十五章(2) 频数分布、列联表和假设检验

列频数分布表的一般步骤
频数分布表是统计学中常用的一种数据汇总和展示方法，通过
频数分布表可以清晰地展现出数据的分布情况，有助于我们对数据
进行更深入的分析和理解。

下面将介绍一般步骤来创建频数分布表。

1. 确定数据的范围，首先需要确定要统计的数据的范围，包括
最小值和最大值。

这有助于确定数据的分组范围和间隔。

2. 划分数据组，根据数据的范围，将数据划分为不同的组别，
每个组别称为一个组。

组的划分可以根据数据的实际情况来确定，
通常采用等距分组或等频分组的方法。

3. 统计每个组的频数，统计每个组别中数据出现的次数，即频数。

可以使用计数器或计算机软件来进行统计，确保数据的准确性。

4. 创建频数分布表，将每个组的范围和对应的频数整理到表格中，形成频数分布表。

表格中应包括组的范围、频数以及可以附加
一些其他统计量，如累积频数、相对频数等。

5. 分析和解释结果，最后，对频数分布表进行分析和解释，可
以通过图表或其他可视化方式展示数据的分布情况，从中找出数据的规律和特点，为进一步的数据分析提供参考。

通过以上一般步骤，我们可以清晰地了解数据的分布情况，为后续的数据分析和决策提供有力支持。

频数分布表是统计学中的重要工具，掌握其制作方法对于数据分析和研究具有重要意义。

学生：科目：第阶段第次课教师：课题频数及其分布教学目标1.了解极差、组距、组数之间的关系，会将数据分组；2.理解样本容量、频数、频率之间的相互关系，会计算频率.3、会列频数分布表。

4、会画频数分布直方图和折线图重点、难点频数和频率的概念；频数分布直方图和频数分布折线图。

考点及考试要求教学内容知识框架1. 频数和频率频数：表示对象出现的次数。

频率：表示对象出现的次数与总次数的比值（或百分比）2. 频数与频率的关系式：注：此处各对象的频率总和等于1。

3. 频数分布表、频数分布直方图和频数折线图。

频数分布表：是一个关注样本数据在各小范围内所占比例多少的统计图。

频数分布直方图：是一个用一个个小矩形将频数分布表中的结果直观表现出来的统计图，其中矩形的宽表示组距，矩形的高表示频数。

频数折线图：将频数分布直方图中每一个小矩形宽的中点顺次连接所成的统计图。

4. 绘制频数分布直方图的步骤①计算极差②确定组距与组数以及分点③列频数分布表④画频数分布直方图5.频数分布折线图是反映频数分布的另一种形式的统计图．画频数分布折线图的主要步骤：①计算极差，确定组距、组数，并将数据分组；②列出频数分布表，并确定组中值；③根据组中值所在的组的频数在坐标系中描点，依次用线段把它们连成折线（画频数分布折线图，并不一定要先画频数分布直方图）．考点一：典型例题例1. 为了解某市九年级男生的身高情况，先从该市的一所中学选取容量为60的样本（单位：cm），然后分组如下分组147.5~155.5 155.5~163.5 163.5~171.5 171.5~179.5频数 6 21 m频率 a 0.1 （1）求出表中的数据a、m的值。

（2）画出频数分布直方图。

解：（1）根据，，可求得，。

（2）频率分布直方图如下图所示：例2、九（3）班学生参加学校组织的“绿色奥运”知识竞赛，老师将学生的成绩按10分的组距分段，统计每个分数段出现的频数，填入频数分布表，并绘制频数分布直方图．九（3）班“绿色奥运”知识竞赛成绩频数分布表：（1）频数分布表中a= ，b=（2）把频数分布直方图补充完整；（3）学校设定成绩在69.5分以上的学生将获得一等奖或二等奖，一等奖奖励作业本15本及奖金50元，二等奖奖励作业本10本及奖金30元，已知这部分学生共获得作业本335本，请你求出他们共获得的奖金．分数段（分）49.5～59.5 59.5～69.5 69.5～79.5 79.5～89.5 89.5～99.5 组中值（分）54.5 64.5 74.5 84.5 94.5频数 a 9 10 14 5所占百分比5% 22.5% 25.0% 35.0% b分析：（1）由成绩频数分布表可以看出，b=1-0.05-0.225-0.25-0.35=0.125；由频率= 频数总数得，总数= 50.125=40人，则a=40×0.050=2人；（2）由数据补全直方图；（3）由表得，有29名同学获得一等奖或二等奖；设有x名同学获得一等奖，则有（29-x）名同学获得二等奖，根据题意得关系式15x+10（29-x）=335可求得x的值；再根据关系式50x+30（29-x）可求得获得的奖金．解：（1）频数分布表中a=40×0.050=2人，b=1-0.05-0.225-0.25-0.35=0.125；（2）图如右边所示；（3）由表得，有29名同学获得一等奖或二等奖，设有x名同学获得一等奖，则有（29-x）名同学获得二等奖，根据题意得：15x+10（29-x）=335，解得x=9，∴50x+30（29-x）=1050．所以他们得到的奖金是1050元．针对性练习1.根据频数分布直方图和折线图（如图所示）回答问题：（1）总共统计了多少名学生的心跳情况？（2）哪些次数段的学生数最多？占多大比例（精确到1%）？（3）如果半分钟心跳次数为x，且次属于正常范围，心跳次数属于正常的学生占多大比例（精确到1%）？（4）说说你从频数折线图中获得的信息。

