英语导学案格式设计要求.pdf

探究高中英语“导学案”设计原则一、创建新旧知识链接导学案设计首先应注意新旧知识链接原则，巩固前测知识，构建知识链，突出新的知识点和关键点，须化解的难点。

如，学习非限制性定语从句一课的案例设计，老师第一步呈现限制性定语从句的相关例句，所含定语从句的知识点要全面，可采用单句翻译法，汉译英或英译汉，挖空填关系代词或关系副词，让学生自主学习，再构知识体系，第二步呈现非限制性定语从句的语料，学生判断该类从句在形式上与前面的例句有什么差异，进而探究语言表达含义的差异，通过真实语料,感受两种定语从句在含义上潜在的区别。

新旧知识链接主要是搭台阶让学生在原有知识积淀的基础上，依托旧知识学好新知识。

Unit 8 Adventure Lesson 3 Marco Polo （北师大版）导学案案例片段：1.旧知识巩固2.知识链接从课文中找出含有定语从句的例句，分类，并说出两者之间的区别。

3.限制性定语从句和非限制性定语从句区别归纳4.非限制性定语从句难点突破①Another traffic accident has happened thismonth, ____ makes him deep in sorrow.A. whichB. thatC. whatD. as②____ is known to us, our country has become one of the most influencing countries in the world.A. WhichB. ThatC. WhatD. As二、知识整体性的构建导学案区别于练习训练，它不能被设计成拼盘式的习题集。

导学案应该有贯穿于始终的中心任务，有明确的目标，学习的重难点，围绕一个学习目标，分层递进，进行循序渐进的学习构建，突出重点，显示冲突，学习者通过导学案的引领，构建知识体系，在实践中提升能力。

比如：北师大版模块六18单元第一课What Is Beauty课文阅读导学案设计，该节课的重点是学生学会运用阅读策略获取主要信息，并以此推断文章大意，同时学习议论文文体结构，学习议论文写作。

九年级英语教学案格式设计（教师用）九年级英语学科（上）册主备人刘仕建优秀次备______审核人_____审核日期_______课题：Unit1 How do you study for a test? ----Section A( 1a-2c)教学目标:In this unit, students learn to talk about how to study教学重点：How do you study for a test ?I study by reading my notesDo you learn English by studying with a group?1.知识与技能：掌握语言结构“verb+by”with gerund2.过程与方法：联系实际谈谈自己学习英语的方法，可用本单元的出现的动词短语，学生运用“verb+by”with gerund 结构，学生学会谈论怎样学习，以及能给学习有困难的同学提供建议。

3.情感态度与价值观：通过学习方法的学习，培养学生用正确且科学的方法做事，明白“一分耕耘，一分收获”的道理。

4.教学方法：学生结合自己的实际展开听、说、读、写活动。

5.教法：交际对话和启发式教学法6.学法：小组合作学习教具或资料准备7.教具准备：单词卡片、录音机8.资料准备：学生用导学案计划课时：总第1课时一、教学目标：掌握语言结构“verb+by”with gerund二、教学流程：一、导学1.导入新课：T: Is today a special day ?Ss : It’s the first day of the new termT: What are your new term’s resolutions ?Ss: I’m going to get good gradesT: Last term ,Jia Huan and Wei Yanfei got good grades in English ,Let’s askthem how to learn English well2.预习导学:重点短语和句子：1.work with friends2..make flashcards3.read the textbook4.make vocabulary lists5.listen to tapes6.ask the teacher for help7.watch English—language videos 8. practice conversations9.read aloud to practice pronunciation 10.the best ways to learn more English二、互动3.小组互动:Talk about the best ways to learn English well4.展示互动:Show the answers to class (the best ways to learn English well)三、达标5.学案整理一、基础练习：首字母填空：1.Lily remembers the new words by making v_____ lists.2.Our English teacher often make f_______ to teach English words.3.I think English g_______ is very important.4.It improves my speaking s_________5.You should not l_________at him. You should help him.词形填空：6．It took me a long time to finish_______(do ) my homework yesterday.7.What about ______(keep)an English notebook?8.The words are too long for me _____(remember)them.9.You should be more careful of your __________(pronounce)10.I __________(not hear)from my friend since last year.单项选择11 Why don’t you ____to the tapes? A. listening B. listen C.listened D. to listen12. We have fun _______ the English club.A. joining B. join C. to join D. joinning13. How _____do you go to the club?---Once a week.A. longB. manyC. forD. often14. He often studies ___a test___ speaking with foreigners.A. for, byB. to, byC. by forD. by through15. He has changed _______ that way.A. manyB. a lot ofC. lots ofD. a lot16. I think reading books _______better than watching TV.A is B. are C . am D. do6.达标拓展：让学生以小组为单位，在规定的时间内用“verb+by”with gerund 尽可能列出最多好的的英语学习方法。

