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普通逻辑学的研究对象普通逻辑学，听起来是不是有点严肃？它就像你身边的老朋友，随时准备帮你解答疑惑，或者在争论的时候给你出个主意。
逻辑学的研究对象就是那些我们在日常生活中碰到的推理、判断和思维方式。
想想看，当你在和朋友讨论电影情节，或者在选购手机的时候，你会用什么标准去衡量？没错，就是逻辑。
它像是一把钥匙，帮助我们打开思维的大门，让我们不再在迷雾中摸索。
想象一下，有一天你和朋友聚会，大家聊起了最近的热门话题。
突然间，有人说：“我觉得这个电影不好，因为票房不高。
”这时候，逻辑学就派上用场了。
你可以很轻松地指出，这个结论其实不一定成立。
票房受很多因素影响，比如宣传、演员阵容，甚至上映的时间。
这里的逻辑就是，单一的标准不能代表所有。
就像“树大招风”，这个道理在生活中同样适用，很多事情得从多个角度看，才不会被表面现象蒙蔽。
再比如，走在大街上，你听见小摊贩叫卖：“买了这个药膏，包治百病！”这时候，咱们的逻辑思维就要亮起红灯了。
这里面其实隐含着一个逻辑谬误。
并不是所有药膏都能包治百病，咱得问问自己：“这个说法成立吗？”就像老话说的：“羊毛出在羊身上”，太过美好的承诺，背后往往藏着真相。
普通逻辑学教我们如何审视这些话语，辨别真假，简直就是生活中的“侦探”啊。
普通逻辑学的魅力就在于它不光限于学术研究，生活中无处不在。
无论是看新闻、听演讲，还是参加辩论，逻辑都扮演着重要角色。
就拿新闻来说，很多报道都喜欢用情绪化的语言吸引眼球。
你有没有发现，有些新闻标题往往夸大其词，让你一看就想点进去。
这个时候，逻辑思维就能帮你分析内容的真实性。
搞清楚事情的真相，避免被误导，简直像是为自己的大脑装上了“防火墙”。
逻辑学还帮助我们在社交场合中打破僵局。
当你和朋友发生争执，彼此都不肯让步，这时候，运用逻辑就能让对话回到正轨。
比如你和朋友讨论哪个明星更有才华，朋友可能会说：“她的歌红了，所以她最厉害。
”而你可以反问：“是因为歌红了就代表才华吗？”这就是逻辑的魅力所在，让你在争论中找到理性的支点，最终得出一个让大家都能接受的结论。
逻辑学第一章绪论1.普通逻辑=形式逻辑2.逻辑=辩证逻辑+形式逻辑（传统形式逻辑+现代形式逻辑）3.逻辑=表示客观事物发生发展的规律+思维的规律性+逻辑学4.普通逻辑是研究思维形式的结构和思维基本规律以及一些简单逻辑方法的科学。
第一节普通逻辑的研究对象1．思维是人脑对客观世界的一种反映，是人脑对于客观世界间接性，概括性的反映2．人的认识来源于实践活动，是一个由浅入深的辩证发展过程。
分为感性认识和理性认识。
3．感性认识是人脑对于客观事物的现象，部分和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
感性认识的形式是感觉，知觉和表象。
4．感觉是我们对于感觉器官的客观事物的个别特性的反映。
知觉是我们的感觉器官对客观对象整体性的直接反应，是感觉的综合，提供事物整体的外部形象。
表象是感知过的事物在头脑中再现的形象。
5．整个感性认识阶段有“表面性”和“直觉性”的特点6．理性认识是对客观事物本质，全体和内部联系的认识。
理性认识的形式或思维形式就是概念，判断和推理。
理性认识的认识活动就是思维。
7．思维的特点：间接性，概括性，与语言密不可分。
8．思维是人脑的机能，它是人脑对于客观事物间接性，概括性的反映，思维一定要在语言材料的基础上才能产生和存在。