高考数学频数知识点高中数学中的频数统计是指对某一事物进行计数，并用数据的形式呈现出来，以便于分析和研究。

在高考数学中，频数统计是经常涉及的一个重要知识点。

接下来，我们将介绍高考数学频数知识点的相关内容。

一、频数和频数表频数指某个数值或数值区间在样本中出现的次数。

频数可以用来表示数据的分布情况。

频数表是将数据按照不同的数值或数值区间进行分类，并统计各类别的频数。

频数表通常包括两列，一列表示数值或数值区间，另一列表示频数。

二、频率和频率表频率是指某个数值或数值区间在样本中出现的次数与样本总数的比值，反映了某个值的相对出现程度。

频率表是将数据按照不同的数值或数值区间进行分类，并统计各类别的频率。

频率表通常包括两列，一列表示数值或数值区间，另一列表示频率。

三、累积频数和累积频率累积频数是指某个数值或数值区间及其之前的数值或数值区间的频数总和。

累积频率是指某个数值或数值区间及其之前的数值或数值区间的频率总和。

累积频数和累积频率可以帮助我们更好地理解数据的分布情况。

四、频数直方图和频率直方图频数直方图是用矩形表示频数的统计图，其中横轴表示数值或数值区间，纵轴表示频数。

矩形的宽度表示数值或数值区间的跨度，矩形的高度表示频数。

频数直方图可以直观地展示数据的分布情况。

频率直方图是用矩形表示频率的统计图，其中横轴表示数值或数值区间，纵轴表示频率。

矩形的宽度表示数值或数值区间的跨度，矩形的高度表示频率。

频率直方图可以更好地比较不同样本之间的分布情况。

五、相对频数和相对频率相对频数是指某个数值或数值区间在样本中出现的次数与样本总数乘以数值或数值区间的跨度的比值，反映了某个值的相对出现程度。

相对频率是指某个数值或数值区间在样本中出现的次数与样本总数的乘积的比值，反映了某个值的相对出现程度。

六、例题解析以下是一个例题的解析，以帮助我们更好地理解高考数学中的频数知识点。

例题：某班级中学生的身高数据如下，请根据数据回答问题。

165 168 172 168 169 170 173 175 168 172 169 166 165 168 1701. 制作频数表和频率表。

数据的频数分布——知识讲解撰稿：杜少波责编：张晓新【学习目标】1. 理解组距、频数、频率、频数分布表的概念；2. 会制作频数分布表，理解频数分布表的意义和作用；3. 体会样本和总体的关系，会用样本的频数分布估计总体的频数分布；4. 掌握画频数直方图的一般步骤，会画频数直方图，理解频数直方图的意义和作用. 【要点梳理】要点一、组距、频数、频率与频数分布表1．组距：每个小组的两个端点间的距离叫做组距．2. 频数：一批数据中落在某个小组内数据的个数称为这个组的频数．3. 频率：如果一批数据共有n个，而其中某一组数据是m个,那么mn就是该组数据在这批数据中出现的频率. 即每一组数据频数与数据总数的比叫做这一组数据的频率. 4．频数分布表：通常用选举时唱票的方法，对落在各个小组内的数据个数进行记录，计算出每个小组的频数，并制成频数分布表.要点诠释：（1）各组频数总和等于样本容量，各组数据的频率之和等于1；（2）频数分布表能清楚地反映一组数据的大小分布情况.将一批数据分组，一般数据越多，分的组也越多.要点二、频数直方图1．频数直方图画出相互垂直的两条直线，用横轴表示分组情况，纵轴表示频数，绘出相应的长方形条，就得到了频数直方图.2．频数直方图的画法(1) 计算数据中最大数与最小数的差.（2）决定组距和组数；组数通常取大于最大值-最小值组距的最小整数. 当数据在100个以内时，通常可按照数据的多少分成5～12组.(3) 决定分点.为了使数据不落在分点上，一般地把表示分点的数比原数据多取一位小数. 并把第一组的起点值定为比最小的数据稍小一点的数.（4）列频数分布表.（5）画频数直方图.要点诠释：频数直方图是条形统计图的一种，但由于分组数据具有连续性，频数直方图中各“条形”之间通常是连续排列，中间没有间隙，而条形图中各“条形”是分开排列的，中间有一定的间隙.【典型例题】类型一、组距、组数、频数、频率1. (1)对某班50名学生的数学成绩进行统计，90～99分的人数有10名，这一分数段的频数为_________．(2)有60个数据，其中最小值为140，最大值为186，若取组距为5，则应该分的组数是________．【答案】(1)10； (2)10.【解析】解：(1)利用频数的定义进行解答；(2)利用组数的计算方法求解．【总结升华】组数的确定方法：设数据总数目为n，一般地，当n≤50时，则分为5～8组；的整数部分+1.当50≤n<100．则分为8～12组较为合适，组数等于最大值-最小值组距举一反三：【变式】一个样本中有80个数据，最大值是141，最小值是50，取组距为10，则样本可分成（）A．10组 B．9组 C．8组 D．7组【答案】A.2. 我校八年级学生在生物实验中抽出50粒种籽进行研究，数据落在37～40之间的频率是0.2，则这50个数据在37～40之间的个数是（）A．1 B．2 C．10 D．5【思路点拨】根据频率、频数的关系：频率=频数÷数据总和，可得频数=频率×数据总和．【答案】C.【解析】解：∵在生物实验中抽出50粒种籽进行研究，数据落在37～40之间的频率是0.2，∴这50个数据在37～40之间的个数=50×0.2=10．故选C．【总结升华】本题考查频率、频数、总数的关系：频率=频数÷数据总和．