》；传说中上古时期的部落首领；神话中鸟的名字，传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。

3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。

有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头填海。

六、略。

部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。

因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。

因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。

因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。

）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。

我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。

）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。

因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。

因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。

因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。

）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。

我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。

）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》（第一课时）（教学设计）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。

故事讲述了炎帝之女精卫溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石和树枝填塞东海的悲壮故事。

本课旨在通过这一神话传说，引导学生理解精卫坚韧不拔、前赴后继的精神，并从中汲取面对困难和挑战时的勇气与决心。

教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 学习本课生字、新词，并能联系上下文和生活实际理解词义。

- 体会精卫坚韧不拔、勇于挑战的精神。

2. 过程与方法：- 通过自主合作探究的学习方式，提升学生的阅读理解能力。

- 利用多媒体辅助教学，创设情境，帮助学生感知和理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生面对困难不退缩，勇于挑战的精神。

- 增强学生对传统文化的认识和尊重。

教学难点1. 理解课文中的难句：- 例如“常衔西山之木石，以堙于东海”，要求学生能够理解其深层含义。

2. 提炼精卫精神：- 引导学生从故事中提炼出精卫坚持不懈、不断努力的精神内核。

教具学具准备- 多媒体课件- 课文插图- 生字卡片- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：- 利用多媒体展示大海的图片，引导学生想象大海的辽阔与神秘。

- 提问：你们知道有关大海的传说吗？进而引出《精卫填海》的故事。

2. 新课学习：- 让学生自主阅读课文，并标记生字新词。

- 教师领读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。

3. 深入理解：- 通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

- 针对难句进行讲解，帮助学生明白精卫的坚持与勇气。

4. 提炼精神：- 讨论精卫填海的精神内涵，让学生联系实际生活，谈谈自己在面对困难时的态度。

5. 巩固练习：- 进行生字词的听写和填空练习，巩固所学知识。

6. 总结与反思：- 让学生总结精卫填海的故事给自己带来的启示。

- 教师点评学生的表现，强调精卫精神的现实意义。

部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则选自《山海经》的神话故事，讲述了炎帝之女精卫在东海溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石子和树枝填平大海的故事。

本课旨在引导学生理解故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和文化素养。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度与价值观：使学生体会精卫坚韧不拔的精神，懂得面对困难要勇敢坚持。

教学难点1. 理解课文内容，尤其是精卫填海的精神内涵。

2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示精卫填海的插图，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，画出重点词语和句子。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。

4. 全班交流：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 深入理解：教师引导学生分析精卫填海的精神内涵，讨论如何在生活中借鉴精卫的精神。

6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会精卫坚韧不拔的精神。

7. 小结：教师总结本课学习内容，强调精卫填海的精神内涵。

板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 插图：精卫填海的插图3. 重点词语：坚韧不拔、持之以恒、勇往直前4. 精卫填海的精神内涵：勇敢、坚持、毅力作业设计1. 家庭作业：用自己的话复述《精卫填海》的故事，并写出自己的感悟。

2. 课后阅读：推荐学生阅读《山海经》中其他有趣的神话故事。

课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了《精卫填海》的故事内容，感受到了精卫坚韧不拔的精神。

在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

部编版语文四年级上册13《精卫填海》(教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。

本课讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平东海的壮丽故事。

故事通过精卫的执着与坚韧，展现了中华民族不屈不挠、持之以恒的精神品质。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析课文，理解精卫的形象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：学生能从精卫的坚持不懈中体会中华民族的传统美德，培养勇于面对困难、积极进取的精神。

教学难点1. 理解精卫填海的艰辛过程，体会精卫坚韧不拔的精神。

2. 分析神话故事中寄托的古人对于自然现象的想象与解释。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读音频、相关插图或动画片段。

教学过程1. 导入：通过播放《精卫填海》的动画片段或展示相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，了解故事大意，标记生字词。

3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文内容，探讨精卫的形象及其精神内涵。

4. 全班交流：各小组分享讨论成果，教师点评并总结精卫的形象特点及其所代表的精神。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，进一步体会精卫的坚韧精神。

