古诗词三首清平乐村居

部编版小学语文四年级下册1《古诗词三首》《清平乐·村居》教材解读第一部分走进《村居》的四个字眼首先，题目“村居”意境。

学生接触到的首先是题目。

一个“村居”会令孩子们浮想联翩。

会想到青山、绿水、树林，会闻到花香，会听到鸟语、泉声……有了这个情感体验，对于走进辛弃疾所要描绘的世界是大有帮助的，有过农村生活经验的孩子在读时更多的是一种比较，而生活在城市里的孩子读来则更多的是一种向往。

一个良好的情感铺垫便形成了。

其次，“无赖”中真情。

“无赖”二字应该说是这首词中的一个难点，也是一个重点。

表面上的贬义却恰恰显示了词人对小儿的喜爱。

在对这个词的教学时，一定要联系学生的实际，通过学生的生活体验，来达到对词的理解。

但是词人到底是喜欢小儿的什么？他的可爱、天真、无忧无虑（这可以结合辛弃疾的心境来看），还有剥莲蓬的专著（因为在孩子的眼中这也是他的工作）。

再者，对“最”的关注。

我们注意到词人对小儿的喜爱，往往会忽视词人对大儿、中儿的情感。

大儿、中儿都在劳动，按照我们传统的看法，他们应该是值得赞扬的，其实辛弃疾对他们感情已经通过一个“最”字展现了出来。

词人是喜欢大儿、中儿的勤劳的，但是他们和小孩来比显然不可同日而语，稍加点拨学生就会理解。

这样就不会产生误解了。

最后，“醉”中的多角度理解。

在教学参考中，“醉”的解释是喝醉的意思。

但我在上这一课的时候，学生却给了我不同的答案。

学生认为“醉”是陶醉，老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。

这样的理解未尝不可，因为诗歌本来就有自己的不确定性。

诗词歌赋中的许多字眼往往是作者反复推敲所置，蕴涵着作者的无限情思，不妨我们也来推敲一下，往往有意想不到的收获。

第二部分一、文本内容：马克思曾说过：劳动创造了生活创造了美，使孩子们感受着劳动的快乐的，是崇高而伟大的。

二、教育价值：这首词在艺术上颇有特色。

首先就画面的营造来说，显得极为匀称和谐、清新自然。

作者将这一条腹满荷叶莲蓬的清溪纵贯画面的中心，如西洋画中的焦点透视，其他景物都从这“溪上”溪东溪头铺展开去。

小学五年级语文下册古诗词三首五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。

店铺为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《古诗词三首》原文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。

注释①弄：逗弄。

②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。

舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。

怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。

注释①安仁：县名。

在湖南省东南部，宋时设县。

②篙：撑船用的竹竿或木杆。

③棹：船桨。

④怪生：怪不得。

清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。

醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。

注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。

②茅檐：茅屋的屋檐。

③吴音：吴地的方言。

④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

⑤翁媪：老翁、老妇。

⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。

小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解一、《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么?提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。

可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”你看到了什么?说说感受和意思。

提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?提示：一个“弄”，一个“卧”。

(可爱、调皮、疲倦)二、《舟过安仁》1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

”读了这两句，你好象看到了什么?提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

四年级下册古诗词三首清平乐村居
嘿呀！今天咱们来聊聊四年级下册古诗词三首中的《清平乐·村居》哇！
哎呀呀，这首词那叫一个妙呢！你看“茅檐低小，溪上青青草”，哇！这一开头，就给咱们描绘出了一幅多么质朴、多么美好的乡村画面呀！那低矮的茅屋，旁边还有清澈的小溪，溪边长满了青青的小草。

这景象，是不是让你感觉仿佛能闻到那小草的清香，听到那溪水的潺潺声呢？
再看“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？” 哎呀！这老两口喝了点小酒，操着那温柔的吴地方言，相互说着贴心话，多么温馨呀！这是不是让你想到了自己爷爷奶奶之间的那种恩爱呢？
“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

