高中英语复习课如何上

高三英语复习课怎么上高三英语课以复习为主，我们要争取将高一至高三的知识点全部复习一遍，而且希望尽可能的让学生将这些知识点掌握并记牢，帮助同学们查漏补缺，使他们的知识系统化，以期在高考中取得好的成绩。

但是时间是很有限的。

我们不可能在有限的时间里做到面面俱到，并且不同学校的学生英语基础差别较大，我们不能全都采用相同的方法复习，那么，对于不同的学生我们该用那些不同的方法才能取得更好的复习效果呢一、复习课的原则复习课的原则就是“ufficient(充分)”---如必要，则作充分;做不充分，则不做!就怕给学生这儿讲一点那儿讲一点，这里没讲充分，那里学生又没有听懂。

这样必将把学生弄得云里雾里。

要讲一个知识点就争取把它讲透，让学生听懂记牢。

这样每一节课都有一节课的效果。

二、复习课的教学方法根据各个学校的学生英语基础的不同，我们上复习课应该采用不同的方法。

主要有以下四种方法，我把它们概括一下就是“MMII”,分别代表“mechanicaldrill(机械训练法)”,“meaningfuldialogue(有意义的对话)”，“interactiveactivity(互动)”“integrativelearning(整体性学习)”1、“mechanicaldrill(机械训练法)”机械训练法适合于英语基础较一般的学校。

主要是通过使用不同的题型对单元知识点进行反复操练(drill)，从而加强记忆(memory),以至于使学生掌握该单元的基本知识点。

这种方法的重点是“反复操练”，但要避免单调，所以尽量使用不同的题型。

这就要求老师上课前作充分的准备，设计不同题型，并计划好有针对性地让某一位同学来完成某一道题。

为了避免课堂单调无趣，可以穿插一些图片、音乐、英文歌曲及诗歌等。

有时候为了二十分钟的高效率，牺牲三五分钟也是值得的，要知道越是基础差的学生越是学习没有兴趣。

保持课堂的趣味性是机械训练法能顺利进行的前提。

那么如何进行机械训练呢最根本的就是要通过不同题型对同一知识点进行反复再现。

高三英语一轮复习教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高三英语一轮复习课程。

教学任务主要包括对高中阶段英语知识的梳理与巩固，重点强化学生的词汇、语法、阅读、写作和听力能力。

在此基础上，通过系统的复习和训练，提高学生的英语学科综合素质，为高考做好充分的准备。

2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经具备一定的英语基础，但在知识掌握程度、学习方法、学习兴趣等方面存在差异。

因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们在高考中取得优异成绩。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段所学的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、名词性从句等；（2）积累并运用丰富的词汇，达到高考要求的词汇量；（3）提高阅读理解能力，能快速捕捉文章主旨，分析文章结构，准确理解作者观点；（4）提升写作能力，能熟练运用各类写作技巧，写出结构清晰、内容丰富、观点明确的文章；（5）提高听力水平，能理解日常英语对话、短文以及新闻报道等；（6）培养良好的口语表达能力，能进行简单的日常交流。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力；（2）运用任务型教学法，设计多样化的教学活动，让学生在实践中掌握知识；（3）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重团队合作，培养学生的沟通、协作能力；（5）关注个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到充分发展。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学科的兴趣，培养他们的学习热情和积极性；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，增强学习的责任感；（3）培养学生具备良好的学习态度，勇于面对困难，坚持不懈地追求进步；（4）关注学生的心理健康，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习；（5）培养学生的跨文化意识，了解世界文化的多样性，尊重不同文化背景的人，提高人文素养。