举一反三：【变式】有一个样本容量为20的样本，其数据如下：29，42，58，37，53，52，49，24，37，45，42，55，40，38，50，26，54，26，44，32．根据以上数据填写下表：分组划记频数频率21～3031～4041～5051～60合计1【答案】解：如下表：分组划记频数频率21～30 4 0.2031～40 正 5 0.2541～50 正一 6 0.3051～60 正 5 0.25合计1 20 1.00类型二、频数分布表3.某中学为了解学生的课外阅读情况，就“我最喜爱的课外读物”从文学、艺术、科普和其他四个类别进行了抽样调查（每位同学仅选一类），并根据调查结果制作了尚不完整的频数分布表：类别频数（人数）频率文学m 0.42艺术22 0.11科普66 n其它28合计 1（1）表中m=______,n=______；（2）在这次抽样调查中，最喜爱阅读哪类读物的学生最多？最喜爱阅读哪类读物的学生最少？（3）根据以上调查，试估计该校1200名学生中最喜爱阅读科普类读物的学生有多少人？【思路点拨】（1）由频率统计表可看出艺术类的频数22，频率是0.11，由频率=频数÷数据总数计算，可得到总数；根据频数的总和为200，可求出m的值；（2）频数分布表中可以直接看出答案；（3）用样本估计整体：用整体×样本的百分比即可．【答案与解析】解：（1）学生总数：22÷0.11=200，m=200-22-66-28=84，n=66÷200=0.33，（2）从频数分布表中可以看出：最喜爱阅读文学类读物的学生最多84人，最喜爱阅读艺术类读物的学生最少22人．（3）1200×0.33=396（人）．【总结升华】此题主要考查了读频数分布表的能力，利用图表得出正确的信息是解决问题的关键．类型三、频数直方图4.某地区对八年级的英语教学情况进行期末质量调查，从中抽出的20个班级的英语期末平均成绩如下(单位：分)：80 81 83 79 64 76 80 66 70 7271 68 69 78 67 80 68 72 70 65试列出频数分布表并绘出频数直方图．【思路点拨】按照画频数直方图的步骤进行解答．解答时，应注意每个步骤中需要注意的事项．【答案与解析】解：(1)计算最大值与最小值的差.83－64＝19．(2)决定组距与组数.若取组距为4，则有194≈5，所以组数为5．(3)列频数分布表.(4)画频数直方图.【总结升华】按步骤进行操作．因选取的组距不同，所列的频数分布表及所画的频数直方图也不一样.在统计时，数据不能出现重复或遗漏的现象．【高清课堂：数据的描述369923 例1】举一反三：【变式】如图是某校九年级部分男生做俯卧撑的成绩（次数）进行整理后，分成五组，画出的频率分布直方图.已知从左到右前4个小组的频率分别是0.05，0.15，0.25，0.30，第五小组的频数为25，若合格成绩为20,那么此次统计的样本容量和本次测试的合格率分别是（）．A．100，55% B．100，80% C．75，55% D．75，80%【答案】B.5. 低碳发展是深圳市政府工作报告提出的发展理念，近期，某区与某技术支持单位合作，组织策划了该区“低碳先锋行动”，开展低碳测量和排行活动，根据调查数据制作了频数直方图(每组均含最小值，不含有最大值)和扇形统计图，下图中从左到右各长方形的高度之比为2:8:9:7:3:1．(1)已知碳排放值5≤x＜7(千克/平方米·月)的单位有16个，则此次行动共调查了________个单位；(2)在图②中，碳排放值5≤x＜7(千克/平方米·月)部分的圆心角为_________度；(3)小明把图②中碳排放值1≤x＜2的都看成1.5，碳排放值2≤x＜3的都看成2.5，依此类推，若每个被检查单位的建筑面积均为10000平方米，则按小明的办法，可估算碳排放值x≥4(千克/平方米·月)的被检单位一个月的碳排放总值约为________吨．【思路点拨】(1)先算出碳排放值在5≤x＜7范围内所对应的比例，再求一共调查了多少个单位；(2)由碳排放值在5≤x＜7范围内所占的比例，可计算出圆心角度数；(3)先计算碳排放值4≤x＜5的单位、碳排放值5≤x＜6的单位，碳排放值6≤x＜7的单位个数，再算出碳排放值x≥4(千克/平方米·月)的被检单位一个月的碳排放总值．【答案与解析】解：(1)16÷430＝120(个)，故填120；(2)4÷30×360°＝48°，故填48；(3)碳排放值x≥4(千克／平方米·月)的被检单位是第4，5，6组，分别有28个、12个、4个单位，10000×(28×4.5+12×5.5+4×6.5)÷1000＝10×(126+66+26)＝2180(吨)．所以，碳排放值x≥4(千克／平方米·月)的被检单位一个月的碳排放总值约为2180吨．【总结升华】解答本题的关键是将直方图提供的信息转化为频数分布表．这种“转化”过程对解题大有帮助．举一反三：【变式】随着车辆的增加，交通违规的现象越来越严重，交警对某雷达测速区检测到的一组汽车的时速数据进行整理，得到其频数及频率如表（未完成）：（1）请你把表中的数据填写完整；（2）补全频数直方图；（3）如果汽车时速不低于60千米即为违章，则违章车辆共有多少辆？【答案】解：（1）36÷200=0.18，200×0.39=78，200-10-36-78-20=56，56÷200=0.28；（2）如图所示：（3）违章车辆数：56+20=76（辆）．答：违章车辆有76辆．。

