《三角形的特性》教学设计.doc

《三角形的特性》教学设计教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特性。

教学难点：理解三角形的定义，会画三角形指定底边上的高。

教学准备：多媒体课件平板智慧黑板教学模型三角板教学流程一、创设情境，导入新课1、猜谜语。

师：同学们，老师这儿有一则谜语想请大家来猜一猜（形状似座山,稳定性能坚，三竿首尾连,学问不简单。

）知道是什么吗？2、欣赏一组图片(课件出示)，让学生来找一找其中的三角形。

（学生可以把手拿出来一起比划）3、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？（学生举例子）是的，三角形在我们的生活中随处可见，它究竟有什么样的特性？这节课我们一起来研究一下。

二、操作感知，理解概念（一）发现三角形的特征。

1、请同学们在作业纸上画出一个三角形。

（拍照展示学生画的三角形）学生画完后，老师在黑板上也画一个。

师：同学们画的三角形和老师画的三角形形状一样吗？大小呢？虽然形状大小都不一样，但它们有很多的共同点，谁发现了？组织交流：三角形有什么共同特点？学生反馈：（有3条线段、3个角、3个顶点......）小结：这3条线段我们把它叫做三角形的边，它还有3个角及3个顶点。

2、让学生在自己画的三角形上标出各部分的名称。

（为了研究方便，我们通常使用大写字母A、B、C表示三角形的3个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。

）（二）概括三角形的定义。

1、大家对三角形的共同特征已达成了一致的看法。

那能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？（小组讨论，拍照展示讨论得好的小组）学生的回答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）由三条边组成的图形叫三角形；2、引导：谁的说法更准确些呢？同学们画三角形用了几条线段？（三条）这儿有三条线段（出示两条线段端点相连了，与第3条没有相连的图形），它叫三角形吗？怎样才是？（要把他们连在一起，且应该把端点与端点连起来）（组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。

四年级下册三角形的特性教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的5篇《四年级下册三角形的特性教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

角形教案篇一活动目标：1、能将三角形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体。

2、发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力。

3、巩固复习三角形的特征。

和使用浆糊的方法。

4、让幼儿体验自主、自立、创造的能力。

5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动准备：各种大小，形状，颜色不同的三角形每组若干；浆糊每组一盘；棉签每组若干支；水彩笔，图画纸人手一份。

教师作品若干。

活动过程：1、出示一个拟人大三角形，引导幼儿想象三角型的特点，像什么。

幼儿边说，教师边用三角形在黑板上演示出来。

并进行添画。

让幼儿感受图形的变化。

引起幼儿对拼贴画的兴趣。

2、欣赏教师用三角形拼贴的作品。

说一说发现了什么。

有什么感受。

引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。

多片三角形进行拼贴。

并通过添画是画面更生动。

3、介绍材料。

重点在三角形的颜色大小。

4、请小朋友们进行活动，重点讲解示范抹奖糊，贴三角形的方法（让幼儿先想一想要拼贴什么。

再进行操作。

）5、教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的三角形进行组合添画。

6、展示幼儿作品。

可请个别幼儿上来介绍自己的作品。

教师适当的提出建议。

角形数学教案篇二前几天的每人一节课上，我教学了《三角形的分类》一课。

课前我认真阅读了教材及教参，查找了一些相关资料，对课堂进行了比较充分的预设，为了让学生研究得合理有序，还特别制作了一些学具，整节课的教学效果较好，学生能够按照三角形的角的特点将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，也能按照三角形的边的特点将三角形分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，并且能够说出每种三角形的特点，认识等腰三角形的各部分名称，知道等边三角形是特殊的等腰三角形。

《三角形的特性》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解三角形的定义和特征，知道三角形的各部分名称。