高中英语一轮复习习题课教学流程High school English review lessons are an essential part of the educational curriculum, providing students with the opportunity to consolidate their knowledge and prepare for upcoming exams. The teaching process for these lessons involves a structured approach to ensure that students effectively review and reinforce their understanding of the English language. In this essay, we will explore the various stages of the high school English review lesson teaching process.Firstly, the teacher must carefully plan and organize the review lesson. This involves analyzing the curriculum, identifying the key topics and concepts that need to be covered, and creating a comprehensive lesson plan. The teacher should consider the specific needs and learning styles of the students in the class, and tailor the lesson accordingly. This may include incorporating a variety of teaching methods, such as lectures, discussions, group activities, and individual practice exercises.Once the lesson plan is in place, the teacher must begin the lessonby introducing the topic and setting the stage for the review. This may involve providing a brief overview of the material that will be covered, as well as outlining the learning objectives for the lesson. The teacher should also take the time to assess the students' prior knowledge and understanding of the subject matter, in order to identify any areas that may require additional attention.Next, the teacher should begin the process of reviewing the key concepts and topics. This may involve a combination of direct instruction, guided practice, and independent work. During the direct instruction phase, the teacher should present the material in a clear and concise manner, using visual aids and examples to help students understand the concepts. The guided practice phase allows students to work through sample problems or exercises under the teacher's supervision, with the opportunity to ask questions and receive feedback.Following the direct instruction and guided practice, the teacher should provide students with opportunities for independent work. This may involve assigning practice exercises or worksheets that allow students to apply the concepts they have learned. The teacher should carefully monitor the students' progress and provide feedback and support as needed.Throughout the review lesson, the teacher should also incorporateopportunities for student engagement and participation. This may involve posing questions, facilitating group discussions, or encouraging students to share their own insights and experiences. By actively engaging the students, the teacher can help to reinforce their understanding of the material and foster a deeper sense of investment in the learning process.In addition to the core review activities, the teacher should also incorporate assessment opportunities into the lesson. This may involve administering quizzes or tests to gauge the students' understanding of the material, or providing opportunities for students to demonstrate their knowledge through presentations or written assignments. The teacher should use the results of these assessments to identify areas where students may need additional support or intervention.Finally, the teacher should conclude the review lesson by summarizing the key concepts and providing students with resources and strategies for continued learning and review. This may involve providing students with study guides, practice questions, or recommendations for additional reading or resources. The teacher should also encourage students to seek out additional support or guidance as needed, in order to ensure their continued success in the English language.Overall, the high school English review lesson teaching process is a complex and multifaceted endeavor, requiring careful planning, organization, and execution. By incorporating a variety of teaching methods, engaging students in active learning, and providing opportunities for assessment and feedback, teachers can help students to consolidate their knowledge and prepare for upcoming exams with confidence and success.。

高三第一学期英语一轮复习教学计划•相关推荐高三第一学期英语一轮复习教学计划（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在就让我们好好地规划一下吧。

我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编整理的高三第一学期英语一轮复习教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三第一学期英语一轮复习教学计划篇1一、指导思想面向全体学生，打好共同的语言能力基础。

《牛津高中英语·学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决[由网站收集整理]问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。

同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践。

并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备。

二、情况分析教材情况《牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块。

必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。

选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。

《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。

语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。

与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词。

2、学生情况本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩。

高三英语备考复习工作计划（优秀7篇）高三英语备考复习工作计划（优秀7篇）高三英语备考复习工作计划很重要，你知道如何来写吗? 光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候开始写计划了。

相信大家又在为写计划犯愁了吧?下面是我收集整理的高三英语备考复习工作计划，希望对大家有所帮助。

高三英语备考复习工作计划（篇1）一、指导思想和目标制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。

我们把高三英语复习的指导思想定为:把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真组织好高三英语(复习)教学，努力提高平均分和上线人数。