英语导学案最新格式要求第一篇：英语导学案最新格式要求初三英语Unit 10 It’s a nice day, isn’t it？（Section B 3a-4)导学案主备：审核：授课人：课型：日期：一、学习目标1.掌握重点短语和句子的用法。

2.掌握文章大意，并能应用所学的重点句子。

3.能够运用所学的内容自己写一封感谢信。

4.通过学习教育学生要有爱心并懂得感恩。

二、前置自学1.阅读课文然后回答以下几个问题。

（1）Who had a wonderful time on Saturday night?（2）Is it easy being the new kid at school?（3）Who is really good at math?（4）Who is John going to ask to go with him?2.你能找到这些短语吗？（1）过的愉快_________________（2）在周六的晚上______________（3）对某人友好_______________（4）带领某人参观_____________（5）出现，过来_________________（6）擅长_______________（7）帮助某人干某事____________（8）相处_______________3.小组内共同讨论，复习反意疑问句的用法。

三、展示交流与合作探究1.认真阅读课文，把自己不明白的句子在文中划出来。

2.以小组为单位共同讨论一下自己不明白的句子。

3.小组合作找出文中重点的短语和句子。

（一组和二组负责Note 1，三组和四组负责Note 2，五组和六组负责Note 3。

根据分工共同合作找出课文中的重点短语和句子，要尽可能找全，找不全的可以由另外一个小组来补充。

）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.小组内推荐一名同学给大家讲解重点的短语和句子。

Unit1What’sthematter?SectionA2d—3c 第2课时【学习目标】1、重点单词：headache,break,hurt,herself,2、短语：haveafever,takebreaks/takeabreakinthesamewaygotoadoctor.3、句型：AreyouOK?Doyouhaveafever?Yes,Ido./No,Idon’t. Whatshouldshedo?Sheshouldtakehertemperature. ShouldIputsomemedicineonit?Yes,youshould./No,youshouldn’t.【重点】使用should,shouldn’t给出合理的建议。

【难点】根据不同的病症给出多个合理建议。

【自学指导一】自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。

4分钟。

【自学检测一】完成下列句子。

1、你还好吗？Areyou_____?2、我该怎么办？_____shouldI_____?3、我应该量体温吗？ShouldI_________________________?4、我头疼。

Ihave___________________.5、你周末做什么了?What_____you_____onthe_________?6、你应该离开电脑休息一下。

Youneedto__________________________ thecomputer.7、我认为你应该躺下来休息。

Ithinkyoushould____________andrest.【达标检测】一、短语翻译：1、休息______________________2、没有移动_______________3、以相同的方式_________________4、听起来像_____________5、割伤自己____________________6、让自己受伤____________________7、在伤口上敷点药________________________8、跌倒__________________二、单项选择。

英语复习课导学案的设计模式摘要：中学英语“导学案”是顺应当前新课程改革的潮流，站在发展学生能力、倡导小组互动、提倡合作学习、促使自主学习及探究求知的高度上创立的。

