月天气统计表教案资料

五年级数学天气预报统计表摘要：一、引言二、五年级数学天气预报统计表的概念和意义三、具体统计内容和方法1.气温统计2.降水量统计3.风向风速统计四、数据分析与应用1.数据分析方法2.应用场景举例五、结论正文：一、引言随着全球气候变化和环境问题日益严重，天气预报在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

对于小学生来说，学习如何收集、整理和分析天气数据，不仅能够培养他们的数据分析能力，还有助于提高环保意识。

本文将围绕五年级数学天气预报统计表展开讨论。

二、五年级数学天气预报统计表的概念和意义五年级数学天气预报统计表是针对小学五年级学生设计的一种数据统计表，主要用于帮助学生学习和掌握天气数据的收集、整理和分析方法。

通过使用统计表，学生可以更好地理解天气变化规律，培养观察能力和数据分析能力，同时提高环保意识。

三、具体统计内容和方法1.气温统计气温统计是五年级数学天气预报统计表中的一个重要内容。

学生需要每天记录当天的最高气温和最低气温，并计算出平均气温。

通过对气温数据的统计和分析，学生可以了解气温的变化趋势，从而更好地应对气候变化。

2.降水量统计降水量统计是另一个重要的内容。

学生需要每天记录当天的降水量，并计算出一周内的总降水量。

通过对降水量数据的统计和分析，学生可以了解降水的分布情况，为防洪减灾提供一定的参考。

3.风向风速统计风向风速统计有助于学生了解大气运动情况。

学生需要每天记录当天的风向和风速，并计算出风向频率分布和风速平均值。

通过对风向风速数据的统计和分析，学生可以了解风的季节变化和地域特点。

四、数据分析与应用1.数据分析方法在对五年级数学天气预报统计表进行分析时，可以采用描述性统计方法，如计算均值、中位数、众数等。

此外，还可以通过绘制折线图、柱状图等可视化工具，帮助学生更直观地了解数据变化趋势。

2.应用场景举例通过对五年级数学天气预报统计表的分析，学生可以更好地了解气候变化规律，为日常生活和出行提供参考。

7.整理我们的天气日历【教学目标】1.知道天气每天都在发生变化。

通过学习能用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

2.学会运用表格、柱状图等方式整理天气信息。

3.对天气现象的观察产生浓厚兴趣。

4.懂得气候规律与人类生存发展之间存在着密切的关系。

【教学重难点】能通过一段时间的天气记录来描述这段时间天气的具体情况。

【教学准备】天气日历，各种统计表格，教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师提问：同学们记录天气日历已经有一段时间了，那么这些信息能告诉我们什么呢？2.学生汇报。

3.教师拿出一份记录好的天气日历，今天我们一起来整理和分析这些记录的信息，来了解天气变化的一些规律。

板书课时：整理我们的天气日历二、学单导学，自主实验1.统计云量。

（1）教师出示课件，展示天气情况统计表。

（2）学生参照课件制作自己的统计表，对照自己的天气日历记录，将统计表填好。

（3）教师提问：填好这个统计表后，我们能知道什么？（4）学生回答。

教师总结：通过一段时间的记录我们能知道哪些天是晴天，哪些天是阴天，哪些天是多云，而且可以统计出这段时间内最常见的天气是哪种。

2.统计风向和风速。

（1）教师出示课件，展示风的统计表。

（2）学生参照课件制作自己的统计表，对照自己的天气日历记录，将统计表填好。

（3）教师提问：填好这个统计表后，我们能知道什么？（4）总结：我们能通过对风教科版新三上科学的统计可以知道这段时间哪些天刮风，哪些天不刮风，而且知道这些天哪个方向刮来的风最多……3.分析气温柱状图和降水量柱状图。

（1）教师展示天气日历中的气温柱状图和降水量柱状图，演示分析最高气温和最低气温，以及这个月的降水情况。

（2）学生按照教师的演示分析自己记录的两个柱状图，学生上台为大家讲解自己制作的柱状图。

4.描述天气变化。

（1）教师提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？（2）学生分组讨论并回答。

三、深入研讨，建构认识1.气候的概念。

《整理我们的天气日历》教案【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。

本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。

聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。

探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。

通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。

“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。

本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。

这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。

例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。

用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。

【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。

但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。

【教学目标】科学概念目标1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。

2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。

科学探究目标统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

科学、技术、社会与环境目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。

【教学重难点】重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。

难点：分析、概括天气变化的规律。

【教学准备】教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。

7到8月温度统计表摘要：1.引言2.7 月温度统计概述3.8 月温度统计概述4.各地区温度统计分析5.结论正文：【引言】本文主要对2021 年7 月和8 月的温度统计数据进行分析。