力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。

二、把握一个基本原则坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。

以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。

一个中心(阅读)，两个基本点(知识和技能)，二轮次复习，四线并进(听力、阅读、写作、语法词汇)。

三、主要措施1.转变观念 ,提高素质(1)树立“四为主”意识。

部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。

没有思想，就没有行动;没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。

我们要有强烈的“四为主”意识，即:教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。

不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。

高三英语复习教案【篇一：高中英语复习教案模板】unit 1 women of achievement (教案设计)Ⅰ. teaching basis (教学依据) ：《普通高中英语新课程标准》Ⅱ. the type of the text (课型) ：revision (复习课)Ⅲ. teaching methods（教学方法）: question-based method(提问式)，group discussionmethod(小组讨论法)，cooperative learning(合作探究)，practicing(练习).Ⅳ. teaching aids (教学手段) ：multimedia computer(多媒体电脑)，learningpaper(导学案)，blackboard(黑板).Ⅴ. teaching aims(教学目标) ：①knowledge aims(知识目标):words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident….. phrases: put to death, mean doing, either…or…, the bond between……, structure: only+…., itis/was+….+that…. grammar: subject-verb agreement.②ability aims（能力目标）: develop the students’ ability to use the importantlanguage points, enable students to describe people using the adjectives.③emotional aims（情感目标）: encourage the students to think about what makes aperson great.Ⅵ. teaching focuses(教学重点)：get the students to review and consolidate what theyhave learned in this unit.Ⅶ. teaching difficulties(教学难点)：get the students to turn what they have learned intotheir ability.Ⅷ.teaching procedure(教学过程)： step 1 复习学案情况反馈(1分钟)step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。

高三英语教学计划六篇高三英语教学计划（一）：一、指导思想根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注2022年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，经过各种有效教学活动，帮忙学生构建完整清晰的知识网络；经过强化训练，使学生综合语言的运用本事有明显提高，并逐步到达高考要求；经过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试本事。

二、复习教学（一）加强研究1、研究《高中英语新课程标准》，《xx省高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。

关注xx省《2022年考试说明》与《2022年考试说明》之间的变化，关注2022年高考英语听力考试变化，关注2022年我省高考英语命题题型分值变化。

2、研究高考试题，把握考试趋势。

认真分析近几年新课改实验区高考英语试题，2022年高考英语试题。

3、研究高考信息和考试动向。

及时了解2022高考动态，适时调整复习方案。

4、研究分析我校英语教学情景、尤其是本班高三学生的学情。

有的放矢地制订切实可行的复习方案。

（二）继续夯实基础1、重视词汇的复习教学。

研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，异常是动词的用法。

注意词汇分级，区别对待。

优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。

经过造句作文等形式训练学生的词汇运用本事。

注意2022年新增词汇的识记和运用。

培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的本事，重点培养学生的语言综合运用本事。

2、重视语法的复习教学。

帮忙学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。

二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。

（三）培养应试本事1、经过阅读练习，加强对语篇阅读理解本事的训练与培养。

坚持限时阅读训练，确保必须的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解本事。

2、经过写作训练和背诵优秀习作，加强书面表达本事的训练与培养。

指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作本事。

高中英语复习课教学方法及其建议随着教育的不断深入，复习课在高中生活中扮演着越来越重要的角色。

在这样的背景下，如何有效地教授复习课，对于许多老师而言，是一项很大的挑战。

本文将介绍一些高中英语复习课教学方法及其建议，希望为广大英语教师提供一些有益的启示。

一、教学目标的明确教师首先需要确定复习课的教学目标。

这些目标应该包括学生所需要掌握的知识点、技能和思维方式。

例如，在一堂英语复习课中，教师需要让学生掌握语法知识、词汇量以及阅读、听力、口语和写作技能的应用。

此外，教师还应该通过筛选历年考题，确定哪些知识点在考试中比较重要，从而设计出合理的复习计划。

在教学过程中，教师要根据学生的水平和实际情况进行课程设置和调整。

二、启发学生主动学习在高中英语复习课中，教师应该鼓励学生主动学习。

为此，教师可以采用多样的教学方法，例如引导学生进行讨论、小组活动和角色扮演等。

这些教学方法可以调动学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，教师还可以给学生一些独立思考的机会，让他们自己思考问题，独立完成任务，从而激发他们的学习兴趣和动力。