1 频数分析 (Descriptive Statistics - Frequencies)频数分布分析主要通过频数分布表、条形图和直方图，以及集中趋势和离散趋势的各种统计量来描述数据的分布特征。

下面我们通过例子来学习单变量频数分析操作。

1) 输入分析数据在数据编辑器窗口打开“data1-2.sav”数据文件。

2)调用分析过程在主菜单栏单击“Analyze”，在出现的下拉菜单里移动鼠标至“Descriptive Statistics”项上，在出现的次菜单里单击“Frequencies”项，打开如图3-4所示的对话框。

图3-4 “Frequencies” 对话框3)设置分析变量从左则的源变量框里选择一个和多个变量进入“Variable(s):”框里。

在这里我们选“三化螟蚁螟 [虫口数]”变量进入“Variable(s):”框。

4)输出频数分布表Display frequency tables，选中显示。

5)设置输出的统计量单击“Statistics”按钮，打开图3-5所示的对话框，该对话框用于选择统计量：图3-5 “Statistics”对话框① 选择百分位显示“Percentiles Values”栏：Quartiles：四分位数，显示25%、50%和75%的百分位数。

Cut points for 10 equal groups：将数据平分为输入的10个等份。

Percentile(s):：用户自定义百分位数，输入值0—100之间。

选中此项后，可以利用“Add”、“Change”和“Remove”按钮设置多个百分位数。

② 选择变异程度的统计量“Dispersion”：（离散趋势）Std.deviation 标准差Minimum 最小值Variance 方差Maximum 最大值Range 极差S.E.mean 均值标准误③ 选择表示数据中心位置的统计量“Central Tendency”：（集中趋势）Mean 均值Median 中位数Mode 众数Sum 算术和④ 选择分布指标“Distribution”：Skewness 偏度Kurtosis 峰度6) 统计图形输出设置单击“Charts”按钮，将弹出如图3-6所示的对话框：图3-6 “Charts”对话框① Chart Type 图形选择栏：○ None：不输出图形；○ Bar charts：输出条形图；○ Pie charts：输出饼图；⊙ Histograms：输出柱状图。

