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在全国第六届青年教师阅读教学活动中，内蒙古的佐晓梅老师执教的《酸的和甜的》一课给我留下了深刻的印象。
《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四单元的一篇故事，文章以连环画的形式编排，非常富有童趣。
佐老师针对低年级学生的认知特点，牢牢地把握连环画教学的特征，创设了引人入胜的童话情境，借助图画让学生认识生字、学习故事。
课堂快结束时，佐老师的巧妙设计再次表达了紧贴学生实际、顺应学生自然认知规律的教学。
请看——案例一〔《酸的和甜的》内蒙古佐晓梅老师执教〕师：见猴子吃得这么开心，松鼠和兔子跟着吃了一颗，才发现葡萄是如此的好吃，如此的香甜，吃到甜甜的葡萄他俩却皱起了眉头，怎么回事呢，我们一起来读。
生：读最后一个自然段。
师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么说是酸的呢，回到课文的第一自然段，看看那只狐狸吧。
我们一齐来读第一段，葡萄架下——生：齐读课文第一自然段。
师：孩子们，狐狸摘到了几颗？生：一颗也没摘到。
师：噢，原来一颗也没摘到，所以它硬说葡萄是——生：酸的。
师：来抚慰抚慰自己吧。
小松鼠和兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄下又会说些什么呢？想一想。
生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验。
生：不能光听别人的劝告，要体验。
生：我们一定要向猴子学习，聪明敢尝试。
生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。
生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。
师：不能光听，也要自己尝尝。
师：听到他们说得这么热闹，老师也想说一说。
〔出示儿歌〕葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋。
摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，迫不及待攀上架。
大口大口葡萄甜，凡事都要亲体验。
生：饶有趣味地齐声朗诵儿歌。
【评析】：佐老师用童话的语言为学生创设了富有童趣的.情境，使学生沉浸其中，理解故事内容，自觉地进行语言的学习。
对低年级孩子来说，要想揭示本故事所蕴涵的道理确实比拟困难，很容易走向说教的极端，使教师失去应有的作用。
《酸的和甜的》听课有感案例一〔《酸的和甜的》内蒙古佐晓梅老师执教〕师：见猴子吃得这么快乐，松鼠和兔子跟着吃了一颗，才发觉葡萄是如此的好吃，如此的香甜，吃到甜甜的葡萄他俩却皱起了眉头，怎么回事呢，我们一起来读。
生：读最末一个自然段。
师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么说是酸的呢，回到课文的第一自然段，看看那只狐狸吧。
我们一齐来读第一段，葡萄架下——生：齐读课文第一自然段。
师：孩子们，狐狸摘到了几颗？生：一颗也没摘到。
师：噢，原来一颗也没摘到，所以它硬说葡萄是——生：酸的。
师：来劝慰劝慰自己吧。
小松鼠和兔子究竟弄明白了问题，这时候他们站在葡萄下又会说些什么呢？想一想。
生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验。
生：不能光听别人的劝说，要体验。
生：我们肯定要向猴子学习，聪慧敢尝试。
生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。
生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。
师：不能光听，也要自己尝尝。
师：听到他们说得这么喧闹，老师也想说一说。
〔出示儿歌〕葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋。
摘不到，硬说酸，松鼠兔子不辨别。
小猴子，不轻信，迫不及待攀上架。
大口大口葡萄甜，凡事都要亲体验。
生：饶有趣味地齐声朗诵儿歌。
【评析】：佐老师用童话的语言为同学创设了富有童趣的情境，使同学沉醉其中，理解故事内容，自觉地进行语言的学习。
对低班级孩子来说，要想揭示本故事所蕴涵的道理的确比较困难，很简单走向说教的极端，使老师失去应有的作用。
但我们不难发觉，佐老师很奇妙地将揭示道理与说话训练有机地结合在一起，借小松鼠、小兔和小猴子的嘴说出道理，并通过自编的儿歌将生字巩固和故事情节、故事寓意有效地统一在一起，避开了烦琐、支离与说教，实现了“文”与“道”的融合。
从以上教学案例中，我们不难发觉，如果我们的语文课想要回来自然与本色，需要紧贴同学的实际，尊敬儿童的身心进展特点与语文学习特点，诱发他们的阅读愿望和学习热忱，凸现其主体地位，“让语文课充斥率真的儿童味”。
《酸的与甜的》课文原文酸的与甜的作者:李学中葡萄架下,有一只狐狸、它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,然而一颗也没摘到。
因此,它指着架上的葡萄,讲:“这葡萄是酸的,不能吃！”树上的小松鼠听了,内心想:狐狸特不聪明,它讲葡萄不能吃,那一定是特不酸的、小松鼠把狐狸讲的话告诉了小兔子。
小兔子一听,内心想:狐狸与小松鼠都讲葡萄是酸的,那一定不能吃！这时,来了一只小猴子。