三、注重复习理解英语复习课不仅需要学生记忆所学知识，更要求学生理解知识点。

因此，在教学中，教师要不断强调理解的重要性，鼓励学生通过多种途径来理解知识点。

教师还需采用多种方式复习知识点，让学生能够触类旁通，从而形成知识网络。

例如，在阅读理解复习中，教师可以灵活运用各种类型的文章，让学生通过阅读和理解文章，提高阅读和理解能力，掌握相关的语法和词汇知识。

四、筛选历年考题筛选历年考题是一项非常有效的复习方法。

通过筛选历年考题，教师可以知道今年考试可能会涉及哪些知识点和题型，从而有针对性地为学生的复习提供帮助。

此外，教师要根据历年考试的特点和难度水平来设置不同难度的测试题，以帮助学生掌握更多的知识点，提高备考效果。

五、培养学生的应试能力高中英语复习课不仅要注重学生的语言水平，更要培养学生的应试能力，让他们在考试中有所斩获。

英语总复习教案高中七篇英语总复习教案高中七篇英语总复习教案高中都有哪些？英语教育课程一般包括人文、社会科学和自然科学课程，以提高学生的知识素养、道德品质和身心素质。

下面是小编为大家带来的英语总复习教案高中七篇，希望大家能够喜欢！英语总复习教案高中（精选篇1）一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1.句型和语言点(见教学重点)。

2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。

这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。

采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、教学重点：1. 学会审题和谋篇2. 掌握多样化的表达方式3. 熟练各段中的固定写作套路五、教学难点：1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、教学方法：1、活动教学法：2、任务型教学法：七、教学设计：Step 1. Warming upCome up with some proverbs for the students to put them into Chinese.Recitation is of the first importance in any language learning! Practice makes perfect! …What do you learn from the above proverbsStep 2. PresentationMake it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.Step 3. ExhibitionShow on the whiteboard a writing.英语总复习教案高中（精选篇2）一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

高中英语复习资料完整版高中英语是我国中学教育三年级的必修课程之一，也是升学考试中最重要的科目之一。

对于想要考取高分的学生来说，复习资料不可或缺。

本文将为大家介绍高中英语复习资料完整版，以帮助学生更好地备考。

一、教材和课本首先，高中英语复习资料的核心是教材和课本。

各地的高中英语教材可能有所不同，但大致包括英语语法、词汇、阅读理解、听力、口语等方面的内容。

学生应该花费大量时间熟悉教材和课本，掌握其中的知识点和技巧。

可以通过反复阅读、做练习题、查看范例等方式来提高自己的水平。

二、历年试题在学习教材和课本的基础上，历年试题是备考的另一个重要组成部分。

历年试题是考试的真实反映，可以帮助学生了解考试形式、考点、难度等，进而制定恰当的复习计划。

同时，历年试题还是学生检验自己学习水平的有效方法。

可以参考教育部网站、各省市招生考试网站等渠道获取历年试题。

三、辅导书籍除了教材、课本和历年试题，辅导书籍也可以成为高中英语复习资料的一部分。

市场上有众多的高中英语辅导书籍，各种形式的书籍都有涉及。

例如：英语语法、英语阅读、英语听力、英语写作等，推出了大量的辅导书籍。

学生可以选择适合自己的辅导书籍，通过参考书中的例题和讲解进行复习。

四、网络资源现在的互联网时代，网络资源也是不可或缺的一部分。

学生可以访问各种英语学习网站，例如：有道、百度翻译、扇贝等。

这些网站不仅包含了大量的英语学习资料，还有在线翻译、听力练习、口语练习等服务。

此外，学生还可以参考各种英语学习网站上的视频教程、在线课程、学习社区等资源。

五、英语角、英语俱乐部最后，英语角和英语俱乐部可以提供实际场景中的英语练习机会。

学生可以去参加校外或社区提供的英语角活动，与其他人一起用英语交流，提高自己的听、说、读、写综合能力。

此外，一些学校还会开设英语俱乐部，以提供更丰富的英语练习机会。

总之，在备考高中英语时，完整的复习资料是很重要的。

通过教材和课本、历年试题、辅导书籍、网络资源以及英语角等途径，学生可以全面了解高中英语考试的内容和考察的方向，进一步提升自己的英语水平和复习效果。

如何上好高中英语课如何上好高中英语课1一、把握复习课的核心，认真备好每一节教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。

