统编二年级语文上册-18.《称赞》

部编版语文二年级上册园地八我爱阅读《称赞》（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称第八单元我爱阅读学时一课时课标要求阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

借助文本内容指导学生尝试自己阅读，掌握有关的阅读策略，进而能够阅读更多内容。

在阅读中体会阅读的发现之趣、收获之趣、交流之趣，逐步养成阅读的习惯。

内容与学情分析内容分析本篇童话故事通过小獾和小刺猬互相称赞，融洽相处，告诉我们发自内心的称赞，对一个人的影响，会产生意想不到的效果。

整篇故事以人物对话展开情节，也是通过人物语言，反映出如何去称赞以及称赞带给一个人的变化。

同时运用了一些生动的词语和短语，让故事读起来更有味道。

学习重点品味人物语言，读出童话蕴含的道理，学习怎样称赞。

学习难点读好人物语言，从中懂得蕴含的道理。

学情分析二年级孩子还是处于有较强好奇心、也是爱听故事的年龄，而且也特别希望得到被人的夸奖与肯定。

因此，对于这篇童话故事，还是比较感兴趣的。

童话故事对于他们来说，也并不陌生，同时也学习了一些阅读童话的方法，加上这篇童话本身内容易懂，难字少，所以读起来、理解起来也比较容易。

学习目标运用联系上下文的方法明白称赞、粗糙、泄气、消除疲劳的意思。

通过品读人物语言、动作描写的语句，以主问题切入的形式，激发起学生的生活记忆，自己在称赞别人和被别人称赞时的内心想法，从而懂得其中的道理。

采用自主阅读、分享交流的阅读策略，培养学生阅读的能力、阅读的习惯，激发学生爱读童话的情感。

巩固运用学到的猜读方法，猜读生字、生词的意思。

学生课前需要做的准备工作了解作家张秋生的生平及童话作品。

学习策略借助自读提示自主阅读。

在想象对话交流中，明白称赞的意义。

通过抓人物语言，感受情节，学习复述故事。

学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标一、创设情节引入新课师：（出示童话图片）Hello!同学们大家好，欢迎来到《我爱阅读》，我是聂老师。

《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。

本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。

全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。

同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。

因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。

⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。

⑵小组合作探究，读中感悟。

３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。

⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。

４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。

【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。

接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。

再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。

目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。

二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。

而且识字教学也是阅读教学的基础。

在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

新人教版小学语文二年级上册18 《称赞》精品教案教学目标：1、认识10个生字。

会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

课前预习：把课文读准确、流利。

画出本课的生字词。

教学过程：学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。

导课：同学们，刚才背得太好了，老师在不断得翘大拇指，老师要问同学们一个问题，老师奖给你们大拇指时，你们的心里是什么感觉？（很高兴）还有没有不同意见？（更要背好等）。

老师为什么表扬你们？（背得好、做得好）。

也就是老师在表扬你们背得好、做得好这个优点。

其实，老师知道同学们不光有这些优点，还有许多优点，今天我们就来学习有关表扬优点的课文，请大家大声齐读课题。

一、检查预习情况昨天，老师让同学们预习了课文，要求画出生字词，把课文读得准确、流利。

下面我们来小组合作检查，并一块学习本课的生字。

小组合作完成后派一名同学写到黑板上，其他同学可以读课外书。

1、小组合作，检查课文过关情况，并填表格：一组只要一个人上去写2、小组合作，会写本课生字的小组有（填表格）评价：节约时间的小组有（填表格）不合作或是合作不认真的同学有（填表格）老师评价：老师表扬节约时间的。

师：老师检查同学们是否把课文真的读过关了。

3、教师抽查读课文情况。

（生按顺序读，一人一个自然段）二、精讲课文1、从课文中找出小刺猬、小獾都是怎样互相称赞的段落？称赞后它们俩的结果怎样？从中体会到了什么？请同学们找出课文里的段落读一读，一会让同学起来读。

