如何上好高中英语复习课

如何提高高中英语复习课的效率摘要：英语作为一门语言，主要是一个不断慢慢积累、练习和总结的过程。

而高中英语是高中阶段的必修课程，也是高考重点科目之一，需要更加注重高中生对于英语基础的运用和其能力的培养，并且教学难度也在不断增大。

因此，上好英语复习课是提高高中英语课程效率的重要保证，它对于学生是一个对知识积累和掌握或者运用的过程，也是学习高中英语必要课型之一。

但是高中英语复习课与教授新课的课程相比，显得非常枯燥、乏味，对学生而言，失去了新鲜感，复习课教学效率普遍低下。

那么，如何提高高中英语复习课的教学效率呢？在本文中，笔者结合多年教学实践谈谈几点自己的看法。

关键词：高中英语；复习课；高效；改进方法随着社会的不断发展，英语对于高中生的影响越来越凸显，英语能力已经成为了学生在社会进一步生存和发展的必备能力之一。

要掌握好英语，就必须了解这门语言的特点，需要学生每天不断积累和总结，需要温故而知新。

所以，教师必须想尽一切办法提高英语复习课的教学效率。

高中英语复习课既要查漏补缺，更要复习英语基础知识，让学生熟能生巧，做到巧练、精炼、练中点拨，不断增强学生语感，进一步提高英语阅读能力和书面表达能力；对所学的英语知识进行归纳整理，加深印象，巩固记忆，特别是要重视交际，提高实际运用英语能力。

面对枯燥乏味、已失去新鲜感的复习课，教师要充分调动课堂的氛围，改进教学方法，不断给学生新鲜感，让复习课充满活力，促使学生能够沉浸在探索新知、追求能力、提升英语素养的乐趣当中。

但是，目前的高中英语复习课还存一些问题，英语复习课的课堂效率不高，需要教师改变目前的现状，这对于广大的英语教师，是一个极大的挑战，需要大家共同努力，加强沟通与交流，在教育的长河中取其精华，去其糟粕。

下面，笔者结合这几年的教学经验就英语复习课效率低下的原因和改进方法进行探究。

一、导致高中英语复习课课堂效率不高的主要原因1.学生积极性不高英语复习课主要复习之前所学过的知识，普遍失去了新鲜感，整个课堂显得沉闷、乏味。

高三英语复习课怎么上导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高三英语复习课怎么上》的内容，具体内容：高三，是一个让人紧张的年级，英语老师要如何上好高三的复习课呢?下面是我给大家整理的，供大家参阅!高三英语课以复习为主，我们要争取将高一至高三的知识点全部复习一遍，而且希...高三，是一个让人紧张的年级，英语老师要如何上好高三的复习课呢?下面是我给大家整理的，供大家参阅!高三英语课以复习为主，我们要争取将高一至高三的知识点全部复习一遍，而且希望尽可能的让学生将这些知识点掌握并记牢，帮助同学们查漏补缺，使他们的知识系统化，以期在高考中取得好的成绩。

但是时间是很有限的。

我们不可能在有限的时间里做到面面俱到，并且不同学校的学生英语基础差别较大，我们不能全都采用相同的方法复习，那么，对于不同的学生我们该用那些不同的方法才能取得更好的复习效果呢?一、复习课的原则复习课的原则就是"sufficient(充分)"---如必要，则作充分;做不充分，则不做!就怕给学生这儿讲一点那儿讲一点，这里没讲充分，那里学生又没有听懂。

这样必将把学生弄得云里雾里。

要讲一个知识点就争取把它讲透，让学生听懂记牢。

这样每一节课都有一节课的效果。

二、复习课的教学方法根据各个学校的学生英语基础的不同，我们上复习课应该采用不同的方法。

主要有以下四种方法，我把它们概括一下就是"MMII",分别代表"mechanical drill(机械训练法)","meaningful dialogues(有意义的对话)"，"interactive activity(互动)""integrative learning(整体性学习)"1、"mechanical drill(机械训练法)"机械训练法适合于英语基础较一般的学校。

