《外科护理学》课程改革与探索

《外科护理学》教学方法改进之我见(全文)关键词：外科护理学教学方法改进中图分类号：473 文献标识码：B 文章编号：1729-2190（2007）12-0152-01外科护理学是一门实践性和操作性都很强的学科，其主要的教学目的是使学生通过理论学习，掌握对外科病人如何进行整体护理。

随着医学教育改革的不断深入，外科护理学的教学也同样面临着许多变化。

我们在外科护理学教学中积累了一定的经验，现总结如下：1 教育模式人性化目前许多院校的临床护理教师大多是医疗专业毕业，对现代护理模式的实质了解甚微，为了更好地让教师以护理程序组织教学，首先教师应自觉学习护理心理学、护理程序、系统化整体护理等新知识。

其次教师还应到临床参加整体护理实践，在教学中以临床实例讲解护理诊断、护理措施，并在外科疾病护理教学全过程中从护理角度出发进行教学。

利用护理程序讲解疾病护理，改变以往护理教育雷同于医疗教育的模式，改变外科护理教学只见病、不见人的状况，缩短护理教育与临床工作间的差距，逐步形成以护理程序讲授护理技术的护理教育新模式。

课堂教学老师每天下病房与临床带教老师共同指导学生实习，也使学生的临床综合技能进一步提高，可以增强对患者整体化护理的认识与责任心。

2 教学内容丰富化学校培养人才主要是通过课堂的教学活动来实现的。

外科护理学是护理与医学基础和外科学紧密结合的综合性应用科学，其中外科学可以比作一座桥梁，连接着护理学及医学基础，因而在向学生们授课时，应当从解剖、生理、病理等医学基础内容出发，深入透彻地讲述外科疾病的发生、发展、手术及转归，同时又要从护理学角度贯彻讲述护理评估、护理措施，让学生们真正全面了解、掌握外科疾病护理的真谛。

同时在教学中穿插外科护理学的最新前沿知识，让学生知识面更广，更适合现代护理发展的需要。

为强化学生理论知识的掌握，教师多采取课间答疑和在课程结束后利用业余时间对学生进行重点辅导答疑。

在此基础上不断总结经验。

另外，我们使用多媒体课件，使教学内容变得生动形象，明白易懂，便于学生们记忆掌握。

“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践一、外科护理学的基本概念和特点外科护理学是以外科疾病及外科手术为主要内容，研究外科病人护理的一门基础性学科。

外科护理学是医学护理学的重要分支之一，发展历史可以追溯到20世纪初。

它是一门应用性和实践性很强的学科，涉及范围广泛，包括手术室、重症监护室、病房等多个环节。

外科护理的工作内容主要包括手术准备、手术协助、手术跟踪、护理管理等方面。

其特点是要求严格规范、熟练操作、迅速反应、满足多元化需求等。

二、“课程思政”理念的内涵和特点“课程思政”指通过课程教学，实现思想政治教育的目标，即在传授知识的同时，传递正确的价值观念和思想意识，培养学生的道德素质。

在“课程思政”理念的指导下，教师应通过课程设置、教学内容、教学方式等方面，让学生在学习过程中认识社会现实、反思人生，不断提高思想道德素质。

在实践中，教育部提出了“建设人类命运共同体、实施全面建设社会主义现代化国家、促进中华民族伟大复兴”的新时代教育目标。

这一目标要求高校以“课程思政”为指导，提高教育质量，发挥教育的育人功能，培养德、智、体、美全面发展的优秀人才。

三、外科护理学教学改革的重点1. 课程设置的改革基于“课程思政”的理念，外科护理学的课程设置应该更加贴近社会现实。

可以在教学大纲中加入“情感护理”等人性化的内容，让学生掌握舒缓病人情绪、加强沟通技巧等技能。

同时注重实践教学，让学生通过实际操作加深对护理知识的理解和掌握，强化对实践的感性认知。

2. 教学内容的改革在教学内容方面，可以注重突出护士的职业道德和职业精神。

外科护理学是一门应用性很强的学科，工作中需要非常严谨的治疗方案和操作流程。

应该加强对学生道德品质的教育，让他们牢记医学伦理和护士职业道德的标准，注重与病人沟通和交流，增强病人信任感和满意度。

在教学方式方面，可以将课程设置为“课堂讲授+实践操作”的结合，让学生更好地掌握理论知识和操作技能。

同时，可以加强团队合作和交流，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。

《外科护理学1》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务《外科护理学》是护理学专业的主干课程，是研究如何从现代护理观点出发对外科病人进行整体护理的专业课程。