学生能够掌握三角形的稳定性，并能够解释生活中应用三角形稳定性的实例。

学生能够学会画三角形的高。

2、过程与方法目标通过观察、操作和实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

经历探究三角形特性的过程，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

让学生感受数学的美，体会数学在生活中的广泛应用。

二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，掌握三角形的各部分名称。

理解三角形的稳定性。

学会画三角形的高。

2、教学难点理解三角形的高的概念，会画三角形指定底边上的高。

应用三角形的特性解决实际问题。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形框架、四边形框架、三角板、直尺、铅笔五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中常见的三角形物体图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，提问学生这些物体为什么要设计成三角形的形状。

2、让学生观察图片，找出其中的三角形，并说一说三角形有什么特点。

（二）讲授新课1、三角形的定义和特征教师在黑板上画出一个三角形，让学生观察三角形有几条边、几个角和几个顶点。

引导学生总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。

让学生指出三角形的边、角和顶点，并分别给它们命名。

让学生观察三角形的三条边，说一说它们有什么特点。

引导学生发现三角形的任意两边之和大于第三边。

让学生用小棒摆三角形，验证三角形任意两边之和大于第三边。

2、三角形的稳定性教师拿出三角形框架和四边形框架，让学生分别用力拉一拉，观察哪个框架不容易变形。

引导学生得出结论：三角形具有稳定性，四边形容易变形。

让学生举例说一说生活中应用三角形稳定性的实例，如自行车的车架、电线杆的支架、塔吊的起重臂等。

《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。

2、在三角形内画高。

教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。

师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。

师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。

活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。

师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。

师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。

师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。

三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。

教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。

现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。

2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。

《三角形的特征》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、过程和方法目标通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。

3、情感态度与价值观目标体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

在运用数学知识和方法解决问题的过程中，使学生认识到数学的价值。

二、教学重难点教学重点：认识三角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。

教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

三、学生分析1.学生原有知识水平分析四年级学生已经学习了长方形、正方形的相关知识，具有初步的逻辑思维能力，建立了基本的几何概念，能够探索和解决简单的实际问题，具备学习本节课的知识基础。

2.学习需要情况分析四年级的学生具有较强的好奇心，学习了长方形、正方形等四边形的相关特性后，他们迫切想知道生活中常见的三角形有那些特性，本课时的展开将极大的满足他们的好奇心。

四、教学内容分析1、教材主要内容本节课是人教版四年级下册第五章《三角形》第 1 课时的内容，主要学习三角形的定义以及三角形的特性，并学会在三角形内画高。

2、本节课在教材中所处的地位和作用《三角形的特性》是本章第 1 课时的内容，是学习本章内容的基础，只有熟练掌握三角形的特性，才能更好的学习三角形的分类以及三角形的内角和。

本节课有着承上启下的重要作用。

五、教学媒体与资源的选择和应用（一）教学方法1.教法本节课根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。

先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构，在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。

人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。

说教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。

难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。

说教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。

主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。

（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。

（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。

人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计一、教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容。

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的研究，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的。

教材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。

二、设计理念三、教学目标：1．经由过程动手操作和窥察比较，使学生认识三角形，知识三角形各部分的名称，会在三角形内画高。

2．培养学生窥察、操作的本领和应用数学知识解决实际问题的本领。

3．体验数学与生活的联系，培养学生研究数学的兴趣。

四、教学重、难点：讲授重点：认识三角形，知道三角形各部分的名称，会在三角形内画高。

讲授难点：三角形高的确定及画法。

教具、学具准备：多媒体课件、练纸、直角三角板，教学设计:一：创设情景，导入新课谜语导入：据说---老师说咱们班的孩子上课特别爱思考、回答问题特别积极，本日老师带来了一个谜语考考大家，看准反应快？出示课件：师：没错，谜底就是咱们的老朋友――――三角形说道三角形，你想一想，在生活中那些中央见到过三角形？（真是一群擅长窥察的孩子们），是啊，三角形与咱们的生活有着密切的联系，人们离不开三角形，那么这节课，老师就和大家一起来探讨三角形的隐秘。