复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。

教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。

复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。

复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。

学生已掌握了一定的`英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。

为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。

如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。

如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。

由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。

课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。

同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。

二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1.重视课前三分钟，唤起学生的注意力。

由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。

为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。

高中英语复习方法指导作为一门语言，高中英语学习重在平时的积累和练习。

因此，复习就成为课堂教学中重要的一个环节，要让学生在反复复习的过程中掌握词组语法和每单元的常用句型。

但是英语复习课与新授内容相比，在一定程度上会失去新鲜感，而学生学习的兴趣又是保证复习效果的前提。

那么，如何让学生摆脱压抑沉闷的学习氛围而对复习课保持新鲜感呢？为此，笔者从长期的教学实践中总结了以下方法。

1.制订计划，突出重点首先，复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。

其次在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。

根据外语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。

复习之前，教师要征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，严格按照大纲要求，对学生难以理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点作重点讲授，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，英语成绩会明显提高。

2.因材施教，有的放矢高考命题开始以来，逐渐完善了命题方向。

采用了nmet标准化命题，题量大、题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。

然而，办学条件较差的边疆中学的学生，由于受环境和条件所限，英语基础相当差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子都是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。

在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量谈何容易。

针对这一实际情况，我制订了客观可行的复习计划。

复习从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。

3.语法复习课语法复习课不同于以往新授课。

由于在上复习课前学生已基本掌握了各项语法，大多数难点已基本攻克，因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，再操练句型。

句型操练有各种形式，常见的有造句、改错、填空、翻译训练等。

语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难、由简到繁的过程。

高中英语复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语复习课，旨在帮助学生巩固和深化已学过的英语知识，提高他们的英语听、说、读、写四项基本技能。

通过本次复习课，使学生能够系统地掌握英语语法、词汇、句型等知识点，提升英语语言运用能力，为高考做好充分准备。

2、教学对象本次教学设计的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语法、词汇、句型等方面仍有待提高。

此外，学生们的学习兴趣和动机存在差异，因此在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语语法、词汇、句型等知识点，提高英语语言运用能力；（2）能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力；（3）提高阅读理解能力，掌握一定的阅读技巧，提高阅读速度和准确率；（4）提升写作能力，能够根据题目要求撰写不同类型的文章；（5）培养良好的英语听力习惯，提高英语听力水平。

2、过程与方法（1）采用启发式、任务驱动式教学方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力；（2）通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力；（3）运用多媒体教学手段，创设丰富的语言环境，提高学生的学习兴趣；（4）设计多样化的练习题型，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力；（5）注重学法指导，让学生掌握有效的学习方法和策略。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们学习英语的内在动力；（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们能够面对困难，勇于挑战，持续进步；（3）培养学生正确的价值观，使他们认识到英语学习的重要性，为未来的学习和工作打下坚实基础；（4）通过英语学习，拓展学生的国际视野，增强跨文化交际能力，提升综合素质；（5）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立民族自豪感。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。

高三英语复习课教案(15篇) 高三英语复习课教案（精选篇1）古语云：授人以鱼，只供一饭。

授人以渔，则终身受用无穷。

学学问，更要学方法，培育同学良好的学习习惯为目的，使同学在学习中能够事半功倍。

高考既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展现才华与潜能的重大人生气遇。

如何抓住高三阶段的珍贵时间，尽快提高自己的英语成果，无疑是每个考生都特别关注的事情。

下面谈谈高三同学应如何备考英语：一、高三下学期英语复习的策略与重点英语复习进入高三下学期，同学们相应地要调整战略战术，有针对性的进行复习,主要应做到以下几点：1.有切实可行的方案高考接近，应当保持冷静，恳求老师关心和指导，并依据自己的实际状况制定出切实可行的复习方案，做到按部就班，有条不紊，循序渐进。