导学案真正实现了教师对学生“授之以渔”的目的，因为它改变了知识的传递，增强了学生学习英语的主动性，提高了学生对英语学习的兴趣，也提高了英语复习课的效率。

关键词：重心前置复习课导学案设计新课程提倡一种全新的高品位的自主学习方式，是一种教与学的互动，在主体性学习过程中，我们辅之以“教学重心前置”这一先进的课堂模式，进一步为新课程的深入和成功创造了情境，可谓如虎添翼。

以教学重心前置为指导的新课程，就是要求学生树立自我导向、自我激励、自我监控的学习自觉性，在主动中达成学习目标，教师则以参与者的身份投入。

导学案的设计则是理论基础上的实践性的大飞跃。

具体实施时，我们发现它应该遵循以下几点原则：一、趣味性原则布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。

”导学案的设计体现趣味性，能激发学生学习的内驱力，养成自主学习的自觉性。

同时，也能挖掘学生的潜能，推动学生去探求新知识，发展新能力，延长对英语学习的兴趣。

这也是主体性发展的基本条件。

二、主体性原则也是有效教学的根本原则。

设计导学案时一定要站在学生的角度来设计，这个主体是以学生为主体。

通过导学案的学习，使学生能够充分认识自我，增强学生的主体意识，发挥学生的主体作用，养成自己主动解决问题的能力，从而在课堂上能主动地参与其中。

三、引导性原则在设计导学案时，老师可以运用一些启发性的任务，引导学生积极动脑，使他们通过自己的思维来主动地理解知识、接受知识。

复习课中如何一步一步由浅入深，这就需要老师的引导。

还有一些综合性知识也许不能总结出来，这也需要我们老师进行适当的分析。

四、差异性原则一个班级总要有差异性，我们在导学案里面要有充分的体现，导学案设计要让各个层次的学生通过这个导学案能学到东西，学到知识。

能让基础好的学生，在满足需要的基础上充分发挥潜能，进行知识的拓展和延伸；对于基础薄弱的学生，让他们能感受到跳一跳就有收获的喜悦，从而增强他们的自信心和克服困难的决心。

初中英语导学案模板一、教学目标。

1. 知识目标，掌握本课时的重点单词和短语，理解文章内容，掌握文章中的重点句子。

2. 能力目标，培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的听说读写能力。

3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点。

1. 重点，掌握本课时的重点单词和短语，理解文章内容，掌握文章中的重点句子。

2. 难点，理解文章内容，运用所学知识进行语言表达。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过播放一段有关课文内容的视频或者展示一些相关的图片，引起学生对新课内容的兴趣，激发学生学习的欲望。

2. 学习新课。

（1）听力训练。

播放课文录音，让学生跟读，培养学生的听力和口语表达能力。

（2）阅读训练。

让学生阅读课文，理解文章内容，掌握重点词汇和句子。

（3）语法训练。

通过课文中的语法点，进行相关的语法讲解和练习，帮助学生掌握语法知识。

3. 拓展延伸。

设计相关的拓展练习，如课文改编、情景表演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

4. 课堂小结。

对本节课的重点内容进行总结，强调重点，澄清难点，确保学生对本节课的内容有清晰的掌握。

五、作业布置。

布置相关的作业，如课后阅读、单词记忆、语法练习等，巩固学生所学知识。

六、教学反思。

对本节课的教学效果进行总结和反思，发现问题，及时调整教学方法，不断提高教学质量。

以上就是本节课的教学安排，希望能够对老师们有所帮助。

希望学生们能够在本节课中有所收获，不断提高自己的英语水平。

Unit 3 Could you please clean your room?第 1 课时Section A (1a-2c)【励志话语】：well begun, half done. 好的开始等于成功的一半【目标】： 1.掌握1a-2d的词语2.学习提出礼貌的请求和请求允许；3.学会使用句型Could you please...?和Could I...?；【重难点】：重点:掌握一些家务活动相关的动词短语。