二什么是思维形式的结构1．普通逻辑以思维的逻辑形式（思维形式）为研究对象。
思维的内容是反映在概念，判断和推理中的特定对象和属性。
概念，判断和推理是人们思维过程中用来反映客观现实所必不可少的基本形式，也就是思维形式，即表现思维内容的方式。
2．思维形式结构是思维形式的组成要素之间一定的联结方式，是各种具体思维形式中最一般的共同的东西。
由于思维的具体内容全部凝聚在各种不同的概念，判断和推理里，思维形式结构自然也就表现在不同概念，判断和推理的形式中3．（1）思维形式结构是从各不相同内容的判断和推理中抽取出来的，共同具有的形式结构，它是普通逻辑的主要研究对象。
（2）思维形式的结构由逻辑常项和逻辑变项两部分组成。
普通逻辑第一章引论本章学习重点:普通逻辑的对象学习普通逻辑的意义第一节普通逻辑的对象逻辑学是由古希腊的亚里士多德Aristotle 创立的，发展到今天已经成为包括多种类型和多个分支的学科。
“普通逻辑”普通逻辑作为一门课程以介绍传统形式逻辑和古典归纳逻辑为主，也介绍一些简单的逻辑方法，同时介绍一些现代形式逻辑和现代归纳逻辑的基础知识。
概括地说，普通逻辑主要研究思维的逻辑形式，同时也研究思维的逻辑规律和简单的逻辑方法。
⒈思维和思维形式Form of thinking思维是人脑对于客观世界的间接的、概括的反映。
逻辑是以思维为研究对象的，但它不研究思维的一切方面。
思维有内容和形式两个方面，逻辑不研究思维的内容，只研究思维的形式方面。
思维形式即思维内容的表现形式，有概念（concept）、命题（proposition ）（判断）和推理（inference）等。
⒉思维的逻辑形式思维活动主要是推理，研究思维的形式方面也就是研究推理的形式结构。
推理的前提和结论是命题，因而也要研究命题的形式结构。
命题和推理的形式结构就是思维的逻辑形式。
逻辑对于思维的形式结构也只是关心它们所表现的思维的真假关系，不关心它们的其他方面，例如逻辑不研究思维形式结构与思维内容的关系。
①逻辑形式Logical form逻辑形式是指命题和推理的形式结构。
命题的形式结构：“所有S是P”；“如果p则q”。
推理的形式结构：所有M是P，有的S是M，所以，有的S是P。
②逻辑形式的构成变项表示思想内容，用字母p、q、r……表示，可以代换不同的概念或复合命题的子命题或任意命题。
常项表示数量关系的量词或命题联结词，在一个逻辑形式中保持不变。
逻辑常项规定着逻辑形式，区分不同的逻辑形式要看常项。
所有S 是P如果p 那么q⒉思维的逻辑规律Logical law逻辑形式的规律性在于：有一类逻辑形式在任意代入下都表达真实的思想内容，这类逻辑形式称为逻辑规律。
例如“S是S”、“并非P并且非P”等。
《逻辑学》摘要第一章绪论第一节普通逻辑的对象和性质逻辑和逻辑学“逻辑”一词最初是从英语“logic”音译而来，而英语则是由希腊语“”（罗各斯）音译的。
它的愿意比较复杂，有理性、思想、规律性、词语、推理等多种含义。
现代汉语中：1、指客观事物的规律、规律性。
2、指某种特别的理论、观点（含贬义）。
3、专指思维的规律、规则。
4、指研究思维形式、思维规律和思维方法的科学。
逻辑学及其发展辩证逻辑、数理逻辑（符号逻辑）、普通逻辑也称为逻辑科学的三个分支。
普通逻辑的对象普通逻辑是研究思维的逻辑形式、逻辑规律及简单的逻辑方法的科学。
思维是指人脑受外界刺激而引起的反映，可分为“抽象（逻辑）思维”、“形象（直感）思维”和“灵感（顿悟）思维”三种类型。
