部编本人教版小学六年级语文上册第一单元第3课《古诗词三首》知识归类

(部编人教版)六年级语文上册第一单元课文知识点大全部编人教版六年级语文上册第一单元课文重点知识第1课《草原》知识点1.《草原》一课作者(老舍 )。

作者按照(事情发展 )顺序，运用了(情景交融)的方法，描写了(草原风光)、( 喜迎远客 )、亲切相见、热情款待、(联欢话别)等场面，表现了草原的(风光美)、(人情美)和(民俗美)。

2.草原的景色特点是：辽阔、碧绿;草原的人：热情，好客3.理解句子：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”意思。

这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别呢?大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

4.我从欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别这些场景体会到“蒙汉情深”。

第2课.《丁香结》知识点1.丁香结引发了“我”对人生怎样的思考?结合生活实际，谈谈你的理解。

答：“丁香结”是指人生解不开的愁怨。

“结”乃常态，要学会坦然面对。

“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么?”我们在学习中会享受收获，同时也会遭遇挫折，我们应该笑对学习中遇到的“丁香结”。

2.阅读链接(1)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐《代赠二首(其一)》春天刚来不久，芭蕉叶还未完全展开，丁香花也未绽放，打着丁香结儿。

在春风中它们都有着自己的忧愁。

(2)殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。

——陆龟蒙《丁香》如果谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，他必然放纵地释放自己的情怀，自己才能飘香万里。

(3)霜树尽空枝，肠断丁香结。

——冯延巳《醉花间》经过霜的树木全都只剩下谢落的枝条，最让人伤心的就是一个又一个的丁香结。

(4)青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。

第3课《古诗词三首》一、《宿建德江》1.作者介绍：孟浩然(689—740年)襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。

部编版六年级上册第一单元第3课《古诗三首》知识点古诗三首是中国古代文学的精华之一，通过学习这些古诗，可以更好地了解中国的传统文化和审美观念。

在部编版六年级上册第一单元第3课《古诗三首》中，我们将学习三首不同风格的古诗，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。

这些古诗中蕴含了深刻的哲理和情感，同时也融合了艺术上的表达技巧，让我们在欣赏中感受诗歌的魅力。

一、《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句。

诗中通过描绘夜晚的静谧，展现了诗人在寂静的夜晚时思念故乡和亲人的情感。

通过含蓄而深刻的文字表达，诗人成功地将自己内心的情感与外在的环境结合在一起。

《静夜思》的第一句：“床前明月光”，以简洁而形象的文字勾勒出了明亮的月光，给人一种安静祥和的感觉。

接下来的几句“疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”则表达了诗人对故乡的思念之情。

整首诗意境高远，语言简练，通过外物的描绘表现了内在情感，使人们产生了共鸣。

二、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇。

这首诗以登高望远的情感为主题，通过描绘登高楼观景，表达了追求进步、追求更高境界的豪情和志向。

整首诗以豪放的笔调和恢弘的气势展示了作者的胸怀和远大理想。

《登鹳雀楼》的开头两句“白日依山尽，黄河入海流”将自然景观与人生境界相结合，展示了壮丽的自然景色和壮丽的进取心。

接下来的几句则通过描述周围的山川和城市，进一步升华了诗人的情感。

整首诗气势磅礴，诗人用简洁明快的文字勾勒出了广阔的天地和峻峭的山川，让读者感受到了登高远望所带来的豪情和振奋。

三、《春晓》《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首绝妙之作。

这首诗以春季的早晨为描写对象，通过描绘大自然的美景和人们的快乐心情，表达了对春天的热爱和对生活的向往。

《春晓》的开头两句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”生动地描绘了清晨醒来时的美好景象，让人感受到了春天的喜悦和活力。

而接下来的几句则以描绘大自然的细节为主，如“夜来风雨声，花落知多少”等，更加丰富了整首诗的意境。

【部编版】六年级语文上册《第三课古诗三首》必考知识点汇编【部编版】六年级语文上册《第三课古诗三首》必考知识点汇编古诗是中华民族文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容之一。

