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幼儿园大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿Lecture notes on the adventures of ants幼儿园大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
首先介绍教材为了对孩子们进行环保教育，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。
这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正“忙碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有兴趣的观察起来。
于是，教师就抓住孩子的兴趣点，结合《有趣的昆虫世界》的主题开展了对蚂蚁的探索活动，如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。
那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》原因是：浅显的故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力，也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。
因此，我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。
活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。
活动准备从以下三方面体现：经验准备、环境准备、材料准备。
现在重点讲解活动程序：本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的游戏方式来构建一种师生、生生之间愉快学习和互动交流的语言环境，体现幼儿以合作、探索为特征的共同学习，充分发挥了幼儿想象及浓厚的表达兴趣。
共分三个环节完成。
第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动兴趣。
幼儿园大班说课稿：《蚂蚁奇遇记》(2)一、教学目标1.1、了解《蚂蚁奇遇记》的主要人物、情节和故事情节的核心。
1.2、了解蚂蚁生活的基本规律及其生存环境。
1.3、通过游戏、观察等方式，培养幼儿的观察能力、听取和识别故事中的声音和色彩。
二、教学重难点2.1、故事中的主要人物和故事情节。
2.2、蚂蚁的基本生活规律和生命环境。
2.3、引导幼儿有效地进行学习积累，创造游戏乐趣。
三、教学过程3.1、导入环节通过带领孩子们欣赏蚂蚁的剪纸展示、音乐、声响，培养孩子们的兴趣和好奇心：幼儿，你们喜欢蚂蚁吗？这是一只漂亮的蚂蚁，你能看出来它的坚韧和勇气吗？3.2、故事创设通过播放声音，让幼儿们听声辨物，增加听力训练。
3.3、故事叙述通过老师重温故事中的人物、情节和故事情节核心，引导幼儿学习并了解蚂蚁的基本生活规律及其生存环境。
3.4、动手实践老师现场模拟蚂蚁行走的姿势，引导孩子们模仿及进行实际操作，同时创造情境，在创建的环境下，让幼儿体验蚂蚁的生活。
3.5、游戏体验游戏链接教材，让孩子们在游戏中充分感受到童话故事的乐趣和生动性。
同时，在游戏中也能学习到更多蚂蚁的知识。
3.6、归纳总结在总结中，老师再次重申蚂蚁的生活规律及其生存环境，引导幼儿对蚂蚁有更深的理解和认识。
四、教学反思本次教学中，因幼儿年龄较小，教学内容或方式难以满足每个学生的需求，有学生在较为困难的任务中表现出不同的程度的抗拒心理。
此外，本次教学对幼儿的故事细节进行了多次渗透式教学，让幼儿在游戏的过程中加深了对蚂蚁和其他昆虫的认识。
综上所述，本次教学促进了幼儿对蚂蚁及其它昆虫的理解和认识，丰富了幼儿的生活经验和知识面。
同时，也让幼儿们在游戏中体会到了生动有趣的童话故事的魅力。
2024年幼儿园中班语言公开课教案《讲述蚂蚁奇遇记》一、教学内容：1. 教学目标：•培养幼儿的语言表达能力和想象力；•培养幼儿的观察力和思维能力；•让幼儿了解蚂蚁的生活，培养对小动物的保护意识。
2. 教学重点：•讲述《蚂蚁奇遇记》故事情节；•引导幼儿用简单语言描述蚂蚁的生活。
3. 教学难点：•帮助幼儿理解蚂蚁群体生活的特点；•引导幼儿思考蚂蚁的生活与人类的生活有何不同。