本课程内容包括外科护理学绪论、外科感染、水电解质紊乱、外科休克、麻醉、手术病人外科护理、肿瘤病人的护理等。

其总目标是向学生介绍外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能，使学生的心智得到开发，护士素质和护理道德得到培养，能运用上述知识，以整体的人为中心，以护理程序为框架，以较熟练的护理技术和优良的工作态度，对外科病人进行整体护理。

（二）课程教学的基本要求通过本课程的学习，学生能够：1.把现代护理学的基本思想和基本方法应用到外科病人的护理中，能根据病人的生理、心理、社会文化等需要，运用护理程序，为病人提供个体化的整体护理。

2.具有较强的临床外科护理思维能力及发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.了解外科常见病、多发病的病因病理；熟悉其临床表现与诊断要点和治疗方法；掌握其护理评估、护理诊断/合作性问题、护理措施（包括观察和识别病情变化、配合临床检查、做好有关诊断和治疗的护理等）。

4.对紧急和危重病人做出恰当的应急处理。

5.对手术治疗病人进行手术前准备和手术后护理；在指导下与医生合作，完成手术护士和巡回护士工作。

6.按操作规程进行规范的常见外科护理操作。

7.具备外科疾病预防保健的基本有关知识与方法，具备基本的科学研究能力。

8.学会合作，关心他人，爱护病人，并具有认真、严谨、热情和勤快的工作作风。

（三）课程教学改革在教学过程中，应始终贯彻整体护理思想，坚持理论联系临床实际，灵活运用地讲授、自学、讨论、实验、案例分析等方法和多媒体计算机辅助教学活动，注重培养学生的综合素质。

以常见病、多发病病人的护理为教学重点，适当介绍国内外本学科的新理论、新技术和新动态，反应学科发展水平。

二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章绪论1学时第一节什么是外科护理学 0.5学时知识点：外科护理学的定义、研究内容、与相关学科的关系。

《外科护理学》课程标准一、前言（一）课程定位1.课程性质《外科护理学》是高职院校三年制护理专业开设的一门专业临床必修课程，是一门从基础理论、实践操作到临床治疗的综合性、实践性都很强专业核心课程。

其开设目的在于使学生全面掌握外科常见病、多发病的身心评估及实施护理措施，为日后从事外科临床护理工作奠定坚实的基础。

2.课程地位《外科护理学》以人体解剖学、生理学、病理学、基础护理学、健康护理学等知识为基础，与同期的《内科护理学》、《妇科护理学》、《儿科护理学》、《急危重症护理学》等课程一起，为护理专业的专业临床课程。

3.课程任务通过本课程的学习，使学生系统地掌握外科病人的护理知识和技能，了解外科护理学的新动向、新进展。

培养学生扎实的外科理论基础、熟练的外科操作技能，应用外科护理知识和技术实施整体护理的能力。

从而使学生运用外科理论知识和实践操作技能来指导临床，为广大基层培养职业能力强、综合素质高的实用护理专业医务工作者。

（二）课程设计1.课程设计理念本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，贯穿“以学生预期学习成果为本”的基本思想，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

2.课程设计思路（1）结合高职教育改革的要求，依据我院护理专业人才培养模式和"职业工作过程"课程体系要求设计学习领域（课程）。

以“就业为导向”，以"能力培养”为本位，以“职业技能"为主线，以章节（项目任务）课程为主题，以护士执业资格标准为教学依据，扎实临床思维辩证和操作能力，以适应临床岗位为目标，使教学内容模块化。

(2)本课程以护理临床需要为目标，以外科知识的层次为基础。

课堂教学中开展“教、学、做”一体化教学，实训教学中尽可能的模拟临床情景。

让学生系统地掌握外科病人的护理知识，为日后从事临床护理工作打下牢固的基础。