主要是通过使用不同的题型对单元知识点进行反复操练(drill)，从而加强记忆(memory), 以至于使学生掌握该单元的基本知识点。

一堂高二英语复习课的过程和方法高中英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。

”笔者工作的学校是一所农村中学，学生英语基础普遍较差，自主性也较差。

因此有系统地复习所学知识对学生是非常有必要的，而一堂高效率的英语复习课能让学生在课堂上面有很多收获。

笔者在平时的教学中也常常结合新课标的标准探究怎样把英语复习课上好，如何运用新课程理念，在复习课上充分调动学生积极性，让他们成为复习课的主角，从而让学生在英语复习课上学有所得。

以下，笔者将呈现一堂高二英语复习课的过程和方法。

Unit 1-2 RevisionStep 1 Greetings and leading in（英语复习课课堂引入是很重要的，教师在课前给学生布置了家庭作业，要求学生复习高二上册1-2单元课文的短语，进而上课开始时笔者将使用多媒体把家庭作业再次呈现出来，然后鼓励同学们积极回答问题，把这些重点短语的英语表达方式补充出来）T：Good morning，boys and girls，how are you？S：We are fine.T：Good，I hope every student will be energetic in this class. This class we will review something important of Unit1 and Unit2，and through this class，I hope you can learn much knowledge and try your best to use them. OK？S：OK！T：Yesterday I told you to finish homework and review some key phrases of Unit1 and Unit 2，have you finished your homework？S：Yes！T：Good！Now，please look at the screen，and there are 20 key phrases of Unit1-Unit2.V olunteer？Who can tell me how to say these phrases in English？Be active！Don’t be nervous！S：..（answer these questions actively）1.从事于，继续工作work on2.继续某种行为go on with3.梦想dream of4.结果是，证明是turn out5.用完，用尽use up6.对……满意be satisfied with7即使......将会怎么样what if8.使……烧成平地burn down9.让某人了解情况keep sb inf ormed of…10.时事current affairs11.引起某人注意draw one’s attention12.在各方面on all sides13.对……负责be responsible for14.即使even if/even though15.对……的态度the attitude to/towardsStep2：Review these key phrases and encourage students to use them.1.检查家庭作业之后，笔者让学生做小组讨论，讨论第15个短语中的“to”用法，“to”有的时候是动词不定式的符号，而有的时候是介词。

高三第一学期英语一轮复习教学计划•相关推荐高三第一学期英语一轮复习教学计划（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在就让我们好好地规划一下吧。

我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编整理的高三第一学期英语一轮复习教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三第一学期英语一轮复习教学计划篇1一、指导思想面向全体学生，打好共同的语言能力基础。

《牛津高中英语·学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决[由网站收集整理]问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。

同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践。

并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备。

二、情况分析教材情况《牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块。

必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。

选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。

《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。

语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。

与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词。

2、学生情况本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩。

浅谈高中英语高考复习课的教学设计方案高中英语高考复习课的教学设计方案应综合考虑以下三个方面：内容设计、教学方法和教学评估。

一、内容设计：1. 确定复习范围：根据高考英语考试的大纲和历年高考真题，确定需要复习的知识点和技能，包括听力、阅读、写作、翻译等各个方面。

2. 分析难点和重点：根据学生在学习过程中的实际问题和薄弱环节，分析出对学生来说的难点和重点，并制定相关教学策略。

3. 制定复习计划：根据考试的日期，分配好各个知识点的复习时间，合理安排每个知识点的复习进度，确保学生能够全面复习到位。

二、教学方法：1. 前置知识：在每个复习课开始之前，复习前置知识，激发学生对已学知识的回忆，并与即将学习的内容进行关联。

2. 概念讲解：对每个知识点进行详细的概念讲解，包括定义、特点、应用等方面。

通过举例、图表等方式帮助学生更好地理解和记忆。

3. 范例讲解：在讲解知识点的过程中，给出一些经典例题，并进行详细解析，帮助学生理解解题思路和方法，并通过类似的练习加强训练。

4. 合作学习：安排学生进行小组合作学习，进行知识点的复习和巩固，同时培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 模拟训练：安排一些模拟考试，让学生在考试模式下进行练习，既能提高学生的应试能力，也能帮助学生熟悉考试形式和节奏。