思维与语言的密切联系是指：思维只有在语言材料的基础上才能产生、存在和发展，思维活动只有通过语言才能够进行表达或表达。
思维的逻辑形式也叫做思维的形式结构，是指思维形态各部分之间的联结方式，可简称为思维形式。
普通逻辑是以思维形式为研究对象的。
概念是思维的最小单位，其内部结构一般不再做划分。
判断是由概念组成的，概念之间的不同联结方式构成判断的不同逻辑形式。
推理由判断组成，判断之间不同的联结方式可构成推理的不同逻辑形式。
思维的逻辑规律，也叫做思维的逻辑形式的规律，简称为逻辑规律，它是指思维的逻辑形势之间的必然联系。
思维的基本规律有三条：同一律、不矛盾律、排中律。
简单的逻辑方法就是根据事实材料或思维材料，按照逻辑规律、规则，形成概念、明确概念、做出判断、进行推理的方法。
1、普通逻辑具有客观性普通逻辑所研究的思维的逻辑形式、逻辑规律以及简单的逻辑方法虽然只在思维中起作用，但是不纯粹是思维现象，它们是客观世界的反映。
2、普通逻辑具有工具性普通逻辑是一门工具性的科学，它是人们正确思维、论证和表述的必要工具。
就工具性而言，逻辑和语法相似。
逻辑是思维的“语法”。
3、普通逻辑具有全人类性逻辑所研究的逻辑形式及其规律则是整个人类思维的发展过程中概括出来的，是客观规律的反映，不同民族、不同时代、不同地域的人要进行正确的思维，都必须运用共同的逻辑形式，遵守共同的逻辑规律。
00024普通逻辑自学考试大纲《普通逻辑》自学考试大纲第一章引论一、课程内容（一）逻辑学的研究对象（二）学习逻辑的意义1.为人们获得新知识建立合理、坚实的基础平台；2.帮助人们提高推理能力；3.有助于提高人们的创新能力；4.有利于进行合乎理性的人际交流。
二、自学要求1.重点掌握逻辑学的研究对象。
2.领会学习逻辑学的意义，提高学习的主动性、积极性。
三、考核知识点及考核要求（一）逻辑学的研究对象1.逻辑学主要研究推理的有效性问题。
（选择题）所谓推理的有效性，指的是推理的形式有效性。
2.一个推理是形式有效的，指的是对于一个推理形式假设其前提是真的，则其结论一定是真的。
（选择题）3.简单应用：应用实例证明一个推理形式的无效性．例：如果８大于５，那么８大于４。
所以，如果８大于４，那么８大于５。
（二）学习逻辑的意义（简答题）１．为人们获得新知识建立合理、坚实的基础平台。
２．帮助人们提高推理能力。
３．有助于提高人们的创新能力。
４．有利于合乎理性的人际交流。
第二章概念一、课程内容（一）概念概述１．什么是概念２．概念的内涵与外延（二）概念的种类１．空概念、单独概念和普遍概念２．集合概念和非集合概念３．个体概念、性质概念和关系概念４．正概念和负概念（三）概念间的关系１．同一关系２．真包含关系３．真包含于关系４．交叉关系５．全异关系（四）概念的概括与限制１．属种关系的两个概念内涵与外延之间的反变关系２．概念的概括３．概念的限制（五）概念的定义１．什么是定义２．定义的方法３．定义的种类４．定义的规则５．定义的作用（六）概念的划分１．什么是划分２．划分的种类３．划分的规则４．划分的作用二、自学要求１．了解什么是概念，理解概念的两个基本的逻辑特征：内涵和外延。
２．识别不通过种类的概念，特别学会区分集合概念和非集合概念。
３．理解并识别概念外延之间的各种关系，能够熟练地使用欧拉图表示两个概念外延之间的各种关系。
４．掌握具有属种关系的两个概念内涵与外延之间的反变关系。
逻辑学习题集绪论-第一章绪论一、概念解释题1．01 普通逻辑的研究对象1．02 思维的逻辑对象二、指出下列语句中“逻辑”一词的含义： 2．01 语法、逻辑、数学等是没有阶级性的。
