家长学校整套资料目录内容

鄂州经济开发区杜沟小学家长学校资料汇编二0一0年九月目录一、上级文件1、全市开展示范家长学校申报及评估工作的通知2、市级示范家长学校评估细则二、家长组织机构1、成立家长学校校务委员会的通知2、成立家长学校领导小组的通知3、家长学校校务行政人员安排4、家长学校委员会机构名单三、学校工作计划1、2010年秋季工作计划2、2011年春季工作计划四、学校工作总结2010年秋季学校工作总结上级文件家长学校组织机构关于成立家长学校校务委员会的通知各室、教研组：根据工作需要，特成立杜沟小学家长学校校务委员会，组成人员如下：校长：胡少明（校长）副校长：南小莲（副校长）徐美胜（退休教师）委员会：陈建军皮海英邹光忠徐春燕魏芳杜柏泉李芳负责学校的管理和教学工作。

二0一0年九月主题词：成立委员会通知抄送：杜沟小学校对：吕小燕关于成立家长学校校务委员会的通知各室、教研组：根据工作需要，特成立杜沟小学家长学校校务委员会，组成人员如下：校长：胡少明（校长）副校长：南小莲（副校长）徐美胜（退休教师）委员会：陈建军皮海英邹光忠徐春燕魏芳杜柏泉李芳负责学校的管理和教学工作。

二0一一年三月主题词：成立委员会通知抄送：杜沟小学校对：吕小燕关于成立家长学校领导小组成员的通知各室、教研组：为了确保家长学校工作的开展，学校特成立领导小组，全面负责筹划、安排、落实、实施、督查等工作。

组长：胡少明（校长）副组长：南小莲（副校长）委员会：陈建军皮海英邹光忠徐春燕魏芳杜柏泉李芳二0一0年九月主题词：成立家长学校领导小组通知抄送：杜沟小学校对：吕小燕关于成立家长学校领导小组成员的通知各室、教研组：为了确保家长学校工作的开展，学校特成立领导小组，全面负责筹划、安排、落实、实施、督查等工作。

组长：胡少明（校长）副组长：南小莲（副校长）委员会：陈建军皮海英邹光忠徐春燕魏芳杜柏泉李芳二0一一年三月主题词：成立家长学校领导小组通知抄送：杜沟小学校对：吕小燕二0一0年秋杜沟小学家长学校校务行政人员安排顾问：徐美胜（退休干部）杜海如（退休教师）校长：胡少明（杜沟小学校长）副校长：南小莲（杜沟小学副校长）分管家长学校日常事务工作组织委员：陈含清宣传委员：章平汤红教学培训：魏芳协调委员: 皮海英二0一一年春杜沟小学家长学校校务行政人员安排顾问：徐美胜（退休干部）杜海如（退休教师）校长：胡少明（杜沟小学校长）副校长：南小莲（杜沟小学副校长）分管家长学校日常事务工作组织委员：陈含清宣传委员：章平汤红教学培训：魏芳协调委员: 皮海英杜沟小学家长委员会机构名单主任：陈含清（杜沟村书记）副主任：胡少明（杜沟小学校长）章平（杜沟村副书记）汤红（杜沟村妇联主任）南小莲（杜沟小学副校长）委员：皮海英余学章李芳魏芳学校工作计划杜沟小学工作计划2010年秋季一、指导思想以党的“十七大”精神和科学发展观为指导，高举邓小平理论的伟大旗帜，认真贯彻落实新《义务教育法》，紧紧围绕鄂州经济开发区中心学校“办人民满意学校为宗旨”的指导思想，坚持育人是根本，质量是生命，校风是灵魂；科研为先导，教师是关键的办学理念，结合实绩开展“创先争优”活动，努力创办学生乐学，群众放心，上级放心，人民满意的教育。