（出示课题，贴课题）二：探索交流，解决问题（一）认识图形：1、画三角形师：孩子们，你们能尝试着在作业纸上画一个自己喜欢的三角形吗?老师还有一个要求，（学会倾听，也是研究的一种好方法）画完后认真观察并讨论，三角形有哪些部分组成?开始板书：（教师在黑板上画两个三角形）提问：３―――４名学生，说一说顶点，边，角(还有什么要补充的)（注意学生叙述的完整性：我们发现-----）2、认识三角形各部分名称1)、在学生的三角形上标出各部分的名称师：大家回答的真好，既然三角形有（老师手试3）三个顶点、三条边、三个角，这就是它各部分的名称，你能不能在自己的三角形上把他们标出来？2）、老师板书各部分的名称师：真是一群爱探索的孩子，大家就自己学会了三角形各部分的名称，那咱们一起在老师的三角形上把他们标出来！（教师板书）师：真棒，看来大家已经和三角形成为好朋友了，那老师带来了一些图形，你们帮老师判断一下是不是三角形？为什么？3、判断三角形的定义1、出示课件：师：原因？生：不直师：它是曲线，它应该是什么样的线？生：直师：手试让生说线段2、教师板书：贴：围成教师板书：贴:三条线段师：我们还可以说围成3、生：师：你看看你画的三角形两条线段都是几个端点相连贴：相邻两条线段的端点相连师：大家说的这么多，根据你们刚才的判别，谁愿意来总结一下“甚么是三角形”4、出示定义：师：出示课件，让我们一起齐读一遍师：孩子们上到这儿，你是不是对三角形的感觉又进了一步呢？4、用字母表示1、师：为了更轻易研究它，咱们用字母ABC为这个三角形定名名，那老师的这个三角形可就叫做三角形ABC？（板书）（当然它还可以叫别的名字，只需你喜欢）2、认各部分的名称师：那这个顶点叫做：顶点A（师动作比画、这个顶点叫做--）师：这条边叫做：AC边5.认识顶点和对边的关系师：孩子们，请认真观察，顶点A的对边是BC边（找4—5）人说同桌相互说一说（只说顶点与对边的对应）（二）画三角形的高认识三角形的高1、了解高师：同学们这么聪明，老师想考考大家，老师的身高是160厘米，你们说说老师的身高高度是从哪里到哪里？出示圆锥：这个物体的高呢？直角三角板的高度是？总结：哦都是从顶点到底边的垂直线段对吗？这个三角形的高度是从哪里到哪里？师：谁能从数学的角度来说一说？师：那同学们说的对不对呢？请看大屏幕引出定义：三角形的高是从一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

人教版数学《三角形的特性》说课稿（5篇）数学《三角形的特性》说课稿篇1一、说教材（一）、内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准试验教科书80—81页内容，这局部内容包括三角形的定义，三角形各局部名称，三角形的稳定性等。

学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观熟悉，能够从平面图中分辩出三角形。

例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。

抽象出概念。

例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。

它可以让学对三角形有更为全面和深入的熟悉。

同时有利于培育学生的实践精神和实践力量。

（二）、教学目标：1、通过动手操作和观看比拟，使学生熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过试验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培育学生观看，操作力量和应用数学学问解决实际问题。

（三）、教学重点：理解三角形的特性。

（四）、教学难点：在三角形内画高。

二、说教法（一）、情境教学法。

在特定的情境中进展学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。

为了解决问题，学生会主动探究新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样安排有利于亲密数学与生活的联系。

（二）、操作争论法。

在动手操作，争论沟通时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增加其合作意识。

学生动手、动脑，在探究发觉问题的过程中解决问题，真正表达了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合的作用。

三、说学法。

（一）、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进展仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方法。