在学习语文的过程中，六年级的学生必须掌握并理解《第三课古诗三首》中的必考知识点，以便更好地理解和欣赏这些经典之作。

本文将汇编整理了《第三课古诗三首》的必考知识点，供同学们参考和学习。

1. 古诗背景与作者介绍《第三课古诗三首》是六年级语文上册的一篇文章，包括了《赋得古原草送别》、《白日依山尽》和《登鹳雀楼》三篇古诗。

在学习这些古诗之前，我们首先要了解古诗的背景和作者。

《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的作品，描写了作者远行时离别故土的感受；《白日依山尽》是唐代诗人王之涣的作品，通过自然景色的描写表达人生短暂的哲理；《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣的另一首作品，描写了作者登上鹳雀楼的壮丽场景。

2. 古诗的主题和意境每首古诗都有自己的主题和意境，通过细致入微的描写和曲折深沉的表达，使读者在阅读时沉浸其中，产生共鸣。

《赋得古原草送别》的主题是离别，通过描绘大自然和人与自然的关系，表达了作者对故土的眷恋之情；《白日依山尽》的主题是人生短暂，通过描绘山水景色，表达了作者对时光流转的思考和感慨；《登鹳雀楼》的主题是壮丽和豪情，通过描绘登高望远的场景，表达了作者对伟大事业和人生壮丽的向往。

3. 诗句解析与赏析《第三课古诗三首》中的每一句诗句都是经过精心构思和选择的，其中包含着丰富的意蕴和表达。

例如，《赋得古原草送别》中的“离离原上草”一句，通过使用重复、倒装等修辞手法，使草原的景象更加生动、震撼；《白日依山尽》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，通过对瀑布景观的描绘，表达了自然的伟大和壮美；《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”一句，通过对日落和河流的描绘，表达了时间的流转和自然的宏伟。

4. 诗词鉴赏与感悟通过学习和鉴赏这些古诗，我们可以更好地理解其中的诗词之美，并从中获得一些感悟。

《3 古诗词三首（宿建德江）》教学设计教学目标知识与技能：认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。

会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。

过程与方法：创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

情感态度与价值观：感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。

教学重点通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

教学难点通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

教学方法诵读学习法。

课时安排1课时课前准备相关资料，生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、情景导入（1）介绍诗人孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。

是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。

壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。

开元二十八年（740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。

（2）介绍建德江建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。

二、自读古诗,初步感知1.自读古诗。

现在请大家看课文，自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准、读好。

(学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读)2.教学生字。

课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。

在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些生字吗?3.再读古诗。

请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。

(自读)来，你来读一读，你再来读一读。

(指名读)他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建德江》。

三、入境悟情，体验升华1.同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。

教师范读，同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲)刚才同学们描述的画面又给你留下了什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)(让学生看板书)让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。

第一单元教学内容3、古诗词三首教材解析本课由三首极富画面感的古诗词组成。

《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；《西江月·夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。

《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江时所作。

当时，诗人乘坐的船正停宿于建德江中一个烟雾朦胧的小洲边，诗人触景生情，写下了这首诗。

诗的大意是：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。

抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。

诗的前两句直抒胸臆，“客”是诗人的自指，“愁”字则是这首诗的“诗眼”。

夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情便油然而生。

后两句是唐诗中铺写景物的名句，“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存、相互映衬，此境此景，既是诗人眼前所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。

整首诗于轻淡处着笔，含而不露，韵味悠长。

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作。

北宋熙宁五年（1072年）六月二十七日，苏轼游览西湖，写下了五首诗，这是其中的一首。

诗的大意是：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。

突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。

凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。

诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描蔡出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙而又信手写就、不着痕迹，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。

作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。

【篇一】部編版六年級上冊語文第三課《古詩詞三首》課文原文宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

________注釋①[建德江]指新安江流經建德(今屬浙江省)的一段。

②[渚]水中間的小塊陸地。

六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

________注釋①[望湖樓]又叫看經樓，在今浙江省杭州市西湖邊。

西江月.夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

________注釋①[西江月]詞牌名。

②[夜行黃沙道中]詞題。

黃沙:黃沙嶺,在今江西省上饒市的西面。

③[別枝]橫斜突兀的樹枝。

④[茅店]用茅草蓋的小客舍。

⑤[社林]土地廟附近的樹林。

⑥[見]同“現”。

【篇二】部編版六年級上冊語文第三課《古詩詞三首》知識點一、作者簡介孟浩然，唐代詩人。

漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。

字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。

風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。

與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。

以寫田園山水詩為主。

蘇軾：北宋文學家、書畫家。

為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用誇張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅並稱蘇黃；詞開豪放一派，對後世有巨大影響，與辛棄疾並稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄並稱宋四家。