2．02 把侵略说成友谊，这只能是帝国主义的强盗逻辑。
2．03 党的工作重点转移到社会主义建设上来，是中国革命合乎逻辑的发展。
2．04 列宁演说中的逻辑好象万能的触角，用钳子从各方面把你钳住，使你无法脱身；你不是投降，就是完全失败。
2．05 在某些人看来，减产比增产还要好，这真是奇怪的逻辑。
2．06 任何人说话写文章都应符合逻辑。
2．07 “我们但愿法国历史的无意识的逻辑将战胜所有的政党(指当时法国的资产阶级的政党——编者注)对逻辑的有意识的违反。
” 2．08 学校要培养学生推理、论证等逻辑思维能力。
2．09 推理要合乎逻辑。
2．10 亚里士多德是逻辑学的奠基人。
2．1l 侵略、控制、颠复、掠夺别国“有理”。
这就是霸权主义的逻辑。
2． 12 跨过战争的艰难路程之后，胜利的坦途就到来了。
这是战争的自然逻辑。
”(《毛泽东选集》第一卷横排本，第434页)三、选择题3．01普通逻辑的研究对象包括( )。
①客观事物的规律②思维的规律③思维的逻辑形式及其规律④简单的逻辑方法3．02在“只有更多地深入实际、深入生活，创作出的作品才能真实地反映现实生活的逻辑”这句话中，“逻辑”一词的涵义是( )。
①逻辑学②普通逻辑③客观规律④思维的规则3．03在“所有听众都深为他的演说中的逻辑所折服”这句话中，“逻辑”一词的含义是( )。
①客观规律②思维的规律性③逻辑学④形式逻辑四、填充题4．01 普通逻辑(形式逻辑)的研究对象有（）及其（），以及（）。
4．02 形式逻辑的性质可以简要地概括为（）、（）与（）。
第一章概念一、思考题1．01 什么是概念?概念的逻辑特征是什么?1．02 什么是概念的内涵、外延?什么是概念的内涵与外延之间的反变关系?1．03 什么是集合概念?什么是集合体? 1．04 什么是负概念?什么是论域?1．05 什么是限制、概括?限制的极限．概括的极限各是什么?1．06 什么是定义?真实定义的常用方法是什么?“定义过宽”(“定义过窄”)的逻辑错误是违反什么规则引起的?“同语反复”、“循环定义”的逻辑错误是违反什么规则引起的?“定义含混”的逻辑错误是违反什么规则引起的?1．07 什么是划分?划分与整体分解有何区别?划分的规则是什么?违反这些规则会犯什么逻辑错误?二、概念解释题2．01 概念 2．02 概念的内涵 2．03 概念的外延2．04 普遍概念 2．05 单独概念 2．06 集合概念与集合体2．07 负概念 2．08 论域 2．09 真包含(属种)关系2．10 真包含于(种属)关系 2．1l 交叉关系 2．12 全异关系2．13 全同关系 2．14 矛盾关系 2．15 反对关系2．16 内涵与外延的反变关系 2．17 限制 2．18概括2．19 定义 2．20 属加种差法定义 2．21定义过宽2．22 定义过窄 2．23 同语反复 2．24 循环定义2．25 划分 2．26 二分法 2．27 连续划分2．28 划分不全 2．29 多出子项 2．30子项相容三、下列各题中．哪些语词或语句表达了标有重点的概念的内涵、外延?3．01 国家机关是行使国家权力、管理国家事务的机关，包括国家权力机关、国家行政机关、审判机关、检查机关和军队等。
第一章普通逻辑的研究对象“逻辑”一词是古希腊的“逻各斯”这个词演变后的音译。
在漫长的历史长河中，逻辑作为一门科学发展至今已成为一大科学门类。
本书将要介绍的是它的基础知识。
