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六年级语文下册《诺言》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《诺言》的大意，掌握主要人物、事件和情节。
学会生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作等方式，提高学生的语文实践能力。
学会欣赏和评价课文中的优美句子和表达方式。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对诚信和责任感的认识，树立正确的价值观。
培养学生的同理心和对他人的关爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《诺言》是一篇讲述诚信和责任感的短文，通过一个男孩对他人的承诺和履行诺言的过程，展现了诚信的重要性。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词和造句等方式掌握词语的意思和用法。
2.3 课文分析：学生通过朗读课文，分析课文中的情节、人物关系和表达方式，理解课文的主旨。
第三章：教学过程3.1 导入：通过一个诚信的小故事引入课文《诺言》，激发学生的兴趣和思考。
3.2 朗读与讨论：学生分角色朗读课文，边读边思考问题，如：课文中的男孩为什么要履行诺言？他付出了什么代价？3.3 小组合作：学生分组讨论课文中的情节和人物，从不同角度分析男孩履行诺言的意义和价值。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生根据课文内容，写一篇关于诚信和责任感的短文，可以是故事、日记或议论文等形式。
4.2 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和价值观的正确性。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
5.2 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，教师调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：教师分享一些关于诚信和责任感的真实故事或寓言，让学生进一步理解和深化对主题的认识。
6.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节，通过表演的方式表达对诚信和责任感的理解。
《学会列提纲》教案九年级语文组教学目标1、使学生懂得编写作文提纲的好处.2、掌握编写作文提纲的基本方法和一般格式。
3、练习给文章编写提纲。
4、通过列提纲来提高作文效率和质量。
教学重、难点1、掌握编写作文提纲的基本方法和一般格式。
2、练习给文章编写提纲，通过列提纲来提高作文效率和质量。
教学程序第1课时一、导入我们都见过渔民用鱼网去打鱼，看到只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人,一定是提拉网的总绳,而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿.这个道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义.网上的总绳就是“纲”,“提纲”，就是提住网上的总绳。
二、知识讲解(结合范文，侧重学生悟道、动笔）(一）什么是作文提纲在写作文前，同学们对于文章如何写，都有一定的考虑.把下笔前考虑好的写作计划写下来，就是作文提纲。
作文提纲，又叫作文计划。
列作文提纲，就是制定作文计划.它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
(二）列提纲的好处常见一些同学作文之前不列提纲,见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想,想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里,有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量.这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文"的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点"等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。
因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法.（三）如何制定作文提纲(以《我的初一生活》为例）一般来说，可以分为以下3个过程。
1、审清题意,确定中心。
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。
遇到一个题目,我们首先要审清题意，然后确定要表达的中心。
把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。
二年级上册语文教案-语文园地一（第1课时）人教（部编版）课时计划语文园地七【教学目标】1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。
2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
5.能写清楚自己想养小动物的理由。
6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
7.能背诵《二十四节气歌》。
8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
【教学重点】1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。
2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
【教学难点】1、能写清楚自己想养小动物的理由。
2.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。
2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
【课时重点】能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
【课时难点】用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
【教学过程】一、“清洁”词语我会认1.激趣导入：同学们，今天我们的教室内外卫生打扫得特别干净，老师要表扬打扫卫生的值日生。
你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？2.学生汇报。
教师引导读词：今天我们就一起来认识这些和打扫卫生有关的词语吧。