她望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小兔子赶忙讲:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”小猴子笑着问:“您吃过不？”小兔子摇摇头,讲:“我没吃过,然而小松鼠讲葡萄特不酸、”小猴子又问小松鼠:“您尝过不?”小松鼠也摇摇头,讲:“我没敢尝,狐狸讲这葡萄酸得特不呢！”小猴子听了,大口打口地吃起葡萄来、小松鼠与小兔子见她吃得这么快乐,也尝了一颗。
啊！真甜。
小松鼠与小兔子真不明白,狐狸什么缘故硬讲葡萄是酸的呢？《酸的与甜的》教学设计【学习目标】:1、认识９个生字、会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
３、明白得做事要亲自尝试的道理。
【教学重难点】引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学准备】课件第二课时一、回顾课文,识字导入1、谈话:小朋友们,这节课我们接着学习第１７课《酸的与甜的》。
２、幻灯片复习生字(个不读、齐读)。
猴子一颗狐狸一串串迫不及待告诉葡萄请用“迫不及待”练习讲话。
二、朗读感悟。
引入语:复习了上节课所学的知识之后,让我们重新回到这么诱人的葡萄架下,去看看发生的故事吧！(出示范读) １、出示导学提示一:听本课录音,回想课文内容。
学生在连环画的带引下,重温故事、２、出示导学提示二:自由读课文,讲讲您最喜爱的动物是哪一个?什么缘故？ (同桌交流)(１)学生自由读课文,挑选自己最喜爱的小动物、与同桌交流喜爱的缘故。
猴子－—聪明,吃着了甜葡萄。
(2)这只聪明的猴子是如何吃葡萄的?(出示重点品读的句子,比一比有什么不一样？)＊小猴子吃起葡萄来、* 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
《酸的和甜的》课文内容
葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
这时，来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！”
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。
啊！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《酸的和甜的》课文内容
导读：葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
这时，来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！”
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。
啊！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《酸的和甜的》教学设计之五_二年级语文教材简析：人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。
故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。
教学目标：1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。
教学难点：1．写好“犭”的三个字。
2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学手段：多媒体教学课件课前预习：1．朗读课文。
2．自学生字。
教学过程：第一课时一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1．了解预习情况；2．同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；3．用读句子的方式检查字词掌握情况；三、图文结合，学习课文。
（一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。
1．认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。
2．观察图画，简单了解狐狸的做法。
（二）学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。
1．图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。
2．师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。
3．分角色读课文的1——6段。
（三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。
1．朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2．体会“大口大口”的用法。
3．图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课文。
第二课时1．朗读课文，复述课文；2．表演课文；3．学写其余生字；4．阅读课外故事。
[个人简历]佐晓梅，女，1973年生，1993年毕业于内蒙古民族大学中文系。