” 哇塞！这家里的三个孩子，各有各的忙乎。

大儿子在溪东的豆田里锄草，多勤劳呀！二儿子呢，正专心地编织着鸡笼，这小手可巧啦！要说最让人喜欢的，还得是那调皮可爱的小儿子，躺在溪边无忧无虑地剥着莲蓬。

哎呀呀，这画面多有趣呀！
咱们来仔细琢磨琢磨这首词呀。

它不仅仅是简单地描绘了乡村的景色和人物，更传递出了一种宁静、和谐、幸福的生活气息呢！这在如今快节奏的生活中，多让人向往呀！
想想看，在那小小的村落里，没有城市的喧嚣和繁忙，有的只是简单而纯粹的快乐。

老两口相濡以沫，孩子们天真无邪。

这种生活，难道不值得我们去珍惜和追求吗？
而且呀，作者辛弃疾通过这首词，是不是也在表达他对这种田园生活的喜爱和对和平宁静的渴望呢？在那个动荡的年代，这样的乡村生活或许就是他心中的一片净土呀！
怎么样，是不是觉得《《清平乐·村居》特别有意思呀？咱们可得好好品味这首词里的韵味呢！。

清平乐·村居三首一、春晓1. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

2. 夜来风雨声，花落知多少。

3. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

4. 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

二、长恨歌1. 汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

2. 杨家有女初长成，养在深闺人未识。

3. 天生我材必有用，千金散尽还复来。

4. 短发垂肩肘，那是采菱东畔人家。

三、将进酒1. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

2. 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

3. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

4. 天生我材必有用，千金散尽还复来。

以上三首《清平乐·村居》古诗词是我国古代文学的珍贵遗产，每一首都有着深刻的意境和富有禅意的情感。

这三首诗中传达了作者对自然的感悟、对生活的热爱和对人生的思考，堪称我国古典诗词的精华之作。

《春晓》展现了春天的清新与活泼。

在清晨醒来，感受到了春天的气息，处处听到鸟儿的啼鸣。

而夜晚的风雨声中，花儿也飘落了不少，暗示着春天的美好和短暂。

诗中的每个字都传达着一种清新的意境，让人不禁感叹大自然的神奇和美丽。

《长恨歌》描绘了汉宫的风光和妇女的遭遇。

汉皇深思重色，却得不到真正的心灵和情感；杨家有女初长成，在深闺中无人知晓。

这一首诗在描写宫廷生活的也暗示了对女性命运的关注和思索，展现了作者对宫廷生活的深刻批判和对女性境遇的同情之情。

《将进酒》表现了诗人内心的豪迈和豁达。

诗人用豪放的笔触描绘了黄河的壮丽和生命的狂放。

他在人生得意时，也表达了对时间的珍惜和对生活的热爱。

这首诗词表现了诗人对人生的态度和对人生价值的思考，给人以鼓舞和启发。

这三首《清平乐·村居》古诗词无论在意境还是在情感上都有着深刻的内涵和丰富的表现力。

这些诗词在传达一种禅意的也给人以深刻的思考和美好的愿景，展现了我国古典诗词的独特魅力。

这些诗词既可以让人品味古代文化的馨香，也可以激发人们对美好生活的向往，是我国文学宝库中的珍贵遗产。

古诗词是中华文化的瑰宝，每一首古诗词都是一幅如同我国画般的画卷，展现着作者对自然、人生、社会的独特理解和情感表达。

小学五年级语文下册古诗词三首五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。

WTT为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《古诗词三首》原文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。

注释①弄：逗弄。

②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。

舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。

怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。

注释①安仁：县名。

在湖南省东南部，宋时设县。

②篙：撑船用的竹竿或木杆。

③棹：船桨。

④怪生：怪不得。

清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。

醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。

注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。

②茅檐：茅屋的屋檐。

③吴音：吴地的方言。

④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

⑤翁媪：老翁、老妇。

⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。

小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解一、《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么?提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。