一、家庭教育思想。

二、要掌握正确的教育方法。

三、学生不喜欢家长采用的教育方法四、怎样让孩子喜欢自己呢？五、家长如何与孩子沟通。

六、引导孩子学会恰当地自我定位。

七、如何做到学校和家庭教育一致性，提高教育效果。

八、改变一辈子的四段精典语句宋庆龄说：“首先要树立正确的家庭教育观点. ”教育观点就是指“用什么思想去教育孩子，把孩子培养成什么样的人。

” 1、要教育子女树立正确的人生观。

宋庆龄说：“还有人往往喜欢问孩子的志愿：‘你长大了干什么？’有些孩子回答要当工程师、医生、音乐家等。

发问的人听到这些回答后，不免称赞孩子有志气，鼓励一番。

”2、培养孩子艰难奋斗的精神。

宋庆龄说：“有人说，我们受了一辈子苦，现在应该让孩子享享福了。

”“爱孩子，是人之常情，但怎样爱法？怎样才是真正的爱？都是值得研究的问题。

”对孩子的任何娇惯、溺爱、非但害了孩子，也不利于国家和民族。

3、要自觉地担当起教育子女的责任。

宋庆龄指出：“还有人说，孩子的好坏是天生的。

或者说，孩子还小，长大了自然会好的。

”这是不负责任的态度,父母是孩子最好的教师.家庭教育，必须走出单纯说教的误区，特别要重视身教和境教我们是不反对说教的。

教育孩子，“说”是一种重要方式。

但是要想让孩子接受说教，必须做到：1、说得有理，要有针对性。

道理正确，符合事物发展规律，符合孩子实际。

2、说得有力，要讲究度。

话语不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年龄特点，生动、形象，有实际例证。

批评孩子不要过火。

有的家长一批评孩子来就越说越生气。

3、说得精要，不啰嗦。

重要的内容可以重复，但不能啰嗦。

4、说得适时。

孩子的心理状态不同，接受批评的态度也不同。

普通来说，孩子心情不佳时，不利于认识自己的问题，大人的批评容易引起孩子的反感。

不能盲目地有机会就说，应该选择合适的时机。

孩子最烦家长天天说，不分场合见面就说。

5、说得有新意。

最忌讳车轱轳话来回说，老一套谁也不爱听。

说，应该有新的内容，新的信息，让孩子有新鲜感。

灵乡镇中心学校家长学校自编教材家长学校自编教材目录1、孩子情况知多少——了解是教育的前提2、孩子天天在变化——家教必须从实际出发3、独生子女有优势——要善于利用有利因素4、独生子女有弱点——要防患于未然5、非智力因素更重要——成人成才的重要保证6、孩子应该身强体壮——不断提高孩子的身体素质7、孩子有孩子的朋友——正确认识孩子的交往需要8、孩子为什么离家出走——增强家庭的吸引力孩子情况知多少——了解是教育的前提提出这个问题，可能有些家长会感到奇怪。

家长天天与孩子接触，怎么不了解孩子呢？许多做父母的，能如数家珍似地说出孩子以下情况：孩子的身高体重；孩子喜欢吃什么东西；孩子在什么时候可能得病；孩子对什么药品有反应；孩子做作业时有什么习惯；孩子的成绩在班上排在什么位置；孩子当不录小干部；孩子经常受到老师的表扬还是批评；孩子最要好的小朋友是谁……这些是孩子经常反映出来的最基本的现象。

如果我们深入一步提出问题。

恐怕相当多的家长会感到茫然。

假如您的孩子在小学上学，我问您几个问题：1.小学低年级的学生往往把老师（特别是班主任）的话当圣旨一样对待，甚至拿老师的话顶家长。

这是什么原因？家长又该怎样处理？2.现在的孩子是独生子女，在独生子女身上有哪些优势？有哪些不足？家长应该怎样因势利导？3.有些孩子的玩具、书本用具，总是弄得乱七八糟，想找一件东西到处乱翻，做事情没头没脑，丢三落四。

这种习惯是怎么形成的？可不可以改变？4.有些孩子做事虎头蛇尾，缺乏毅力。

毅力能不能培养？怎样使孩子成为一个有毅力的人？5.孩子的智力发展是有一定规律的，您了解智力都有哪些因素吗？核心的因素是什么？小学生智力发展有什么特点？要促进孩子的智力发展，家长应该怎么做？您能比较准确地回答这些问题吗？假如您的孩子在初中上学，我也给您提出几个问题，请思考：1.不少孩子上了初中以后变得不爱向父母汇报情况了，甚至对父母的问话爱搭不理的，有时还冷对父母，指责父母“太烦人”。

家长学校档案档案一：家长学校工作资料（一）组织机构（二）文件、通知1.学校关心下一代工作小组名单档案二：家长学校工作资料档案三：家长学校工作资料（一）听课记录读《小学生家长读本》之后感很少看书的我，最近花了好几个晚上读完了这本书，真的感触千万。