6. 板书设计：教师边讲解边板书，突出精卫填海的过程和精卫精神的内涵。

7. 作业设计：布置作业，要求学生写一篇关于《精卫填海》的读后感，或创作一幅与精卫填海相关的图画。

8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为后续教学提供改进方向。

板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：- 课题：《精卫填海》- 精卫的形象：坚韧、执着、勇敢- 精卫填海的过程：溺水、化作神鸟、投石填海- 精卫精神的内涵：不屈不挠、持之以恒作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的读后感，分享自己对于精卫精神的感悟。

部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。

因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。

因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。

因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。

）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。

我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。

）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。

因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。

因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。

因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。

）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。

我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。

）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

《精卫填海》教案教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》，这是一则中国古代神话故事，讲述了炎帝之女精卫溺亡后化为神鸟，矢志不渝地填平大海的传说。

通过这个故事，学生可以了解到古代人民的智慧和勇气，同时也能够学习到坚持不懈、奋斗不息的精神。

教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，掌握课文中的重点词汇和成语。

3. 了解神话故事的特点，能够用自己的语言复述故事。

4. 通过学习课文，培养学生坚持不懈、勇往直前的精神品质。

教学难点：1. 理解课文中的生字词和成语，如“溺亡”、“矢志不渝”等。

2. 把握神话故事的特点，能够用自己的语言复述故事。

3. 深入理解课文所传达的精神品质，能够联系实际生活进行思考和感悟。

教具学具准备：1. 课文《精卫填海》的文本资料。

2. 生字词卡片和成语卡片。

3. 相关图片或插图，用于帮助学生更好地理解故事。

教学过程：1. 导入新课：通过图片或插图展示精卫的形象，引导学生思考“你们知道精卫是谁吗？”从而引入本课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，并勾画出自己不认识的生字词和成语。

3. 识字词教学：教师带领学生学习生字词和成语，通过卡片展示和讲解，帮助学生理解和掌握。

4. 朗读课文：学生集体朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握，进一步理解课文内容。

5. 讲解课文：教师对课文进行逐段讲解，引导学生理解故事情节，分析精卫的形象和品质。

6. 复述故事：学生用自己的语言复述故事，可以采取口头或书面形式，提高语言表达能力。

7. 深入思考：教师提出问题，引导学生深入思考课文的内涵，如“精卫填海的精神对我们有什么启示？”等。

8. 总结提升：教师对学生的回答进行总结和点评，强调精卫坚持不懈、勇往直前的精神品质，并联系实际生活进行引导。

板书设计：1. 《精卫填海》2. 重点词汇：溺亡、矢志不渝、填海等。

3. 成语：坚持不懈、勇往直前等。

部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文
炎帝之少女名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

________
注释
①本文选自《山海经北山经》。

精卫:神话中鸟的名字。

形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。

③[少女]小女儿。

④[溺]溺水，淹没。

⑤[故]因此。

⑥[埋]填塞。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】
1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：
教师：制作多媒体课件。

部编版小学语文四年级上册第13课《精卫填海》核心素养教学教案泸溪县浦市中心完全小学李卉藤一、教学目标1.文化自信：理解不同地域、不同时代背景下童年的多样性，增进对中华文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握“溺、衔”等关键生字词，理解“精卫填海”故事的基本内容和寓意。

3.思维能力：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的阅读理解能力、想象力和口头表达能力；引导学生运用关键词句概括故事内容，提升信息提炼能力。

4.审美创造：激发学生对古代神话故事的兴趣，体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，培养学生坚韧不拔的意志品质。

