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科目语文年级一年级5班教师袁旭兰教学内容小兔运南瓜(口语交际)课时1课时教研组长颜木兰个性备课教学目标1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察力。
2、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3、讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点教学难点课前准备课件教学流程设计一、歌谣导入，激发兴趣。
1、歌谣导入。
老师出示小白兔的投影，边念歌谣(小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
)2、看图听歌。
师生交际：“这是一只_______的小白兔。
”3、揭题说话。
“这只可爱的小白兔真能干，它还会运大南瓜呢!”4、出示课题：小兔运南瓜(汉字加音节)5、读题三遍二、整体看图，启发想像。
1、看一看。
教师出示连续的三幅图，告诉学生从第一幅仔细观察到第三幅。
2、想一想。
整体观察后，启发学生想一想：这三幅图告诉我们一件什么事？3、议一议。
想好后可离开座位，跟你的好伙伴合为一组，议一义上面这个问题。
4、说一说。
A、小组交际：这三幅图告诉我们一件什么事？(交谈时，可以你问他说，也可以他问你说，要做到大方有礼貌。
)B、师生交际：老师问学生答上面这个问题。
三、分图观察，启迪思维。
1、观察图一，直观比较。
A、出示大南瓜图片，交际：南瓜很_________。
B、出示小兔子图片，交际：兔子很__________。
C、对比总结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运南瓜的确很困难。
D、出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小组里的同学说，再上台说。
)2、表演图二，形象比较。
A、比一比，说一说。
教师出示一辆儿童自行车和一个大南瓜，介绍自行车的轱辘，让学生比一比，说一说：大南瓜和自行车的轱辘有什么关系。
B、演一演，说一说。
请一位会骑自行车的同学饰大熊猫，请一位同学饰小兔子上台表演，让学生想一想，说一说：骑自行车和运南瓜有什么相似的地方。
3、情景对话，创造练习。
A、师生互动。
教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。
兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？小兔子：……(当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。
口语交际 小兔运南瓜【教学流程】 【教具准备】 图片【教学过程】一、创设情境，设疑导入(课件演示2、3)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。
(课件演示4)他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”(课件演示5)小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。
（板书：小兔运南瓜） 二、全班交流，展示表达师：(课件演示6)我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就把你的办法告诉小兔，好吗？1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。
2.四人小组内大胆地发表自己的想法。
3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。
预设：（课件演示7）（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
（3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
（4）也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
（5）可以向别人借车运大南瓜。
……（板书：请动物帮忙滚着走用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。
你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
三、讨论评议，注重表达过渡：到底哪种方法最好呢？(学生分组讨论后汇报。
)预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。
第5种方法向别人借车运大南瓜就很好。
（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
四、拓展延伸，学科综合师：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。
回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
(课件演示8、9)【板书设计】小兔运南瓜请动物帮忙滚着走用棍子移动【课后反思】成功之处：本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明媚的早晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个非常大的金黄色的南瓜。
她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”可是怎么运回家呢？她先试着推回去，可是费了九牛二虎之力，南瓜还是纹丝不动。
她看到旁边有一个桶，灵机一动，就用桶把南瓜装起来，然后推倒了桶，把桶滚了起来，轻而易举的就把桶推回了家。
妈妈见了很惊讶的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今天就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子兴奋的一蹦三尺高，高兴地说：“好啊！”（二）在一个阳光明媚的早晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，欣喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，不然会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来之后，哇！它发现南瓜非常的大，应该怎样运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，可是费了九牛二虎之力还是搬不动，后来小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵机一动想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。
小兔兴高采烈地喊着妈妈，当兔妈妈出来以后，眼前一亮，特别惊讶，兔妈妈就问：“宝贝你是怎样运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。
”妈妈非常的高兴，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
小朋友们我们也要像小兔一样，遇到问题不能知难而退，要想办法解决。
（三）这天，晴空万里，阳光明媚，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一起分享。
可是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，可是，南瓜实在太大了，时间过了好久，南瓜还是纹丝不动。
小兔抓耳挠腮，很是着急。
突然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出办法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。
就这样，小兔就轻而易举地把南瓜运回了家。
回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一【教学要求】１、看懂图意，了解故事主要内容。
２、了解南瓜与车轮之间的联系。
３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学重难点】用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、故事引入（配音）在美丽的大森林里，住着小兔一家人。
有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。
”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。
他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。
可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。
你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？二、看图，了解故事大体内容通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。
三、有重点地说一说每幅图１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：⑴说一说，大南瓜是什么样子的：师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。
你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
⑵说一说，小兔想了些什么办法：师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。
小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？①用汽车运──太浪费。
②用背篓背──背不动。
③切成小块──也不行。
⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：①熊猫与小兔的对话练习：师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。
（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。
）熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。
熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！②议一议南瓜与车轮之间的联系：师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解并背诵课文《小兔运南瓜》。
•掌握课文中的生词及其意思。
2. 能力目标•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够模仿课文中的语音语调。
3. 情感目标•培养学生对自然环境的热爱，关心动物保护。
•培养学生的合作意识，让他们学会合作与分享。
二、教学重点•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够理解课文内容并能够通过口头表达表达出来。
三、教学难点•理解课文内容，并将其表达出来。
四、教学方法•示范教学法：先由教师朗读课文，引导学生模仿。
•合作学习法：通过小组合作，让学生一起表演课文。
五、教学过程安排第一节：词语分析1.引导学生了解生词“南瓜”、“菜地”、“跑掉”的意思。
2.观察课文中出现这些生词的句子。
第二节：朗读课文1.教师对课文进行合理的诵读，并分段进行朗读。
2.引导学生跟读课文，重点注意语音语调。
第三节：角色表演1.将课文分成几个角色，分组表演。
2.引导学生模仿动物的叫声和动作，使表演更生动。
第四节：讨论分享1.让学生谈谈课文表达的主要内容以及自己的感想。
2.鼓励学生进行小组分享，促进学生之间的交流。
六、课后作业1.背诵课文《小兔运南瓜》。
2.写一段小短文，描述你对小兔运南瓜的理解。
七、教学反思本节课通过生动有趣的角色表演和小组分享，让学生更好地理解课文内容，增强了学生对语文学习的兴趣，同时也锻炼了学生的合作能力。
在未来的教学中，可以适当增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
以上是《小兔运南瓜》口语交际课的教案，希望对您的教学有所帮助。
口语交际小兔运南瓜【教材分析】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。
说明小兔很为难。
第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。
第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。
本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
【课时安排】1课时【教学环节】一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。
联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大，抱不动。
小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。
用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。
) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。
）2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