二、教学准备：1. 教具准备：•故事书《蚂蚁奇遇记》；•图片或模型展示蚂蚁的生活场景。
2. 环境准备：•确保教室清洁整齐，有足够光线；•设置亲近自然的氛围，让幼儿感受自然的生态。
三、教学过程：1. 导入：•通过展示蚂蚁图片或模型，引起幼儿兴趣；•以提问或讲故事方式引入《蚂蚁奇遇记》主题。
2. 播放《蚂蚁奇遇记》故事录音或老师讲述：•讲述蚂蚁进行食物搜寻、社会分工和合作等生活场景；•鼓励幼儿用自己的语言描述蚂蚁生活中的奇遇。
3. 分组讨论与展示：•将幼儿分成小组，让他们讨论蚂蚁生活与人类生活的异同；•每组选择一名代表向全班展示他们的讨论成果。
4. 语言表达活动：•引导幼儿用简单语言描述自己想象中的蚂蚁生活场景；•鼓励幼儿用口头表达或图画展示。
5. 总结与展望：•通过分享活动总结幼儿对蚂蚁生活的理解和想象；•展望下节课将继续探索小动物生活的主题。
四、教学反思：1. 教学效果评价：•观察幼儿在故事讲述、讨论和表达环节的参与程度；•收集幼儿对蚂蚁生活的趣味性描述和联想。
2. 教学效果调整：•根据幼儿的表现，调整教学内容中的难易程度；•结合实际情况，增减趣味性活动或引导议题。
五、教学延伸：1. 家庭作业：•鼓励幼儿与家长一起观察小昆虫的生活，写下自己的观察感受；•鼓励家长与幼儿一起搜集蚂蚁相关的知识和故事。
2. 学校活动：•组织户外探索活动，让幼儿近距离接触蚂蚁的生活；•制作蚂蚁展板或小动物园，展示幼儿的创作和观察成果。
六、教学心得分享：通过这堂语言公开课教案《讲述蚂蚁奇遇记》，我意识到在幼儿园中班教学中，引导幼儿近距离接触自然、培养对小动物的爱护意识是非常重要的。
幼儿园公开课语言教案《蚂蚁奇遇记》一、活动目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知蚂蚁的聪明、勇敢和团结。
2.培养幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.教育幼儿学会关爱大自然，保护环境。
二、活动重难点1.活动重点：引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
2.活动难点：培养幼儿的观察能力、想象能力和关爱大自然的意识。
三、活动准备1.故事课件：《蚂蚁奇遇记》2.画纸、画笔、剪刀、胶水等3.蚂蚁模型或图片四、活动过程1.导入部分教师出示蚂蚁模型或图片，引导幼儿观察，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们知道这是什么吗？（蚂蚁）幼：蚂蚁！师：你们知道蚂蚁有什么特点吗？幼：蚂蚁很小，蚂蚁很勤劳，蚂蚁会搬家……2.故事讲述部分教师讲述故事《蚂蚁奇遇记》，引导幼儿倾听，理解故事内容。
故事内容：在一个美丽的森林里，有一群可爱的小蚂蚁。
有一天，小蚂蚁们在森林里玩耍，突然下起了大雨。
小蚂蚁们赶紧找地方躲雨，可是雨越下越大，小蚂蚁们找不到躲雨的地方。
这时，小蚂蚁们想到了一个办法，它们决定团结起来，用树叶做成一把大伞。
小蚂蚁们齐心协力，终于做成了大伞，它们在伞下躲过了大雨。
雨过天晴后，小蚂蚁们发现，它们的大伞不仅能遮雨，还能遮阳。
于是，小蚂蚁们决定把大伞留在森林里，让其他小动物们也能用到。
小蚂蚁们的聪明、勇敢和团结得到了森林里其他小动物们的夸奖。
师：故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？幼：喜欢！师：故事里的小蚂蚁们有什么特点？幼：聪明、勇敢、团结……3.情境体验部分教师组织幼儿分组进行情境体验，每组选择一个角色（蚂蚁、大象、小鸟等），模仿故事中的情节，进行表演。
师：现在，我们分成几个小组，每个小组选择一个角色，模仿故事中的情节，进行表演。
看哪个小组表演得最好！幼儿分组进行表演，教师巡回指导。
4.活动延伸部分教师引导幼儿发挥想象力，创作故事《蚂蚁奇遇记》的续集。
师：故事讲完了，你们觉得小蚂蚁们会发生什么故事呢？请你们发挥想象力，创作故事《蚂蚁奇遇记》的续集。
幼儿园大班说课稿设计：蚂蚁奇遇记一、活动目的本活动的目的是让幼儿了解蚂蚁的基本生态习性，并通过观察、模拟和参与互动等方式，培养幼儿的动手能力、观察能力和团队合作精神，同时促进幼儿的科学、语言、艺术等综合发展。
二、活动过程1. 导入环节（10分钟）1.通过展示图片、生动形象的故事、视频等方式，激发幼儿的好奇心，引导幼儿围绕“蚂蚁”展开思考和交流。
2.教师向幼儿介绍本次活动的主题和目的，询问幼儿对蚂蚁的认知和了解程度，激发幼儿学习的兴趣和热情。
