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《迷人的夏天》是一篇文笔优美，且妙趣横生的小散文。
全文以“分——总”的顺序来展现夏天的迷人生活，以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，贴近学生生活情趣的事例展开描写，结尾总括夏天是迷人的。
整节课雅丽老师的教学思路清晰，教学重点突出，板书工整简洁，教态亲切自然。
教学时雅丽老师抓住课文的重点词语和句子来理解课文，引导学生感受夏天的“迷人”，并说说自己最喜欢什么样的夏天，为什么？
1、低年级的课堂识字教学是重点，教师应有意识的指导学生积累一些优美的词语。
2、诵读训练还没到位，读的形式单一，读的时间也不充裕。
低年级的课堂应该是书声琅琅，应该让学生在形式多样的朗读中感知语言文字的美，应该让朗读来代替课文内容的分析。
3、在学习课文内容时，由于这篇课文篇幅短小，内容浅显，且文章构段形式相同，可采取重点指导学习第一段，再出示学法，让学生自学其他段落的方法，先扶后放，使学习方法的实践运用与课文内容有机结合，让学生不仅能读懂课文，还能练就学法，从而落实“教是为了不教”的目的。
《迷人的夏天》教学反思《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。
在教学本课时，我是这样设计的：1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。
在老师的指导下，通过初读、再读、三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个两词语让学生想象人们站在“火辣辣”的太阳底下的画面，体会夏天的炎热；抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。
在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，并通过欣赏图片，读词语，感受夏天是“多彩”。
又通过想像吃西瓜时的心情来指导学生，读出对夏天的喜爱之情。
2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学。
如在指导课文的理解时，能够图文结合，重点讲述第一段的内容，让学生掌握分析想象的方法，并善于总结学法，注重交给学生学习方法，培养学生合作交流的意识和兴趣。
3、在整个教学过程中，我还注重语言文字的训练与语言的积累。
如让学生用“夏天真热，热得……”的句式说话。
学习第二段时让学生说说形容颜色与形容鲜花的词语，然后出示老师摘录的词语让学生读一读，达到积累语言的目的。
这节课还有些地方需要改进，如生字书写的时间少上些，没写的量比较不够。
另外在指导书写时，学生说得少，老师说得多。
课堂评价语言还有待进一步学习提升。
上完这一课,我也看到自己与其他有经验的教师之间的距离，还有很多的东西需要不断地学习，不断地提高。
《迷人的夏天》教学设计一,导入师:看大屏幕.播放视频.同学们,你们喜欢听歌吗接下来就让我们来听一首歌,仔细听,认真想这首歌描写的是什么季节生:夏天师:说到夏天,你首先想到是什么生:热,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些课外书……师:同学们说得真好!听了你们的描述,老师的心都痒痒了,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧.(板书:迷人的夏天) 师:齐读课题.(连读两遍)二,初读课文,检查生字(过渡语)师:请同学们打开课本108页,自由读课文,把读的不熟练的字词多读几遍.师:不知同学们读得怎么样了,老师做一下检查!谁来读一读.(开火车读,齐读)师:同学们真厉害顺利的把字词列车开到家了.三,教学过程师:现在让我们用自己喜欢的方式读课文.边读边想:你读懂了什么(师:谁来说)生:夏天是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的.师随机板书:炎热的多彩的有趣的悠闲的迷人的师:说的真棒.大家为他鼓鼓掌吧.(生:谢谢大家)(过渡语)师:课文哪一段描写了夏天是炎热的(师:谁来说)生:第一自然段师:那你能给大家读给大家听吗其他同学边听边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热生:"火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地."(出示课件)师:齐读这句话,你从哪个词更能够感受到夏天的炎热呢生:火辣辣,尽情地(出示)师:如果把"火辣辣","尽情地"这两个词语去掉,行吗生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点象春天的感觉.