小学一年级语文课文四季

一年级《四季》人教版语文原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

下面给大家带来关于一年级《四季》人教版语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学一年级语文《四季》原文原文：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”小学一年级语文《四季》教案学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学流程：一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。

他是时间老人。

时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。

下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

2、出示图画。

(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。

今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

3、出示课题：四季二、读课文。

1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时予以表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

(1)师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。

等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

(3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。

”的动作，学生带动作读课文。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案课文草芽尖尖他对小鸟说：“我是春天。

”荷叶圆圆他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺他顽皮地说：“我就是冬天。

”教案1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。

【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。

学生：画一画自己喜欢的季节。

【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学重难点是认字和练习朗读。

教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。

]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。

你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。

师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。

（板书四季）二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。

（学生读题）2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

3、激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。

一年级语文《四季》课文及知识点教一年级语文最直接的方法是讲故事，吸引他们的留意力，不乖就不给讲故事。

再有就是让他们画画，学会慢慢静心。

下面是我为大家收集的关于一年级语文《四季》课文及学问点，希望你宠爱。

《四季》课文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”《四季》学问点1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

一、会认字写字组词尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是二、多音字地慢慢地(de)天地(di)三、近义词挺—直顽皮—淘气四、反义词圆—方挺—弯五、重点句1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”(“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。

写出谷穗虚心、可爱的品质。

)2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”(“大肚子一挺”是想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。

)六、主题感悟这是首儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种景物的描写，表现了四季的不同特征，抒发了对大自然的宠爱之情。

《四季》教案学习目标：1、正确、流畅地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的秀丽、激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的秀丽。

教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的宠爱之情。

教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。

教学流程：一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今日老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。

他是时间老人。

时间老人托付我给小伴侣们带来了几件礼物。

下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

2、出示图画。

(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

【导语】《四季》是⼀⾸富有童趣的⼉歌。

作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》原⽂ chūn xià qiū dōng 春夏秋冬 chūn fēng 春风 xià yǔ 夏⾬ qiū shuāng 秋霜 dōng xuě 冬雪 chūn fēng chuī xià yǔ lu qiū shuāng jiàng dōng xuě piāo 春风吹夏⾬落秋霜降冬雪飘 qīng cǎo hóng huā yóu yú fēi niǎo 青草红花游鱼飞鸟 chí cǎo qīng shān huā hóng yú chū shuǐ niǎo rù lín 池草青⼭花红鱼出⽔鸟⼊林⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案 设计说明： 这篇课⽂是⼀年级下册的第⼀篇识字课⽂。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了⼀年不同的四季画⾯。

全⽂共有8个词语，8个短语，分成四组，第⼀组、第三组，揭⽰了四季的代表性天⽓以及四季的景物，第⼆组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课⽂浅显易懂，插图优美，从⼉童的⽣活出发，因此学⽣对于本课内容的理解难度并不⼤。

《语⽂课程标准》要求在识字教学中激发学⽣主动识字的愿望，培养学⽣独⽴识字的能⼒。

因此，本识字课建⽴在“趣味”的基础上，借助插图，采⽤多种⽅式，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有⼀定的节奏感，因此教师还要放⼿让学⽣多读，反复接触⽂本语⾔，感受⽂本的韵律美。

课前准备 1．⽣字卡⽚，制作多媒体课件。

【导语】《四季》是⼀年级上册的⼀⾸诗歌，这⾸⼉歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的美丽。

从这⾸⼉歌中，我们还感受到作者对⼤⾃然的喜爱之情。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》课⽂原⽂ cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tā duì xiǎo niǎo shuō 他对⼩鸟说： wǒ shì chūn tiān “我是春天。

” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说： wǒ shì xià tiān “我是夏天。

” gǔ suì wān wān ⾕穗弯弯， tā jū zhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒ shì qiū tiān “我是秋天。

” xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， tā wán pí de shuō 他顽⽪地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。

”【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》教案 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和三个偏旁，学习⼀个多⾳字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

3.了解课⽂内容，了解四季的美丽。

⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料让学⽣感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画⾯美，培养热爱⾃然地感情。

【教学重点】 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【导语】《四季》这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。

” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。

” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。

” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。

”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 设计理念： 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以⽬标为导向，以问题解决为中⼼，以培养学⽣的能⼒为⽬的。