在这两个月中，我国各地区的温度状况如何？哪些地区出现了高温或低温现象？通过对这两个月的温度统计数据进行分析，我们可以更好地了解我国的气候状况。

【7 月温度统计概述】根据统计数据，2021 年7 月，我国平均气温为28.5 摄氏度，较去年同期偏高1.2 摄氏度。

其中，南方地区气温较高，尤其是江南、华南地区，出现了持续高温天气。

而北方地区气温相对较为稳定，但部分地区也出现了高温现象。

【8 月温度统计概述】2021 年8 月，我国平均气温为27.8 摄氏度，较去年同期偏高1.5 摄氏度。

本月，高温天气主要集中在南方地区，尤其是江南、华南和西南地区。

北方地区的气温相对较为凉爽，但部分地区仍然出现了高温天气。

【各地区温度统计分析】7 月和8 月，我国各地区的温度状况如下：1.南方地区：这两个月，南方地区的气温普遍较高，尤其是江南、华南地区，出现了持续高温天气。

7 月，南方地区平均气温为29.5 摄氏度，较去年同期偏高1.5 摄氏度；8 月，南方地区平均气温为29.2 摄氏度，较去年同期偏高1.7 摄氏度。

2.北方地区：这两个月，北方地区的气温相对较为稳定，但部分地区也出现了高温现象。

7 月，北方地区平均气温为27.2 摄氏度，较去年同期偏高0.9 摄氏度；8 月，北方地区平均气温为26.5 摄氏度，较去年同期偏高1.1 摄氏度。

3.西部地区：这两个月，西部地区的气温波动较大，但总体上呈现出升温趋势。

7 月，西部地区平均气温为25.8 摄氏度，较去年同期偏高1.3 摄氏度；8 月，西部地区平均气温为25.5 摄氏度，较去年同期偏高1.5 摄氏度。

【结论】通过分析2021 年7 月和8 月的温度统计数据，我们可以看出，这两个月，我国各地区的气温普遍较高，尤其是南方地区，出现了持续高温天气。

小学一年级数学下册《天气统计》教案一、教学目标1.让学生通过观察和记录天气情况，学会用简单的图表表示数据。

2.培养学生的观察能力、记录能力和数据分析能力。

3.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。

二、教学内容1.天气情况的观察与记录。

2.用图表表示天气数据。

3.数据分析与应用。

三、教学重点与难点1.重点：观察天气情况，用图表表示数据。

2.难点：数据的收集、整理和分析。

四、教学过程第一课时：天气情况的观察与记录1.导入新课（1）师：同学们，你们知道我们每天都要关注什么吗？（2）生：天气。

（3）师：对，我们每天都要关注天气情况。

今天我们就来学习如何观察和记录天气情况。

2.学习观察天气情况（1）师：请同学们拿出自己的观察记录表，我们一起来看看如何观察天气情况。

（2）师：我们要观察天气的阴晴、温度、风向和风力。

（3）师：请同学们按照观察表的要求，记录今天和昨天的天气情况。

3.小组交流（1）师：请同学们在小组内交流一下自己观察到的天气情况。

（2）师：每个小组选一名代表，向大家汇报本组的观察结果。

（1）师：通过观察，我们知道了如何记录天气情况。

下面请同学们自己独立完成本周的天气记录。

（2）师：同学们在记录时，要注意观察仔细，记录准确。

第二课时：用图表表示天气数据1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学会了观察和记录天气情况。

那么，如何将这些数据表示出来呢？（2）生：用图表。

（3）师：对，今天我们就来学习如何用图表表示天气数据。

2.学习用图表表示数据（1）师：请同学们拿出自己的天气记录表，我们一起来看看如何用图表表示数据。

（2）师：我们要确定图表的横轴和纵轴。

横轴表示时间，纵轴表示天气情况。

（3）师：我们要根据天气记录表上的数据，用不同的符号或颜色表示不同的天气情况。

3.制作图表（1）师：请同学们按照要求，制作本周的天气图表。

（2）师：在制作过程中，要注意符号或颜色的正确使用。

4.分享成果（2）师：大家互相欣赏，看看谁制作的图表最清晰、最美观。

《7的乘法口诀》
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第58、59页。

教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3、鼓励学生积极参与小组合作学习，获得与同学合作的成功乐趣。