三、教学评估：1. 自我评估：根据复习计划和进度，学生可以自我评估自己在复习过程中的掌握情况，找出薄弱环节并及时补充学习。

2. 小测验：定期安排一些小测验，通过测试学生对知识点的掌握程度，及时发现并纠正学生的错误和不足。

3. 作业批改：对学生的作业进行认真批改，指出学生的错误和不足，并给予正确的解答和指导，帮助学生加深对知识点的理解。

4. 阶段性评估：每过一段时间对学生进行阶段性的评估，全面了解学生的学习情况和复习效果，及时调整教学策略。

到了高三年级，英语课的主要形式是复习课，加上课后枯燥地背单词、机械地刷题，难免影响学生的学习积极性。

那么如何提高高三英语课的课堂教学效率就是我们英语教师需要好好思考的问题。

一、高三英语复习课教学的特点复习课与新授课的根本区别是：新授课是以信息的输入为主，复习课是以信息的输出为主。

如果把学生的大脑比作电脑的话，那么新授课就需要老师以程序员的身份往电脑里输入信息，而复习课的时候则是从这个输入过信息的电脑里提取信息。

从电脑中提取信息有困难时就需要老师重新编码输入；提取知识太零碎时就需要老师引导学生梳理和总结归纳。

与此同时，教师在上复习课时还要训练学生的逆向思维、发散思维等，最大限度地把存储在他们大脑中的知识提取出来。

这种挖掘存储和查缺补漏的复习课和新授课绝对是不一样的。

但是在实际的教学中，把二者混淆的现象仍普遍存在，严重影响了教学效果。

比如说，词汇课的新授课，教师的讲解和学生的识记都是以模块单元为单位的，但是高三复习课再按单元从第一个单词学到最后一个单词的话效率就会大打折扣了。

教师可以指导学生按不同的方法来记忆单词，让零散的、易遗忘的孤立的词汇之间产生关联，从而达到提高记忆效率，减缓遗忘的效果。

再比如二轮复习对教材课文的处理，既不能像新授课一样面面俱到地进行讲解，也不能因为课文已经学过了就直接不再复习，因此我们既要避免把复习课上成新授课，让学生从心理上产生倦怠感，也要让学生重视教材课文的复习，在复习巩固的同时，还要做到查缺补漏。

二、高三英语复习课教学的类型1.单元复习课——以话题为主线整合人教版的英语教材以话题为中心（theme-based ），每一个单元都有一个明确的主题。

所以，高三复习课非常有必要以话题为主线整合教材、梳理知识，构建词汇网络。

教师应指导学生将具有话题相关性的单元整合在一起，比如按人物传记将以下单元课文整合在一起进行复习教学：必修一Unti 1Anne ’s Best Friend 必修一Unit 5Elia ’s story必修四Unit 1A student of African WildlifeUnit 2A Pioneer for All people Unit 3A master of nonverbal humor必修五Unit 1John Snow Defeats “King Cholera ”必修七Unit 1Marty ’s Story再比如按health 为话题整合，可以将以下单元课文整合在一起进行复习教学：必修三Unit 2Healthy eating必修五Unit 5FIRST AID FOR BURNS 必修五Unit 5HEROIC TEENAGER RECEIVES AWARD选修六Unit 3ADVICE FROM GRANDAD 选修六Unit 3how can you stop smoking 选修六Unit 3HIV/AIDS:ARE YOU AT RISK?选修七Unit 1MARTY ’S STORY选修七Unit 1A LETTER TO AN ARCHITECT 对教材中同话题单元的整合，不仅能节省学生的复习时间，而且同话题词汇的复现、同类型文章放在一起复习，大大提高了复习效率。

