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【新课标核心素养教案】一年级上册语文课文4《四季》一课教案活动意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。
环节二：根据学情，随机学文教师活动：1.学习春季部分。
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。
”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，并进行评价。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多学生活动：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？7)课件出示句式：迎春花( )，他对小鸟说：“我是春天。
”梨花( )，他对( )说：“我是春天。
”( )( )，他对( )说：“我是春天。
学生自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，美丽啊！谁能再给春天写一句话呢？(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。
)2.学习夏季部分。
(1)激情导入：夏天多热闹啊！听！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去读读课文找一找！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)(3)教师引导拓展练句：3.学习秋季部分。
部编版小学语文一年级上册- 四季第一课时教案一、教材分析1.1 教材内容本课时是《部编版小学语文一年级上册》的第一课，主要讲解四季的变化。
通过简单的课文和图片，让学生了解和认知春、夏、秋、冬四季的不同特点，初步理解四季交替的规律。
1.2 教材特点本课时内容简单易懂，符合学龄儿童的认知水平。
教材通过文字和图片相结合的方式，让学生可以直观地看到四季的变化，易于理解和掌握。
二、教学目标2.1 思维目标通过本课的学习，学生可以初步认识四季的变化、掌握四季交替的基本规律，初步培养孩子们观察、分析和思考的能力。
2.2 能力目标1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。
2.3 情感目标通过本节课的学习和活动，培养学生的动手能力和创造力，激发学生对四季的热爱，让学生在玩中学、在学中玩，增强学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。
3.2 教学难点在动手操作制作季节手抄报时，需要学生能够发挥自已的创作想象力，制作出独具特色的季节手抄报。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师播放一段季节变化的视频或播放简短的《小兔子爱看图》视频，让学生了解四季的变化。
4.2 详细讲解（20分钟）教师通过简要讲解、课件播放、绘本讲解等方式讲解春夏秋冬四季的变化。
4.3 操作制作（30分钟）在教师的指导下，学生动手制作简单的季节手抄报，并在动手制作的过程中，加强对四季特点的认识。
4.4 总结（5分钟）教师进行简单的总结，让学生认识到四季交替的规律，并鼓励学生多去观察、思考、感受、表达。
五、教学评价5.1 学生作品展示学生在操作制作时制作的季节手抄报，让全班一起欣赏，给学生鼓励和肯定。
部编版小学语文一年级上册- 四季第一课时教案一、教学目标1.知道春、夏、秋、冬四季的名称；2.会正确朗读四季的名称并写出大写字母；3.能够简单表达每个季节的天气和代表性事物。
二、教学重点和难点1.学生能够正确朗读四季的名称和写出大写字母；2.学生能够简单表达每个季节的天气和代表性事物。
三、教学准备1.教具：PPT、海报、小太阳、小花、小雪人等制作的季节模型；2.工具：音响、黑板、粉笔、彩笔、计时器。
四、教学过程1. 课前准备（5分钟）准备PPT，将四季的照片做成幻灯片，用来让学生认识四季，并做出相关的心理准备。
2. 导入新知识（10分钟）使用制作好的季节模型向学生展示四季的形态，并请学生口头说出每个季节的名称和心中所想的相应事物。
教师激发学生兴趣，引导学生思考。
3. 正文内容（25分钟）(1)询问四季的名称教师用海报或特制幻灯片分别显示春夏秋冬并询问学生这季节的名称是。
(2)学生口头朗读与写作1.春：朗读、学写字母C；2.夏：朗读、学写字母D；3.秋：朗读、学写字母E；4.冬：朗读、学写字母F。
(3)讲解与互动1.课件演示自然界的现象，分别让学生说出春天、夏天、秋天、冬天的天气变化，并展示应季的服装、食品等；2.让学生展示他们的写作，让同学根据内容猜测这个季节是哪一个。
4. 课后练习（10分钟）1.给每位学生一张含有四季名称的卡片，要求带着卡片在班级中自由走动，向其他同学问出对应的季节的名称；2.学生回去后，整合课堂后的心得体会，画出自己心目中最喜欢的季节的插图。
5. 课堂小结（5分钟）教师向学生科普相关知识，从自然现象、天气等方面进一步挖掘四季内容的丰富性。
五、教学反思针对学生存在的问题，今后需多注重听说训练、知识与生活联系，增强学生的学习兴趣和参与度。
同时，学生在个人独立思考和实际操作中能够更好地吸收知识，因此在今后的课堂教学过程中需要更多地运用互动和实践，完善教学环节，提高教学质量。
《四季》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《四季》课文的阅读和理解，掌握四季的特点和描述方式。
2. 学会运用课文中的词汇和表达方式，描述自己眼中的四季。
3. 增强学生对自然环境的观察和思考能力，培养热爱自然、尊重自然的情感态度。
二、作业内容1. 阅读《四季》课文，并回答课后问题。
2. 绘制一幅表现四季特点的图画，可选择自己喜欢的风格和元素。
3. 以“我爱四季”为题，写一篇短文，描述自己眼中的四季景色、气候变化和动植物特点。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和作弊。
2. 回答问题时，需对课文中的重点词汇和表达方式进行解释。
3. 图画需原创，表现出四季的特点，色彩丰富、形象生动。