平时一直在忙忙碌碌，花在孩子身上的时间实在有限，慢慢的孩子就长大了，而我却还在按照自己的节奏在带孩子。

不知不觉中女儿和同学们已拉下了许多，自己却不知该如何去帮助孩子。

书本上有许多地方简直都是对号入座的。

以前虽然也能发现一些问题，但就不知如何去解决问题，往往也就很简单的处理一下，很少去和孩子沟通。

平时我对孩子很严的，久而久之，孩子看见了我就有一种畏惧感，而一旦我不在她眼前，就胆大包天了，慢慢的把孩子变成了两种性格了。

管怕管死，放怕放坏，以前我就是这样患得患失。

现在有了这本书，就给我带来了方向，真是一本现学现用的好教材，对我个人来讲，帮助实在太大了，有了它的参考，一定会慢慢的去纠正孩子的不良习惯，正确的引导孩子，给她打下坚实的基础。

同时也学到了许多经验，相信在共同的努力下，孩子会越来越好的，会有一个美好的明天的。

在此真的十分感谢老师们的一片心意，让我少走了许多弯路。

档案四：家长学校工作资料1、家庭教育知识概述家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。

而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。

家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。

家庭教育简称家教。

目录教育意义教育内容家长学校三大弊病教育禁区教育原则30条原则编辑本段教育意义家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。

家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。

附件1:湖北省示范家长学校（家庭教育指导中心）评分细则A1领导管理C1组织机构1、把家长学校（家庭教育指导中心）工作纳入整体工作计划和岗位考核内容。

2、有办学单位负责人、职能部门负责人和教师、家长代表参加的家长学校校务管理委员会；3、主要领导兼任家长学校校长、并分管家长学校工作；4、有常规教学管理机构；5、每年至少召开一次会议研究安排布置家庭教育工作。

C2工作场所1、有固定的家长学校校牌，并挂在工作场所门口；2、有固定的家长学校教室（专兼均可，并挂有标志牌）。

3、桌凳等设施齐全，教室墙壁上要张贴有关制度；4、有家庭教育宣传阵地，全年向家长宣传家庭教育知识。

C3有经济投入1、有能保障办学工作正常开展的经费。

C4教师队伍稳定1、有专兼结合、相对固定的师资队伍。

兼职教师中有一定比例的“五老”参入；2、家长学校负责人或教师每学年至少一次接受家庭教育方面的学习培训。

C5工作纳入计划1、有年度教学计划、活动安排；2、单位整体年度工作总结中包含家长学校工作内容。

C6建立家教工作研究制度1、有定期或不定期研究家长学校工作的会议制度；2、学校有研究家长学校工作具体内容的会议记录；3、单位官网上设立“家长学校”网页，宣传家庭教育和家庭美德知识，开展家长培训活动。

C7教学规范1、有学期教学及相关活动的具体实施计划或方案，有备课教案；2、教学计划或方案能依照《全国家庭教育指导大纲》，针对不同年龄段的家长开展不同层次和主题的教学活动.A2组织实施C8教学规范C8教学规章制度完善制定了各项规章,包含加强常规教学的管理办法.C9教材运用与编写1、70%以上的家长学员有教材；2、家长学校（家教指导中心）有结合自身实际编写的补充教材。

王办学效果；C10教学服务要求1、每学年面授次数和教学课时，幼儿园、小学、初中不少于4次，8课时，高中和职业中学不少于3次，6课时；家庭教育指导中心不少于6次，12课时。

王办学效果2次家长学校教师讲座。

家长学校工作材料目录
01.学校关于建立家长学校的工作方案
02.学校“创建全国规范化家长学校”工作方案
03.学校家长学校实施方案
04.学校家长学校工作计划(1)
05.学校家长学校工作计划(模版)
06.学校家长学校工作总结(1)
07.学校家长学校工作总结(2)
08.学校家长学校工作总结(3)
09.学校开展规范化家长学校实践活动工作总结
10.学校“家长学校”工作汇报
11.学校“家长学校”工作汇报
12.学校“家长学校”工作现状自查报告
13.学校家长学校工作经验案例
14.学校家长学校章程(1)
15.学校家长学校章程(2)
16.学校（幼儿园）家长委员会章程参考范本
17.家长学校工作制度合篇(5篇)
18.家长学校规章制度合篇(6篇)
19.家长学校工作制度合篇(16篇)
20.家长学校活动倡议书
21.学校“家长学校”致家长的一封信。