2. 实践体验环节（40分钟）1.教师带领幼儿来到室外，观察、探究并模拟蚂蚁的活动行为。
让幼儿观察蚂蚁的行走轨迹、觅食行为、队列编队等情况。
2.幼儿在教师的引导下，进行蚂蚁的视觉、听觉、嗅觉等实验，感受蚂蚁的神奇生态。
3.引导幼儿分小组通过模拟游戏等方式，学习如何制作蚂蚁窝、拼接队列等。
4.教师通过小组竞赛游戏等形式，激发幼儿的团队协作精神和“合作共赢”的理念。
3. 总结环节（10分钟）1.教师以游戏方式让幼儿回顾本次活动主题，并简要总结学习到的内容和体验。
2.教师鼓励幼儿讲述自己对蚂蚁的认识和感受，激励幼儿发挥创造力和想象力，创作和分享自己的作品。
3.教师向家长宣传本次活动的意义和成果，并邀请家长共同参与幼儿的学习和成长。
三、教学特色1.生动形象的示范教学和实践体验，深入幼儿的生活实际，提高幼儿的学习和参与积极性。
2.小组竞赛游戏等形式，激发幼儿的动手能力、观察能力和团队协作精神，培养幼儿自信心和创造力。
3.科学和语言的结合，融入主题教学，引导幼儿在轻松愉快的氛围中探究、观察、学习、表达，提高幼儿的综合素养和认知水平。
四、教学评估活动结束后，教师应及时对幼儿参与情况进行综合评估，包括幼儿的态度、行为、表现等方面。
同时，还应注意家长反馈、幼儿自我反思等方面的评价，以便为下次教学活动进行改进和提升。
幼儿园中班语言公开课教案《讲述蚂蚁奇遇记》含反思一、教学目标1.让幼儿了解蚂蚁的生活习性和社会行为。
2.提升幼儿口头表达能力和听取他人讲述经验的技能。
3.增强幼儿的兴趣和好奇心，培养其对自然界的热爱和保护意识。
4.提升幼儿的观察力、记忆力和想象力，促进其语言和思维发展。
二、教学内容讲述《蚂蚁奇遇记》故事。
三、教学步骤1. 同学互动•祝福时间：老师向幼儿道早安并祝福愉快的一天。
•听音乐时间：播放欢快的音乐，让幼儿跟着舞动身体，放松心情。
•小组活动：以小组为单位，让幼儿轮流说出自己班里的一个好朋友的名字，并表达自己喜欢他们的原因。
2. 导入主题•用图片或手势引导幼儿对蚂蚁进行简单的描述，让他们自由发挥，回答问题：“蚂蚁长什么样子？蚂蚁在哪儿生活？蚂蚁喜欢吃什么？”3. 复述故事•介绍蚂蚁的多样生存方式，让幼儿更好地认识小蚂蚁，并了解小蚂蚁日常生活中的遭遇。
•复述《蚂蚁奇遇记》故事，让幼儿听故事后发表自己的想法和感受，鼓励他们问问题，以检查自己的理解程度。
4. 语言活动•通过观察和讨论图像或实物，让幼儿学习一些新的单词和短语，如“山洞”、“叶子”、“食物”、“嗅”、“工蚁”等。
•随后，以幼儿自己的言辞或者手势为基础进行练习。
5. 制定未来计划•激励幼儿积极想象自己成为小蚂蚁，放射一种努力工作，勤奋自助的精神，制定一个小目标，鼓励他们在班级或家庭生产中认真工作。
6. 总结反思•为了确保幼儿在学习中掌握知识的能力，老师将询问幼儿学到的新知识。
询问的时候，老师可以根据孩子的年龄和需要调整问题的难度。
最后，让幼儿自己总结反思，鼓励他们在日常生活中积极想象小蚂蚁的生活，并认真记录自己的感受和体会。
四、教学反思在上述教学过程中，我通过引发幼儿对蚂蚁的好奇心和兴趣引导幼儿了解自然界，培养了幼儿的观察力和想象力，提升了幼儿的口头表达技巧。
初阶故事的情节简单易懂，对幼儿有很强的吸引力，令他们在老师的引导下能够更深入地了解有关自然界的知识。
幼儿园大班科学教案：蚂蚁教案名称：探索蚂蚁世界教学目标：1. 了解蚂蚁的生活习性和特点。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，培养对自然的兴趣和热爱。
3. 发展幼儿的合作和沟通能力。
教学内容：1. 蚂蚁的生活习性和特点。
2. 蚂蚁营造的蚁穴和蚁道。
3. 蚂蚁的社会组织和分工合作。
教学准备：1. 图片资料：关于蚂蚁的图片、蚁穴和蚁道的图片。
2. 实物资料：蚂蚁观察箱、蚂蚁、土壤、小木块、小食物碎屑等。
3. 工具：放大镜、塑料小勺、塑料容器等。
4. 教学辅助材料：绘本《小蚂蚁的奇妙冒险》。
教学步骤：1. 导入（10分钟）a. 引入话题：今天我们要来学习蚂蚁这个小动物，你们知道蚂蚁是怎样生活的吗？b. 用图片让幼儿观察蚂蚁的外形和特点，引导幼儿描述蚂蚁的形态和习性。
2. 实践探究（30分钟）a. 准备蚂蚁观察箱和蚂蚁，让幼儿观察蚂蚁的行走方式、感知触角、搬运食物等特点。
b. 带领幼儿在户外或课堂中观察蚂蚁的蚁穴和蚁道，并使用放大镜观察蚂蚁的活动。
c. 引导幼儿思考：蚂蚁为什么要挖蚁穴？蚂蚁为什么要有蚁道？蚂蚁是怎样分工合作的？3. 绘本阅读（20分钟）a. 用绘本《小蚂蚁的奇妙冒险》引导幼儿了解蚂蚁的社会组织和分工合作。