抓住⼀年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语⾔。

同时，⼜以⽣字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学⽣独⽴识字的。

能⼒。

教学⽬标： 1、学习12个⽣字，认识2个偏旁。

2、能读准字⾳，感情朗读，背诵课⽂。

3、了解⼀年四季每个季节的特征。

4、培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。

教学准备： 1、课件 2、引导学⽣课前了解每个季节的特征。

教学过程： ⼀、揭⽰⽬标 1、揭⽰课题 （1）⼩朋友，你们知道⼀年有⼏个季节吗？哪⼏个？ ⼩朋友都知道⼀年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。

但是，我们现在是⼀年级的⼩学⽣了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。

（2）有⼀位和你们⼀样⼤的⼩朋友呀，他在每个季节当中选了⼏样东西，编成了⼀⾸很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2、学⽣⾃学 （1）学⽣⾃主选择学习⽅式，按要求⾃学。

放声朗读，要求想办法把⾳读准。

（2）⾃学检查 A、抽4名学⽣每⼈读⼀段。

其他⼩朋友来当⼩医⽣，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

B、4个⼩朋友读完了，你们有没有发现⽑病呀？谁来说⼀说。

这个字你会读吗？你来读。

请读错的⼈再来读。

⼀起读。

（3）纠⾳后再次朗读，准备提问。

一年级课文《四季》的教学反思（6篇）一年级课文《四季》的教学反思篇1《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。

诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

第一，在情境中学习语文，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，我根据孩子的心理特点，创设了一个充满童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。

一开始我创设情境介绍大自然母亲和四个漂亮的女儿，激发学生的学习兴趣，然后欣赏春夏秋冬四幅图，欣赏图片；然后让学生正确朗读儿歌，再让学生说说自己喜欢哪个季节，喜欢的原因，利用学生已有的情感体验，拉近与课文的距离；最后，学生们学会了两种阅读方法，想象阅读和表演阅读，这可以使学生对阅读产生兴趣，并在阅读中掌握阅读方法。

第二，在情境中读，提高生词的重复率。

利用多媒体课件创设情境，引导孩子阅读:用拼音打招呼生词，去掉拼音，开火车读书，摘桃子。

在阅读的过程中，汉字不断地自然再现，每一次出现都随着整体的语言环境自然再现，不经意间巩固了汉字。

三、重视学法，学以致用。

“授之以鱼，不如授之以渔” ，我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。

一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。

二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。

想法总是好的，实际操作中总会有这样那样的问题。

学生第一次来多媒体教室，比较新鲜，注意力也不是很集中。

学生坐火车在读生词的时候，有一个学生不敢站起来读，让我觉得很尴尬。

语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。

学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。

三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。

２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。

初读，读准字音，感知内容。

再读，整体感知，加深印象。

在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。

３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。

我采用以读为主，以读代讲的方法。

通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。

４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。

【导语】《四季》是义务教育课程标准实验教科书⼀年级上册的⼀篇课⽂，它以⼉歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景⾊。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。

” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。

” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。

” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。

”2.⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 教材简析 《四季》是义务教育课程标准实验教科书⼀年级上册的⼀篇课⽂，它以⼉歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景⾊。

⽂章语⾔亲切、⽣动、⽂字优美，四幅插图⾊彩艳丽，是⼀篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学⽣初步阅读能⼒、⾃主学习能⼒的教材。

根据课标精神，整个教学设计的⽴⾜点是：通过创设情景，激发学⽣的阅读兴趣，引领学⽣⾃读⾃悟。

通过多种形式的读以及在读中⾃⼰观察、⾃⼰发现、⾃⼰分析、⾃⼰解决问题、表达情感，从⽽理解课⽂内容，受到情感熏陶。

读的步骤如下： 初读，读中整体感知。

再读，读中感悟理解。

三读，读中熏陶情感。

教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

理解课⽂内容，感受各个季节的美丽。

2、认识11个⽣字，会写“七、⼉、九、⽆”四个⽣字。

教学过程 1、激情导⼊ 师：⼩朋友，我们的⼤⾃然可神奇啦。

你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图⽚：草芽、荷叶、⾕穗、雪⼈） 师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学⽣回答后，相机在图⽚下⾯贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。