咱先看小刺猬是怎样称赞小獾的？结果怎样？谁来读小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳坐的一个比一个好！”小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳坐的一个比一个好！”再看小獾是怎样称赞小刺猬的，结果怎样？谁来读小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”从他们的称赞和结果中你体会到了什么？（互相称赞很高兴；要发现别人的优点，还有称赞他，这样他会很有信心）师：同学们说得很好，平日，要像小刺猬、小獾一样，多发现别人的优点，去表扬他，称赞他，那样会让对方快乐、有自信心、还会有意想不到的收获。

《称赞》教学设计教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本课的主题就是让学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。

本课中的小刺猬和小獾相处非常融洽，非常富有人情味。

学生通过学习本课明白只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

学生分析：爱听好话，这是人们的正常心理。

获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。

但对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

因此，本课的教学是非常必要的。

学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。

在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，启发学生大胆想象。

教学中围绕角色间的对话来学习。

理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？同时创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

3、教育学生要学着发现别人身上的优点。

教学流程：一、创设情景，激情导入。

1、我们班的小朋友都很聪明、能干。

今天有两个小动物很想和你们做朋友呢！（贴图：刺猬、小獾）师：来，叫叫他们的名字。

生读：刺猬、小獾（认识刺、猬、獾三个生字）。

2、师：大家看图，小刺猬和小獾在干什么呢？（引出“称赞”一词，板书课题）。

3、齐读课题。

4、师：看到这个课题，你们有哪些问题想问呢？（学生质疑）5、师：真好！答案就在课文的小故事里，让我们赶快去看看吧！【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。

《称赞》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识１０个生字，会写８个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法图文结合，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

3.情感态度和价值观学着发现别人身上的优点。

【教学重点】掌握本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】体会相互称赞带来的快乐。

【教学方法】图文结合，朗读感悟。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们，老师给大家带来两位新朋友，快来打声招呼吧！课件出示“刺猬”和“小獾”图片，让学生认识，指导“刺猬”和“獾”的读音。

2.引入课题：这节课我们就来学习发生在“刺猬”和“小獾”之间的故事。

板书课题，齐读课题。

理解“称赞”：赞扬赞叹二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）同桌互读课文，纠正生字字音。

（3）再读课文，概括课文的主要内容。

2.自学汇报（1）认读生字出示会认的生字，指名认读，集体正音。

bǎn bàng dàn dèng qiáo板傍但凳瞧wèi yǐ cìcāo liú猬椅刺糙留（2）认读词语，巩固识字。

椅子板凳瞧一瞧但是粗糙仔细傍晚刺猬留心（3）书写生字课件出示会写的生字“采背清消但傍板椅”，让学生观察生字在田字格的位置，模仿书写。

指导：“采”“背”上小下大；“清消但傍板椅”左窄右宽。

（4）整体感知根据课文的主要内容，完成填空：课文写了（小刺猬）称赞（小獾）的（板凳）做得好，（小獾）称赞（小刺猬）的（苹果）香的事。

三、精读领悟1.学习课文的1--4自然段（1）指名朗读课文1--4自然段（2）用“_____”画出描写小刺猬称赞小獾的句子读一读。

（3）小刺猬是怎么称赞小獾的？（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）照样子写一写，夸一夸：闻了闻一个比一个瞧了瞧一棵比一棵壮说了说一条比一条长拍了拍一步比一步大（4）课件出示小板凳图片“板凳做得很粗糙。

【导语】《称赞》是张秋⽣写作的⼀篇童话故事，通过⼩刺猬和⼩獾的融洽相处告诉我们，发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣意想不到的效果。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案、教学反思及课后练习题相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案 学习⽬标： 1、能有感情地朗读课⽂，积累语⾔，根据画⾯配⾳。