辛棄疾：原字坦夫，後改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府曆城縣人。

南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。

與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照並稱“濟南二安”。

其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等*。

二、生字組詞德dé（美德、德行、品德）鵲què（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）蟬chán（蟬聯、金蟬、蟬蛻）三、破音字宿sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)四、譯文1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。

3古诗词三首教案设计设计说明本课选编了三首古诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。

这三首诗词都写了大自然的美丽景色。

诗中有画、画中有诗，诗中寄情，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作。

《语文课程标准》在第三学段阅读学习目标中指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

因此本课教学主要通过创设情境，想象画面，有感情诵读的方法来指导学生读懂诗词，感受诗词的魅力，从而陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣。

课前准备教师准备：1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。

2．诗词作者图片与文字资料课件；江中小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。

学生准备：熟读本课三首古诗。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、诗人诗句连连看1．出示学生耳熟能详的诗句，与诗人对应连一连。

2．板书课题：古诗词三首。

设计意图：这一环节以相关诗句连连看的游戏形式引入，不仅激发了学生的学习兴趣，还夯实了学生的古诗文积累。

二、课前预习成果展1．借助拼音读好三首古诗词。

(1)读准字音：“蝉”是翘舌音。

(2)指名读三首诗词。

2．交流作者资料。

孟浩然：唐朝著名的山水田园诗人。

他的大部分作品为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

苏轼：唐宋八大家之一。

北宋文学家、书法家、画家。

诗的题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。

辛弃疾：南宋豪放派词人。

词的艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

其词题材广阔又善化用典故入词。

设计意图：学生在课前自主预习的引领下自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去理解教材内容。

对作者进行了解，有助于学生对其作品的理解，感悟其写作风格。

三、品析字词悟诗情(一)《宿建德江》1．释诗题。

宿：住。

建德江：浙江省新安江的一段。

宿建德江：诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息。

2．明诗意。

过渡：同学们，此时留宿在建德江的孟浩然，能安然入眠吗？不能入眠的诗人，在干什么呢？请同学们打开书，静静地默读这首诗，结合书上的插图和注释，想一想，这首诗大概在讲什么，诗里的哪个字、哪些词在向你传递诗人的感觉和情绪，可以做做记号。

人教部编版六年级语文上册3.《古诗词三首》图文解读+知识点知识点一、作者简介孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。

风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山水诗为主。

苏轼：北宋文学家、书画家。

为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。

辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。

南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。

与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

二、生字组词德dé（美德、德行、品德）鹊què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）蝉chán（蝉联、金蝉、蝉蜕）三、多音字宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)四、译文1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。

原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。

忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

3.《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。

清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。

在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。

部编版六年级上册第3课《古诗词三首》知识点+图文解读知识点一、作者简介孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。

风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山水诗为主。

苏轼：北宋文学家、书画家。

为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。

辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。

南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。

与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

二、生字组词德dé（美德、德行、品德）鹊què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）蝉chán（蝉联、金蝉、蝉蜕）三、多音字宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)四、译文1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。

原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。

忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

3.《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。

清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。

在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。

六年级语文上册第一单元 3 古诗词三首必备知识点六年级语文上册第一单元第3课《古诗词三首》的必备知识点主要包括以下内容：一、诗词原文及作者介绍1.《宿建德江》作者：孟浩然（唐代诗人，汉族，襄州襄阳人，字浩然，存诗260多首，多为五言律诗，风格以清旷冲淡为主，与王维合称为“王孟”）。

原文：移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》作者：苏轼（北宋文学家、书画家，为“唐宋八大家”之一，诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家）。

原文：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

3.《西江月·夜行黄沙道中》作者：辛弃疾（南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”）。

原文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

二、字词解释及诗词大意1.《宿建德江》字词解释：建德江（指新安江流经建德的一段）、移（划动）、泊（停船靠岸）、渚（水中间的小块陆地）、客（指诗人自己）、旷（空阔远大）、天低树（天幕低垂，好像和树木相连）、月近人（倒映在水中的月亮，好像来亲近人）。

诗词大意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。

抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》字词解释：望湖楼（又叫看经楼，在今浙江杭州西湖边）、醉书（酒醉时写下的作品）、翻墨（打翻的黑墨水，形容云层很黑）、遮（遮盖，遮挡）、白雨（指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明）、跳珠（跳动的水珠）、卷地风来（指狂风席地卷来）、忽（突然）、水如天（形容湖面像天空一般开阔而且平静）。