难点:掌握情态动词could的用法和助动词do的用法预习任务1.预习生词,根据音标会读知意。

2.朗读句型,能英汉互译。

（一）预习诊断单词。

垃圾 _______ 折叠 _______ 打扫_______ 地板 ________不整洁短语倒垃圾______________ _ 来访________ _打扫厨房__________ 扫地整理床铺折叠衣物打扫起居室外出晚餐新动作片好好休息捎我一段在外面待到很晚_______________去看电影_______________ 完成做某事_______________ 干净整洁_______________ 洗餐具_______________句子，英汉互译下列句子1.His dad can give me a ride.2.you need to have a good rest.3. Could I stay out until eleven?4. That should be OK.5.让我们先打扫厨房吧。

6.您能帮我倒垃圾吗？7.请你扫地好吗？8.你能洗碗吗？（二）预习疑问你在预习中遇到的问题有哪些？【语言点】1. —Peter, could you please take out the trash?请你把垃极倒掉好吗？—Sure, Mom.可以，妈妈。

—Could you please do the dishes? 请洗盘子好吗？—Sorry, I can’t. I have to do my homework.抱歉，我不能。

初中英语导学案的设计与模板Introducing a new approach to teaching English at the middle school level, the English study guide is designed to be a comprehensive tool for both students and teachers. It aims to bridge the gap between classroom instruction and independent learning.The design of the study guide starts with a clear outline of the curriculum, ensuring that it aligns with the educational standards for the grade. It includes a detailed syllabus, lesson objectives, and key vocabulary to be mastered, providing a roadmap for students to follow.Each section of the guide is crafted to be interactive, encouraging students to engage with the material actively. This includes thought-provoking questions, fill-in-the-blank exercises, and space for note-taking, which helps in reinforcing learning.Visual aids are incorporated to enhance understanding, with diagrams, charts, and illustrations that correspond to the text. These visual elements make complex concepts more accessible and memorable for students.The study guide also incorporates technology, suggesting the use of online resources and apps that can assist with pronunciation, vocabulary building, and grammar practice. This integration of digital tools keeps the learning processdynamic and up-to-date.Feedback mechanisms are built into the study guide, allowing for regular assessment of student progress. This can be in the form of quizzes, self-assessment checklists, and reflection prompts, ensuring that students are on track and can identify areas for improvement.To cater to different learning styles, the guide includes a variety of activities, from group discussions to individual research projects. This diversity ensures that all students can find a method that suits their learning preferences.Finally, the study guide is adaptable, allowing teachers to customize it according to the needs of their students. It can be expanded or condensed, and additional resources can be added to cater to the unique dynamics of each classroom.In conclusion, the English study guide serves as a versatile and effective tool for middle school students, facilitating a structured and engaging learning experience that prepares them for higher levels of English proficiency.。