4. 短文需真实反映自己的感受和思考，字数不少于300字。
5. 提交作业后，及时查看老师的批注和指导，并进行修改完善。
四、作业评价1. 老师将根据学生的作业完成情况，给予相应的等级评价。
2. 评价标准包括：回答问题是否准确全面、图画是否原创且表现出色、短文内容是否真实生动等。
3. 优秀作业将在班级内进行展示，激励学生积极参与和认真完成作业。
五、作业反馈1. 鼓励学生针对本次作业中出现的问题和不足之处，进行反思和总结，以便在今后的学习中不断改进和提高。
2. 老师将定期收集学生的反馈意见，不断优化作业设计方案，提高教学质量。
3. 班级内建立学习小组和讨论群，学生可以互相交流学习心得和经验，共同提高学习效果。
针对《四季》课文的作业设计，我们希望通过阅读、绘画和写作等多种形式，帮助学生更好地理解和感受四季的变化，同时培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。
在作业评价方面，我们将注重学生的完成质量、创新性和反思总结，以激励学生积极参与、认真完成作业。
通过作业反馈，我们希望建立良好的学习互动机制，不断优化教学方案，提高学生的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够深入理解四季的特点，包括季节的气候、动植物的变化以及人们的生活习惯。
四季第一课时（教案）一、教学目标1. 知识目标•学习四季的基本概念；•掌握春夏秋冬四季的特点与变化；•能够通过图片、文字等表现形式了解四季与自然的联系。
2. 能力目标•培养观察、联想、想象等综合运用语言文字的能力；•培养学生对自然环境的热爱、保护意识。
3. 情感目标•培养学生对大自然的关注、热爱和感悟；•培养学生的团队协作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点•了解四季及其特点；•掌握描述春夏秋冬变化的词语。
2. 教学难点•帮助学生把所学的词语表达成完整的句子；•培养学生们的联想、感觉、情感等能力。
三、教学过程1. 热身启蒙通过观看PPT和图片等多种形式了解四季的概念和特点，以及与人们生活、自然环境的联系。
2. 导入新知在带领学生了解春夏秋冬四季的基础上，通过PPT和手写板等多种形式帮助学生了解春夏秋冬四季的特点和变化，并询问学生我国春夏秋冬四季有哪些不同特点。
3. 呈现材料学生们观看PPT，老师向学生解释每一张图片代表的春夏秋冬的特点，让学生形成深刻的印象。
学生们随着老师的解释，理解四季的变化，形成一幅美妙的画卷。
4. 合作讨论把学生分成三组，每组在自己组内调整阅读材料顺序，根据提示，积极讨论春夏秋冬的特点。
设计讨论问题包括：春天有哪些特点？夏天有哪些特点？秋天有哪些特点？冬天有哪些特点？5. 归纳总结对学生进行简单的提问，回顾本节课所学内容，串联课文，让学生明确四季的特点，并且已经掌握了描述这些特点的语言和表达方式。
6. 作业布置将通过图片、文字和自己过去的经验等表现形式，分享自己对四季的理解和感受。
四、教学资源和材料•PPT•手写板等互动装置五、教学评价•学生的课堂表现；•学生的作业完成情况；•老师的课后反思和巩固。
部编版一年级语文上册《四季》第1课时备课教案设计一、教学目标1.了解四季的名称和特点；2.能够通过简单的诗句表达对四季的喜爱；3.能够用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点1.认识四季的名称和特点；2.听、说、读《四季》这首诗，感受四季的美好。
三、教学难点1.通过诗词表达对四季的喜爱；2.用适当的语言描述四季的变化。
四、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册；2.教具：图片、板书、诗集等。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物引导学生谈论四季的名称，并讨论四季的特点。
2.引入《四季》这首诗，培养学生的情感。
第二步：学习诗文1.朗读《四季》这首诗，感受其中蕴含的情感。
2.学习诗文中生词和句子，理解每个季节的特点。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们根据诗文内容讨论四季的特点和变化。
2.激发学生表达对四季的情感和喜爱。
第四步：表演1.让学生自由发挥，小组内进行四季主题表演，展示对四季的理解和表达。
2.引导学生用简单语言描述四季的变化。
六、教学延伸1.让学生观察周围自然环境的变化，感受四季的转换。
2.鼓励学生创作有关四季的诗句或小故事。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生能够认识四季的名称和特点，能够用诗歌表达对四季的喜爱，并能够用简单语言描述四季的变化。
八、作业布置1.课后练习书上相关练习；2.完成一篇简短的小作文，描述你最喜欢的季节，并说明理由。
九、教学反思本节课通过诗歌学习的方式，让学生在情感上更好地理解四季的特点，但在语言描述方面仍需引导学生用更恰当的词语来表达。
以上是本节课的备课教案设计，请根据实际情况进行调整和完善。
希望能够帮助学生更深入地理解和喜爱四季。
人教版部编本语文小学一年级上册《四季》第一课时公开课教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课研究储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？XXX：好听！师：想不想读读？XXX：想。
一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教人人读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应当怎么读？生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教人人读读。
生教大家读。
师：你教的真好！生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。
《四季》第一课时教学设计及教学反思(人教版一年级上册)一、教材分析这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。