二、教学重点和难点教学重点：理解故事内容，感受精卫的精神品质。

教学难点：深入理解精卫填海故事的寓意，将其精神品质内化为个人成长的动力。

三、教学过程1.导入新课，激发兴趣创设情境：播放一段简短的海浪声或展示海浪图片，引导学生想象大海的景象，进而引出“海”的话题。

故事引入：简要介绍古代神话中的神奇故事，激发学生探究《精卫填海》的兴趣。

提出疑问：设问“精卫为什么要填海？她成功了吗？”激发学生阅读课文的欲望。

2.初读课文，整体感知自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试理解课文大意。

字词教学：教师重点讲解“溺、衔”等生字词，引导学生掌握正确的读音和字义。

概括大意：引导学生用一两句话概括故事内容，初步感受精卫的精神。

3.精读课文，深入理解分段解读：将课文分为几个部分，逐段解读，重点分析精卫填海的原因、过程及她所展现的精神品质。

角色扮演：组织学生分角色朗读课文，特别是精卫与东海的对话部分，通过表演加深对人物性格的理解。

小组讨论：分组讨论“精卫填海的故事给了我们什么启示？”引导学生从多个角度思考故事的寓意。

4.拓展延伸，提升素养古今对比：引导学生思考现代社会中是否有类似精卫精神的人或事，增强对现实生活的联系。

创意写作：鼓励学生以“如果我是精卫”为题，写一篇短文，表达自己的想象和感悟。

第13课《精卫填海》（教案）一、教学内容《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝之女精卫溺亡后化身为鸟，每天从发鸠山采集小石子和树枝，投入东海，一心想要填平大海的故事。

本文是一篇文言文，需要通过逐句理解、全文理解、拓展延伸等步骤，引导学生理解文言文的语言特点，感受文言文的魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解故事内容。

2. 过程与方法：通过借助注释和工具书自主学习，提高阅读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：感受精卫坚韧执着、英勇顽强的精神，懂得做事要持之以恒、不畏艰难的道理。

三、教学难点1. 理解文言文中的词汇和句式，如“溺而不返”、“故为精卫”等。

2. 体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。

四、教具学具准备1. 课文朗读音频2. 课文插图3. 词典、注释工具书五、教学过程1. 导入新课通过图片展示炎帝、精卫等人物，激发学生兴趣，引入课题《精卫填海》。

2. 朗读课文播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。

3. 理解全文（1）学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解文言文。

（2）教师逐句解读课文，讲解文言词汇和句式。

（3）学生复述故事内容，体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。

4. 拓展延伸（1）引导学生思考精卫填海的意义，联系实际生活，谈谈自己的感悟。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。

5. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结精卫填海的精神内涵，强调做事要持之以恒、不畏艰难的道理。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、板书设计1. 《精卫填海》2. 课题导入：炎帝、精卫等人物图片3. 课文内容：逐句解读、文言词汇、句式4. 拓展延伸：精卫填海的意义、联系实际生活5. 总结全文：精卫填海的精神内涵、做事要持之以恒、不畏艰难七、作业设计1. 朗读课文，熟记文言词汇和句式。

2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。

第十三课《精卫填海》教学目标：1、认识生字词。

2、朗读课文，初步感知神话的特点。

3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。

重点：会认、会写本课生字难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质关键：认字、识字课时：2课时教具：生字卡片、动画片等学具：教材、了解的故事等相关知识点：对神话的一些了解教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际教学流程：一、激情导入：1、出示词语：神话（讲什么是神话？）2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？二、读课题释题：精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。

那么，精卫为什么要填海呢？快来让我们一起读一读这个神话故事吧！三、初读课文，整体感知：1、师范读课文，生画出生字，读准字音。

2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。

四、学习本课生字、词：1、出示生字和生词认读：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去2、分析字形并结合字义组词。

左右：传、精、淹上下：夺、勇独体字：卫五、小结：板书设计：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去第二课时教学流程：一、回顾课文，导入新课：上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？二、学习课文，理解内容：1、指名读课文，边读边想：（1）精卫是谁？（2）她为什么要填海？（3）她是怎能样填海的？2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。