b. 在阅读过程中，指导幼儿观察绘本中蚂蚁的行为和互动，提问幼儿关于蚂蚁社会的问题。
4. 制作蚂蚁模型（30分钟）a. 分发幼儿用塑料块、棉球、颜料等制作蚂蚁模型的材料。
b. 引导幼儿根据自己的观察和想象，制作符合蚂蚁形象的模型。
c. 让幼儿展示并描述自己制作的蚂蚁模型，与小组成员分享。
5. 总结（10分钟）a. 回顾今天的学习内容，让幼儿总结蚂蚁的生活习性、蚂蚁的社会组织和分工合作等知识点。
b. 提问幼儿对蚂蚁的认识和体验，引导幼儿思考和表达自己的观点。
教学延伸：1. 家园合作：鼓励幼儿与家长一起观察蚂蚁，并分享观察结果和体会。
2. 观察日记：要求幼儿每天观察蚂蚁的活动并记录在观察日记中，鼓励幼儿表达自己对蚂蚁的疑问和发现。
幼儿园中班语言公开课故事教案《讲述蚂蚁奇遇记》一、教学目标1.学生能够理解和复述故事中的主要情节和角色；2.学生能够用简单的词语和句子表达自己对故事的理解和感受，提高语言表达能力；3.学生能够通过故事的学习，培养对生命、合作、劳动等价值观的认识和体验。
二、教学准备1.教学材料：故事《蚂蚁奇遇记》；2.教学工具：投影仪、音箱、黑板、粉笔等。
三、教学步骤1. 导入引导学生回忆上一堂课学习的故事内容，鼓励学生积极参与回答问题。
然后向学生介绍当天要讲述的故事《蚂蚁奇遇记》。
2. 讲述故事使用投影仪将故事图片呈现给学生，通过图片配合文字的方式讲述故事情节。
同时，教师可以适当引导学生提问或表达自己的观点，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 情感体验使用问题或场景的方式，让学生在情感体验中自由表达自己对故事的理解和感受。
同时，教师要引导学生学会尊重、关心、帮助、分享和合作，培养学生对生命、合作、劳动等价值观的认识和体验。
4. 总结在情感体验中，逐步将学生的感受和理解转化为生活经验，概括故事教给学生的主要道理和价值，让学生从中领悟到生活中应该如何对待自己和他人。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解和复述故事的主要情节和角色；2.提高学生的语言表达能力；3.培养学生对生命、合作、劳动等价值观的认识和体验。
2. 教学难点1.启发学生思考，并帮助学生把故事的内容和自己的生活联系起来；2.引导学生通过情感体验和交流，进一步加深对故事内涵的理解。
五、教学反思本节课程中，通过引导学生观察、思考、交流和体验，让学生在情感中理解故事，领悟生活中的道理，进一步培养学生成长所需的各种价值观。
同时，通过谆谆教导将教育思想轻轻带到幼儿园小朋友们的内心，让一道道知识习题的训练不再孤立，真正地被融入到了学生成长的历程中。
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年幼儿园中班语言公开课教案《讲述蚂蚁奇遇记》一、教案概述教学对象：年幼儿园中班课程名称：语言公开课教学主题：讲述蚂蚁奇遇记课时安排： 1课时教学目标：1. 营造轻松愉快的氛围，激发幼儿阅读兴趣；2. 通过讲述故事培养幼儿的语言表达能力；3. 培养幼儿对小动物的关爱之心。
二、教学准备1.《蚂蚁奇遇记》故事绘本几本；2.幼儿喜欢的蚂蚁玩具道具；3.播放音乐的设备；4.准备教学PPT；三、教学内容故事梗概：爱玩的小蚂蚁在树叶丛中迷路了，遇到了许多有趣的事情，最终在其他蚂蚁的帮助下找到了回家的路。
教学步骤：1. 引入：播放蚂蚁相关音乐，制造氛围，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：通过讲述《蚂蚁奇遇记》这个有趣的故事，吸引幼儿的注意力。
3. 互动讨论：引导幼儿讨论故事中的角色和情节，鼓励他们表达自己的想法。
4. 角色扮演：让部分幼儿扮演故事中的角色，增加参与感和互动性。
5. 制作手工：引导幼儿制作简单的小蚂蚁玩具，加深对故事的记忆。
6. 展示和总结：让幼儿展示他们的作品，进行总结，回顾故事内容。
四、教学反思本次课程以讲述故事为主线，结合音乐、手工等多种方法进行教学，取得了良好的效果。
但在教学过程中也发现，有些幼儿表达能力较差，需要引导和帮助；部分幼儿缺乏耐心，需要加强对课堂纪律的管理。
未来教学中，可以进一步改进教学方法，满足幼儿多样化的学习需求。
五、教学延伸延伸活动：1. 邀请特邀儿童文学作家给幼儿绘制更多关于蚂蚁的故事。
2. 设置蚂蚁观察日，带领幼儿观察真实蚂蚁的生活。
