让我们的学校更好第2课时 三年级品德与社会第二单元《我们的学校》

小学道德与法治单元作业设计一、单元信息基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称道德与法治 三 上 人教版 第二单元：我们的学校单元组织方式 √自然单元 重组单元课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容1 说说我们的学校 P24——P312 走近我们的老师 P32——P393 让我们的学校更美好 P40——P45二、单元分析本单元以“我们的学校”为主题进行讲授，包括说说我们的学校、走近我们的老师、让我们的学校更美好3课时。

培养了学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。

让学生了解了老师工作的辛苦，能用正确的态度对待老师的表扬与批评。

培养尊师重教的传统，沟通师生感情。

让学生深入了解学校生活，学校的设施、环境等。

教育学生珍惜校园生活，能为学校建设提出有益的看法和建议，培养学生积极的生活态度。

三、单元学习与作业目标本单元作业设计要求学生知道遇到困难和问题怎么办，找学校的哪些部门。

能够介绍自己的学校。

能尊敬老师，采用正确的方法与老师交流、沟通，增进师生感情。

能关爱集体，关心校园。

能为学校的建设提出有益的看法和建议。

能养成用自己的双手创造美好生活的态度。

四、单元作业设计思路1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。

4.分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

5.具体设计体系如下：五、课时作业说说我们的学校基础性作业填空：学校有很多部门，负责教学工作的是（ ），负责少先队工作的是（ ），负责播报学校新闻的是（ ），负责借阅图书的是（ ）。

我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的（ ）、（ ）。

学校是我们（ ）、（ ）、（ ）……的地方，学校的各个角落都留下了我们的（ ）。

部编版道德与法治三年级上册《说说我们的学校》第二课时教案说说我们的学校》是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元的第4课。

本课的主要价值取向是让学生爱学校和爱老师。

通过回忆、收集、整理学校相关的资料，讨论、交流等探究活动，让学生认识学校，增强学生对学校的亲近感，获得积极的人生启迪。

同时，激发学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望。

通过对比，开阔学生的视野，增进学生对学校的认识和对未来学校的憧憬。

在知识目标方面，本课旨在让学生了解学校各部门的工作，并能够看、画平面图，正确辨别方位。

在能力目标方面，本课的目标是让学生通过画平面图的方式学会看、画平面图。

在情感态度价值观方面，本课的目标是让学生熟悉自己的学校，感受学校生活的快乐，并感受学校为他们提供的帮助。

从学生的视角来看，学校是非常熟悉的地方。

但是，如果换一个视角从整体上来观察学校、了解学校，学校又是什么样子呢？本课引领学生从相对具象的最喜欢的校园一角入手，从整体上了解学校的全貌，渗透有关学校平面图知识的教学。

通过“我们的学校不简单”“有了事情找哪里？”这样的环节，激发了学生热爱学校、以学校为荣、为学校争光的信念。

本课设计依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“能看懂学校和学校周边的平面图。

能利用简单的图形画出学校平面图。

了解学校主要部门的工作和发展，增强对学校的亲近感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”。

本课采用的教学与活动策略包括回忆、收集、整理、讨论、交流等探究活动，以及看、画平面图等实践活动。

通过这些活动，让学生更好地了解学校，增强对学校的亲近感和尊重。

学生将分成小组，采用自己喜欢的方式了解学校的环境、设施和各种活动。

教学准备：提前参观校园各个部分并录制校园视频资料。

教学重点：了解自己的学校，能向他人介绍自己的学校，知道遇到困难时该如何应对。

教学难点：培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。

第 2 单元（我们的学校）一、单元内容分析以学校生活为主题的内容在教材的各个年段都有所体现。

通过本单元的学习，学生能够进一步了解学校的空间环境和组织机构，增进对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱，体会学校对自身成长的重要性，认识到自已是学校的一员提高积极参与学校公共生活的意识。

校园是学生的重要活动场所，学校生活是学生生活的重要组成部分。

学生在校园里不仅获得学业的提升，而且学会与人交往，培养主人翁意识和责任感。

尽管学校生活对人的成长具有重要意义，然而由于学生对此“浑然不觉”，所以，需引导学生整体认识学校。

经过两年的学校生活后，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学习“我们的学校”单元能增进学生对学校的归属感。