Unit 1—-6导学案编写人：陈志敏编号：1 使用日期：2011-9 Learning Goals :（学习目标）1.通过听老师讲解和自己查资料，能正确书写英文字母Aa--Gg2.听磁带，自己多读多说多和同学对话来练习，熟记“问候语”3.在学习的过程中体验合作的快乐，体验英语口语的韵律美，提高学习英语的兴趣Learning Emphasis :（学习重点）问候语Learning Difficulties ：（学习难点）英文字母的书写顺序及要求Learning Methods :（学习方式）自主学习展示提升Thinking Navigation :（思维导航）多听多读多练，熟悉英语发音，跟着学你就能很好的完成本课内容，相信你会完成的很好，加油！！Learning Activities : （学习活动）I , Morning reportThe teacher introduces herself.II.Self-studyA. Learn seven letters Aa—-Gg （学习7 个字母，从Aa 到Gg）学法指导：在家里提前看书，课上认真听老师讲英文字母的书写规则和要求，并把要求写在下面的空格处，只要你认真听认真记，就一定能学好，相信自己一定能行，大家一起来加油！英文字母的书写要求：Aa书写顺序：Bb书写顺序：Cc书写顺序：Dd书写顺序：Ee书写顺序：Ff书写顺序：Gg书写顺序，要求:B.Greetings （问候语）学法指导：下面是两人见面时的相互问候的话，只要你多听多读多说，会进行对话就OK!!!1.早上见面：A: Good morning!B: Good morning!2.下午见面：A: Good afternoon!B: Good afternoon!3.晚上见面：——Good evening!——Good evening!4.睡前说：---- Good night!——Good night!想一想：你能发现上面的四组问候语有什么相同的地方吗？5.最简单最亲近的打招呼：A: Hi!B: Hi!——Hello!——Hello!6.礼貌用语：A: How do you do?B: How do you do?7.礼貌用语：A: How are you?B: Fine, thanks. And you?A: Tm fine, too.8.礼貌用语：A: Nice to meet you!B: Nice to meet you, too!C.English names （英文名字）学法指导：听磁带跟读下面的英文名字，并要记住汉语意思，更要分清是男孩名还是女孩名Alice ____________________Bob _____________________Cindy ___________________Dale ____________________Eric _____________________Frank ____________________Grace ___________________Helen ___________________D,找出日常见到的英文缩写及汉译E.梳理自学中遇到的问题学法指导：在自学的过程中，大家都会遇到不懂的地方，不要认为你不懂的地方多而不好意思说出来，勇敢地把所有不懂的都写下来、说出来，大家共同解决，共同成长，相信长此以往，你不懂的会越来越少，你也将变得越来越优秀。

《a_o_e》导学案
《英语导学案》
一、进修目标
1. 理解并掌握单词a、o、e的发音规律；
2. 学会正确应用a、o、e构成的单词；
3. 能够在平时生活中正确运用进修到的单词。

二、进修内容
1. 单词a、o、e的发音规律；
2. 单词a、o、e的拼写和意义；
3. 单词a、o、e的用法和搭配。

三、进修重点和难点
1. 理解a、o、e的发音规律；
2. 区分a、o、e的拼写和意义；
3. 掌握a、o、e的用法和搭配。

四、进修方法
1. 听力训练：通过听力练习稳固a、o、e的发音规律；
2. 词汇积累：通过词汇练习记忆a、o、e构成的单词；
3. 句型运用：通过句型练习掌握a、o、e的用法和搭配。

五、进修过程
1. 导入新知识：通过播放发音视频，让学生熟悉a、o、e的发音规律；
2. 进修新单词：教师呈现a、o、e构成的单词，学生跟读并默写；
3. 练习拼写：让学生进行拼写练习，稳固单词拼写能力；
4. 拓展应用：设计句型练习，让学生运用进修到的单词进行造句；
5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，思考如何在平时生活中运用。

六、课后作业
1. 完成教室练习册上相关练习；
2. 背诵并默写本节课所学单词；
3. 创作一篇短文，运用本节课所学内容。

七、教学评判
1. 学生的听力表现；
2. 学生的词汇掌握情况；
3. 学生的句型运用能力。

通过本节课的进修，置信学生们能够掌握并灵活运用a、o、e构成的单词，提高英语表达能力，为平时生活和进修打下坚实基础。

希望学生们能够认真进修，勤奋练习，取得优异成绩！。

初中英语导学案的基本编写要求和模式初中英语导学案的基本编写要求和模式导学模式是一种体现“教为主导，学为主体”的教学关系，以“依学而教，以教导学”为过程特质的课堂教学模式。

“和谐高效思维对话”型课堂并非彻底地否定和排斥教师的教，况且此中的“导”与“学”也并非是教师一味地讲解、学生被动地操练。

“导”是因学定教，主要方式是精讲、点拨、辅导；“学”是量力而学，主要方式是自学、展示、习练。

导学案应基于科学的预设。

所谓导学案就是教师依据学生的认知水平和知识经验，以学生的“学”为出发点而编写的一个引导学生学习的方案。

导学案的编写是对教材、课程标准更深入的挖掘，是对知识体系的再一次认识，是对双基（基础知识和基本技能）的重新定位。

也是教师根据学生的认知和知识、思维能力编写的引导学生学习的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是引导学生学习的路线图、导航仪。