出示课件3：3.自读词语识字：（1）提出读词要求：请同学们自己借助拼音读一读词语。
出示课件4：（2）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。
（3）指名朗读词语。
4.教师正音，帮助识字。
（1）指导多音字：注意“扫”表示动作时读“sǎo”，表示工具时读“sào”。
教案设计：六年级语文下册《诺言》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《诺言》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的表达手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
学会通过课文内容，提炼关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得诚实守信的重要性，培养学生的诚信意识。
能够认识到诺言的力量，懂得承诺的重要性。
教学重点：1. 理解课文《诺言》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会通过课文内容，提炼关键信息，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文中所表达的诚实守信的重要性。
2. 能够有感情地朗读课文，体会作者的表达手法。
教学准备：1. 课文《诺言》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过谈话方式引导学生思考：你们曾经许下过诺言吗？守信对你有什么意义？2. 引入课文《诺言》，让学生自由朗读，注意生字词的读音和字形。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，边读边思考，理解课文主要内容。
2. 教师引导学生通过小组合作，讨论课文中的人物形象和故事情节。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、朗读感悟（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师引导学生体会作者的表达手法，如通过对话、心理描写等展现人物形象。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调诚实守信的重要性，引导学生树立诚信意识。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容掌握情况。
2. 引入本节课的学习内容。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生通过小组合作，讨论课文中的人物形象和故事情节。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生进行角色扮演，表演课文中的对话。
2. 教师引导学生通过表演，深入理解人物形象和故事情节。
班苔莱耶夫的《诺言》学习结构分析：全文分为五个部分。
第一部分（开始——“仿佛听到矮树丛那边有人在哭”），引子。
写夏季的一个傍晚，“我”离开公园时，仿佛听到矮树丛那边有人在哭。
第二部分（“我弯进一条小路”——“立刻就朝出口处跑去”），故事开端。
写一个男孩做游戏时，受命担任“哨兵”。
别的孩子都走了，他还信守诺言，饿着肚子在黑暗中坚守岗位。
第三部分（“公园的大门还没有关上”——“您为什么不立刻对我说呢”），故事发展。
写“我”找了一个有资格让孩子离开岗位的军人，来解除孩子的诺言，叫他离开岗位。
第四部分（“当我们走到公园的时候”——“孩子也轻松快乐地笑了起来”），故事高潮。
写小男孩得到长官的命令，才欣然“遵命离开岗位。
”第五部分（“我们三人一起走出公园”——结束），故事结局。
写少校对小男孩的称赞，“我”对他的评价。
学习参考：本文的人物语言富有个性色彩：小男孩的对话中，表现了他的倔强、诚实、守信，敢于吃苦的精神。
骑兵少校的语言中，读者能感受到豪爽、坦诚的性格。
“我”的话以及心理活动，既有铺叙情节的作用，也反映了我热心待人的品质。
什么是描写？描写，就是对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
描写的作用是什么？着重形象的描摹，真实地、栩栩如生地表现事物。
描写按对象划分有哪几类？按对象划分，有人物描写、景物描写、场面描写。
人物描写包括哪些内容？人物描写包括：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
什么是外貌描写？外貌描写，又叫肖像描写，主要是通过描写人物的外形特征来揭示人物的内心世界。
对人物的外貌描写，可以采用工笔细描或概括描写。
工笔细描，是对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画；概括描写，只描绘大致的轮廓。
外貌描写，还可以通过人物动态过程中的神态、表情速写，来表现人物的主要特点。
（例子见附录）什么是神态描写？神态描写，属于外貌描写。
在记叙人物活动的过程中，采用概括描写的方法，写出人物神态与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以通过比较，写出人物的神情、态度与众不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点；描写神态，还可以采用逐步深入描写的方法，写出人物神态、表情的发展变化。
第12课《诺言》教案（沪教版五四制六年级下）doc
初中语文
一、学习目标:
⒈积存运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节进展
的写作方法。
⒉感悟文中儿童〝中士〞坚守诺言不失信的品质。
⒊探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。
二、学习时刻:一课时
三、教学过程:
⒈初读感知
⑴自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。
⑵用一句话来讲讲文中的小男孩是一个如何样的小孩？
⒉再读课文，进行圈划体会
⑴圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提咨询
A•专门小的男小孩，七八岁的模样。
B•长有雀斑的小鼻子，他的短裤专门短，不用腰带。
⑵圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。
A•低下头，哭得又响又难过。
B•然而他抓紧甩开了我的手，讲:〝我不能，我不能。
〞
C•小孩又重重地叹了一口气讲:〝我想他们走了。
〞
D•他欢乐极了，欢乐得甚至叫出声来。
⒊圈划能表达我对小男孩看法变化的词语，加以体会。
(板书:有病笑出来省悟情愿〝帮忙〞紧
紧〝握手〞)
⒋教帅小结:这篇文章确实是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故情况节的进展。
四、合作探究
⒈学习了这篇文章，你喜爱文中的小男孩吗?什么缘故?