在校园中，和学生交往最多的就是同学和老师，学生对老师有天然的尊敬与热爱。

但是学生对老师工作的感受往往是笼统的，并不能清晰地认识到老师的辛苦，对老师的一些做法并不理解，师生之间产生矛盾或误会也不知如何处理，这一点也是需要引导和教育的。

和低年级相比，三年级的学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者。

他们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。

因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。

本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。

能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图”；第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”；第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”；第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学习生活中的现实意义”本单元共三课，分别是《说说我们的学校》《走近我们的老师》和《让我们的学校更美好》。

浙教版三年级上册品德与社会全册教案教案：品德与社会教学内容：本节课的教学内容来自于浙教版三年级上册品德与社会教材。

具体章节和内容如下：第一单元：我们一家人1. 认识家庭的重要性，了解家庭成员之间的相互关系。

2. 学会与家人沟通，增进彼此的了解和感情。

第二单元：我们的学校1. 了解学校的各个部门和功能，认识学校的规章制度。

2. 学会与老师和同学相处，积极参与学校的各项活动。

第三单元：我们的社区1. 认识社区的各个部分和功能，了解社区的基本情况。

2. 学会与邻居相处，关心社区的发展和环境。

第四单元：我们生活的国家1. 了解国家的基本情况和历史文化。

2. 学会热爱国家，尊重国家的法律法规。

教学目标：1. 帮助学生认识家庭的重要性，学会与家人沟通和相处。

2. 使学生了解学校的各个部门和功能，学会与老师和同学相处。

3. 让学生认识社区的各个部分和功能，学会与邻居相处。

4. 培养学生热爱国家的情感，尊重国家的法律法规。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于家庭、学校、社区和国家的基本情况的理解和掌握。

2. 教学重点：学生学会与家人、老师和同学、邻居的相处方式，培养热爱国家的情感。

教具与学具准备：1. 教具：教材、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具盒、彩色笔。

教学过程：1. 导入：通过一个家庭的故事，引起学生对家庭的思考，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍第一单元的内容，引导学生学习家庭成员之间的相互关系。

3. 课堂讲解：通过讲解和实例，让学生了解家庭成员之间的沟通方式和感情增进的方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己与家人之间的故事和感受。

5. 随堂练习：设计一些相关的练习题，让学生回答，巩固所学内容。

板书设计：1. 第一单元：我们一家人家庭成员：父母、兄弟姐妹、祖父母等沟通方式：言语、肢体语言、情感表达2. 第二单元：我们的学校学校部门：教室、办公室、食堂等规章制度：校规、课堂纪律、行为规范3. 第三单元：我们的社区社区部分：小区、商场、公园等与邻居相处：礼貌、互助、共享资源4. 第四单元：我们生活的国家国家基本情况：地理、历史、文化热爱国家：尊重法律、积极参与国家建设作业设计：1. 家庭作业：让学生写一篇关于家庭成员之间的故事和感受的文章。