高中英语复习课教学方法及其建议随着教育的不断深入，复习课在高中生活中扮演着越来越重要的角色。

在这样的背景下，如何有效地教授复习课，对于许多老师而言，是一项很大的挑战。

本文将介绍一些高中英语复习课教学方法及其建议，希望为广大英语教师提供一些有益的启示。

一、教学目标的明确教师首先需要确定复习课的教学目标。

这些目标应该包括学生所需要掌握的知识点、技能和思维方式。

例如，在一堂英语复习课中，教师需要让学生掌握语法知识、词汇量以及阅读、听力、口语和写作技能的应用。

此外，教师还应该通过筛选历年考题，确定哪些知识点在考试中比较重要，从而设计出合理的复习计划。

在教学过程中，教师要根据学生的水平和实际情况进行课程设置和调整。

二、启发学生主动学习在高中英语复习课中，教师应该鼓励学生主动学习。

为此，教师可以采用多样的教学方法，例如引导学生进行讨论、小组活动和角色扮演等。

这些教学方法可以调动学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，教师还可以给学生一些独立思考的机会，让他们自己思考问题，独立完成任务，从而激发他们的学习兴趣和动力。

三、注重复习理解英语复习课不仅需要学生记忆所学知识，更要求学生理解知识点。

因此，在教学中，教师要不断强调理解的重要性，鼓励学生通过多种途径来理解知识点。

教师还需采用多种方式复习知识点，让学生能够触类旁通，从而形成知识网络。

例如，在阅读理解复习中，教师可以灵活运用各种类型的文章，让学生通过阅读和理解文章，提高阅读和理解能力，掌握相关的语法和词汇知识。

四、筛选历年考题筛选历年考题是一项非常有效的复习方法。

通过筛选历年考题，教师可以知道今年考试可能会涉及哪些知识点和题型，从而有针对性地为学生的复习提供帮助。

此外，教师要根据历年考试的特点和难度水平来设置不同难度的测试题，以帮助学生掌握更多的知识点，提高备考效果。

五、培养学生的应试能力高中英语复习课不仅要注重学生的语言水平，更要培养学生的应试能力，让他们在考试中有所斩获。

如何上好高中英语的复习课如何上好高中英语的复习课江西省永丰二中曾广平在英语教学中,日常上课固然重要,它能使知识紧密衔接、环环相扣,也能增加不少的活动来提高学生的学习兴趣。

一、重视基础,开拓创新1.以复习词汇为基础。

从词的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、归纳、总结,使学生易懂、好记、难忘。

2.以复习句型为根本,如能把英语复杂多变的词语灵活、准确地运用到句子中去,便达到了词汇复习的目的。

在学会用词的同时,把初、高中课本中出现的句型也加以归纳、整理。

3.以复习语法为拐杖。

学习语法是帮助中国学生学好英语的可靠拐杖,高中复习阶段必须把初、高中各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系,互相制约的统一体。

4.以练习巩固知识为必要途径。

适时适量地配以练习,有利于开发学生综合运用语言的能力,要讲练结合,精讲多练。

当然,精讲不是少讲,而是指要讲得恰如其分,适时而止。

多练也不是盲目地练,想练什么就练什么,而是指要抓重点,苦练不放。

二、质量至上,注重四“新”1.内容新:如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果肯定也不好。

为了激发学生在复习课上的学习兴趣,老师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,从而认真听课。

2.题型新:新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项操练,又要有综合操练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。

3.方法新:如何提高复习课的效果,主要看上课,而复习得怎样主要看复习方法。

英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法。

4.感觉新:在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制课件在课上都要变静为动,活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。

高中英语复习教学设计高中英语复习教学设计引导语：复习对于巩固知识是十分重要的，以下是店铺为大家整理的高中英语复习教学设计，欢迎阅读!设计一本节课的教学对象是三年级学生。

这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特点，形象思维占优势，活泼好动，喜欢表现。

同时，他们经过近一年的英语学习，已经具备一定的英语认读听说能力;本课时的教学内容是对前四课学习内容的全面复习，旨在通过本节课使学生熟练系统的掌握前面的单词和交际用语，进一步发展学生对所学话题的语言表达能力。