⒉在现实生活中，你碰到过类似的事吗?
(与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害)
五、布置作业
⒈同桌分角色朗读课文片段。
⒉写一篇读后感。
《诺言》自学提纲设计《诺言》自学提纲设计《诺言》是一篇独立阅读课文。
这类课文以学生自学为主，教师可依据课文内容设计自学程序，让学生循着自学提纲阅读课文。
1.初读课文，整体感知摸索：故事发生的时刻、地点、人物，讲了一件什么事？教师出示下表，让学生一边读，一边填写。
2.细读课文，明白得词语①本文的课题是“诺言”。
“诺言”是什么意思？（“诺言”是指应允别人的话。
本文以“诺言”为题，是说那个小孩遵守自己所说的话。
这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。
教师应加以引导。
）②重点明白得下列词语：“闪耀”、“隐约”、“奉命”、“宣誓”、“实践”。
有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文明白得。
如“实践”一词，在本文中是指“按照自己的话去做”。
3.读中有异，适当点拨本文以人物对话为主叙述故事，要读明白人物对话所表达的意思。
教师可重点指导学生明白得下面几句对话：“那你什么缘故不能走呢？”“我是站岗的。
”他说。
“站岗的？你站什么岗哪？”“哎呀，你如何不明白？我们玩呢。
”上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的？第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁？4.熟读精思，把握中心①“我”什么缘故“以为那个小孩有点毛病，神经大致不正常”？（我不了解小孩哭的缘故，因此对小孩的精神是否正常产生怀疑。
）②什么缘故说“我想笑，但是一转念，觉得这有什么可笑的呢”？（小孩哭的缘故是专门可笑，可正说明那个小孩说到做到的负责态度，因此又不可笑。
）③什么缘故“只有军人才能承认他差不多实践了诺言，才能奉命离开岗位”？（因为小孩是以中士的身份奉命站岗，因此只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了小孩遵守诺言、遵守纪律的好品质。
）④什么缘故说小孩长大了一定会成为一个真正的人？（小孩有坚强的意志，对自己说的话十分负责，一定会成为有益于人民，有所作为的人。
）5.默读课文，理清主线按照“立下诺言——遵守诺言——实现诺言”的顺序，练习复述课文的要紧内容。
六年级语文下册《诺言》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《诺言》的主要内容和情节，掌握重点词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.3 情感目标学生能够培养对诚信和诺言的重视，增强责任感和守信意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《诺言》讲述了一个关于诚信和责任的故事，通过主人公的经历，引导学生认识到诺言的重要性，培养他们守信用的品质。
2.2 教学重点掌握课文中的重点词汇和句型，理解课文的主题思想和情感表达。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解课文中的诚信和责任意识，并将其运用到实际生活中。
第三章：教学过程3.1 导入教师可以通过引入诚信和诺言的话题，引导学生思考诚信的重要性，激发他们对课文的兴趣。
3.2 课文阅读教师带领学生朗读课文，理解课文内容和情节，解答学生的疑问。
3.3 词汇和句型学习教师指出并解释课文中的重点词汇和句型，让学生进行跟读和模仿练习。
3.4 深入讨论教师引导学生深入讨论课文中的主题思想和情感表达，让学生分享自己的感受和体会。
第四章：作业设计4.1 口头作业学生进行课文朗读和词汇句型的模仿练习。
4.2 书面作业学生根据课文内容，写一篇关于诚信和诺言的短文。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 作业完成情况评估学生口头作业和书面作业的完成质量，了解学生的学习效果。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师可以通过设定情境，让学生模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解和体验。
6.2 小组合作教师可以组织学生进行小组合作，共同完成与课文相关的任务，促进学生之间的交流和合作。
6.3 启发式教学教师可以通过提问和引导学生思考，激发学生的思维能力和创造力，培养他们对课文内容进行深入思考的能力。
第七章：教学资源7.1 课文文本教师需要准备课文《诺言》的文本，以便学生阅读和理解。