第一节普通逻辑的研究对象普通逻辑，又称形式逻辑，是一门关于思维的科学，但它并不研究思维的一切方面，而是以思维的逻辑形式及其规律、规则为研究对象。
一、思维从认识的角度来看，思维总是同人们的认识过程相联系的。
人们在社会实践的基础上对客观事物的认识分为两个阶段。
第一阶段是直接接触外界事物，在人脑中产生感觉、知觉和表象的阶段，即感性认识阶段。
感觉是事物作用于人的感觉器官时在人脑中产生的关于事物的个别属性的反映。
知觉是事物在人脑中的整体的直接反映，是感觉的综合，它提供事物的整体的外部形象，使人们有可能把事物作为确定的对象来把握。
表象是在感觉和知觉的基础上形成的具有一定概括性的感性形象。
它和知觉的主要区别在于：知觉只有当事物作用于感觉器官时才存在，表象则可以在这种作用消失后继续存在。
由此可见，直接感受性是感性认识的基本特征。
认识的第二阶段是综合感觉的材料加以整理和改造，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，逐步把握事物的本质和规律，形成概念，构成判断和推理，即理性认识阶段，也就是思维的阶段。
概念、判断、推理是理性认识的基本形式，也是思维的基本形式。
概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式，是思维结构的基本组成要素。
判断是对思维对象有所断定（即肯定或否定）的思维形式。
推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式，它是思维形式的主体，人们的思维活动主要是靠它来实现的。
与感性认识不同，思维有两个基本特征：一是思维具有概括性；二是思维具有间接性。
所谓思维的概括性，就是指思维不仅能够反映个别事物，而且能够反映一类事物；不仅能够反映事物偶然的、非本质的属性，而且能够反映它们共同的本质属性。
例如人们可以从市场上形形色色的物品中，反映出它们用以交换的共同属性，把它们命名为“商品”。
所谓思维的间接性，就是指思维在感性认识的基础上，可以认识那些没有被感知的东西，可以从已有的知识推出新的知识。
譬如光在真空中的传播速度为每秒30万千米，物质的基本粒子还有其内部结构，等等。
这些都不是感知的，而思维却能够把握它们。
又如人类社会的发展，将进入美好的共产主义社会，当前这也不依赖于感知，而是根据社会发展规律推断出来的。
从以上两个方面可见：思维是人脑的机能，是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
思维怎样实现对客观事物的这种反映呢？人类的思维史表明，思维对客观事物的反映是借助于语言来实现的，思维和语言有着不可分割的联系。
人们在运用概念、作出判断、进行推理的思维活动时，一刻也离不开语词、语句等语言形式。
没有语词和语句，也就没有概念、判断和推理，从而也不可能有人的思维活动。
例如：①干部、人民公仆②干部是人民公仆。
③因为所有干部都是人民公仆，所以，县长是人民公仆。
①中有两个概念，前者是词，后者是词组；②是一个判断，它是借助于一个语句来表达的；③是一个推理，它是借助于相互联系着的两个语句来表达的。
二、思维的逻辑形式世界上的任何事物都有它的内容和形式。
思维也是这样，有内容，也有形式。
思维内容就是指思维所反映的特定对象及其属性；思维形式就是指思维对特定对象及其属性的反映方式，如概念、判断和推理等。
具有不同内容的思维形式所共同具有的一般形式结构，我们称做思维的逻辑形式。
如下面的例子：①所有干部都是人民公仆。