《我们的学校》教学实录人教版《品德与社会》三年级上册第一单元（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一单元《我们的学校》五里小学崔国蓉课题位置:本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社《品德与社会》三年级上册第二单元第一主题中的教学内容,位于第20 —26 页.一、教学设计(一)学情分析在前面几个主题的学习中,学生知道了自己在家庭中幸福的生活是因为有家人的关爱,同时也要学会关爱家人,这样家庭才会更和谐.这还不够,还要让他们知道在学校里也有人为他们付出,要学会珍惜和感恩.(二)教材课题分析学校是学生再熟悉不过的地方,可有时候往往会熟视无睹.学校优越的环境、各类工作人员的付出,好像与他们无关.通过这一主题的学习,学生会提高认识,珍惜生活,学习感恩生活.(三)教学目标1 、情感、态度、价值观:体会学校生活的快乐,热爱学校,了解学校各类工作人员为自己成长付出的辛苦,并懂得应该怎样尊敬他们.2 、能力:积极参加学校的各项活动,多为学校、老师、同学等服务.3 、知识:知道学校及学校各类工作人员对自己成长的意义,学会进行简单的社会调查.(四)教学要点1 、重点:培养学生热爱学校、热爱老师的感情.2 、难点:校内调查采访活动.(五)教学准备1 、教师准备:学生活动图片、"一名普通教师的心声"录音等.2 、学生准备:自己参加学校活动的照片,获奖证书、喜报等.(六)教学过程主要环节设计1 、赞花园式的学校2 、谈一谈自己学校一流的教学设施.3 、谈快乐的学校生活.4 、谈来自学校的爱.5 、布置和指导调查采访学校工作人员活动.6 、汇总调查结果.7 谈活动后的感受.8 、开展赞美老师、感恩老师的活动.9 、布置办"爱学校、爱老师"的手抄报.二、教学实施(三课时)第一课时(一)、激情导入1、同学们,学校、社区是我们学习和生活的地方,与我们息息相关,那么我们是怎样在这些环境中健康成长的呢?这节课就先来谈谈我们的学校.2、板书课题:我们的学校(二)、赞花园式的学校1、读课文第20 页,结合插图让学生讲这所学校的美丽,体会图中学生们此时的心情.2、夸一夸自己美丽的学校.先以小组为单位进行讨论.各组汇总.(三)、谈一谈自己学校一流的教学设施.教师引导学生从微机室、音乐室、图书室、语音室、实验室、阶梯教室、塑胶跑道、风雨操场等方面畅谈,体会学校的可爱.(四)、快乐的学校生活.1、教师出示学校历年来学生各种活动的照片和课件,谈学生取得的各种成绩.2、学生展示自己两年来在学校开展的各种活动中的照片和获奖证件,谈给自己成长带来的益处.3、回忆两年学校生活很有趣、印象最深的一次活动,体会学校生活的快乐.4、结合课文插图,谈这些学生快乐的学校生活.(五)、教师对本节内容小结,激发学生爱校和积极进取精神.第二课时(一)、课前导入:同学们,上节课我们畅谈了美丽的学校和丰富多彩、给我们带来无限乐趣的校园生活,其实所有这一切,都离不开那些辛勤劳动、默默奉献的人们.板书:来自学校的爱(二)、谈来自学校的爱.教师引导学生回忆两年的学校生活中,感受到了那些人的关心和爱护呢?(三)、调查采访活动活动前的指导准备:1、以小组为单位或自愿结合,拟定调查提纲,确定调查对象、调查内容(如担任的职务、工作职责、工作时间等).小组调查应有分工.2、指导学生采访的技巧:第一,选定有代表性的工作人员(如老师、校长、伙房师傅、保安人员等)进行采访.第二,采访前准备好将要提出的问题(如每天的工作时间、工作中的开心事和烦心事等).第三,采访中要注意文明礼貌,并做好记录.3、整理采访记录.(四)、教师小结,布置学生利用课余时间调查采访.第三课时(一)、课前导入(二)、小组汇总调查采访结果.(三)、结合课文内容谈活动后的感受,以增强对老师和学校工作人员的感激之情.(四)、老师的心声.听一段"一名普通教师的心声"录音,让学生了解老师的内心世界,感受老师的苦与乐. (五)、以"我心中的老师"为题,开展一次活动.活动形式可以多种多样,如朗诵、唱歌等,表达对老师的感激之情.(六)、教师小结.(七)、课外拓展:结合本单元的学习,以"爱学校、爱老师"为主题,办一期手少报.板书: 1 、我们的学校美丽的校园热爱学校快乐的学校生活来自学校的爱感恩老师教学反思:在极其轻松愉快的氛围中,在学生依依不舍的目光中,我和我的学生一起完成了《我们的学校》一课的学习.回顾整个教学活动,我感受最深的体会就是在新课标理念的指导下,采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者,老师则只是比学生多些经验的求知者,师生关系更为民主、平等;教学已不拘泥于课堂40 分钟,而是需要教师有" 课堂教学+ 课外信息" 的意识,重在培养学生掌握知识的能力.