其核心是“教材”变“学材”、“学会”变“会学”到“乐学”。

一、导学案的主要特点（一）因学定教，导学相辅采用导学模式的课堂教学要遵循因学定教的原则，“导”的关键在于基于学情、有针对性，“学”的关键在于积极、主动、投入。

也就是说，教师不能做重复课本的讲授，要多做适合学情的具体指导。

学生可以自主认定教学目标，可以自主选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果。

（二）过程简约，重点突出采用导学模式的课堂教学要力求板块清晰，逻辑性强，方法灵活多样，高效性强。

即，教师的“导”必须凸显教学的重点，要省略繁琐的程式，删除不必要的环节，追求教学形式的简约化和教学过程的最优化；教师的“导”要抓住问题的实质，注重内在的思维含量，让学生主动学习。

（三）提纲导学，因势利导采用导学模式的课堂教学，一般可以运用导学案（或导学提纲、讲学稿等）来辅助。

导学案是学生学习的目标和依据，是学生学习的载体和支架。

是“导”的物化。

作为具有思维价值的学习支点，不管是将导学案作为自学引领，还是作为课堂作业，都必须保证它们是必要的、适宜的。

Unit1What’sthematter?SectionA2d—3c 第2课时【学习目标】1、重点单词：headache,break,hurt,herself,2、短语：haveafever,takebreaks/takeabreakinthesamewaygotoadoctor.3、句型：AreyouOK?Doyouhaveafever?Yes,Ido./No,Idon’t. Whatshouldshedo?Sheshouldtakehertemperature. ShouldIputsomemedicineonit?Yes,youshould./No,youshouldn’t.【重点】使用should,shouldn’t给出合理的建议。

【难点】根据不同的病症给出多个合理建议。

【自学指导一】自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。

4分钟。

【自学检测一】完成下列句子。

1、你还好吗？Areyou_____?2、我该怎么办？_____shouldI_____?3、我应该量体温吗？ShouldI_________________________?4、我头疼。

Ihave___________________.5、你周末做什么了?What_____you_____onthe_________?6、你应该离开电脑休息一下。

Youneedto__________________________ thecomputer.7、我认为你应该躺下来休息。

Ithinkyoushould____________andrest.【达标检测】一、短语翻译：1、休息______________________2、没有移动_______________3、以相同的方式_________________4、听起来像_____________5、割伤自己____________________6、让自己受伤____________________7、在伤口上敷点药________________________8、跌倒__________________二、单项选择。

