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《两位数减一位数（不退位）》教学设计及反思
设计者：龙嘉辉
教学内容：50、51页
教学目标：1.结合问题情境，经历用自己的方法口算和学习两位数减一位数不退位减法笔算方法的过程；
2.能口算两位数减一位数的不退位减法，会用竖式进行计算；
3.能够与他人交流自己的算法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”。
的道理。
教学重点：会用竖式计算加法；
教学难点：懂得“笔算减法，相同数位对齐，从各位减起”的道理
教具准备：课件
教学过程：
第一课时
《两位数减一位数（退位）》教学设计及反思
设计者：龙嘉辉
教学内容：52、53页
教学目标：1.结合具体情境，经历摆小棒计算和两位数减一位数退位减法笔算方法的过程
2.掌握两位数减一位数退位减法的笔算方法，能正确进行计算
3.理解“个位不够件，从十位借1再减
教学重点：掌握用竖式笔算减法的计算方法
教学难点：理解“个位不够减，从十位借一再减”
教具准备：课件
教学过程：。
第9单元20以内的减法第1课时不退位减法【教学内容】教材第79~80页。
【教学目标】1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的计算方法。
2.掌握十几减几的不退位减法,会正确进行计算。
3.积极参与数学活动,能大胆地把自己的想法讲给同学听。
【教学重点】会计算十几减几的不退位减法。
【教学难点】通过操作使学生体会十几减几的不退位减法的计算方法。
【教学准备】积木、小棒、PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课结合学生已学的十加几和十几加几的不进位加法,从搭积木出发,再自己尝试按要求搭一搭,列式解决并说一说计算方法(算理)。
最后通过交流、反思等活动让学生很好地构建了自己的知识体系。
[不足之处]精心设计能提高学生的参与度,吸引学生参与数学活动,弥补比较枯燥的计算教学,以提高教学效率。
本节课教学中在这方面做得不够。
[再教设计]再教学时,设计学生喜欢的活动,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。
第2课时11减几【教学内容】教材第81~82页。
【教学目标】1.在动手操作、交流的活动中,经历学习11减几的计算方法的过程。
2.会计算11减几的减法,能正确进行计算。
3.积极参与学习活动,主动与同学交流自己的算法,感受算法多样化。
【教学重点】能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
【教学难点】通过探索11减几的计算方法,进而初步感受退位减法的算法。
【教学准备】PPT课件、花片(或小棒)。
三、巩固新知1.试一试(教材第82页)。
先鼓励学生用自己的方法算一算,交流的重点是关注学生是否能用“破十减”的方法口算。
2.练一练第4题。
加法口算的变式练习,为下一课学习“想加算减”的方法作准备。
四、课堂小结师:这节课,我们学习了会计算并能正确计算11减几的减法。
谁能说说可以用什么方法计算11减几的减法?不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。
最后,师生进行概括:1.我们可以用画图、摆花片和摆小棒的方法帮助算一算。
第4课时 13～18减几
教学内容：
教材85—88页。
教学目标：
结合具体情境，经历自主探究十几减几的计算方法的过程。
掌握十几减几的退位减法的计算方法，并能正确进行口算。
能积极主动参与数学活动，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：掌握十几减几的退位减法的计算方法。
难点：选择适当的方式进行口算。
课堂小结：
这节课同学们对13～18减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。
板书设计：
13～18减几
13-5=8 15-8=7
教学反思：
给孩子们足够的时间与空间，放手让他们去学，使得他们在独立探究、合作交流的过程中，感悟新知。
按照这样的规律说出几组算式，旨在拓展开去，让孩子们在总结归纳中整理出书中未涉及之内容，丰富文本，深入体悟新知。
鼓励孩子们利用知识、方法的迁移和类推，合作探究，获得新知。
及时、恰当地评价激励，能够极大地激发起孩子们口算的兴趣，有效地促进他们口算能力的提升。
第九单元20以内的减法第1课时不退位减法教学内容：教材第79—80页。
教学目标：在动手操作、尝试计算的过程中，掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
会计算十几减几的不退位减法。
积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
教学重难点：重点：掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
难点：会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：教材79页例题摆一摆，算一算。
学生动手操作摆积木，并说一说怎样摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验问题导入：教材79页例题。
鱼缸里一共有14条鱼，黑金鱼有3条。