作为一种学习方式, " 研究型学习" 是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程.本课,我采用的就是研究型学习的方式.针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点,结合本课的教材内容,我整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分.课前,我鼓励学生自主选择和主动探究,学生自由组合成了三个学习小组,并从" 不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校" 三个课题中,自己选择出本组的研究课题.教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面.于是,我主要作了以下几方面指导.1. 就每一个课题,我给学生提出了具体的搜集信息的要求.如:不同地区的学校要求学生搜集我国农村、城市的小学的图片、文字资料,以及少数民族地区的学校图片、文字资料.如果是通过询问父母、老师获取的信息,可以请他们画一张有关的图画.不同时期的学校搜集我国从古到今各种形式学校的图片、文字资料.不同类型的学校搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方向不同的学校图片、文字资料.这样,就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性.2. 考虑到当前获取信息的渠道众多,可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔.我就有意识地启发学生思考: " 你们觉得,可以从哪些方面来搜集资料? " 从而,使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、广播,以及家长、老师询问了解等,均可获取所需的信息.3. 我强调孩子们分小组搜集信息,培养他们合作学习的精神.因为,在"研究" 的过程中不仅要使学生体会解决问题的苦与乐,还要体会人际交往的微妙之处.研究型学习是小组合作学习,需要齐心协力才能完成,人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会,才能真正习得" 如何交流与合作" .这一点,在我的课堂教学中也有所体现.4. 教师了解学生研究学习的情况,指导、帮助各组学生选择、处理信息,并提出课内汇报交流的要求.在各组搜集资料的基础上,我一一查看了他们的资料,发现有个别学生搜集的资料不符合要求.于是,我再次指导他明确搜集的目的、内容,及时帮助他重新搜集资料.这个环节非常重要,因为培养学生研究学习的能力,第一步就是培养他们正确搜集信息的能力.第二步,我就注意教给学生如何处理信息、进行汇报交流的方法.我要求他们" 选出最符合本组研究课题要求的、最能说明问题的资料" 来向大家汇报,并填写" 研究学习调查表" .同时,我请各组" 自己设计出自认为最精彩、最有说服力、最能吸引同伴的汇报形式,紧扣研究课题,按照一定的顺序依次汇报. " 从而使对学生进行选择、处理信息能力的培养过程,落到了实处,也为课内教学打下了基础.有了课前教师有目的的指导,和学生主动探究、参与学习的过程.在课堂教学中,学生分组进行汇报交流,生生之间、师生之间共同学习、交互作用也就变得十分自然.今天的课堂,学生已成为真正的主人,这正是新课标提出的" 以人为本" 思想的体现.但老师也并不是无事可干,相反,我觉得这样的课堂教学对老师提出了更高的要求那就是教师必须非常了解学生,有灵活的教学机智,充分发挥主导作用,将"导"导在点子上.教学中,我积极地与学生的想法相互动,就学生没有谈到的问题,以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍,让学生从自己的经验里悟得知识;对学生汇报的时间及时进行调控等,也都是教师主导作用潜移默化的体现.纵观整个课堂教学,我与学生之间的关系不再是居高临下的命令式,而是带有了朋友间对话的特点是双向和交互作用的,而不仅仅是单向的信息传递.我尽可能成为一个好的倾听者和交往者,让学生有话敢说,消除师生间的心理紧张气氛,让学生好学、喜探究的天性发挥出来,从而乐于学习.总之,通过对本课的研究,我认识到:随着新课程改革的推行,教师的素质需不断提高,我们教学的空间将更为广阔,只有把课前的研究、课内的教学、课后的延伸有机融合,才能较好地培养学生研究学习的能力,让学生既直接感受知识,又体会到运用知识的乐趣.。