英语导学案模版一、导学案的意义导学案是教师为学生准备的学习方案，旨在引导学生自主学习、主动探究，促进学生学习方式的转变，提高学生的学习能力。

导学案的编写应当符合学生的认知规律和实际需求，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。

二、英语导学案的编写原则1、目标明确：导学案的目标应当明确具体，并与英语课程教学目标相一致。

学生通过完成导学案，能够掌握课程的基础知识和技能，提高英语应用能力。

2、内容丰富：导学案的内容应当丰富多彩，包括词汇、语法、阅读、写作等方面。

同时，应当结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计多样化的学习任务和活动。

3、难易适中：导学案的难易程度应当适中，既要保证学生能够完成，又要有一定的挑战性。

太难或太易都会影响学生的学习兴趣和积极性。

4、注重实效：导学案的设计应当注重实效，让学生通过完成学习任务，达到巩固知识、提高技能的目的。

同时，要及时反馈学生的学习情况，以便教师根据实际情况调整教学策略。

5、创新性：导学案的设计应当注重培养学生的创新精神和实践能力。

通过设计多样化的学习任务和活动，激发学生的思维和创造力，提高学生的学习能力。

三、英语导学案的基本组成英语导学案一般由以下几部分组成：1、学习目标：明确本节课的学习目标和重点难点，让学生有目的地学习。

2、知识链接：复习与本节课相关的知识点，帮助学生回忆旧知识，为新知识的学习打下基础。

3、学习任务：根据本节课的学习目标设计学习任务，包括词汇、语法、阅读、写作等方面。

任务应当具体明确，具有可操作性。

4、自我检测：设计一些练习题，检验学生对本节课知识的掌握情况，帮助学生发现自己的不足之处。

5、学习反思：引导学生总结本节课的学习内容和收获，反思自己的学习方法和效果，以便更好地提高学习效率。

6、作业布置：根据本节课的学习重点和难点，设计适量的作业，帮助学生巩固所学知识。

作业应当具有针对性和实效性。

7、学习资源：提供与本节课相关的英语学习资源，如网站、文章、视频等，以便学生拓展学习视野和增强英语应用能力。

如何设计小学英语导学案学案，是学生学习活动的设计。

导学案是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

显而易见，教师要通过导学案清楚明白地告诉学生该怎么样去学，让学生成为课堂的主体。

我觉得导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。

对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。

同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。

导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。

导学案的关键是编制，好的导学案能为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。

所以导学案的编制至关重要。

我认为，编写导学案应注意以下几点：一、“导学案”，注重“导”与“学”导学案的制订要依纲靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适应师生的实际教育环境，不能“虚高”。

好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。

1、“导学案”应注重“学”导学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。

因此，在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。

注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。

2、“导学案”应注意“导”教学中教师要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。

既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。

合肥高升学校高中英语导学案1 高年级英语导学案备注：汉字-五号宋体；英语-五号 mes roman课题Unit4 Unit10 Lesson1 A Material World 第1课时编制人XXX 课型新授课使用人XXX 小组编号学习目标To master this basic knowledge in this lesson and use them freely. To develop your reading comprehension’s abilities by active discussion and cooperation. To guide ss to form a right attitude to money 重点难点知识点的掌握与应用1. 2. 3学法指导 1. 课前30分钟自主学习，完成预习学案。

找出自己的疑惑和需要讨论的问题，用红笔做好标记。

2. 课上25分钟高效讨论展示答案3. 课上10-15分钟答疑解惑。

4. 课后20分钟巩固学习学案内容札记导学过程课前预习Please turn to P8 and finish the following tasks【自主学习】Task 1 Find out the English expressions in the textTask2 Match the important phrases:【合作探究】Task3A er the millionaires get all the money ，they s ll work hard to make contribu ons to their country make sure they never lose the money get more money to support their families 2. If you have a lot of money, you . A. will be very happy B. will feel sad C. might not feel very happy 3. Charles was 3. Charles was to give up his lifestyle of a rich man. to give up his lifestyle of a rich man. A. forced B. pleased C. reluctant 4. How did Charles deal with his money? A. He gave all his money away B. He lose it C. He threw it away 5. Charles thinks having a li le money makes him A sad B free C famous Task 4 Answer the following the questions合肥高升学校高中英语导学案合肥高升学校高中英语导学案2 1. What’s the ul mate goal for a lot of people? s the ul mate goal for a lot of people? For some millionaires what they con nue to do when they become rich? What’s the living condi ons of Charles now?Is Charles sa sfied with his present lifestyle? What was he red of? How did Charles deal with his money? and where? Task 5 F ind out informa on about Charles Gray? Find out informa on about Charles Gray? Before now House Money Furniture Garden Clothes/something Task 6 Read the article. Decide if the sentences below are true, false or there is no information.Charles Gray was a rich businessman.( ) He hasn’t got a stove in his dormitory. ( )He has got a vegetable garden( ) Charles gave his money away to poor people( ) People thought he was drunk when he gave away small bank notes in the street. ( ) He was happier when he was rich. ( ) 课中讨论：money and happiness 课后收获课后反思。