目　录2012年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题2012年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题及详解2013年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题2013年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题及详解2014年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题2014年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题及详解2015年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题2015年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题及详解2016年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题2016年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题及详解2012年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题2012年中国科学技术大学管理学院432统计学[专业硕士]考研真题及详解一、单项选择题（本题包括1～10题，每小题3分，共30分）1．假设一个袋子中有黑色、白色和红色三种颜色的球，它们的比例为3：4：3，现每次有放回地从袋子随机摸出一个球，记下被摸出球的颜色，如此反复，则白球比黑球先被摸出的概率为（ ）。

A．3/7B．4/7C．4/10D．3/10【答案】B【解析】与每次取到的球是红色无关，所以此问题等价于袋中有黑色球：白色球＝3：4，求第一次摸球摸到白色球的概率。

2．设A，B表示两个随机事件，若P（AB）＝0，则事件A，B（ ）。

A．互斥B．不同时发生C．相互独立D．以上都不对【答案】D【解析】举例说明：取X＝［－1，1］，A＝“x∈［－1，0］”，B＝“x∈［0，1］”，则ABC三项均不正确。

3．投掷一枚硬币n次，若记其中正面和反面出现的次数分别为x和y，则x和y的相关系数为（　）。

A．0B．0.5C．－1D．1【答案】C【解析】相关系数又称线性相关系数。

计量资料和计数资料的统计方法计量资料和计数资料是统计学中常见的两种数据类型，它们在统计分析中有着不同的处理方法和应用场景。

本文将分别介绍计量资料和计数资料的统计方法，并探讨其在实际问题中的应用。

一、计量资料的统计方法计量资料是指可以用数值表示的数据，例如身高、体重、温度等。

统计学中常用的计量资料分析方法有描述统计和推断统计。

1. 描述统计描述统计是对收集到的数据进行总结和描述的方法。

常用的描述统计量有平均值、中位数、众数、标准差、方差等。

平均值是计量资料最常用的描述统计量，它可以反映数据的集中趋势。

中位数和众数则可以反映数据的位置和分布情况。

标准差和方差则可以衡量数据的离散程度。

2. 推断统计推断统计是基于样本数据对总体进行推断的方法。

在推断统计中，常用的统计分析方法有假设检验和置信区间估计。

假设检验用于验证关于总体的某个参数的假设，例如总体均值是否等于某个特定值。

置信区间估计则可以给出总体参数的一个区间估计，例如总体均值的置信区间。

二、计数资料的统计方法计数资料是指不连续的、以计数形式出现的数据，例如人数、次数、事件发生次数等。

计数资料的统计方法主要包括频数分布、列联表分析和卡方检验。

1. 频数分布频数分布是计数资料最常用的分析方法之一，它将数据按照不同的取值进行分类，并统计每个类别的频数。

通过频数分布可以直观地了解数据的分布情况和特征。

2. 列联表分析列联表分析是用于分析两个或多个分类变量之间关系的方法。

通过构建列联表可以清晰地展示不同变量之间的交叉频数，并计算各个格子的期望频数和卡方值。

列联表分析可以帮助我们判断两个变量之间是否存在相关性。

3. 卡方检验卡方检验是用于检验两个或多个分类变量之间是否存在显著差异的统计方法。

卡方检验基于计数资料的频数分布和列联表，通过计算观察频数与期望频数的差异，并进行假设检验来判断变量之间是否独立。

三、计量资料和计数资料的应用计量资料和计数资料在实际问题中具有广泛的应用。

第一章统计和统计数据名词解释1.统计学：收集处理分析解释数据并从数据中得出结论的科学。

2.描述统计：研究数据收集处理汇总图表描述概括与分析等统计方法。