2、创设情境，⾃主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别⼈的优点。

学习重点： 有感情地朗读课⽂，积累语⾔。

学习难点： 体会称赞带来的快乐，善于发现别⼈⾝上的优点。

设计理念： 1、以“称赞”为基点，⾃主感悟“称赞”的神奇魅⼒，体会称赞带来的快乐。

课中学⽣也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语⾔，在朗读中感受，内化语⾔，升华情感。

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在⽣活中，美丽⾃⼰（他⼈）的⼈⽣。

预设过程 ⼀、创设情景，激情导⼊。

1、随机表扬： （你坐得真好！⽼师称赞你！） （你的学习⽤品放得多整齐啊！我也称赞你！） （你们的精神真饱满，眼睛⼀直在注视着⽼师，我称赞你们！你们真棒！） 听了⽼师的称赞，你⼼⾥感觉怎么样？ 2、我知道你们都⾮常的聪明、能⼲，平时得到的称赞⼀定少不了。

3、今天，我们⼀起来学习⼀篇以“称赞”为题⽬的⽂章，随机出⽰：称赞（齐读课题） ⼆、初读课⽂，整体感知。

1、⾃由读课⽂，学⽣边听边看图，思考课⽂讲了谁称赞谁？ 出⽰：⼩刺猬——⼩獾（他们在互相称赞） 学习⽣字“猬”跟读正⾳（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图⽚：我们对刺猬已经很熟悉了，浑⾝长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就⼀起看看它的长相吧！看图⽚，“猬”和“獾”都是四只脚的带⽪⽑的⼩兽类，所以都是反⽝旁。

2、⼤家知道⼩刺猬最会⼲什么？ （出⽰苹果形词语卡⽚）这些都是⼩刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡⽚） 三、朗读感悟，体会“称赞”。

《称赞》教学设计教学目标：1、理解10个生字。

会写8个字。

2、准确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，实行感悟、积累、使用。

4、学着发现别人身上的优点。

教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累使用词语并学会称赞别人。

教学准备：1、教学课件。

2、词语卡片。

教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（3）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。

那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。

2.齐读课题。

（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。

（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。

（2）开火车读词语。

（3）全班齐读词语。

（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。

（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。

（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4．小结：原来他们是相互称赞。

5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共实行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。

其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。

《称赞》评课稿【精】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《称赞》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《称赞》评课稿1听了黄老师这节识字课，使我感受到了识字课的无穷魅力。

黄老师采用多种多样的教学方法，让我们看到了学生活跃的思维、丰富的想象力，听到了学生大方的发言，积极的自我表现，使学生整节课中都在愉快地进行学习。

我从以下几点评讲。

在这节课里，黄老师能够准确地、认真地研究教材的重难点，精心设计了各个教学环节，巧妙调控教学过程，使教学环节都活泼有趣，充分调动了学生的积极性，使学生在愉快中学习。

通过这一系列的活动，培养了学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动学习的'习惯。

让学生体验到自主合作、自主探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，始终以愉快的精神状态投入学习。

这堂课中，大多数时间都是让学生动口说，老师成了知识的引导者，引导学生主动参与说，勤于动口，老师有意识地引导学生通过说来突破教学重难点，使学生从会说变成会写。

让学生口能说，手能写，做到说写相结合。

在整节课中，黄老师语言亲切、教态非常和蔼可亲，使人听了感觉非常舒服、自然。

让学生也非常乐意投入到她组织的各种学习活动中。

《称赞》评课稿2今天有幸听了诸老师的课，对于我这个刚接手语文教学的'心老师收获颇多。

诸老师的课，有一些及格特点：1、导入新颖上课一开始，诸老师就用简笔画和有配乐的课文朗读，把学生带入到了课文的情境中，使学生身临其境。

然后通过图片引入故事，同时教学课文中的主人公，小獾和刺猬，合情合理，自然贴切。

2、寓教于乐二年级的教学，非常强调词语教学，诸老师把枯燥的词语教学，融入到游戏中，采用摘果子和吃果子，让学生很轻松的把词语这个难题突破了。

《称赞》评课稿3《称赞》是一个有趣的小故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生受到思想上的启迪。