3. 设计蚂蚁主题手工活动，增强幼儿动手能力。
以上就是本节年幼儿园中班语言公开课教案《讲述蚂蚁奇遇记》的内容安排，希望能为您的教学提供一定的参考和借鉴。
幼儿园大班说课稿设计：蚂蚁奇遇记
首先介绍教材来源：
为了对孩子们进行环保教育，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。
这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正“忙碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有兴趣的观察起来。
于是，教师就抓住孩子的兴趣点，结合《有趣的昆虫世界》的主题开展了对蚂蚁的探索活动，如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。
那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》原因是：浅显的故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力，也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。
因此，我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。
活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。
活动准备从以下三方面体现：经验准备、环境准备、材料准备。
现在重点讲解活动程序：
本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的游戏方式来构建一种师生、生生之间愉快学习和互动交流的语言环境，体现幼儿以合作、探索为特征的共同学习，充分发挥了幼儿想象及浓厚的表达兴趣。
共分三个环节完成。
第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动兴趣。
我们将模拟“幸运五十二”的游戏方式，让幼儿之间展开一场有趣而激烈的“蚂蚁竞猜”互动游戏。
玩法是：各小组推荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人根据各组对蚂蚁探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问，小组或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题。
例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩认识蚂蚁的电脑游戏。
（其他组幼儿可通过大屏幕参与答题）当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不小心掉到河里它会游戏吗？”再如问题2：各小组幼儿在绘画蚂蚁喜欢吃的食物时得出了一个结论，认为蚂蚁什么都喜欢吃（一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗？蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗？）老师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在观察记录表上，以便在下次的活动中进行讨论与探究。
可以说，此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的共同体，使幼儿积极主动参与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。
第二环节：合作学习，探索画面基本意思。
这个环节是为解决重、难点设计的。
我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，在猜测活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，积极、主动、有创意地进行学习。