3.推断统计：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计方法。

4.分类数据：只能归于某一类别的非数字型数据。

5.顺序数据：只能归于某一有序类别的非数字型数据。

6.数值型数据：按数字尺度测量的观察值。

7.总体：包含所研究的全部个体（数据）的集合。

8.样本：从总体中抽取的一部分元素的集合。

9.参数：用来描述总体特征的概括性数字度量。

10.变量：说明现象某种特征的概念。

11.分类变量：说明事物类别的一个名称。

12.顺序变量：说明事物有序类别的一个名称。

13.数值型变量：说明事物数字特征的一个名称。

14.概率抽样：随机抽样，遵循随机原则进行的抽样，总体中每个单位都有一定的机会被选入样本。

15.非概率抽样：不随机，根据研究目的对数据的要求，采用某种方式从总体中抽出部分单位对其实施调查。

16.简单随机抽样：从包括总体的N个单位的抽样框中随机，一个个抽取n个单位作为样本，每单位等概论。

17.分层抽样：将抽样单位按某种特征或某种规则划分为不同的层，然后从不同层中独立、随机地抽取样本。

18.整群抽样：总体中若干单位合并为组，群，抽样时直接抽取群，然后对中选群中的所有单位全部实施调查。

19.系统抽样：总体中所有单位按顺序排列，在规定范围内随机抽取一单位作为初始单位，然后按事先规则确定其它样本单位。

20. 抽样误差：由于抽样的随机性引起的样本结果与总体真值之的误差简答题。

1.概率抽样与非概率抽样比较：性质不同，非概不依据随机原则选样本，样本统计量分布不确切，无法使用样本的结果对总体相应参数进行推断。

操作简便，时效快，成本低，专业要求不很高。

概率抽样依据随机原则抽选样本，理论分布存在，对总体有关参数可进行估计，计算估计误差，得到总体参数的置信区间。

提出精度要求。

2.数据收集方法的选择：抽样框中有关信息，目标总体特征，调查问题的内容，有形辅助物的使用，实施调查的资源，管理与控制，质量要求3.误差的控制：抽样误差是抽样随机性带来的，不可避免可以计算，改大样本量。

初中数学知识归纳频数分布表与统计的制作在初中数学学习中，频数分布表与统计是非常重要的概念和技能，能够帮助我们整理和分析数据。

下面将介绍频数分布表的定义及其制作方法。

一、频数分布表的定义频数分布表是一种对统计数据进行整理和归类的表格，用于显示各个数值的出现频率。

它由两列组成，一列是数据的取值，另一列是该数值出现的次数。

二、频数分布表的制作步骤制作频数分布表的步骤如下：1. 收集数据首先需要收集相关数据，这些数据可以是观察得到的实际数据，也可以是根据某种规律生成的数据。

2. 确定数据的范围和组距根据收集到的数据，确定数据的范围，即最小值和最大值。

然后确定组距，组距是将整个数据范围划分为若干个组的间隔大小。

3. 列出数据的分组区间和频数根据确定的组距，将数据进行分组，每个组的范围为一个分组区间。

统计每个分组区间内数据的频数，即该区间内数据的个数。

4. 编制频数分布表将分组区间和对应的频数，填入频数分布表中的两列。

三、举例说明为了更清楚地理解频数分布表的制作过程，我们以一个实例进行说明。

假设某班级有30个同学的身高数据如下：132, 134, 135, 137, 138, 140, 141, 142, 143, 145, 146, 146, 147, 148, 150, 151, 152, 153, 155, 155, 156, 158, 160, 160, 161, 163, 165, 167, 168, 170。

我们来制作该班级同学身高的频数分布表。

首先，确定数据的范围和组距。

最小值为132，最大值为170，数据范围为38。

根据实际情况，可以选择组距为5。

然后，列出数据的分组区间和频数。

根据组距5，我们可以分别列出不同分组区间的范围和频数，并计算出每个区间的频数。

下表是根据分组区间和频数计算结果，编制的频数分布表示例：组距 | 分组区间 | 频数----------------------5 | 130-134 | 35 | 135-139 | 45 | 140-144 | 55 | 145-149 | 35 | 150-154 | 45 | 155-159 | 45 | 160-164 | 35 | 165-169 | 2----------------------通过以上的制作过程，我们成功制作了班级同学身高的频数分布表。

最新国家开放大学电大本科《社会统计学》名词解释题简答题题库及答案（试卷号1318）最新国家开放大学电大本科《社会统计学》名词解释题简答题题库及答案（试卷号：1318）一、名词解释题1．非概率抽样：根据主观意愿、实际情况等进行抽样，而不依据随机原则进行抽样，这些不符合概率抽样要求的抽样都称为非概率抽样。