六年级语文下册《诺言》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，理解人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生诚实守信，做一个有责任心的人。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高语文素养。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 重点生字词的学习与掌握。
3. 人物性格的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 通过对课文细节的把握，分析人物性格特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 通过情景模拟，让学生体验课文中的角色，增强情感共鸣。
五、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 课文PPT或黑板。
3. 学生分组名单。
4. 生字词卡片。
5. 与课文相关的情景道具。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文氛围。
（2）邀请学生分享他们对课文的理解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导学生正确朗读生字词和长句。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生组内交流，解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）教师提出问题，引导学生思考课文中的情节和人物。
（2）学生小组讨论，回答问题，分享自己的观点。
5. 分析人物性格：（1）教师引导学生关注课文中的细节描述，分析人物的性格特点。
（2）学生举例说明，进行小组讨论。
6. 情景模拟：（1）教师组织学生进行情景模拟，扮演课文中的角色。
（2）学生通过表演，深入理解课文情节和人物性格。
7. 小结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物特点。
（2）学生提出自己的看法和思考，进行拓展讨论。
8. 作业布置：（1）抄写课文中的重点生字词。
28．诺言（9册）顺义区双兴小学小学语文刘红英【教材分析】《诺言》这篇课文写的是作者小时候的一个朋友——“能干”,为了给继母治病，经常向同学借钱。
一次他向“我”借了5块钱，并承诺一定会还的。
十几年后，能干历尽艰辛，成了富商，意外来到“我”家，庄重地还了向“我”借的钱，实践了诺言。
文章语言平实，脉络清晰，围绕能干借钱许下诺言，还钱实践诺言的事情展开。
本文的教学重点是了解能干借钱许下诺言到实践诺言，体会做人的重要原则之一就是兑现诺言。
【指导思想与理论依据】略读课文，重在让学生自读自悟。
本课设计在学生读通课文的基础上，初读课文，知道围绕“诺言”写了哪些内容，在此基础上理清课文的主要内容。
再充分利用课后习题，让学生谈自己感动的内容，理解能干家境贫寒向我借钱许下诺言，到实践诺言，进而明白尊严的重要成分就是兑现诺言。
【教学背景分析】1、学生情况分析对于如今幸福生活着的孩子们来说，感受能干饱受折磨、家境贫寒、历尽艰辛是个难点。
而这一点恰恰是感动每个心灵、震撼每个心灵的一个铺垫。
综观全文，需要老师带领同学抓住文中所感动的内容，设身处地感受。
2、教学方式与教学手段《诺言》记叙了家境贫寒的能干历尽艰辛，抱定信念，终于把借别人的每一分钱都还上的故事，生动感人。
本设计用“想想哪些内容让你最感动，简单写写批注，读出自己的感受。
”作为学生自学和交流的凭借，思路开放，调动起了学生与文本共鸣的情感体验，再加上教师适时对教材的有意整合，使学生受到熏陶的同时深刻地明白：诚信，是人一生要举在头顶的至宝。
3、技术准备运用PPT技术制作课件，通过链接技术使文章思路更清晰。
通过对比能干的话使主人公兑现诺言的形象更加鲜明。
4、前期教学状况、问题、对策等研究说明由于学生很难理解能干的贫寒家境和艰辛经历，在课前布置学生上网或者跟爷爷奶奶、姥姥姥爷了解一些贫困家庭的生活情况，还组织观看了中央电视台的纪录片《直面贫困》，帮助学生走近课文、走进能干的内心世界。