《称赞》教学设计7篇《称赞》教案篇一课前谈话：小朋友，你们爱看《喜羊羊和灰太狼》吗？里面有哪些小动物？那谁能说说喜羊羊的优点？沸羊羊的优点是什么，谁来夸一夸？暖羊羊的优点呢？像这样发现别人的优点并且夸奖他，就是称赞。

（老师随机表扬几个学生）知道老师刚才说的话叫什么？能给称赞换一个词语吗？你们受到过别人的称赞吗？受到别人的称赞，你的心情会怎么样？（称赞能给人带来快乐呀。

）一、故事设疑，引入新课1、师：刚才我们在谈话中感受到称赞带来的快乐。

这节课，我们要学习小动物之间互相称赞的故事，题目就是称赞。

（板书课题）点名读课题。

齐读。

2、听到小朋友读课题，可爱的小动物迫不及待地跑来了，它们是谁呢？举出刺猬图片，看，打个招呼吧。

（小朋友很棒，把刺猬的轻声也读出来了）贴图片。

（出示字卡）猬本来读第四声，读“刺猬”时变成了轻声。

点名读，一起读（刺猬）。

认识他吗——举出图片，贴图片。

谁来认一认他的名字？我们一起读。

3、他们之间是怎么互相称赞的？让我们一起读读课文吧。

读课文前请看一下小建议。

（出示小建议）二、初读课文，学习字词1、学生按“小建议”读课文。

2、字词闯关活动——师：小朋友读得这么认真，现在小刺猬和小獾要考考大家呢。

（出示：带拼音的词语。

）自己试着读一读，开小火车读，跟着小红点齐读。

师：小刺猬把字宝宝的拼音藏起来了（出示：无拼音的词语。

）把词语读给同桌听好吗？谁来读？请你当小老师来领读吧。

3、小獾把字宝宝藏进句子里，你会读吗？（出示句子）。

各点名两位读。

（有读错的地方：谁来帮帮他？）一起读。

（再出示另外两句话），这两句话里藏着小秘密，你能发现吗？请同学们读一读，再找出来。

你发现了什么？学生回答后，师：看他们长得一样，读起来却不一样。

跟老师读“背着”、“背上”。

齐读。

三、研读课文，品味语言1、师：我们班小朋友真能干，把句子都读通顺了！相信课文也难不倒你们，接下来请大家读读这个故事。

边读边想：小刺猬称赞小獾什么，小獾又称赞小刺猬什么？（板书箭头）生读完，师指着图片说：小刺猬称赞小獾——，小獾称赞小刺猬——2、过渡：那我们先来学习小刺猬是怎样称赞小獾的。

《称赞》教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

【教学目标】要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1.知识与技能要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

二年级上册语文《称赞》教案设计【设计意图】《称赞》是一篇很有趣的童话故事。

小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。

傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。

文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。

因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。

最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

【学习目标】1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。

会写“板、椅”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

【课前准备】1、制作课件。

2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

3、学生自读课文。

【教学流程】一、看图识字、写字，故事导入1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的'图片，学习生字“刺、猬、板、凳”：如：(生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。

这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧!(生：小刺猬，你好!)2、课件演示带拼音的词语──刺猬、小獾、椅子、板凳：(自由读──同桌互读──开火车读)随机正音：轻声词──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗?随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”：板、刺、椅、凳、猬(指名读──开火车读)随机指导书写生字“板、椅”。

强调木字旁在田字格中的位置。

4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗?师讲故事(略)。

5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生：我想把字音读准)二、初读感知1、学生自由读课文。

2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生：我喜欢故事中的小獾)三、朗读感悟1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧!2、生读课文。

称赞二年级上册课文
二年级上册课文《称赞》：
《称赞》
清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路边，他看见一只小獾在学做木工。

小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。

傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。

他送给小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”。