教学方案：
《象形统计图和统计表》—最喜欢的儿童节目调查
教学内容：
课本55、56页。

教学目标：
1.结合调查活动，经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理和简单的分析过程。

2.进一步了解统计的意义，会用画“正”字的方法记录数据，能把数据整理在统计表中，并能对数据进行简单分析。

3. 体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。

课前准备：
带有四个儿童节目的多媒体课件，四个儿童节目调查表每生一张，四个电视节目，统计空白表一张，每天看电视时间调查表每生一张。

《象形统计图和统计表》—天气
教学内容：
课本53—54页。

教学目标：
1．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。

2．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。

3．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。

课前准备：
教材第53页主题图，练习纸（练习本），彩笔。

教学方案：。

大班科学天气记录教案【含教学反思】
一、教学目标
1.学习如何记录天气。

2.了解天气对我们生活的影响。

3.学习如何使用天气工具。

二、教学准备
1.天气图表和天气工具。

2.记录表格和笔。

三、教学内容及步骤
1. 讲解天气记录的重要性
教师简要讲解天气对我们生活的重要性，如何使用天气记录来帮助我们预测未来的天气趋势，如何利用天气记录来防范灾害。

2. 讲解天气工具的使用
教师向学生展示不同种类的天气工具，如温度计，气压计和雨量计，并讲解它们的使用方法。

3. 讲解如何记录天气
教师展示天气图表和记录表格，并向学生解释如何记录天气。

主要包括以下内容： - 温度的测量和记录 - 降雨量的测量和记录 - 风向和风速的测量和记录 - 大气压力的测量和记录
4. 学生实践操作
学生根据教师的指示，使用天气工具和天气记录表格，记录当天的天气情况，并在天气图表上标注相应的天气情况。

四、教学反思
1.教师应该在课前对教材进行充分准备，以便能够清晰地向学生阐述天气记录的重要意义。

2.整个课程应该注重实践操作，这有助于学生更好地掌握天气记录的方法和技巧。

3.教师应该在课堂上鼓励学生互相交流及分享记录的经验，这将有助于培养学生参与探究并培养团队精神。

6.2 统计天气情况学内容：冀教版《数学》二年级上册第53、54页。

教学目标：1．结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图表示的过程。

2．会用自己的方法整理数据，能把数据用统计表和象形统计图表示出来。

3．经历简单数据整理、表示的全过程，体会用统计表和象形图描述数据的作用。

课前准备：每个小组一张作业纸，上面是一个月天气，下面空白留作统计图。

3．鼓励学生提出自己想知道的问题。

通过让学生说自己最想知道的，培养学生的问题意识，同时使学生感到数学学习就是要解决自己遇到的问题，从而调动学生参与学习的内驱力。

师：看到这个天气情况变化记录，你最想知道什么？学生可能会说：●我想知道这一个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天。

●我想知道这个月里哪种天气最多，哪种天气最少。

●我想知道是晴天多，还是雨天多，他们相差多少天？……二、数据整理1．提出：要想知道这个月每种天气各有多少天，怎么办？让学生充分的交流方法。

调动学生的生活经验和已有知识，激发探索的愿望。

师：同学们有这么多想法，老师和你们一样，也想知道这一个月里每种天气各有多少天，怎么办呢？学生可能说出以前用的各种方法，教师给予肯定。

如果说出课本上的方法，给予鼓励。

2．先让学生观察课本上书中同伴的统计方法，并指名用语言表述出来。

然后，鼓励学生说出其他方法。

了解讨论他人的方法，给学生提供间接的经验，使小组合作统计，有效顺利进行。

师：这节课，我们用一些新的方法请同学们看课本第53页谁能说一说书中同伴用的什么方法统计的。

生1：红红把表示每种天气的符号分别画在一起……生2：亮亮按天气情况画出表格，把一个月的从1号到30号分别写在对应的天气格中。

生3：聪聪是按天气竖着画的表格，用圆圈表示晴天，用三角形表示阴天，用正方形表示下雨。

师：学生如果说出其他方法，给予特别鼓励。

除去这三种方法外，你还能想到其他方法吗？3．指导学生分小组选择自己喜欢的方法进行统计整理，然后，交流各组的统计结果。

天气情况數學教案設計教案名称：天气情况数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的数学概念和技能来描述和分析天气情况。