2．二维表：二维表就是行列交叉的表格，将两个变量一个分行排放，一个分列排放，行列交叉处就是同属于两个变量的不同类的数据，也称为列联表。

3．置信水平：置信水平就是将构造置信区间的步骤重复很多次，置信区间包含总体参数真值的次数所占的比例。

4．卡方检验：卡方检验是对样本的频数分布所来自的总体分布是否服从某种理论分布或某种假设分布所作的假设检验，即根据样本的频数分布来推断总体的分布。

5．非概率抽样：根据主观意愿、实际情况等进行抽样，而不依据随机原则进行抽样，这些不符合概率抽样要求的抽样都称为非概率抽样。

6．二维表：二维表就是行列交叉的表格，（1分）将两个变量一个分行排放，一个分列排放，（1分）行列交叉处就是同属于两个变量的不同类的数据，也称为列联表。

7．置信水平：置信水平就是将构造置信区间的步骤重复很多次，置信区间包含总体参数真值的次数所占的比例。

8．卡方检验：卡方检验是对样本的频数分布所来自的总体分布是否服从某种理论分布或某种假设分布所作的假设检验，即根据样本的频数分布来推断总体的分布。

9．整群抽样：先将总体按照某种标志或特征划分为一些子群体，然后从总体中随机抽取一些子群体，再将这些抽出的若干小群体内的所有元素构成总体样本的方法。

10．Z值：Z值:Z值又称为标准分数,它是以平均数为参照点,以标准差为单位的描述原始数据在总体中相对位置的量数,通过计算Z值将一般正态分布转换为标准正态分布,Z值的计算公式为:Z=(某-μ)/σ11．二维表：二维表就是行列交叉的表格，（1分）将两个变量一个分行排放，一个分列排放，（1分）行列交叉处就是同属于两个变量的不同类的数据，也称为列联表。

频数及其分布频数是指某一特定数值在数据集中出现的次数，它对于描述和分析数据的分布特征具有重要的意义。

频数分布则是将数据按照不同数值的出现次数进行统计和分类，以便更好地理解数据的分布规律。

本文将探讨频数及其分布在统计学中的应用和相关概念，帮助读者更好地理解数据分析的基本原理。

1. 频数的定义频数是指某一特定数值在数据集中出现的次数。

例如，一个班级中学生的身高数据为：160cm、170cm、160cm、175cm、165cm、165cm、160cm。

其中，160cm出现的次数为3次，170cm和175cm各出现1次，165cm出现2次。

这些出现次数就是频数。

2. 频数分布与频数分布表频数分布是将数据按照不同数值的出现次数进行统计和分类，以便更好地描述数据的分布规律。

频数分布表则是将频数按照不同数值列出来的一种形式，通常包括两列：一列是数值的取值范围或者分类区间，另一列是对应的频数。

通过频数分布表，我们可以更直观地了解数据的分布情况。

3. 构建频数分布表的步骤构建频数分布表的步骤如下：(1) 确定数据的取值范围或者分类区间。

针对数据的特点，可以选择将数据按照一定的区间划分，或者直接列出每个数值的频数。

(2) 统计各个区间或数值的频数。

对数据集中每个数值进行计数，得到该数值出现的次数，即频数。

(3) 汇总频数，并填入频数分布表。

将各个区间或数值的频数汇总，并填入频数分布表中。

(4) 绘制频数分布图。

通过绘制直方图、饼图或者折线图等形式，将频数分布可视化，更直观地显示数据的分布情况。

4. 频数分布的应用频数分布可应用于各个领域的数据分析和研究中。

以下是几个典型的应用场景：(1) 调查统计在进行调查或者抽样调查时，通过统计各个选项的频数分布，可以了解样本群体的偏好和倾向性。

例如，某调查问卷中的问题是“您每周锻炼的次数”，通过统计每个选项的频数，可以得知大多数人的锻炼频率在哪个范围内。

(2) 市场营销在市场调研中，通过统计消费者对不同产品或服务的评价，得到评价的频数分布，可以了解产品或服务的受欢迎程度和改进方向。

频数分布表与频数分布图频数是指某一随机事件在n次试验中出现的次数。

各种随机事件在n次试验中出现的次数分布就称为频数分布。

对一批数据，将其频数分布用表格的形式表示出来就构成了频数分布表。

（1）编制频数分布表的步骤编制频数分布表是数据整理的基本方法，下面我们结合一个实例来说明频数分布表的编制步骤。

例1．一次物理测验之后，某班48位同学的成绩如下。

86 77 63 78 9272 66 87 75 83 74 47 83 8176 82 97 69 82 88 71 6765 75 70 82 77 86 60 9371 80 76 78 57 95 78 6479 82 68 74 73 84 76 7986 68；根据这一成绩编制频数分布表，其具体步骤是：①求全距（用R表示）。