可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”你看到了什么?说说感受和意思。

提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?提示：一个“弄”，一个“卧”。

(可爱、调皮、疲倦)二、《舟过安仁》1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

”读了这两句，你好象看到了什么?提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

古诗清平乐·村居翻译赏析《清平乐·村居》作者是宋朝文学家辛弃疾。

其古诗全文如下：茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头正剥莲蓬。

【前言】《清平乐·村居》是南宋大词人辛弃疾的作品。

此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。

作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。

全词以白描手法，有声有色、形象生动地描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新、宁馨的风格。

【注释】⑴清平乐（yuè）：词牌名。

村居：题目⑵茅檐：茅屋的屋檐。

⑶吴音：吴地的方言。

作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。

⑷相媚好：指相互逗趣，取乐。

⑸翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

⑹锄豆：锄掉豆田里的草。

⑺织：编织，指编织鸡笼。

⑻亡赖：”亡“读ú，通假字，通“无”。

这里指小孩顽皮、淘气。

⑼卧：趴。

【翻译】草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。

含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

【赏析】此词作于辛弃疾闲居带湖期间。

从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。

理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。

这首《清平乐·村居》就是其中之一。

辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。

这首《清平乐·村居》，就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

刘熙载说，“词要清新”，“澹语要有味”（《艺概·词曲概》）。

作者的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。

它表现在描写手法、结构和构思三个方面。

《清平乐村居》古诗词
《清平乐·村居》是宋朝辛弃疾的诗作。

全文如下：
茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。

作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。

全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。

清平乐·村居宋·辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

注释：清平乐村居：清平乐，词牌名。

村居，这首词的题目，意为乡村生活。

“乐”在此处读yuè。

茅檐：茅屋。

吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。

相媚好：这里指互相逗趣，取乐。

翁媪（ǎo）(也读yùn和wò）：老年夫妇。

锄豆：锄掉豆田里的草。

织：编织。

无赖：这里指顽皮、淘气。

卧：趴。

译文：一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。

溪边长满了碧绿的小草。

一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热地在一起悠闲自得地聊天。

大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。

最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。

赏析：在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描。

作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。

上片第一、二两句是作者望中所见，镜头稍远。

“茅檐低小”，邓《笺》引杜甫《绝句漫兴》：“熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

”此正写南宋当时农村生活条件并不很好。

如果不走近这低小的茅檐下，是看不到这户人家的活动，也听不到人们讲话的声音的。

第二句点明茅屋距小溪不远，而溪上草已返青，实暗用谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”语意，说明春到农村，生机无限，又是农忙季节了。

作者略含醉意，迤逦行来，及至走近村舍茅檐，却听到一阵用吴音对话的声音，使自己感到亲切悦耳（即所谓“相媚好”），这才发现这一家的成年人都已下田劳动，只有一对老夫妇留在家里，娓娓地叙家常。

所以用了一个反问句：“这是谁家的老人呢？”然后转入对这一家的其他少年人的描绘。

这样讲，主客观层次较为分明，比把“醉”的主语指翁媪似更合情理。

四年级下1古诗词三首《清平乐村居》《四年级下 1 古诗词三首〈清平乐村居〉》在四年级下册的语文课本中，有一首充满田园风情的古诗词——《清平乐·村居》。

这首词以简洁而生动的笔触，描绘出了一幅宁静、温馨的乡村生活画卷，让人仿佛置身其中，感受到那份纯朴与美好。

词的作者是宋代的辛弃疾。

辛弃疾，这位豪放派的词人，其作品大多气势磅礴、慷慨激昂，抒发着爱国之情与壮志未酬的悲愤。

然而，在《清平乐·村居》中，我们却看到了他柔情细腻的一面。

他用平和的心态，去观察和描绘乡村生活的点点滴滴，为我们展现了一个与他以往风格迥异的世界。

“茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”词的上阕开篇，便为我们勾勒出了一幅清新自然的乡村景象。

那矮小的茅屋，坐落在小溪边，周围长满了青青的绿草。

在这样宁静的环境中，传来了带着醉意、用吴侬软语相互逗趣的声音。

那是谁家的白发老夫妻呢？这几句简单的描写，让人不禁在脑海中浮现出那对老夫妻亲切交谈的画面，他们或许在回忆往昔的岁月，或许在谈论着家中的琐事，那份相濡以沫的情感在这简单的场景中展现得淋漓尽致。