通过以上分析，本节课的教学目标设计为：能够就“地点、时间”这一话题，与同学进行简单的交流;能够较熟练地对自己一天的活动进行简单的描述。

教学目的：1. 通过复习，学生能熟练掌握本学期所学的单词。

2. 通过复习与活动，学生能综合运用本学期所学的日常用语。

教学过程：Step 1 Free talk1.本单元教师可采用比较活泼的问候方式，例如：教师唱：“Hell o!hello!How are you?Hello!Hello!Howare you?”学生用歌声回答：“I’m fine, thank you. I’m fine, thank you.”教师唱“Niceto meet you, Nice to meet you.”学生也以歌声作答.2. 师生进行接歌比赛。

(此举旨在活跃气氛，调动学生的情绪。

为下面的复习活动做好准备。

)Step 2 Guessing game1. 师生各自在手里拿一样人物卡片，背在身后。

用“Is this (I)that…?”提问，用“Yes，she is. /No，heisn’t.”回答.如果猜对了,一方可再问“what’s she/he like ?”,并用“She/he’sthin/tall….” 来回答。

教师要引导学生用这样的方式互相要对方的东西看,并会用“Great!”来表达赞叹.2. 使用多媒体1) 看图猜地点。

出示一幅不完整的拼图，每猜一次就会拼出一小部分，逐渐显露出完整的全图。

高中英语复习方法指导作为一门语言，高中英语学习重在平时的积累和练习。

因此，复习就成为课堂教学中重要的一个环节，要让学生在反复复习的过程中掌握词组语法和每单元的常用句型。

但是英语复习课与新授内容相比，在一定程度上会失去新鲜感，而学生学习的兴趣又是保证复习效果的前提。

那么，如何让学生摆脱压抑沉闷的学习氛围而对复习课保持新鲜感呢？为此，笔者从长期的教学实践中总结了以下方法。

1.制订计划，突出重点首先，复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。

其次在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。

根据外语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。

复习之前，教师要征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，严格按照大纲要求，对学生难以理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点作重点讲授，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，英语成绩会明显提高。

2.因材施教，有的放矢高考命题开始以来，逐渐完善了命题方向。

采用了nmet标准化命题，题量大、题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。

然而，办学条件较差的边疆中学的学生，由于受环境和条件所限，英语基础相当差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子都是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。

在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量谈何容易。

针对这一实际情况，我制订了客观可行的复习计划。

复习从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。

3.语法复习课语法复习课不同于以往新授课。

由于在上复习课前学生已基本掌握了各项语法，大多数难点已基本攻克，因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，再操练句型。

句型操练有各种形式，常见的有造句、改错、填空、翻译训练等。

语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难、由简到繁的过程。

高三英语复习教案模板5篇高三英语复习教案篇1调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

一、指导思想：以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。

在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教学任务。

调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

二、工作目标：1. 每周集体备一次，组员出席率达100%。

2. 切实抓好集体备课这一环节。

3. 切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

4. 加强关键问题、内容的沟通与研究。

5. 做好教师的培养工作。

争取讲一节校公开课。

6. 每位组员采用一种新的教学模式。

7. 加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。

8. 平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9. 进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

10. 加强教育教学理论学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要。

三、具体措施1.分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的横向宽与纵向深入;2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况;3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点;4.针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练;中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业;基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫;5.认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围和方式;6.精心布置每日作业，做到精讲精练;7.重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

高中英语复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语复习课，旨在帮助学生巩固和深化已学过的英语知识，提高他们的英语听、说、读、写四项基本技能。

通过本次复习课，使学生能够系统地掌握英语语法、词汇、句型等知识点，提升英语语言运用能力，为高考做好充分准备。

2、教学对象本次教学设计的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语法、词汇、句型等方面仍有待提高。

此外，学生们的学习兴趣和动机存在差异，因此在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语语法、词汇、句型等知识点，提高英语语言运用能力；（2）能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力；（3）提高阅读理解能力，掌握一定的阅读技巧，提高阅读速度和准确率；（4）提升写作能力，能够根据题目要求撰写不同类型的文章；（5）培养良好的英语听力习惯，提高英语听力水平。