全距是原始数据中的最大值与最小值之差，即R=max{xi}-min{xi}。

式中R 是全距，max{xi}为这批数据中的最大数，min{xi}为这批数据中的最小数。

在本例中，max{xi}=97，min{xi}=47，因此R=97-47=50。

②定组数（用K表示）。

根据全距决定组数（K）。

组数就是对这批数据分组的个数。

一般而言，组数以10组为宜，多至20组，少至5组。

若组数太多，便会失去实行分组化繁为简的作用；若组数太少，又会引起计算结果的失真。

组数与数据的个数有关，若数据多时，要分10组以上；数据少时，可分5—10组。

③定组距（用i表示）。

组距就是每一个组内包含的间距，即组距（i）是指每个小组的组上限（即组的终点值）与组下限（即组的起点值）之间的距离。

显然，在一批数据中，组距一般是相同的。

组数与组距有关，组距越小，则组数越多；组距越大，则组数越少。

根据上面的讨论，我们得到全距R、组距i、组数K三者之间的关系即i=或K=根据上式，由全距R、组距i决定组数时，将全距R除以组距后取整数即得组数i。

在本例中，全距R=50,若取组距i=5，则组数K=10.④列组限。

备择假设：与原假设逻辑相反的假设。

比例：一个样本中各个部分的数据占全部数据之比。

比率：样本中各不同类别数值之间的比值。

必然事件：在同一组条件下，每次试验一定出现的事件。

变量：说明现象某种特征的概念。

标准差：方差的平方根。

标准分数：也称标准化值或分数，它是变量值与其平均数的离差除以标准差后的值。

标准化残差：残差除以它的标准差后得到的数值。

不规则波动：称为随机波动，指序列中的偶然性波动。

不可能事件：在同一组条件下，每次试验一定不出现的事件。

参数：用来描述总体特征的概括性数字度量，是研究者想要了解的总体的某种特征值。

残差：因变量的观测值y i与根据估计的回归方程求出的预测值y i之差，用e表示。

对于第i 个观测值，残差为e i=y i-y i。

充分统计量：在样本加工统计量的过程中不损失任何信息的统计量。

抽样分布：样本统计量的分量。

抽样框：用于抽选样本的总体单位信息，是概率抽样中所不可缺少的。

抽样误差：由抽样的随机性引起的样本结果与总体真值之间的差异。

处理：不同的因子水平。

次序统计量：设有样本，若有满足如下条件的函数：每当样本得到一组观察值x1,x2,…x n时，其由小到大的排序x(1)<=x(2)<=…<=x(n)中，第i个值x(i)就作为统计量X(i)的观测值，而X（1），X(2)，…，X(n)称为次序统计量。

β错误：原假设为伪却在检验中未拒绝原假设，又称取伪错误错误或第Ⅱ类错误，用β表示其概率。

а错误：原假设为真却在检验中原假设放弃，又称弃真错误或第Ⅰ类错误，用а表示其概率。

单因素方差分析：研究一个分类型自变量同数值型因变量之间关系的一种统计方法。

点估计：用样本估计量θ的取值直接作为总体参数θ的估计值。

独立性：两个事件中不论哪一个事件发生与否并不影响另一个事件发生的概率，则称这两个事件具有相互独立性。

独立性检验：对两个分类型变量是否存在相依关系的检验。

如果存在相依关系，有必要对这种相关性进行进一步测定。

频数分布数列频数分布数列是一种展示数据集中各数值出现的频率的方法。

它根据每个数值在数据集中出现的次数，将数据集按照从小到大的顺序排列，并在其后列出对应的频数。

频数分布数列通常用于描述一个数据集的分布情况以及数据的密度。

它可以帮助我们更好地理解数据集中各数值的出现频率，并通过观察统计量（如中位数、平均数等）来分析数据集的整体特征。

在构建频数分布数列时，首先要将数据集中的数值按照从小到大的顺序排列。

然后，从最小的数值开始，逐个列出每个数值的频数（即出现的次数）。

频数可以用绝对频数或相对频数表示。

绝对频数是指某个数值在数据集中出现的次数，而相对频数是指某个数值在数据集中出现的次数与数据集中总数的比例。

例如，假设有一组数据集，包含以下数值：3, 2, 5, 1, 4, 3, 2, 3, 4, 5。

按照从小到大的顺序排列后，我们可以得到：1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 5。

然后，我们可以计算每个数值的频数，并将其列在相应的数值后面。

在这个例子中，频数分布数列可以表示为：1 | 12 | 23 | 34 | 25 | 2在这个数列中，每个数值后面的竖线“|”表示分隔符，用于分隔数值和对应的频数。

而每个数值后面的数字表示该数值在数据集中出现的频数。

频数分布数列可以帮助我们观察数据的分布情况，以及判断数据集的形状。

例如，在上面的例子中，我们可以看到数值3出现的频数最高，因此，可以猜测数据集的中心点在3附近。

在实际应用中，频数分布数列经常和直方图配合使用。

直方图是一种基于频数分布数列的可视化方法，能够更直观地展示数据集的分布情况。

通过将频数分布数列的数值绘制在横轴上，频数绘制在纵轴上，我们可以得到一个条形图，用于展示数据集中各数值出现的频率。

总结起来，频数分布数列是一种展示数据集中各数值出现频率的方法。

通过构建频数分布数列，我们可以更好地理解数据集的分布情况，从而帮助我们进行数据分析和决策。