内蒙古自治区优秀教学能手，现任教于内蒙古通辽市实验小学。
从教13年来，潜心于语文教学研究，所撰写的文章在《小学语文教学》、《小学青年教师》、《小学语文报》、《教育与发展》、《教育科研论坛》、《内蒙古日报》、《内蒙古教育》等刊物发表三十余篇。
《酸的和甜的》听课有感范文在全国第六届青年教师阅读教学活动中，内蒙古的佐晓梅老师执教的《酸的和甜的》一课给我留下了深刻的印象。
《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四单元的一篇故事，文章以连环画的形式编排，非常富有童趣。
佐老师针对低年级学生的认知特点，牢牢地把握连环画教学的特征，创设了引人入胜的童话情境，借助图画让学生认识生字、学习故事。
课堂快完毕时，佐老师的巧妙设计再次表达了紧贴学生实际、顺应学生自然认知规律的教学。
请看——案例一（《酸的和甜的》内蒙古佐晓梅老师执教）师：见猴子吃得这么开心，松鼠和兔子跟着吃了一颗，才发现葡萄是如此的好吃，如此的香甜，吃到甜甜的葡萄他俩却皱起了眉头，怎么回事呢，我们一起来读。
生：读最后一个自然段。
师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么说是酸的呢，回到课文的第一自然段，看看那只狐狸吧。
我们一齐来读第一段，葡萄架下——生：齐读课文第一自然段。
师：孩子们，狐狸摘到了几颗？生：一颗也没摘到。
师：噢，原来一颗也没摘到，所以它硬说葡萄是——生：酸的。
师：来抚慰抚慰自己吧。
小松鼠和兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄下又会说些什么呢？想一想。
生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验。
生：不能光听别人的劝告，要体验。
生：我们一定要向猴子学习，聪明敢尝试。
生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。
生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。
师：不能光听，也要自己尝尝。
师：听到他们说得这么热闹，老师也想说一说。
（出示儿歌）葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋。
摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，迫不及待攀上架。
大口大口葡萄甜，凡事都要亲体验。
生：饶有趣味地齐声朗诵儿歌。
【评析】：佐老师用童话的语言为学生创设了富有童趣的情境，使学生沉浸其中，理解故事内容，自觉地进展语言的学习。
对低年级孩子来说，要想提醒本故事所蕴涵的道理确实比较困难，很容易走向说教的极端，使教师失去应有的作用。
《酸的和甜的》课文原文酸的和甜的李学中葡萄架下，有一只狐狸。
它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，它指着架上的葡萄，说：〝这葡萄是酸的，不能吃!〞树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话通知了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!这时，来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫白色的葡萄，刻不容缓地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子赶忙说：〝不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!〞小猴子笑着问：〝你吃过吗?〞小兔子摇摇头，说：〝我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
〞小猴子又问小松鼠：〝你尝过吗?〞小松鼠也摇摇头，说：〝我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢!〞小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。
啊!真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?«酸的和甜的»教学设计【学习目的】：1、看法9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，分角色扮演课文。
3、懂得做事要亲身尝试的道理。
【教学重难点】引导先生经过读书，从而悟出做事要亲身尝试的道理。
【教学预备】课件第二课时一、回忆课文，识字导入1、说话：小冤家们，这节课我们继续学习第17课«酸的和甜的»。
2、幻灯片温习生字(一般读、齐读)。
猴子一颗狐狸一串串刻不容缓通知葡萄请用〝刻不容缓〞练习说话。
二、朗诵感悟。
引入语:温习了上节课所学的知识之后，让我们重新回到这么诱人的葡萄架下，去看看发作的故事吧!(出示范读)1、出示导学提示一：听本课录音，回想课文内容。
先生在连环画的带引下，重温故事。
2、出示导学提示二：自在读课文，说说你最喜欢的植物是哪一个?为什么? (同桌交流)(1)先生自在读课文，挑选自己最喜欢的小植物。
和同桌交流喜欢的缘由。
猴子——聪明，吃着了甜葡萄。
(2)这只聪明的猴子是怎样吃葡萄的?(出示重点品读的句子，比一比有什么不一样?)* 小猴子吃起葡萄来。