2. 通过实际生活中的天气例子，让学生明白数学在日常生活中的应用。

3. 培养学生的观察力，提高他们的问题解决能力。

二、教学内容：1. 天气数据的理解和分析- 温度：了解摄氏度和华氏度的转换公式，学习如何根据温度数据绘制折线图。

- 降水量：了解毫米为单位的降雨量测量方法，学习如何统计和比较不同地区的降雨量。

2. 气象符号的理解和应用- 学习各种气象符号（如晴天、雨天、雪天等）的含义，并学会用这些符号来表示天气情况。

三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以以一个关于天气的小故事或新闻引入主题，引发学生对天气的兴趣和关注。

2. 新知讲解：- 教师讲解并演示如何使用数学知识来理解和分析天气情况。

例如，如何将华氏度转换为摄氏度，如何根据气温数据绘制折线图等。

- 讲解气象符号的含义，并引导学生自己尝试使用气象符号来表示天气情况。

3. 实践操作：分组活动，每组选择一个城市的天气数据，进行数据分析并制作天气报告。

这可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

4. 课堂总结：教师引导学生分享他们的实践成果，并对全班的天气报告进行总结和点评。

四、作业布置：1. 自己选择一个城市，记录一周的天气情况，包括最高气温、最低气温和降水量，然后制作一份天气报告。

2. 尝试预测下一周的天气情况，并解释你的预测依据。

五、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度和表现，评估他们对天气情况数学分析的理解和掌握程度。

2. 通过查看学生的天气报告和预测，评估他们的数据分析能力和问题解决能力。

六、教学反思：教师需要反思本节课的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便下次更好地教授类似的内容。