“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

”下阕则把目光转向了这家的三个儿子。

大儿子在溪东的豆田里辛勤地锄草，二儿子正忙着编织鸡笼，他们都在为家庭的生计贡献着自己的力量。

而最让人喜爱的，是那个调皮可爱的小儿子，他躺在溪边，自由自在地剥着莲蓬。

小儿的天真无邪，为整个画面增添了几分活泼与欢快。

这首词中的每一个字、每一个词，都仿佛有着生命，它们共同构建出了一个充满生活气息的乡村世界。

在这个世界里，没有城市的喧嚣与繁华，没有官场的争斗与权谋，只有简单而真实的生活。

那低矮的茅屋、流淌的小溪、青青的绿草，以及勤劳善良的人们，构成了一幅和谐美好的田园图景。

通过这首词，我们可以感受到辛弃疾对乡村生活的喜爱与向往。

也许在他的心中，这样宁静、纯朴的生活，才是真正的幸福所在。

部编人教版四年级下册语文：1《1古诗词三首·清平乐·村居》【当堂达标题】1.古诗词三首·清平乐·村居一、给加点的字注音。

茅．屋（）剥．夺（）渔翁．（）房檐．（）锄．头（）蜻蜓．（）二、火眼金睛，辨字组词。

檐（）媚（）媪（）赖（）詹（）眉（）温（）懒（）三、巧填诗句。

古诗乐园的小朋友们欢乐多。

看，这里有一个小朋友正在专注地捕蝉：意欲捕鸣蝉，____________________________ 。

还有一个小朋友在钓鱼：____________________________ ，怕得鱼惊不应人。

那边有几个小朋友在放风筝:儿童散学归来早，____________________________ 。

小溪边，有个小朋友在剥莲蓬：最喜小儿无赖，____________________________ 。

还有一个小朋友在追蝴蝶：儿童急走追黄蝶，___________________________ 四、默背古诗，解释词语。

茅檐：________________________相媚好：________________________翁媪：________________________锄豆：________________________亡赖：________________________五、回顾古诗，回答问题。

1.词人为什么最喜“小儿”？____________________________________________________________2.这首词表现出词人怎样的情感？____________________________________________________________3.读了下阙，你眼前浮现了怎样的情景？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、古诗赏析。

清平乐村居的诗文翻译《清平乐·村居》原文及翻译《清平乐·村居》是南宋大词人辛弃疾的作品。

此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。

《清平乐·村居》原文茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡（音同"无"）赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐·村居》翻译草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。