因此在教学中我让学生通过动手实践，亲身体验。

如：画一画、议一议、说一说等活动发觉新知、建构新知，从而把握新知，培育合作意识和探究品质，进展思维力量和解决问题的力量。

（二）、学以致用，在学完新知后，我准时引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题。

小学数学四年级下册教案-《三角形的特性》教学设计一、教学目标1.让学生掌握三角形的基本特性，包括三角形的稳定性、内角和为180度等。

2.培养学生运用三角形特性解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、自主探究的精神。

二、教学重难点1.教学重点：三角形的稳定性、内角和为180度。

2.教学难点：运用三角形特性解决实际问题。

三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示生活中常见的三角形物品，如自行车架、房屋等，引导学生关注三角形的特性。

2.邀请学生分享他们对三角形的认识。

（二）新课讲解1.讲解三角形的基本特性（1）三角形是由三条线段首尾顺次连接组成的图形。

（2）三角形具有稳定性，不容易变形。

（3）三角形内角和为180度。

2.通过实例演示，让学生直观感受三角形的稳定性（1）利用三角形模型，让学生观察三角形在受到外力时是否容易变形。

（2）引导学生发现，三角形具有稳定性，不容易变形。

3.讲解三角形内角和为180度的性质（1）利用三角形模型，让学生观察三角形内角和。

（2）引导学生发现，三角形内角和为180度。

（三）案例分析1.展示一个实际问题，如“小明想用三根木棍搭一个三角形框架，请问他应该如何选择木棍的长度？”2.学生分组讨论，运用所学知识解决问题。

（四）巩固练习1.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分学生作业进行讲解，纠正错误。

（五）课堂小结2.强调三角形特性在实际生活中的应用。

四、课后作业1.请学生结合所学知识，设计一个三角形框架，并说明设计原理。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思本节课通过讲解、演示、案例分析、巩固练习等环节，让学生掌握了三角形的特性。

在教学过程中，注意引导学生关注三角形在实际生活中的应用，培养学生的合作学习、自主探究精神。

课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需注意对学生的学习情况进行及时反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