第一步：教师抓住幼儿好奇的特点和喜欢猜测的心情，给每组幼儿分发2-3套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发现了什么？孩子们看到照片立即进行了积极而热烈的观察、讨论与猜测，教师则轮流听每组幼儿讲述，并运用猜测讨论法及间插的启发性提问进行引导，让幼儿在合作观察、大胆猜测的探索学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等情绪变化，幼儿你一言、我一语，自主观察与讨论异常激烈，思维变得极其活跃，表达兴趣浓厚，由此就产生了以下的奇思妙想：
例如照片1：幼儿的猜测是……照片2：由于画面生动、直观形象，幼儿已认识简单的文字描述，因此幼儿基本能容易理解、讲述照片的大致内容。
但想象与表达各有特色。
照片3：较好的体现了幼儿的逻辑思维能力和探索事物之间的关联及规律的经验，幼儿的猜测是那么具
有想象力……举例：发现黑皮管--想象猜测到飞机掉下来的线蚂蚁一家三口--黑皮管--想找吃的--飞机掉下来的线正是由于教师为幼儿提供了一个合作学习、自主观察、共同交流的语言环境，极大地调动了幼儿大胆猜测、充分想象和表达的愿望，使幼儿的思维得到了进一步的拓展，语言表达才会是那么的丰富与精彩。
第二步：猜测后的师生互动讲述与交流。
这一环节是突破难点的关键。
于是在进行完小组的猜测后，教师运用师幼互动的策略，引导各小组采用不同的活动方式，表现与表达自己的猜测结果，体现了幼儿在学习活动的自主中进行主动的学习。
例如各组分别进行了故事大王的表演、画出猜测的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。
（举例创编歌曲）小小蚂蚁在草地发现小绳子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然发现有一个黑呀黑东西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。
这样一来，就与幼儿有了一起愉快合作、分享交流的学习过程，即帮助了幼儿学习语言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体验了语言交流的乐趣。
（举例创编歌曲）第三环节：体验故事的乐趣，迁移经验。
在幼儿充分猜测，尽情表达后，教师抓住幼儿急于想知道自己的猜测结果是否正确时的激动心情，来揭晓“第四张照片”的谜底，此时的结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中体验到了故事情节的幽默、好笑。
幼儿：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！
啊！怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！
哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊！
哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的丝呀！屁股一动，蚂蚁抱不住，就摔下来了。
……然后我将结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，保护动物的意识。
最后，引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、愉快的气氛中发挥想象，培养幼儿良好的语言表达能力。
幼儿：快！把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了！
快快，躲到草地、爬到树上、躲进洞里！
好吓人！是蜘蛛，蚂蚁快跑吧！不然没命啦！
……最后，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，还着重让幼儿参与提问，借此了解幼儿的情感发展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，保护动物的意识。
本次活动后，幼儿对蚂蚁观察、探究的兴趣仍在继续……我的设想：
1、将活动延伸到区角活动中进行，鼓励幼儿借助指偶讲述、画连环画、表演游戏等方式大胆创遍故事细节。
2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、整理信息，共同解决、探究关于蚂蚁（昆虫）的问题。
活动反思：
我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。
活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。