一年级家长学校教材第一章低年级孩子的生理、心理特点一、生理特点：1、从骨骼发展来看：骨骼坚固性差，可塑性强，富有弹性，易于弯曲变形和损伤。

(学校应注意给学生挑选适合的课堂桌椅和体育器械。

2、从肌肉组织的发育来看：大肌肉群的发育早于小肌肉群的发展。

因此小学生喜欢跑、跳、投掷等活动，但耐力较差，容易疲劳。

另外，学生完成细小的、准确的动作是困难的，所以当他们完成书面作业时很容易疲劳，要整齐地完成书面作业对他们来说是有一定困难的。

(这一特点说明教师指导学生书写时要耐心、细致。

)3、从心血管系统的发展来看：为了使血液循环保持平衡，心脏必须加速跳动，使得小学生的脉搏频率高于成人，每分钟搏动可达85--4)0次。

因此，小学生的体力活动要适度，否则容易加重心脏的负担。

4、从神经系统的发展来看：小学生的脑重增加很快，已经接近成人水平(约为成人脑重的90％)，尽管抑制过程变得较有力了，但是兴奋过程仍占优势。

这就是学龄初期学生兴奋度高的原因。

(教师在教育中要注意方法，过分的兴奋或抑制对小学生的身心健康是有害的。

二、心理特点：1、观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。

2、情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。

自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。

缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。

3、活动的依赖性较强，尤为依赖老师。

有独立的愿望与要求，在家中表现明显。

4、神经系统较脆弱。

5、爱抚的需要迫切，仍有游戏的需要。

6、喜欢交朋友，邻里的伙伴，同座的同学，给他东西吃的高年级学生，均可能成为朋友。

朋友关系很不稳定。

7、自我评价几乎完全依赖老师。

容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。

8、学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。

家长学校校本教材————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:低年级篇(１——2年级）第一章:给孩子心理“断奶”一、如何有效做好“幼升小”过渡工作，逐渐完成心理“断奶”（一）“幼升小”存在的主要问题对于孩子来说，幼儿园与小学遵循完全不同的“游戏规则”，面对突如其来的改变，孩子会出现诸多适应上的障碍，严重的甚至会引发心理问题,这些必须引起老师和学校的重视。

有专家分析，幼儿园的授课方式以游戏为主，小学的授课方式则以上课为主，课堂上还有时间和纪律的约束。

相比幼儿园老师“妈妈式”的悉心照顾,小学老师的要求更严格。

这些环境和要求上的变化，对孩子而言不亚于一次心理“断奶”。

下面列举几个常见的问题案例。

１、恐惧学习案例１：去年开学初,我们看到一个孩子一直掺着妈妈痛苦，妈妈要走她也跟着要走，“她第一次来到学校时,竟然对我说,妈妈我害怕。

”家长刘女士说。

幼儿园教育强调“呵护”与“照顾”，可是在小学里,“学习”成为了孩子生活的主题,再加上周围的老师同学都发生了变化,女儿在新环境里感到孤独和陌生。

原因分析：幼儿园是一个五颜六色的童话世界,孩子在玩具的天地里生活。

他们的床具是卡通样式,桌椅也被布置成圆形,每天的生活内容就是与同伴做游戏。

而当他们来到小学，看到墙壁是统一的白色,整齐的桌椅朝向黑板时，心里会有莫名的焦虑。

在幼儿园阶段,不会有人过分要求孩子成绩的好差。

可是一旦他们进入小学，老师和家长都有了新的期望。

据统计，6９%的家长希望孩子的成绩名列前茅,９1%的家长想让孩子担任班干部。

孩子在幼儿园中玩耍的同伴,现在成了自己的竞争对手。

幼儿园不会对孩子进行过多约束,可是进入小学后，严格的制度要求孩子规范自己的行为，他们个体的需求也不再被重视,孩子必须摆脱任性的习惯,在集体中重新认识自己，否则将会被同伴排斥在外。

2、不懂学习案例2:我们见过这样一个小孩，上小学一年级时，父母都在外企工作,没时间管教他,平时就让爷爷奶奶照看抚养，这让他养成了自由散漫的性格。