《三角形的特性》教案教学目标1.体会三角形的稳定性。

2.通过观察、操作、比较等数学活动，发展推理意识和归纳总结能力。

3.了解三角形稳定性在生活中的应用，体会数学与现实生活的联系。

能用所学的数学知识解释生活中的现象。

教学内容教学重点：理解三角形的稳定性。

教学难点：三角形的稳定性的实际应用。

教学过程一、联系生活，发现问题（一）创设情境，引入新课1.展示“新首钢大桥”图片。

2.发现：很多三角形结构。

3.提出问题：为什么会有很多三角形结构？4.探索学习：三角形的特性。

二、操作活动，理解三角形的稳定性（一）学生活动1.活动要求：用3根小棒围三角形，用4根小棒围四边形。

（小棒长度相同）2.思考：各能围出几个？你发现了什么？（二）交流分享1.作品交流。

（1）学生作品1：三角形：无论怎么围都是同样的三角形。

四边形：可以围出许多不同形状的四边形。

（2）学生作品2：三角形：围来围去只围出了这样的三角形。

四边形：角度变化了，形状就变化了。

（3）学生作品3：三角形：怎么都改变不了形状。

四边形：推动上面那根小棒，就可以得到不同的平行四边形。

2.提出问题：观察几名同学摆出的图形，你发现了什么？3.聚焦问题：三个三角形的形状一样吗？4.重合验证，感受唯一性。

利用多媒体动画演示，通过几个三角形完全重合，感受唯一性。

5.小结提问：用3根长度相同的小棒来围三角形，只能围出这一种形状来。

结合你刚才摆小棒时的过程，说说你的感受。

预设1：围出一个三角形后，如果改变小棒所成的角度，就不能正好围成三角形。

6.借助经验理解稳定性。

借助学生摆小棒时的感受，利用多媒体动图，理解三角形的稳定性。

7.通过对比，突显三角形的稳定性。

利用多媒体动画，引导学生通过观察，发现四边形边长固定时，角度可变，所以四边形容易变形。

通过对比四边形和三角形，突显三角形的稳定性。

三、验证三角形的稳定性（一）观察操作1.观察感受。

通过观察对平行四边形和三角形框架的推拉过程，感受四边形易变形，三角形稳定。

三角形的特性教学设计(优秀5篇)《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。

2、认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。

3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。

4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。

2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。

教学难点：会画三角形指定底边上的高。

教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的定义，从而认识三角形的特性。

教具准备：多媒体课件、实物投影。

学具准备：每个学生都准备好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。

教学过程：一、联系生活，情境导入小朋友们，老师今天有点与众不同你发现了吗？（带着红领巾），这让我感觉自己又回到了幸福的童年时代，你们愿意和我这个大姐姐做朋友吗？（拿下红领巾），红领巾是什么形状的？（板题：三角形）二、操作感知，理解概念1、概括三角形的定义。

以前我们就认识过三角形，你能画出一个三角形吗？展示学生画的三角形，集体评价。

你觉得什么样的图形叫三角形？学生自由发表看法。

你能用一句最简洁的话来概括三角形吗？（课件出示定义）你觉得在这句话中，哪些词语最重要？（指名说）现在我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请判断：下面哪些图形是三角形？2、学习三角形的特征。

在这个三角形中，你知道它各部分的名称吗？（课件出示边，顶点，角）数一数，三角形有几条边？有几个顶点？有几个角？（板书：三条边、三个顶点、三个角）小结：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这是三角形的特征。

你能从生活中，我们熟悉的事物中找到三角形吗？学生自由说（课件出示图片）3、学习三角形的特性。

看，三角形在我们的生活中应用非常的广泛，想一想：为什么设计师在设计这些事物的时候都要用上三角形呢？三角形在这里起到了什么作用？（稳定）拿出学具袋，下面我们来做一个实验：拉动四边形和三角形，你有什么发现？这说明了什么？（板书：具有稳定性）现在你知道为什么许多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。

《三角形的特性》教学设计【优秀7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《三角形的特性》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。

《三角形的特性》教学设计篇一【内容分析】认识三角形和认识三角形特性在四年级中属于较为简单的内容，主要让学生了解三角形各部分的名称。

因为上个学期学生已经学过画垂线，所以给三角形画高能起到很好的迁移。

【学情分析】：本班有学生27人，其中男生17人，女生10人。

本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。

但是有一半的同学的数学基础较差，差生占50%。

是本校数学成绩中等的一个班。

他们不仅计算能力差，空间想象能力也差。

因此为了上好本节课，我利用多媒体教学，另外我还精心制作了一些教具，来进行直观教学。

以此激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

【教学目标】1、认识三角形、了解三角形的特征。

2、知道三角形各部分的。

名称、3、会在三角形上画高。

【学习重点】理解三角形的特性【学习难点】给三角形画高【学习过程】一、激趣定标1、出示埃及金字塔的和桥的资料图。

2、你从图中发现三角形了吗？3、展示目标：二、自学互动+适时点拨1、小组合作，利用学具摆三角形，上台展示。

2、出示以下三角形引导学生说出三角的定义。

3、这些三角形有什么特点？引导学生说出有三条边，三个角，三个顶点。

4、播放图片让学生欣赏生活中的三角形。

5、小组合作阅读60页，回答三个问题。

什么是三角形的高？怎么画三角形的高？自己画一条三角形的高。

6、一个三角形的有多少条高、7、生活中的三角形有什么作用？举例子8、如何增加椅子的稳定性？三、测评训练。

完成课文65页第一题。

《三角形的特性》教学设计篇二教学目标：1.在摆一摆、拉一拉的活动中，认识三角形的稳定性和四边形的易变性。

四年级下学期三角形的特性(教学设计)一. 教材分析四年级下学期的三角形特性，主要让学生了解和掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长和角度关系、三角形的稳定性等。

通过学习，使学生能够识别各种类型的三角形，并能运用三角形的特性解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对图形的特性有一定的了解。

但在三角形特性的学习中，还需要进一步引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，发现和总结三角形的特性。