写作议论要言之有据1．理解事实论据和道理论据两种论据类型.2．学会做到言之有据的方法.一、导入新课议论不仅要提出观点,还要有能证明观点的材料.言之有据,才能让人信服.什么是有据？有据就是要有论据,用来证明观点的材料,包括事实论据和道理论据.今天,我们就来学习怎样才能做到言之有据.二、教学新课目标导学一：自我研学,生成新知(一)明确“言之有据”的概念.1．什么是言之有据？明确：言之有据就是要有用来证明观点的材料,这些材料就是论据.它包括事实论据和道理论据.2．什么是事实论据和道理论据？明确：(1)事实论据指生活中客观存在的事实,它包括举事例和列数据两个方面；(2)道理论据包括经典性著作中的理论,名人名言,科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语,以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等.(二)怎样使用好议论文中的论据？明确：1.在使用材料时,首先要确保材料准确,经得起推敲.列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确.在写作时,先确认事例是否真实可靠,然后再使用；引用名言警句,要注意核对原文,保证引述准确.2．使用材料时,还应保证材料与观点的一致.大家也许都积累了不少名言警句和事例素材,但是有些并不能与你的观点相对应,如果选择它们来做材料,就起不到支撑观点的作用.需要注意的是,使用事实论据时,不需要详细记叙事件本身,而要通过概括叙述和对论据的分析,建立起材料与观点之间的联系.3．要增强文章的说服力,还要注意材料的丰富性.所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些,比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据,用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据,还可以将两者交替使用.目标导学二：结合例文,指导技法1．明确内容《论语·为政》中说：“人而无信,不知其可也.”诚信,自古就是一种美德.欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝.请以《谈诚信》为题,写一篇议论文.2．提出要求(1)关于“诚信”,可说的角度很多,要深入思考,多方开掘,选定一个角度,形成一个明确的观点.(2)关于“诚信”的材料很多,注意围绕自己确定的观点,选取恰当的材料.3．例文导航谈诚信诚实,就是忠诚正直,言行一致,表里如一.守信,就是遵守诺言、不虚伪欺诈.“言必信,行必果”“一言既出,驷马难追”这些流传了千百年的古话,都形象地表达了中华民族诚实守信的品质.在中国几千年的文明史中,人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌,而且努力地身体力行.孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实.在学习中,知道的就说知道,不知道的就说不知道.他认为这才是对待学习的正确态度.曾子也是个非常诚实守信的人.有一次,曾子的妻子要去赶集,孩子哭闹着也要去.妻子哄孩子说,你不要去了,我回来杀猪给你吃.她赶集回来后,看见曾子真要杀猪,连忙上前阻止.曾子说,你欺骗了孩子,孩子就会不信任你.说着,就把猪杀了.曾子不欺骗孩子,也培养了孩子讲信用的品德.秦朝末年有个叫季布的人,一向重诺言,讲信用.人们都说“得黄金百斤,不如得季布一诺”.后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿.结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑,还冒着灭九族的危险来保护他,最终使他免遭祸殃.一个人诚实有信,自然能获得大家的信任与尊重.旧时中国店铺的门口,一般都写有“货真价实,童叟无欺”八个大字.自古在商品买卖中,就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德.在当代中国,诚实守信的美德也得到了发扬光大.这种美德表现在工作和学习上,就是专心致志,认真踏实,实事求是；表现在与人交往中,就是真诚待人,互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上,就是奉公守法,忠诚老实.【名师点评】作者选取了两个事例作为事实论据,引用名言警句做道理论据,充分阐释了“诚信”的必要性、重要性以及可行性.能围绕自己的观点,选取恰当的材料.有理有据,行文流畅.4．限时当堂作文.目标导学三：合作探究,生成能力1．佳作推荐.2．美文共赏.(1)作者朗读.(2)小组评：推荐组说出推荐理由.(3)自由评：听众点评.(4)自评.(5)老师评：如果学生点评不到位,老师补充.3．反复锤炼,达成目标.修改自己的本次习作并做成电子稿,然后将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览,其余同学把电子稿传到班级QQ群,供大家欣赏交流.。