②所有商品都是有使用价值的。
③所有星星都是天体。
这是三个判断。
它们分别断定三类不同的具体对象（即干部、商品、星星），具有不同的属性（即人民公仆、使用价值、天体），这就是这三个判断的思维内容。
尽管这三个判断的具体内容是不相同的，但它们却有共同的形式结构，即：“所有……都是……”。
这就是上述三个判断的逻辑形式。
思维的逻辑形式可以用公式来表示。
以上面三个判断为例，我们用S表示指称判断对象的概念，用P表示指称判断对象所具有属性的概念，那么这三个判断的逻辑形式就可以用公式表示如下：所有S都是P。
再看下面的例子：①所有的金属都是导电体，水银是金属；所以，水银是导电体。
②所有哺乳动物都是用肺呼吸的动物，鲸是哺乳动物；所以鲸是用肺呼吸的动物。
这是两个推理，它们的具体内容虽各不相同，但仔细分析一下，它们的逻辑形式却是相同的。
我们用M、P、S分别表示推理中的三个不同的概念，那么上述推理的逻辑形式就可以用公式表示如下：所有M都是P，所有S是M；所以，所有S都是P。
若把上述推理公式中的“所有”、“是”这些词抽去，其连接方式就更加明显了。
抽去后即为：MS MS P由上可见，所谓思维的逻辑形式，也就是从内容各不相同的判断、推理中抽取出来的共同的连接方式。
其中如“S”“P”等符号表示的部分，是可代入具体内容的可变部分，称为逻辑变项；而“所有”、“是”则是不同的判断或推理都共同具有的、不变的部分，称为逻辑常项。
不过，这只是逻辑学为研究的需要而作出的分解。
实际思维中，任何判断或推理总是具体的，其逻辑形式和具体内容是结合在一起的。
但是，为了便于研究逻辑形式结构方面的规律、规则以指导人们自觉遵循、正确运用它，在本教材中，我们暂时撇开思维的内容而只研究它的形式。
三、思维的基本规律普通逻辑研究思维的逻辑形式，是为了人们在思维过程中有效地运用各种逻辑形式，正确地认识客观世界和表述、论证思想。
要达到此目的，就需要揭示思维的逻辑形式本身特有的规律。
逻辑形式的规律有很多，其中，有些规律仅仅适用于某一部分逻辑形式，我们称之为规则；有些规律不单适用于某一种逻辑形式，而是普遍地适用于各种类型逻辑形式，它们体现了正确思维的基本要求，是任何人进行思维活动时都必须遵守的最起码的逻辑规律，我们把这一部分规律叫做思维的基本规律。
思维的基本规律有三条，即：同一律、矛盾律、排中律。
同一律要求：一个思想是什么，就是什么，不能把不同的思想混为一谈。
矛盾律要求：在互相否定的两个思想中，必须承认至少有一个是假的，而不能承认它们都是真的。
排中律要求：在互相矛盾的两个思想中，必须承认至少有一个是真的，即两者必居其一，排除第三种可能性。
只有遵守这三条规律，人们才能有效地运用概念进行判断和推理，才能使思维和论证过程具有确定性、不矛盾性、明确性。
这是正确思维和论证的必要条件，违反了其中任何一条，人们的思维和论证就会发生混乱。
普通逻辑的研究对象——思维的逻辑形式及其规律、规则，不是人们主观臆造的，而是有客观根据的。
它们是客观事物最普通、最常见的关系在人们头脑中的反映，是人们在长期实践中经过亿万次的重复才固定下来的。
普通逻辑除了研究思维的逻辑形式及其基本规律之外，还研究简单的逻辑方法，例如定义、划分、限制和概括等。
第二节学习普通逻辑的意义一、普通逻辑的性质普通逻辑的研究对象，决定了这门科学具有如下性质：第一，它提供的知识具有普遍有效性。
学科本身不具有阶级性。
由于普通逻辑对思维的研究，是撇开了思维的具体内容对思维形式结构的研究，因此，它总结出的关于思维形式结构方面的规律、规则，具有全人类的共通性，是人们正确思维都必须遵循的规律、规则。