2.降低难度，抓基本题练一般题，不练难题、怪题。

高考前很多考生搜集各种模拟题，反复演练。

但要留意，无论做哪个地区的题，都要结合自己的实际，不要盲目地去做。

水平在120分以下的考生，不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题。

即使弄明白了，对高考拿分也没有太大关心。

关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分是特别有利的。

3.回归基础，突出对主干学问的复习高考英语改革虽然从强调学问考查向注意综合语言运用力量转变，但是还应熟悉到力量要有扎实的基础作为依托。

尤其是到最终冲刺阶段更要重视基础学问的复习。

一模后，一些考生普遍有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。

造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不坚固。

英语基础学问包括词汇、语法、句型等。

词汇复习应做到从不间断、反复巩固。

除了记忆和理解之外，尤其要留意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的把握。

语法复习要理清基本概念，着重复习主干学问。

比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的学问点。

但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同。

4.仔细研读《考试大纲》，把握好基本词汇与基本句型高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特殊重要。

高考英语教学计划6篇高考英语教学计划篇1一、引导思想：以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，订立认真缜密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作。

紧密关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的本领和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、总体目标：本学期是高三上学期，是以课本为蓝原来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。

在这第一轮复习中，我们紧要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，渐渐的积少成多，他们自身也可以比较有信心。

三、学生情况：分析我校高三学生的英语学习情形不容乐观，紧要存在的问题是：多数学生基础不坚固结实，普遍存在单词积累太少，英语思维本领不强的现象。

在学习过程中缺乏自动性和乐观性，好的学习习惯与方法还未养成。

学生的语言运用本领差，阅读与完型的现象十分普遍。

在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。

说明学生的语法功底孱弱，局势分析思维本领差。

书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习本领。

四、重点难点分析：1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用。

五、教学构想：1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练5、写作，任务型阅读专题训练6、综合训练以书本为载体，对学生进行阅读本领的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间连续穿插进行听力训练和词汇学习。

偏重夯实学生对基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。

紧要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，完成句子和书面表达进行集中训练。

认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。

每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习假如有时间，也课让学生朗读听力的原文料子。

完形填空和阅读理解在高考中占的比例特别大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自身每次的完成情况有个清楚的认得，知道自身以后该注意哪些方面。

例说高中英语复习课的四位一体教学模式武汉市第六十八中学汪淳英语课型非常多，如阅读课、语法课、词汇课等，那么我们就不能拘泥于一种模式展开教学。

根据不同的课型和教学重点，我们需要转换教学方式，上出各种课型的特色以此来提高课堂效率。

在此我想以高中英语复习课为切入点，因为在英语教学中复习课很少受到老师重视，更少有教师去揣摩适用复习课的教学模式，我想结合本人的教学实践谈谈我的复习课所倾向的四位一体的教学模式：导入-说-读-展示。

高中英语单元复习课,就是围绕单元内容,对单元知识进行梳理归类、构造知识链和巩固单元知识。

它是对单元知识系统化的过程,是不断提升知识水平和语言技能的过程,也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。

单元复习课在教学上具有承前启后和查漏补缺的功能,是学生巩固和培养知识技能的一种综合性很强的课型,在课堂教学系统中占有非常重要的地位。

因此,千方百计上好每一节单元复习课,有利于推进高中英语新课改,成功打造英语高效课堂。

但只要一提复习课,人们只会想到大量的练习题，老师不辞辛苦的出题，判题。

这样的教学方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。

对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。

如何把复习课上的有声有色，使其焕发活力呢？我们需要把视听、说、读、写四种必备的基本技能融入到复习课中，还要遵循“情境、话题、活动”的教学模式。

在复习了旧知识的同时又注入了许多新的内容，充满新意。

针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法，逐步摸索出导入-说-读-展示这一模式。

如Book4Unit3 《A taste of English humour》这个单元，上好一节单元复习课对于学生和老师都是一个非常好的落实知识的过程。

利用好这节课，对于单元知识是否巩固，我们教师才能做到心中有数；学生上好了这节课才能化解单元中的疑虑并巩固所学的内容。

现在的问题是怎么利用40分钟上好一节生动高效的复习课，而不仅仅是以大量练习为主要教学手段。

高中英语的复习计划高中英语的复习计划（精选5篇）在复习中要加强复习的方法，大家都有接触过复习计划吧，制订学习计划非常重要。

那么优秀的复习计划是什么样的呢？下面是小编收集整理的英语的复习计划（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语的复习计划1一、学情分析：根据高二期末考试的情况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：在帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识的同时，狠抓阅读与写作。

