浅谈中职学校计算机教学方法
【关键词】计算机教学；教学技巧；学习兴趣；自主学习
【中图分类号】g718.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
中职学校主要培养适应经济社会发展的人才，市场需要的实用型、技能型人才。
就计算机专业而言，应加强对学生创新精神和创新能力的培养，不断提高学生的操作技能，让其在实践中发挥想象，同时让想象的事物在实践中得以实现，显得尤为重要。
所以，计算机教师在教学过程中要始终紧跟信息时代新知识、新技术、新方法，不断对教学内容进行动态调整，根据学科特点激发学生的学习积极性、主动性，强化学生技能训练。
以下是我在几年的教学实践中总结出来的教学技巧，仅供大家参考
一、创设情境，巧妙导入
创设情境，让学生在情境中体验到这种追求的需要，进而激发他们的求知欲望。
例如在vb教学中，教师先制作一个随机点名程序，根据这个点名程序来点名，学生有一种好奇心，并紧张的期待，如果这个问题我回答不上来，随机点名抽到我怎么办？在这种神秘的好奇心驱使下，学生会主动学习，并且迫不急待，待学生也能够制作这个点名程序的时候，会增强学生的学习主动性。
“如何使用powerpoint”时，可以自制演示软件，向学生展示一些电子影集作品，利用交替变换的精美画面，刺激学生的感官，让学生持久拥有积极的心态和强烈的求知欲，对接下来的教学大有帮助。
另外，还
可以利用学生感兴趣的事物，创设问题情境，提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。
在教学“用vf制作密码表单”一课时，以打听学生上网情况的话题开始本节课，自然地把话题引到聊天工具——qq的登录界面，询问学生登录qq的过程及出现的情况，用幻灯片演示登录的整个过程。
导入时贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备。
然后引入问题：用表单实现“密码验证”的问题，让学生思考，讨论，可以进一步巩固以前的教学内容，同时学生内心会自然产生新的问题。
这样可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，调动学生的学习积极性。
这样学生带着问题上机摸索，并用旧知带动新知，学生容易接受。
二、激发兴趣，质疑探索
兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
例如在学习qbasic 语言时，首先向学生介绍qbasic语言的实用性、易学性特点，并给学生演示用qbasic语言编写好的程序，使学生亲自感受计算机的本领。
演示用qbasic语言编写的计算机数学问题的程序、用qbasic语言编写的图画制作和动画设计程序。
让学生对此产生极大的好奇心，思维活跃起来，并开始思考怎样实现计算机的这些功能，并渴望马上去学习掌握这些技能。
显然，这个方法使每个学生以最佳的姿态进入了学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。
另外，让学生在学习过程中充
分体验成功的欢乐。
因此，在教学过程中应经常采用鼓励和表扬的语言、动作等，让学生体验到学习的乐趣，形成学习的内动力。
三、自主学习，合作探究
有目的而学，学有所用。
通过在课堂教学之前布置一些与下一步教学有关的任务，这样可以使学生感觉到下一步教学的重要性和兴趣，把学生的无目的学习变成有目的学习。
教学中，首先由教师进行范例分析，并提出创作任务，接着让学生自主设计、自主寻找素材资料、自主制作完成，再由同学和老师对电子作品进行评价。
学生带着任务学习，并将任务化解在自己的电子作品中，从而在完成任务的过程中学会了创作的方法与技巧，体会了创作的艰辛与喜悦。
例如，用word设计班级小报及个人情况介绍或自荐书，用power point制作电子演讲稿等等。
四、相机释疑，适时点拨
优化课堂结构，注重知识的实用性，促进知识向技能转化。
素质教育下，倡导的是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，这就要求教师在教学中，首先，要改变以往的做法，教师在课堂教学中必须明确教学目标并加以落实。
其次，要体现教学的科学性，尽量用各种形象、生动的教学手法把知识传授给学生，使之通俗易懂，使学生成为真正的学习主人。
在课堂教学中学生可根据教学目标的要求，自行设计具体的操作步骤，鼓励学生创新。
让他们操作练习时，允许邻桌的同学相互交流、相互探讨，尽量让学生在一个活跃、和谐、愉快的氛围中进行学习。
通过学得好的带动掌握差的学生，
努力使程度较低的同学得到帮助，程度较高的同学更上一层楼。
鼓励学生发表见解，扩大信息交流，畅通教学渠道，为学生施展聪明才智，发挥个性特长创造有利的条件，达到培养学生的自主学习、自主探索能力，培养学生间的互助、协作精神。
让学生在学习与交流中去体会、去总结、去记忆，帮助、引导学生将知识转化为技能，从而，优化课堂结构，优化教学方法，提高课堂效率。
在学完excel 以后，让学生用电子表格和word两种软件分别制作课程表，个人简历，以区分二者，哪种使用起来更得心应手，以及它们的优越性。
五、拓展思维，强化训练
计算机本身就是实践性很强的课程，多年的教学实践证明：足够的上机操作是提高学生操作技能的前提。
这就要求我们必须精心设计符合学生实际而又实用的操作内容，在上机过程中，教师要勤于检查，发现问题及时纠正。
教师要针对每一个学生的实际情况，把握好尺度，分层次推进。
学习速度快的学生，应充分挖掘潜力，不断提高；对学习速度慢的学生则注重增强其自信心，让学生寓教于乐提高兴趣，通过反复强化练习，使学生实实在在掌握这门技术。
在操作课上，教师指导学生以理论知识为基础，充分发挥自己的想象力，去设计动画，例如设计学校围墙上的图案，班级的班标等。
学生反复练习，教师及时总结，使学生动画处理基础知识融会贯通，从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能，熟练掌握动画处理的基本操作技术。
六、活用式促学，活学活用
只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣；也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。
因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法；把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。
七、健康式上网，引导学生理性上网
教学生理性上网，就是要教会学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。
这样，学生能健康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。
职业学校计算机教学应使学生终生受益，无论学生今后从事何种职业，他们在学校学到的知识和培养的能力都应该是有用的。
因此在知识和能力的关系中，更应重视能力的培养，提高其信息素质。
也就是说，在重视基础性的同时，更要注重它的发展性。
计算机教育是进行教育改革，提高学生全面素质的一个重要方面。
在教学改革的征途上，让我们不断地钻研、探索，让职业学校计算机教学不断的进步和发展。