2、过程与方法（1）采用启发式、任务驱动式教学方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力；（2）通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力；（3）运用多媒体教学手段，创设丰富的语言环境，提高学生的学习兴趣；（4）设计多样化的练习题型，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力；（5）注重学法指导，让学生掌握有效的学习方法和策略。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们学习英语的内在动力；（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们能够面对困难，勇于挑战，持续进步；（3）培养学生正确的价值观，使他们认识到英语学习的重要性，为未来的学习和工作打下坚实基础；（4）通过英语学习，拓展学生的国际视野，增强跨文化交际能力，提升综合素质；（5）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立民族自豪感。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。

高三英语二轮复习教案精选5篇高三英语二轮复习教案精选5篇作为一名英语老师，制定好一份英语教案，将会使你工作更加轻松。

下面是我为你预备的高三英语二轮复习教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！高三英语二轮复习教案【篇1】一、教学指导思想英语的学习，首先要突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，自主的去学习，而不是始终被动的接受学问。

既同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程，拓展视野，丰富生活经受，开发思维力量，进展共性和提高人文修养的过程。

在本学期的英语教学中，要坚持面对全体同学，关注同学的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神。

整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以同学技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为基础;提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野;采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利;注意过程评价，促进同学进展，建立能激励同学学习爱好和自主学习力量进展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在教学过程中以形成性评价为主，注意培育和激发同学的乐观性和自信念;开发课程资源，不只是通过教材来教同学学问，给同学供应贴近同学实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要乐观利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

二、教材分析本学期所授课程为一般高中课程标准试验教科书英语模块必修(1)和必修(2)两个模块。

(人教版)共10个单元内容。

该教材贯彻了新的教学理念，以同学为中心，转变了传统的以学问内容为本的结构体例，代之以力量为本的多样化的结构体例，以语言技能和语言学问为主线，融入学习策略的教学以及情感态度和文化意识的培育。

高三英语复习课教案(15篇) 高三英语复习课教案（精选篇1）古语云：授人以鱼，只供一饭。

授人以渔，则终身受用无穷。

学学问，更要学方法，培育同学良好的学习习惯为目的，使同学在学习中能够事半功倍。

高考既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展现才华与潜能的重大人生气遇。

如何抓住高三阶段的珍贵时间，尽快提高自己的英语成果，无疑是每个考生都特别关注的事情。

下面谈谈高三同学应如何备考英语：一、高三下学期英语复习的策略与重点英语复习进入高三下学期，同学们相应地要调整战略战术，有针对性的进行复习,主要应做到以下几点：1.有切实可行的方案高考接近，应当保持冷静，恳求老师关心和指导，并依据自己的实际状况制定出切实可行的复习方案，做到按部就班，有条不紊，循序渐进。

2.降低难度，抓基本题练一般题，不练难题、怪题。

高考前很多考生搜集各种模拟题，反复演练。

但要留意，无论做哪个地区的题，都要结合自己的实际，不要盲目地去做。

水平在120分以下的考生，不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题。

即使弄明白了，对高考拿分也没有太大关心。

关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分是特别有利的。

3.回归基础，突出对主干学问的复习高考英语改革虽然从强调学问考查向注意综合语言运用力量转变，但是还应熟悉到力量要有扎实的基础作为依托。

尤其是到最终冲刺阶段更要重视基础学问的复习。

一模后，一些考生普遍有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。

造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不坚固。

英语基础学问包括词汇、语法、句型等。

词汇复习应做到从不间断、反复巩固。

除了记忆和理解之外，尤其要留意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的把握。

语法复习要理清基本概念，着重复习主干学问。

比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的学问点。

但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同。

4.仔细研读《考试大纲》，把握好基本词汇与基本句型高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特殊重要。

【摘要】高考试卷总分的五分之一是由英语成绩占据的，高中英语作为高考的三大主科之一，在高中教学中占有十分重要的地位，尤其是对高三年级的英语教师和学生来说，高三英语的复习都是一次新的挑战。