7月份天气统计表
7月份天气统计表编写指南
在编写7月份天气统计表时，我们需要记录的关键信息包括日期、天气状况、最高温度、最低温度、降水量等。

以下是一个详细的指南：
表格标题：在表格顶部居中位置，写明“7月份天气统计表”。

列标题：从左到右，依次列出以下列标题：
1.日期：记录7月中的每一天，从1号到31号。

2.天气状况：描述当天的天气情况，如晴、多云、阴、雨、雪等。

3.最高温度：记录当天的最高气温。

4.最低温度：记录当天的最低气温。

5.降水量：记录当天总的降水量，可以用毫米表示。

填写数据：根据每天的实际天气情况，填写相应的数据。

确保数据的准确性和完整性。

可选项目：你还可以添加一些额外的列来记录其他信息，如风速、湿度等。

表格格式：可以使用电子表格软件（如Microsoft Excel或Google Sheets）来创建和编辑表格，以便更有效地管理和分析数据。

数据分析：在完成统计表后，可以对数据进行分析，以了解7月份的整体天气趋势和变化。

以下是一个示例表格：
通过这样的表格，可以清晰地了解7月份每一天的天气情况，以及整个月的气温和降水趋势。

这对于个人出行计划、农业活动或气候研究都非常有用。

季节天气统计幼儿园教案一、教学背景孩子们在生活中都会接触到不同的季节和天气，了解季节和天气的变化是幼儿园生活中一项基本的能力。

通过本次教学活动，我们希望能够引导孩子们认识不同的季节和天气，并了解相应的衣服、食品、活动等变化，让孩子了解季节和天气的多样性，帮助他们探索大自然的奥秘。

二、教学目标1.知识目标•能够认识春夏秋冬四个季节；•能够认识晴天、阴天、雨天、雪天、刮风等不同的天气；•能够了解不同季节中人们生活的变化。

2.能力目标•能够观察周围的季节和天气变化，并进行比较；•能够用简单的语言表达出对季节和天气的认识。

3.情感目标•增强孩子们对大自然的敬畏之心；•培养孩子们的探究意识和科学素养。

三、教学重点•认识春夏秋冬四个季节；•认识晴天、阴天、雨天、雪天、刮风等不同的天气。

四、教学难点•让孩子们用简单的语言表达出对季节和天气的认识。

五、教学过程1.引入教师向孩子们介绍季节和天气的概念，让孩子尝试用自己的语言表示对季节和天气的理解。

2.认识四季教师向孩子们展示四季的图片，让孩子们尝试描述不同季节的天气情况和变化。

3.认识不同天气教师向孩子们介绍晴天、阴天、雨天、雪天、刮风等不同的天气，让孩子们了解不同天气对人们生活的影响。

4.认识不同季节的生活变化教师让孩子们尝试描述不同季节里人们生活的变化，比如夏天可以游泳、吃冰激凌，而冬天则可以滑冰、打雪仗等。

5.游戏活动教师将孩子们分为几组，每组拿到一张季节和天气变化的图片，让孩子们分享自己对这张图片的感受和了解，并在最后进行比较。

6.总结教师与孩子们一起总结今天学到的知识，让孩子们回顾自己的收获与进步。

六、教学评价教师可以通过观察孩子们在现场活动中的表现，以及听取孩子们的简单口头总结来对本次教学进行评估。

七、教学拓展教师可以根据季节和天气变化设计相关手工制作或者进行户外探究科学实践等进一步拓展。

《用统计总结 10 月份的天气》教学设计【教学内容】人教版四年级上册《条形统计图》，五年级下册《折线统计图》。

【教材简析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础。

此外本节课中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的数据分析观念也对今后的学习起着重要作用。

【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。

本节课是数学课和科学课的一次整合课，分别讲述四上和五下的内容，从内容上讲跨度较大，但统计的知识在生活中有着广泛的应用，知识间的内在联系非常紧密，所以课堂上积极思考探究，动手绘制，学生掌握起来还是比较轻松的。

【教学目标】让学生经历条形统计图与折线统计图的形成过程，掌握条形统计图的绘制过程，通过描述分析感受两种统计图的优势，从而达到为科学服务的目的。

【教学重点】能够初步体会数据中含着的信息，感受两种统计图的联系与区别。

【教学难点】能根据数量的不同绘制条形统计图。

【教学设想】本节课是数学课和科学课的一次整合课，对学生来讲是一次全新的体验，借助数学中的统计图，分别从数学和科学的眼光来分析总结 10 月份的天气情况，并作出合理的预测，学生的兴趣浓厚，参与热情高涨。

但是由于本节课分别讲述四上和五下的内容，课堂容量较大，教学时间有限，所以要大大提高我们的课堂效率和课堂节奏，使学生能够积极参与，积极思考，在有限的时间内完成我们的教学任务。

【教学过程】1、认识条形统计图。

师：同学们好，刘老师很高兴能帮你们解决一些统计方面的知识。

我们已经记录了 1 个月的天气情况，这是统计的第一步：收集数据。

（板书：收集）然后我们绘制了天气日历，这是对数据进行整理。

（板书：整理）并且填入到我们学过的统计表中，这是在描述数据。

（板书：描述）此外我们还要对数据进行分析。

（板书：分析）这就是我们统计的全部过程。

大班气象记录表教案教案标题：大班气象记录表教案教案目标：1. 帮助学生了解气象的基本概念和常见天气现象。

2. 培养学生观察、记录和分析天气变化的能力。

3. 通过实际操作，促进学生的合作与沟通能力。

教学资源：1. 大班气象记录表（包括日期、天气、温度等栏目）2. 气象图片或卡片3. 天气相关的绘本或故事书4. 温度计、雨量计等气象测量工具（可选）教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对天气的了解，例如问他们今天的天气是什么样的，他们喜欢什么样的天气等。

探究活动：2. 准备一些气象图片或卡片，并向学生展示。

逐一介绍每种天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等。

让学生观察图片并描述每种天气的特点。

3. 通过绘本或故事书，向学生展示不同天气条件下的生活场景，让他们了解天气对人们生活的影响。

实践活动：4. 分发大班气象记录表给每个学生，并解释每个栏目的含义。

例如，日期栏是记录当天日期，天气栏是记录当天的天气情况，温度栏是记录当天的温度等。

5. 每天的早晨或上学时段，组织学生一起观察外面的天气，并记录在气象记录表上。

鼓励学生用简单的语言描述天气的特点，如“今天是晴天，天空很蓝”，或“今天是阴天，没有太阳”。

6. 每周或每隔几天，帮助学生回顾他们记录的天气数据，并引导他们分析天气的变化趋势。

例如，可以问学生这周有多少天是晴天，有多少天是雨天等。

总结活动：7. 与学生一起回顾他们在气象记录表上的观察和分析结果。

让学生分享他们对天气变化的理解和感受。

8. 引导学生思考天气变化对人们生活的影响，例如晴天适合户外活动，雨天可能需要带伞等。

拓展活动：9. 鼓励学生设计自己的气象记录表，并与同学分享。

可以让他们加入一些新的栏目，如风力、降雪量等。

10. 组织学生进行小组活动，让他们观察不同季节的天气变化，并制作季节气象展板，展示他们的观察结果。

评估：11. 观察学生在实践活动中的参与程度和对天气变化的观察能力。

12. 收集学生的气象记录表和分析结果，评估他们对天气变化的理解程度。