鱼缸里有多少条红金鱼？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：14-3=11教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）学生独立完成，集体订正。
培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
课堂小结：这节课你们学到了什么？板书设计：不退位减法10+3=13 13+2=1515-3=12 12-2=1014-3=11教学反思：在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。
使学生进一步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。
培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。
使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。
第九单元20以内的减法第2课时11减几教学内容：教材第81—82页教学目标：在动手操作、交流的活动中，经历探究11减几的计算方法的过程。
一年级上册数学教案-9.7 20以内的减法教学目标1.学生能够掌握20以内的减法，对数学有初步的认识。
2.学生能够在游戏和趣味中体验数学的乐趣，增强数学学习的兴趣。
3.学生能够通过小组合作学习，培养团队协作意识。
教学重点难点1.教学重点：20以内的减法计算方法及其应用。
2.教学难点：部分学生对数学计算有抵触情绪，师生互动与小组合作能减轻这种情况。
教学过程1. 准备工作（5分钟）教师将板书减法公式“被减数 - 减数 = 差”以及主要概念，“被减数”、“减数”、“差”，引导学生理解。
2. 活动开端（10分钟）教师带领学生集中观看小学奥数的视频教程，提高学生对学习数学的兴趣。
3. 集体练习（15分钟）教师通过习题解析引导学生学习20以内的减法计算方法。
老师提出一些有关问题，引导学生思考，帮助学生加深对减法的认识。
4. 课堂互动（20分钟）教师进行问答交流，旨在调动学生主动学习积极性，并逐步了解学生对20以内的减法表达和解决问题的能力。
通过互动交流，培养学生的数学思维方式。
5. 小组合作（15分钟）学生们分成小组，进行小组内部合作互动。
以差为目标，由小组成员完成减法计算并填入差的相应位置。
教师通过小组内部共同合作的方式让学生们互相学习，交流和收获，并培养学生们的团队协作意识。
6. 结束游戏（5分钟）为了让学生得到更好的学习体验，教师设计了一个有趣的游戏和活动，在放松的同时检验学生对减法知识的掌握情况。
课后作业1.学生进行20以内减法计算题目的练习，消化当堂课程。
2.学生可以结合家庭环境，使用日常生活中出现的计算工具，如骰子、玩具等完成减法计算练习。
教学评估1.通过学生上课时候的言语和动作反复观察，了解学生的情绪、态度和学习成果。
2.通过课堂作业的完成情况，了解学生是否掌握了课堂中学习的知识点。
3.通过小组协作方式的表现，了解学生teamwork精神和合作意识。
第九单元20以内的减法教材分析这部分教材是在学生学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行学习的。
主要内容包括十几减几不退位减法，十几减几退位减法，连减、加减混合以及20以内退位减法的整理。
由于任何多位数的退位减法都能分解为例外数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的严重内容，本单元“退位减法”的内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，全都以“情境+问题”的方式呈现，在解决简单问题中，由易到难。
如，11减几，给出画图、摆花片、摆小棒多种方法，介绍“破十减”的方法，鼓励学生用自己的方法计算。
12减几，结合已知整体求部分的问题，学习“想加算减”。
后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两种方法。
这两种方法是计算减法最基本的方法，也是今后学习多位数减法计算的基础，要让学生至少烂熟掌握其中一种。
本单元还安排了20以内退位减法表的整理。
结合单元内容设计了“玩扑克，做数学”的综合实践活动。
本部分教材的编写，呈现以下特点：1.延长了20以内退位减法的学习过程。
2.尊崇学生的个体差异，体现计算方法多样化。
3.突出了对学生分析和解决问题能力的培养。
4.渗透了函数、统计、转化等数学思想。
教学目标1.结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解决问题的过程中，学习20以内减法的计算方法。
能够烂熟地口算20以内的减法。
2.在尝试解决问题的过程中，能大胆地表达自己的例外想法，能倾听他人的算法，了解同一个问题可以有例外的解决方法。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动，获得一些胜利的体验，进一步激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点重点：理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
难点：让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。
教学建议1.提高20以内进位加法的口算能力，为正确、烂熟应用“想加算减法”作准备。
对于20以内进位加法计算的巩固和提高，可以根据本班学生的实际情况，通过以下几个层次进行。