高三英语复习课任务重且时间紧，因此，如何上好高三英语复习课，让学生充分了解高考的题型特点，良好掌握解题技巧就显得更为关键。

本文旨在探讨上好高三英语复习课的有效策略。

【关键词】高三英语复习课策略如何上好高三英语复习课浙江省义乌大成中学丁新颜对于教师和学生来说，高中三年级都是一个新的挑战。

尤其是高三英语复习课，只有让学生具备扎实的训练、坚实的基础，才能有效提高其英语技能，对于学生的高考总分才会有直接的贡献。

而实际情况是许多学生的词汇匮乏，语法知识也比较薄弱，欠缺阅读能力，英语学习艰难、费时费力且功效甚微。

因此，高中英语教师必须高度重视三年级的复习课，灵活运用教学策略，不断提高学生的英语知识与能力水平。

1.高三英语复习课的原则高三英语课主要是以复习为主，且直接关系到高考成绩，所以具有十分重要的关键性作用。

要想上好高三英语复习课，就必须坚持充分、全面的原则。

如果是必要的复习，那么就必须做充分，否则还不如不做。

一定要注意，避免这讲一点那讲一点给学生造成的影响；围绕一个知识点，争取将其讲透，让学生听懂、理解并记牢，做到每一节复习课都要发挥一定的作用和效果；另外，还要关注英语知识的系统性与全面性，争取由一个知识点全面发散，涉及其他相关的类似知识，引导学生建立系统化的知识体系，掌握良好的复习方法，全面提高英语复习的效果。

2.以课文为基础,实施分类复习方法高三英语复习课教学中，对英语课文的复习，是培养并提高学生英语知识水平与能力的基础。

英语课文又涉及句型、词汇、词组及语法等，因此，教师必须以课文为基础，有效对知识进行分类，同时依据学生的能力水平与知识特点，引导其有针对性地进行复习。

3.实施机械性地复习与训练利用不同的题型对单元知识点实现反复地训练复习，进而加强记忆，促使学生掌握该单元的基本知识点，这也是最为基础且有效的一种复习方法。

上好农村高三英语复习课作为一名农村高中英语教师，从教十几年来面对的一直是一些基础很差的学生，教学工作困难重重，尤其是高三的英语教学。

每一节课对教师来说都是一次新的挑战，怎样上好每堂复习课怎样让学生每堂课都有收获笔者常常在思考这些问题，回首自己高三的教学工作略谈以下拙见。

一、高三英语复习中存在的问题在高三复习中，学生在英语学习方面主要存在以下问题：1 大部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。

2 学生对英语基础知识的掌握不牢固，大部分学生对书本知识不够重视，不能有效地利用课本，适时地回归课本。

英语复习缺乏根本，甚至本末倒置。

3 英语学习缺乏主动性，绝大部分学生在复习与学习过程中不能对知识进行归纳整理，课后没有及时复习。

3 复习时缺乏系统地安排和科学地计划，导致学习效果不明显。

4 目前这届高三学生的基础知识差，学生发展参差不齐，学生的词汇量少，语法知识贫乏，句子结构意识模糊，没有自己的学习方法，并且学习懒惰性强，怕吃苦，缺乏良好的学习习惯。

二、有效地应对策略针对以上比较突出的问题，笔者主要采取了以下的应对策略：首先，爱学生，不放弃每一个学生。

笔者的学生基础差，对自己信心不足。

面对这个事实，笔者的策略就是不放弃每一个学生，尤其是差生，平时多关注他们，给他们布置一些力所能及的作业，针对他们的错误进行面对面的交流，并对学生的进步及时给予肯定和鼓励。

其次，强化双基。

把对基础知识的要求融入每节课。

另外，引导学生学会有计划，科学地复习。

在复习过程中，笔者深深地体会到：复习要有计划性。

周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。

复习工作必须要突出重点、考点、热点，有效实施教学，才能让学生每堂课都有收获。

针对学生实际，在复习时，笔者重点放在阅读训练上。

1 阅读训练中存在的问题：阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读能力较差，失分很多，主要原因是：(1)词汇量小，不懂构词法知识。

对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，词汇量严重不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。