师:形容夏天的炎热我们还可以怎么说生:热得像热锅上的蚂蚁一样,热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难受师:所以读到这些词语时,我们要加重语气来读.谁来读生:我读.师:读的怎么样呀!生:很好,(师:为什么)因为他读出了夏天的炎热.师:还有谁想试一试你读.(生:读)(过渡语)师:尽管夏天是炎热的,但他们却带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢(生:多彩的).现在老师要送给你们一串学习的金钥匙.(出示幻灯片)师:请同学们默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天是多彩的动笔画一画相关的词语.谁说一说.生1:"盛开的鲜花"和"碧绿的草地"2:"墙上怕满了绿色的植物"和"五颜六色的衣裙"师:谁能吧这些描写夏天颜色的词语再读一读你来读,你来读,你来读师:(欣赏图片)想想你在夏天还看到过哪些色彩谁说你说生:五颜六色的鲜花,粉红粉红的鲜花,蓝蓝的天空,火红的太阳,金黄的沙滩,黄皮白瓤的香蕉,红皮黄籽的樱桃,又大又红的富士苹果,绿皮白瓤的香瓜……师:嗯,同学们看到的色彩还真不少!师:夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节.冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_生:真好!师:对,那感觉_(真好)!师:再读一遍!生:"那感觉真好!"生:这么多彩的夏天,看着大屏幕,有谁来读一读第二自然段.师:你读……(读的真棒真是读出了多彩的夏天)师:夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!师:播放课件欣赏,想一想:夏天能做哪些有趣和悠闲的事呢生1:白天可以看见蓝天,晚上可以看见月亮2:可以看见小鸟在天空自由的飞翔,可以看见蜻蜓在荷叶上休息,3:还可以帮家长做些家务4:晚上可以听见蟋蟀的叫声师:同学们有趣和悠闲的事还真不少哦!(过渡语)师:现在,请同学们默读三四自然段,想一想课文中小作者怎样说夏天是有趣和悠闲的师:看大屏幕,(用上"可以……可以……还可以……")说说夏天那些有趣,悠闲的事呢生1:可以听知了的鸣叫,可以听青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼2:可以扛着鱼竿去钓鱼,可以提着水桶去捉虾,还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拌佳肴.师:这些有趣的事情老师也听到,看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电,花草树木都是有趣的.师:下面我们来进行一次朗读比赛,看哪位同学读得有趣,悠闲.谁读第3自然段,谁读第4自然段.师:他们读的真棒.男生读第3自然段,女生第4自然段师:大家读的棒极了.那为我们自己鼓鼓掌吧.(拓展)师:(出示星空图)当夜晚来临坐在竹椅上,仰望星空你会想些什么呢生1:想趁着暑假时间妈妈做些家务.2:想和小伙伴们好好的踢一场球赛.3:想去敬老院看看爷爷,奶奶.4:想趁着暑假和家人去旅游5:想趁着暑假多看会儿动画片6:想趁着暑假去爬山师:嗯,向同学们这样自由自在地想,就叫畅想.(过渡语)师:正是因为夏天是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的.齐读第5自然段.边读边思考:为什么说:"一切都在夏天里走向成熟."生1:秋天是成熟的季节,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟.(师:还有谁说你说.)2:不仅是植物在夏天里走向成熟,过些天我们就放暑假了,开学后就升入三年级,所以我们也在夏天里走向成熟.3:植物春天发芽,夏天生长,秋天成熟,所以说在夏天里走向成熟.师:同学们,你们可真聪明哇!说的真棒.师:学完了这篇课文,你们喜欢夏天吗为什么呢生:喜欢.因为夏天到了可以听到青蛙叫声.师:还有谁说生:喜欢,因为夏天可以听小溪姐姐哗啦啦地歌唱,可以看小花狗伸着长舌头喘粗气..师:还有谁说生1:喜欢,因为夏天可以看到树更绿了,五颜六色的鲜花都开放了.2:我觉得夏天太美了!3:我觉得过夏天太高兴了!4:我觉得太快乐了!5:我觉得夏天是我最喜爱的季节……师:同学们回答的真好.师:让我们再次回到那迷人的夏天,去感受它的迷人之处,齐读课文.真是希望夏天赶快到来,让我们一起在这迷人的夏天中度过一个轻松,快乐的夏天.(拓展)师:这么迷人的夏天你会怎样把它留下来谁说一说生:写日记,照相,画画,写诗……结束语:师:看大屏幕.课文学完了我给大家留了个作业(出示幻灯片)继续观察夏天,把自己喜欢的夏天画进自己的画里.师:这节课我们就上到这,下课.板书:迷人的夏天炎热的多彩的有趣的悠闲的迷人的。