如同数学一样，关于事物的量的方面的运算规则可适用于演算各种各样的具体对象的数量关系，普通逻辑提供的有关正确推理、论证的知识，普遍适用于各门科学领域；对具有不同政治立场、价值观念的人来说，也一视同仁。
因此，普通逻辑本身不具有阶级性。
第二，它是一门工具性的科学。
普通逻辑研究的只是思维形式的结构及其规律、规则，给我们提供的只是思维形式结构方面的知识，只能解决思维技能、技巧方面的问题，不可能提供具体的思维内容方面的知识。
凭借普通逻辑提供的知识也无法判定思维内容的对错。
思维是内容和形式的统一体，如果没有具体的思维内容方面的知识，单纯的思维形式结构方面的知识也难以发挥作用。
正因为普通逻辑只能解决思维的技能、技巧问题，只是学习和运用其他知识的工具，所以说它是一门工具性质的科学。
二、学习普通逻辑的意义学习普通逻辑的根本意义在于：训练和提高逻辑思维能力。
第一，学习普通逻辑，有助于人们正确地认识事物，获取新知识。
人们在认识客观事物的过程中，要想获得对于客观事物的正确认识，除了必须参加一定的实践活动，并以辩证唯物主义世界观为指导以外，具有一定的普通逻辑知识，也是必不可少的。
因为，正确的认识是通过正确的思维而获得的，而作为普通逻辑主要研究对象的思维形式结构的正确性和有效性，乃是正确思维的必要条件。
因此，学习和掌握普通逻辑的知识，就有助于我们进行正确的思维，更好地认识客观事物。
另外人们根据经过实践验证过的真实知识，运用正确的逻辑推理，可以获取以前不知道的新知识。
例如：欧几里得几何学就是从少数几条公理出发，通过逻辑的推导而推出了许多人们原来不知道的几何定理。
又如，门捷列夫提出“化学元素周期表”以后，人们根据元素的原子质量和原子价的比例关系，又推算出许多当时尚未发现的新元素。
如在钾和钠的之间，推算出还存在一个“类硼”元素，后来果然在实验中发现了它。
第二，学习普通逻辑，有助于准确地表达思想、严密地论证思想。
表达是同思维相联系的，思维不清楚，表达就必然混乱；当然，思维清楚了，表达也不一定就清楚。
因为表达中还有一个如何用语准确，如何组织思想材料的问题，但思维清楚是表达清楚的首要条件。
比如：写文章就有一个篇章结构的问题，说话也有一个先说什么、后说什么的问题，不仅如此，表达的观点要能够被人理解、接受，就必须借助于推理对之作出论证。
为使论证具有说服力，论证中就不仅要做到概念明确、判断恰当、推理具有逻辑性，而且还要善于运用各种论证方法，遵守论证的逻辑规则。
现实生活中，由于缺乏逻辑修养，以致表达不清楚、不准确、论证不合逻辑的事例时有出现。
例如：有一份关于重大责任事故案的判决书中这样写道：“李××在这次事故中不负责。
”对此，有人把它理解为“李××在这次事故中不相干”，有人则把它理解为“李××不负刑事责任”。
对同一句话，人们为什么会产生如此不同的理解呢？就在于这句话中的“不负责”，在这里表达什么样的概念不明确。
判决书中表达的思想可以作不同理解，这样的判决让人怎么执行？又如另一份判决书中这样写道：“由于被告王××长期与流氓鬼混，经常旷工，致使该厂连续3个多月没有完成生产任务。
”这更令人感到迷惑不解。
被告的能量有那么大，一个人旷工居然能使一个工厂连续3个月完不成生产任务？像这样的论证不能够使人信服。
第三，学习普通逻辑，有助于人们识别、驳斥谬误与诡辩。
在人们认识客观事物和表达论证思想的过程中，有时会出现一些逻辑谬误，究其原因，往往是由于违反逻辑规律和规则所造成的。