3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？4、编成课本剧来演一演。

三、练习：1、看拼音写词语2、书后练习题四、小结：板书设计：精卫填海精卫是谁？她为什么填海？她是怎样填海的？。

部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。

因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。

因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。

因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。

）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。

我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。

）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。

因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。

因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。

因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。

）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。

我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。

）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

《13.精卫填海》（教案）一、教学内容：《精卫填海》选自部编版语文四年级上册第六单元。

这是一篇神话故事，讲述了炎帝的小女儿精卫溺亡后，化身为鸟，立志填平大海，以报溺水之仇的故事。

本文通过塑造精卫的形象，赞扬了精卫百折不挠、锲而不舍的精神。

二、教学目标：1.知识与技能：正确读写“溺、返、故、溺”等生字词；理解“溺、故、堙、计、遗”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，理解精卫填海的故事内容，体会精卫的形象特点。

3.情感态度与价值观：感受精卫坚韧不拔、锲而不舍的精神，懂得做事要有决心和毅力。

三、教学难点：1.理解精卫溺亡后化为鸟，立志填平大海的原因。

2.通过精卫的形象，体会其坚韧不拔、锲而不舍的精神。

四、教具学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程：1.导入：通过图片展示精卫的形象，引导学生猜一猜这是谁，激发学生的兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，注意读准字音，读通句子，了解故事大意。

3.检查反馈：检查学生的字词认读和朗读情况，对重点字词进行讲解。

4.品读感悟：让学生默读课文，边读边思考：精卫为什么要填海？她是怎么填海的？画出相关的语句，体会精卫的形象。

5.交流分享：引导学生交流自己的感悟，教师点评并总结精卫的形象特点。

6.拓展延伸：让学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时，是如何坚持的。

7.总结全文：让学生齐读课文，再次感受精卫的精神。

六、板书设计：《精卫填海》溺亡——化鸟——填海坚韧不拔、锲而不舍七、作业设计：1.熟读课文，复述故事。

2.积累本课的生字词。

3.查阅资料，了解其他神话故事，与同学分享。

八、课后反思：本节课通过引导学生自主学习、交流分享，让学生深入理解了课文内容，感受到了精卫坚韧不拔、锲而不舍的精神。

但在教学过程中，对于学生的朗读指导不够到位，部分学生的朗读感情不够充沛。

在今后的教学中，要注意加强对学生朗读能力的培养，提高学生的语文素养。

部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。

因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。

因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。

因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。

）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。

我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。

）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

部编版语文四年级上册《13 精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是中国古代神话传说中的一则故事，收录于部编版语文四年级上册。

本课旨在让学生通过学习精卫填海的故事，了解古代神话的丰富想象力，培养学生对于中华传统文化的认识和兴趣。

教学内容涉及对故事情节的讲解、人物性格的分析以及故事背后寓意的探讨。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《精卫填海》的故事情节，记住主要角色，并能用自己的语言复述故事。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对于坚韧不拔、永不放弃的精神品质的认同，激发学生对传统文化的热爱。

教学难点1. 理解精卫鸟不屈不挠、持之以恒的精神内涵。

2. 分析故事中的人物性格特点及其对故事发展的影响。

3. 引导学生从多角度解读故事，理解其深层含义。

教具学具准备1. 教具：PPT展示故事情节，辅助讲解。

2. 学具：学生自备笔记本，用于记录重点和感想。

教学过程1. 导入：通过播放与精卫填海相关的动画短片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 故事讲解：使用PPT辅助，分章节讲述《精卫填海》的故事，引导学生关注故事中的重要信息。

3. 小组讨论：学生分组讨论精卫鸟的性格特点及其对故事发展的影响。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中不同角色的情感和选择。

5. 深层解读：教师引导学生从不同角度解读故事，探讨其深层含义和现实意义。

6. 总结与反思：教师对本课内容进行总结，学生分享学习心得和感悟。

板书设计1. 故事梗概：精卫填海的起因、经过、结果。

2. 人物分析：精卫鸟、海神、村民等角色的性格特点。

3. 寓意探讨：精卫填海故事背后的深层含义。

作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的故事梗概。

2. 分析精卫鸟的性格特点，并谈谈自己的看法。

3. 联系实际生活，思考《精卫填海》故事对现代社会的启示。

课后反思通过本课的教学，教师应反思教学内容是否充实，教学方法是否得当，学生是否能够积极参与并从中获得收获。