） 师：春、夏、秋、冬就构成了⼀年的——（学⽣答后板题、⽣读题。

）今天，我们⼀起来学习⼀⾸描写四季的⼉歌。

［从孩⼦们⽐较熟悉的事物和⽐较喜欢的图⽚导⼊，⾃然引出“四季”⼀题，符合⼀年级⼉童的⼼理特点，激起了学⽣读⼉歌的兴趣。

］ 2、初读感知 （1）看四季动画，听配⾳朗读，感知课⽂。

部编小学一语文上册课文《四季》课件一、课文内容概述《四季》是部编小学一年级上册的一篇语文课文，通过描述四季的变化，让学生了解到时间的流转以及季节的特点。

本篇课文内容简洁易懂，开篇即引入了四季的概念，随后逐个介绍了春、夏、秋、冬四个季节的特点与相应的景物。

通过细腻生动的描写，课文向学生展现了四季交替变化的美丽景象。

二、课文学习目标•了解四季的变化及其特点；•培养对季节的感受与观察能力；•通过学习四季交替变化，培养学生感受时间流逝的能力；•领会诗意的语言表达，提高语文表达能力。

三、课件内容1. 课文导入•引入四季的概念，简要介绍四季的变化。

2. 学习课文•春–描述春天的特点：春暖花开、燕子归来。

–文中描绘春天的景物：游子归家、小草从地里钻出来、花儿争相开放。

–引导学生感受春天的气息。

•夏–描述夏天的特点：夏日炎炎、万物茂盛。

–文中描绘夏天的景物：蝉鸣声、红艳艳的石榴、绿油油的叶子。

–引导学生感受夏天的炎热和丰收。

•秋–描述秋天的特点：果实累累、丰收季节。

–文中描绘秋天的景物：果园里成熟的水果、长满了寒露的银白莲花。

–引导学生感受秋天的凉爽和丰收的喜悦。

•冬–描述冬天的特点：雪花纷飞、世界一片银白。

–文中描绘冬天的景物：雪地里孩子们堆雪人、冰梅的花苞悄悄绽放。

–引导学生感受冬天的寒冷和自然的美丽。

3. 课后讨论•引导学生对四季的变化进行讨论，分享自己对季节的感受与观察。

4. 课文延伸•通过课文延伸，进一步探讨四季变化对人们生活的影响。

•可以设计小组活动或个人思考题，引导学生思考并进行口头或书面表达。

四、通过学习《四季》这篇课文，学生可以了解到四季的变化及其特点。

同时，通过对不同季节景物的描写，培养学生观察和感受季节变化的能力。

课后讨论以及课文延伸活动可以进一步拓展学生对四季变化的理解，并激发他们的思考和表达能力。

通过这样的学习活动，将帮助学生提高语文素养，培养他们对时间变化的感知能力，提升他们的想象力和表达能力。

一年级语文上课文《四季》完整版课件一、教学内容本节课我们将学习一年级语文课文《四季》的内容。

该课文选自人教版小学语文教材一年级上册，主要围绕春夏秋冬四个季节展开描述，让学生了解季节变化，感受自然之美。

具体章节内容如下：1. 春季：描述春天的景象，如万物复苏、花开满园等。

2. 夏季：描绘夏天的景色，如烈日炎炎、绿树成荫等。

3. 秋季：讲述秋天的特点，如硕果累累、金黄一片等。

4. 冬季：描绘冬天的寒冷，如白雪皑皑、冰天雪地等。

二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的特点，提高对季节变化的认知。

2. 培养学生热爱大自然、欣赏自然美的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇和句子，如“万物复苏”、“硕果累累”等。

2. 教学重点：四季的特点及变化，以及课文中的美词佳句。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、四季图片等。

2. 学具：课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示四季图片，引导学生观察并说出各个季节的特点。

2. 自主学习：让学生预习课文，了解四季的变化。

3. 课堂讲解：a. 春季：引导学生关注课文中描绘的春天景象，讲解生词和句子。

b. 夏季：让学生说出夏天的特点，讲解课文中的美词佳句。

c. 秋季：通过提问方式引导学生关注秋天的事物，讲解生词和句子。

d. 冬季：让学生描述冬天的寒冷，讲解课文中的美词佳句。

4. 随堂练习：针对每个季节，设计相关练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分小组讨论四季的特点，培养学生的合作能力。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出四季的景色。

b. 用四季的特点编写一首小诗。

2. 答案：a. 画出四季景色，要求形象生动，突出季节特点。

b. 编写的小诗要表达出四季的变化，语言优美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，实地观察四季变化。

《四季》人教版语文原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

下面小编给大家带来关于一年级《四季》人教版语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学一年级语文《四季》原文原文：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”小学一年级语文《四季》教案学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学流程：一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。

他是时间老人。

时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。

下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

2、出示图画。

(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。

今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

3、出示课题：四季二、读课文。

1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时予以表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

(1)师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。

等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

(3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。

”的动作，学生带动作读课文。