含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

《清平乐·村居》注释⑴清平乐（yuè）：词牌名。

村居：题目⑵茅檐：茅屋的屋檐。

⑶吴音：吴地的方言。

作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。

⑷相媚好：指相互逗趣，取乐。

⑸翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

⑹锄豆：锄掉豆田里的草。

⑺织：编织，指编织鸡笼。

⑻亡赖：”亡“读wú，通假字，通“无”。

这里指小孩顽皮、淘气。

⑼卧：趴。

《清平乐·村居》赏析1辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。

这首《清平乐·村居》，就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

刘熙载说，“词要清新”，“澹语要有味”（《艺概·词曲概》）。

作者的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。

它表现在描写手法、结构和构思三个方面。

在描写手法上，这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。

作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。

上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。

溪边长满了碧绿的青草。

部编版语文四年级下册第一单元1《古诗词三首》《清平乐·村居》评课教研材料第一篇：评课材料一、作者淡笔勾勒，教者浓墨渲染。

《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。

作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

具有浓郁的乡土生活气息。

在描写手法上，作者没有一句浓笔艳墨，只是采用白描的手法，淡笔勾勒出一幅栩栩如生的田园生活画。

笔调清新，写来看似毫不费力。

我们细细品之，却发现词中那份闲情逸致透过一个字扩散开来，那就是这首词的“词眼”――“醉”字。

这个“醉”字被伊老师那双敏锐的眼睛所发现，老师便在这个“醉”字上大做文章了。

在学生初读感知，疏通诗意后，老师引导学生朗读、想象去感受景之美，去感受大儿的勤劳，中儿的手巧，特别是小儿的顽皮可爱。

这样一来，乡村的美景在学生的眼前美起来了，小儿自得其乐的悠闲让学生感到可爱了，学生也就自然而然的理解了翁媪为什么而醉了。

接着老师抓住词中“相媚好”这一留白之处顺水推舟：“翁媪醉了，他们会说些什么呢？”一石激起千层浪，学生通过展开想象，分角色扮演“翁媪”展开了妙趣横生的对话。

学生完全走进词中所描绘的情境当中去了。

景美了，人活了，所有的人都醉了。

醉在这美丽的田园风光里，醉在了翁媪的恩恩爱爱里，醉在了这个温馨、和谐的农家小院里。

整个过程是轻松自然，一气呵成。

二、词中温情脉脉，课上情趣盎然。

词中那个“亡赖小儿”悠闲自得其乐，“溪头卧剥莲蓬”那憨态可掬的样子令人心喜；那对“白发翁媪”“醉里吴音相媚好”真是情切切，意浓浓。

细细品味，词中可以说是温情脉脉。

反观我们的课堂，学生情绪活跃，可谓是情趣盎然。

为什么会产生这样的课堂效果呢？主要有以下三点：1、问得很巧妙。

古诗词语言精练含蓄，能以有尽之言，传无尽之意。

同时古诗词又非常形象，意和境和谐共生。

在古诗词教学中，很多教师往往要求学生对每个字，每个词语都作出确切的解释。

部编人教版四年级下册语文：1《1古诗词三首·清平乐·村居》【当堂达标题】1.古诗词三首·清平乐·村居一、给加点的字注音。

茅．屋（）剥．夺（）渔翁．（）房檐．（）锄．头（）蜻蜓．（）二、火眼金睛，辨字组词。

檐（）媚（）媪（）赖（）詹（）眉（）温（）懒（）三、巧填诗句。

古诗乐园的小朋友们欢乐多。

看，这里有一个小朋友正在专注地捕蝉：意欲捕鸣蝉，____________________________ 。

还有一个小朋友在钓鱼：____________________________ ，怕得鱼惊不应人。

那边有几个小朋友在放风筝:儿童散学归来早，____________________________ 。

小溪边，有个小朋友在剥莲蓬：最喜小儿无赖，____________________________ 。

还有一个小朋友在追蝴蝶：儿童急走追黄蝶，___________________________ 四、默背古诗，解释词语。

茅檐：________________________相媚好：________________________翁媪：________________________锄豆：________________________亡赖：________________________五、回顾古诗，回答问题。

1.词人为什么最喜“小儿”？____________________________________________________________2.这首词表现出词人怎样的情感？____________________________________________________________3.读了下阙，你眼前浮现了怎样的情景？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、古诗赏析。

古诗词三首清平乐村居课堂笔记之重难点
归纳
1.“溪头卧剥莲蓬”中“卧”字用的好吗？为什么？
“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

2.怎么理解“最喜小儿亡赖”一句中的“亡赖”？
这里是“顽皮”的意思，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。

3.这首词从哪些方面展现了纯朴的乡村生活？
这从白发翁媪“醉里吴音”的安详，大儿“锄豆”的勤劳，中儿“织鸡笼”的能干，小儿“卧剥莲蓬”的天真活泼等方面展现了纯朴的乡村生活。

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部编人教版四年级下册语文：1《1古诗词三首·清平乐·村居》【当堂达标题】1.古诗词三首·清平乐·村居一、给加点的字注音。

茅．屋（）剥．夺（）渔翁．（）房檐．（）锄．头（）蜻蜓．（）二、火眼金睛，辨字组词。

檐（）媚（）媪（）赖（）詹（）眉（）温（）懒（）三、巧填诗句。

古诗乐园的小朋友们欢乐多。

看，这里有一个小朋友正在专注地捕蝉：意欲捕鸣蝉，____________________________ 。

还有一个小朋友在钓鱼：____________________________ ，怕得鱼惊不应人。

那边有几个小朋友在放风筝:儿童散学归来早，____________________________ 。

小溪边，有个小朋友在剥莲蓬：最喜小儿无赖，____________________________ 。

还有一个小朋友在追蝴蝶：儿童急走追黄蝶，___________________________ 四、默背古诗，解释词语。

茅檐：________________________相媚好：________________________翁媪：________________________锄豆：________________________亡赖：________________________五、回顾古诗，回答问题。

1.词人为什么最喜“小儿”？____________________________________________________________2.这首词表现出词人怎样的情感？____________________________________________________________3.读了下阙，你眼前浮现了怎样的情景？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、古诗赏析。