4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
二、教学目标1.认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。
3.粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。
激发对大自然的喜爱之情。
三、教学重难点重点：认识10个生字，3个偏旁。
难点：了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）谈话导入师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（出示不同季节的图片）师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
（板书课题：四季）生：齐读课题。
【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。
（二）探究新知1．初读课文。
师范读课文，生认真倾听。
2．生自读课文。
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。
注意不认识的字借助拼音多读几次。
（2）师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
（3）小老师读，小组读，开火车读。
（4）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
指名朗读课文。
（三）初读读课文，了解内容。
1.师带读，生自由读。
2.课件出示第一句，边朗读边领会。
师指导朗读。
【设计意图】能正确、流利地朗读课文。
了解课文内容。
师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
部编版小学语文一年级上册- 四季第一课时教案一、教学目标1.了解春天、夏天、秋天、冬天四个季节的名称和特点；2.通过活动和图片等形式感性认识季节，了解一年四季的变化规律；3.培养学生的观察力和形象思维能力；4.接触一些常用的教学语言，如“很久很久以前”、“长这样”等词语。
二、教学重点1.春夏秋冬四季的名称和特点；2.变换季节的方式。
三、教学难点1.让学生在视觉、听觉上感受四季的变化；2.让学生理解“很久很久以前”、“长这样”等词语的意思。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入《四季》这首诗歌，念诵一遍让学生跟读。
2.季节的认识（15分钟）教师向学生展示春夏秋冬的图片，让学生感受不同季节的特点。
教师向学生讲解春天、夏天、秋天、冬天四个季节的名称和特点，通过图片和实物等感性形象帮助学生理解。
同时，教师也可以引导学生讲述在不同季节里他们喜欢做些什么事情，以增强学生对季节的认知。
3.教学活动（30分钟）<1> 看图猜季节通过PPT向学生展示一些季节的图片，让学生根据图片内容猜测是哪个季节，并解释自己的理由。
教师可以通过图片中的植物、动物、天气等元素帮助学生理解季节的变化。
<2> 季节拼图将四季图片分成不同的碎片，并让学生按照正确的季节拼成完整的图片。
通过这个活动，学生可以更深入地了解季节，同时也能够培养学生的动手能力。
4.小结（5分钟）教师与学生一起总结四季的名称和特点，并让学生回答一下总结中提到的“很久很久以前”、“长这样”等词语的意思。
同时也可以让学生回答这节课他们学到了什么内容。
五、教学反思这一节课主要是通过图片和活动的方式帮助学生了解四季的变化，同时培养学生的观察能力和动手能力。
在这个过程中，课堂上通过引导学生说出自己对季节的感知和想象，能够培养学生的形象思维。
同时，对于一些常用的教学词汇也进行了讲解，在学生理解的同时，也扩大了学生的知识面。
这一节课的教学效果还是达到了预期的目标，参与度也比较高，同时也让学生从参与角度感受到四个季节的变化。
部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“尖、说”等9个字。
读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程：一、复导入，激发兴趣。
1.复：同学们，还记得之前研究过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。
（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片）指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。
2.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书研究，我们认识了秋天。
那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要研究的课文：四季。
请同学们齐读课题。
3.教师指导识字并写字。
（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字，怎么记住并写好它呢？“四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。
同桌相互说着笔画称号书空一遍。
闭上眼睛，自己再书空一遍。
要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。
请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更标准、摩登。
4.已经记住这个字的同学请举起手。
好，不错，我们再来齐读课题一次。
设计意图：温故而知新。
从学生已有的知识储备和认知入手，即复秋天导入课题，有利于巩固所学的知识，固所学的知识，也便于激发学生的求知欲望。
随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。
也便于激发学生的求知欲望。
随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。
二、初读课文，读通读顺。
1.自由朗读课文，借助拼音识字正音。