《我们的学校》实践活动课教学反思今天我上了一节综合实践活动课，课的内容是我自己选择的，课题是《我们的学校》。

我之所以设计这样一节课，主要是想尝试一下校本课程的开发，因为在以前的教学中，我发现有些内容与我们这里的学生的实际能力相差较大，有些不能很好地贴近学生的生活实际。

我设计这一节课同时也是为了通过这一节课培养孩子们的多种搜集资料的能力，及将资料进行简单整合并向他人介绍的能力。

我今天的这一节课是其中的第一课时，主要是让学生们自己讨论搜集资料的方法及搜集资料的注意点，培养他们的合作及分工能力。

说实话，我在课前对上好这一课还是很没有把握的，因为自我感觉这一课的设计还是比较开放的。

在搜集资料方面，我允许学生们可以向老师请教，可以上网查询，也可以到校园各处去看看。

我一开始就担心那时我会控制不了这样的局面。

但上完课后，我感觉应该说还算是比较好的，学生们对了解学校的各方面情况还是比较积极的，所以他们在活动中都很投入。

这一课对我来说是一个挑战，给我的启发也是比较多的。

一、课程校本化，让学生更贴近教材。

我在今天课上的第一感觉就是学生们比平时在课上的表现要兴奋许多、积极许多。

在我给他们假设的情境中，学生们真是有了一种主人急于将自己的学校介绍给别人的欲望。

我对学生们说：“如果现在客人已经来了，你们能向他们介绍吗？”由此，我引导学生们关注到一个更重要的问题上，那就是要向别人介绍学校自己必须先熟悉自己学校的一切，所以学生们对接下来的搜集资料的环节兴趣更浓了。

我对觉得所以学生们有如此积极的表现，一个重要的原因就是因为我给他们设计的内容与他们的生活是密切联系的，他们对这些问题有了身临其境的感觉。

二、让学生们自主选择，做自己喜欢的事更有兴趣。

在搜集资料了解学校的环节中，我让学生在小组中讨论最后确定本小组的共同研究目标，然后自己选择自己最喜欢的方法。

所以在活动中，学生们有的去登录学校网站搜集有关资料，有的则去向校长及其他老师了解学校的大小、历史、荣誉、动向等等.整个活动过程很是“热闹”，这也是我所期盼达到的。

人教版三年级上册品德与社会《我们的学校》教学设计【教学目标】1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，使学生了解学校的基本情况、校园文化和校园规则，并能用简单的语言描述他们所在的学校。

2. 过程与方法目标：通过观察图片、听教师讲解、合作活动等多种方式，培养学生的观察力、合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度价值观目标：通过学习，培养学生对学校的热爱和对校园文化的尊重。

【教学重点】学生了解学校的基本情况和校园文化，并能用简单的语言表达出来。

【教学难点】学生理解并尊重校园规则的重要性。

【教学准备】图片：学校门口、校园绿化、校园风光等。

卡片：学校简介、校园规则等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 大家好！今天我们要学习的是《我们的学校》这一课。

请大家谈一谈你们喜欢学校的什么地方？2. 教师总结学生的回答，强调学校的重要性并引入新课。

二、呈现（15分钟）1. 展示图片，让学生观察并描述学校的外观和校园环境。

2. 出示学校简介的卡片，教师朗读。

学生跟读。

3. 引导学生提问：学校有什么规定呢？4. 出示校园规则的卡片。

教师解释每一条规则的含义并让学生合作完成思考题。

三、合作探究（15分钟）1. 将学生分为小组，每组讨论一条校园规则并总结出规则的重要性。

2. 学生代表向全班汇报。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示校园文化的图片，让学生欣赏并用简单的语言描述。

2. 教师引导学生思考：我们应该怎样尊重和传承校园文化呢？3. 学生思考并互相交流。

五、操练巩固（10分钟）1. 学生分角色扮演校园里的不同人物，用简单的语言表达对校园文化和校园规则的理解。

2. 学生进行小组展示。

六、总结反思（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容。

2. 学生回答：你们对学校有什么新的认识？【板书设计】课题：《我们的学校》重点：学校基本情况、校园文化和校园规则难点：理解并尊重校园规则的重要性【教学反思】通过多种教学方法的运用，学生对学校的基本情况、校园文化和校园规则有了初步的了解，并能用简单的语言表达出来。