三、复习策略：1、守住“阅读”，促进综合能力提升。

坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过使学生能归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，在不同的情境中运用所学知识。

在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。

2、认真“选题”，把好学生训练的质量关。

各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。

以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。

教师在讲评练习时。

不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。

3、及时“反馈”，强化学生复习的成就感。

在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4、以“实践”为途径，促进能力转化。

现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。

既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。

一、教学目标1. 知识目标：- 巩固并复习高中英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。

- 提升学生对英语听说读写技能的综合运用能力。

2. 能力目标：- 培养学生英语思维习惯，提高英语实际应用能力。

- 增强学生的自主学习能力和团队合作精神。

3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。

- 培养学生良好的学习态度和团队协作精神。

二、教学内容1. 词汇：复习高中阶段常用词汇，包括动词、名词、形容词、副词等。

2. 语法：复习高中阶段常用语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。

3. 听力：提升学生听力理解能力，包括短对话、长对话、短文理解等。

4. 阅读：提高学生阅读速度和理解能力，包括记叙文、议论文、说明文等。

5. 写作：训练学生写作技巧，包括作文结构、表达方式、语法运用等。

三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型例题，帮助学生掌握知识点。

2. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和英语表达能力。

3. 任务驱动法：设置实际任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

4. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学过程1. 导入- 复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。

- 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

2. 词汇复习- 教师讲解重点词汇，包括词性、词义、用法等。

- 学生跟读、拼写、造句，巩固词汇记忆。

3. 语法复习- 教师讲解重点语法知识，结合例句进行讲解。

- 学生练习语法填空、改错等题型，巩固语法运用。

4. 听力训练- 播放听力材料，学生认真听并回答问题。

- 教师点评听力技巧，帮助学生提高听力水平。

5. 阅读理解- 学生阅读文章，完成阅读理解题目。

- 教师讲解解题技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

6. 写作训练- 学生根据要求进行写作，教师点评并给予指导。

- 学生互相批改作文，提高写作水平。

7. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

【高中英语】高中英语复习方法指导和技巧(1)通览课文提出要点攻破难点。

课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。

当然在复习课文时采用多种复习方法是非常必要的。

为了进一步提高学生学英语的兴趣，收到一定的效果。

复习课文时要着眼于找基础，抓基本功训练，要注意在口头练习的同时又要落实到笔头练习。

对有些课文又可以进行改写或缩写。

对英语的习惯表达法及其与汉语不同的特点，在复习中要反复强调。

（2）通过多种方式复习词汇以增强记忆力。

在英语学习中，单词是学好英语的基础。

它们和煮饭一样重要，所以学生掌握某些单词是非常必要的。

当学生学习单词时，他们总是“快速记住，快速忘记”。

复习单词和短语时，学生可以用一种不同的方式来复习单词和短语(3)利用句型操练句型前后贯通。

在英语复习中，复习课文、词汇固然重要，但句型复习也不可忽视。

然而复习句型时光要求学生死记硬背不行，我们可以利用句型，操练句型，使前后贯通，避免复前忘后，复后忘前。

期末复习方法期末复习方法（4）经过复习，大量的练习是不可避免的。

英语复习方法2：一、单词复习1.词不离句，句个离丈，困扰高中三年级学生学习的首要问题是单词不过关。

许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。

应指导学生结合课文去记单词。

短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

2.从一个例子中总结和推论。

英语单词的拼写是有规律的。

在复习中，帮助学生总结这些规律和规则，达到举一反三，事半功倍的效果。

例如，英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根匹配，形成另一个与词根意义相关的单词。

二、语法复习语法项目分散在初中和高中的教科书中。

应该对它们进行分类、分类和划分，使其系统化和组织化。

如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况迸行归纳：1.只能以不定式为宾语的动词。

比如愿望，想要，2.只能接动名词作宾语的动词。