大兴区“卓越杯”课赛教学设计小学语文第九册《诺言》姓名：白亚娟学校：礼贤一小时间：2013年11月《诺言》教学设计礼贤一小白亚娟【指导思想】：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲授来代替学生的阅读分析以及理解实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受文字的魅力。
本课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时体会语言、领悟写法。
【教学背景分析】：1、教材分析这是一篇写人的记叙文。
写的是作者小时候的一个朋友——“能干”他饱受折磨、家境贫寒，经常向别的同学借钱。
一次他向我借了5元钱，并承诺一定会还的。
十几年后，能干历尽艰辛，成了富商，以外的来到我家，庄重地将钱换给了我。
全文围绕着能干借钱，还钱，实践诺言的事情展开。
教学中发挥学生的主动性，引导学生理解词语，感悟课文，围绕主线展开教学并引导学生体会暗线“我”的心理变化，体会文章的写作方法，感悟做人的真谛。
2、学情分析五年级学生具备了一定的阅读能力,能够有一定速度的进行默读,并且初步学习了概括课文的主要内容,能够结合课文中的重点内容进行体会阅读.因此我在教学中引导学生进一步学习语文的学习方法例如重点词语的理解、以“能干是一个（）的人”为主线进行阅读活动，并且在阅读中引导学生抓住重点内容对人物性格进行分析，体会文章的写作方法，渗透“尊严的重要成分就是兑现承诺”的德育教育。
要采用抓重点词，运用想象在对比、引读中体会句子的生动优美，寻觅文章所要表达的思想感情。
【教学目标】：1、认读7个字，掌握课文中的多音字。
2、读课文了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，并且能结合课文内容说出自己的感受，体会文章的写作方法。
3、懂得做人的重要原则之一就是兑现诺言。
教学重点：读课文了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，懂得做人的重要原则之一就是兑现诺言。
教学难点：读课文了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，并且能结合课文内容说出自己的感受，体会文章的写作方法。
《诺言》自学提纲设计
《诺言》自学提纲设计
《诺言》是一篇独立阅读课文。
这类课文以学生自学为主，教师可依据课文内容设计自学程序，让学生循着自学提纲阅读课文。
1.初读课文，整体感知
思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事？教师出示下表，让学生一边读，一边填写。
2.细读课文，理解词语
①本文的课题是“诺言”。
“诺言”是什么意思？（“诺言”是指应允别人的话。
本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。
这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。
教师应加以引导。
）
②重点理解下列词语：“闪耀”、“隐约”、“奉命”、“发誓”、“实践”。
有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。
如“实践”一词，在本文中是指“按照自己的话去做”。
3.读中有异，适当点拨
本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。
教师可重点指导学生理解下面几句对话：
“那你为什么不能走呢？”
“我是站岗的。
”他说。
“站岗的？你站什么岗哪？”
“哎呀，你怎么不懂？我们玩呢。
”
上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的？第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁？
4.熟读精思，把握中心
①“我”为什么“以为这个小孩有点毛病，神经大概不正常”？（我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。
）
②为什么说“我想笑，可是一转念，觉得这有什么可笑的呢”？（孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。
）
③为什么“只有军人才能承认他已经实践了诺言，才能奉命离开岗位”？（因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。
）
④为什么说孩子长大了一定会成为一个真正的人？（孩子有坚强的意志，对自己说的话十分负责，一定会成为有益于人民，有所作为的人。
）
5.默读课文，理清主线
按照“立下诺言——遵守诺言——实现诺言”的顺序，练习复述课文的主要内容。
6.复述课文，突出重点
按照课后练习2的提纲复述课文。
一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。