三. 教学目标1.让学生了解三角形的特性，能够识别各种类型的三角形。

2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的空间想象力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.三角形定义的理解和掌握。

2.三角形边长和角度关系的运用。

3.三角形稳定性的理解和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现和总结三角形的特性。

2.运用观察法，让学生通过观察图形，发现三角形的特性。

3.运用操作法，让学生通过动手操作，加深对三角形特性的理解。

4.运用讨论法，让学生通过交流讨论，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备三角形的相关图片和实物，用于引导学生观察和操作。

2.准备三角形特性的相关问题，用于引导学生思考和交流。

3.准备三角形稳定性实验材料，用于让学生亲身体验和理解三角形的稳定性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？它们都是什么图形？2.呈现（10分钟）呈现三角形特性的问题，引导学生思考和交流：三角形有什么特性？如何判断一个图形是不是三角形？3.操练（10分钟）让学生动手操作，通过观察和测量，发现和总结三角形的特性。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）运用三角形特性解决问题，如：用三角形的特性判断给定的图形是不是三角形，或者用三角形的特性计算图形的面积等。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明三角形在生活中的应用，如：自行车的三角架、塔吊的三角支撑等。

《三角形的特性》教学设计【优秀8篇】《三角形的特性》教学设计篇一教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。

因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。

本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

学情分析在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。

因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。

还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。

因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历做数学的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

教学目标1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。

2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。

3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。

教学流程一、理解三角形的意义和特征1、联系生活，情景导入师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？神秘的金字塔，古代人们智慧的结晶。

你能找出图中的三角形吗？用手比划一下。

雄伟壮观的斜拉桥，现代高科技的产物。

你发现三角形了吗？在哪里？精美的赛车上有吗？师：从古至今，三角形广泛的应用于我们的生活之中，这是为什么呢？今天这节课我们就来进一步探索三角形的'奥秘。

设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。

三角形的特性教学设计与反思篇一：三角形的特性教学理念、教学设计及反思.doc《三角形的特性》教学设计教学内容：人教版实验教科书四年级下册第80页的例1、例2及做一做。

教学目标：1、知识与技能：理解三角形的定义、特性以及高的含义；会在三角形内画水平方向底边上的高，认识三角形的三条高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，会应用三角形的稳定性解决实际问题。

2、过程与方法：通过动手操作方式、观测、比较，经历三角形定义的抽象化归纳过程，辨认出三角形的稳定性，培育学生观测、操作方式、抽象化归纳能力和应用领域数学知识化解实际问题的能力。

3、情感、态度价值观：体会数学与生活的密切联系，感受数学知识对于解决实际问题的价值，激发学生学习数学的兴趣。

在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。

教学重难点：1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画低。

教学准备：多媒体课件、投影，图形模型教学过程：一、联系生活，情境引入1.找出图中的三角形（课件出示鸟巢图片）师：同学们晓得这就是哪里吗？生：北京奥运会主会场――鸟巢师：同学们仔细观察鸟巢的图片，你能够看见最少的就是我们研习过的哪些图形？你能够表示去吗？（学生上前表示了鸟巢上面的三角形）2.说出生活中的三角形师：同学们观测得真认真，老师今天也增添了一些我们生活中的三角形，你能够把它打听出吗？（出具课件）学生回答。

师：三角形在我们的生活中广为存有，这文言我们主要去研究三角形的特性。

（板书课题：三角形的特性）3、出示课题：三角形的特性设计理念：以生活中学生熟识的情境引入新课，彰显从数学――生活――数学这一过程，此步设计的目的就是为了转化成学生对三角形科学知识的思维，为研究新课搞好了铺垫。

二、操作感知，理解概念1、辨认出三角形的特征。

师：刚才我们找出了许多各种各样的三角形，那你能画出一个三角形吗？请画出一个你喜欢的三角形并与你的同桌分享。

找出他们的共同点吗？（同桌讨论）（王莎莎说道）三角形存有三条边、三个角、三个顶点。