最新部编版五年级下册语文 习作：写读后感教学反思

新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思一、教学目标•能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。

•能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。

•能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。

二、教学重点•理解文本，抓住重点。

•表达读后感，用准确的语言描述情感。

三、教学内容选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。

四、教学准备•教师准备相关的教学教材。

•学生准备好笔记本和书写工具。

五、教学过程1.导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。

2.阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。

3.讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。

4.写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。

5.分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。

六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。

为了解决上述问题，今后可以采取以下措施：- 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。

- 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。

- 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。

本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。

2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。

第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。

2.介绍一些写读后感的技巧和方法。

第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。

2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。

第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。

2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。

5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。

2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。

二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。

部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。

在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。

同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。

通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元的习作要求是写读后感。

读后感是一种反映学生在阅读过程中的所思、所感和所悟的文体。

通过写读后感，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。

本节课的教学内容主要包括如何选择合适的书籍进行阅读，如何把握文章的主要内容，如何将自己的感受和体会用适当的语言表达出来等方面。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们对文章的结构和内容有一定的理解能力。

但是，他们在阅读和写作过程中，还存在着一些问题，如阅读面较窄，对于文章的理解不够深入；写作过程中，语言表达不够准确，逻辑性不强等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够选择合适的书籍进行阅读，能够把握文章的主要内容，能够用适当的语言表达自己的感受和体会。

2.过程与方法目标：通过阅读和写作的过程，培养学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的重视程度，培养他们的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择合适的书籍进行阅读，能够把握文章的主要内容，能够用适当的语言表达自己的感受和体会。

2.教学难点：如何引导学生进行深入的阅读，如何指导学生用准确的语言表达自己的感受和体会。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，通过讲解、引导和讨论，使学生能够理解和掌握阅读和写作的方法。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的阅读方法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解如何选择合适的书籍进行阅读，如何把握文章的主要内容，如何表达自己的感受和体会等方面的知识。

3.实践：学生根据所学知识，进行阅读和写作实践，教师进行个别指导和点拨。

习作：写读后感“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。

“积累将感受写具体的方法并初步运用这些方法修改自己的习作”既是教学重点也是难点。

学生完成的初稿中能明确自己的感受点，并呈现出了多个角度，但不能将感受写具体，没有说服力。

本次作文课中，努力体现让学生自主发现、亲自体验和有意义的接受性学习相结合的教学方式，尊重每一个学生的个性并将其当作有价值的教学资源。

在促进学生阅读和语言表达能力发展的同时，注意开拓他们的思维，培养其创造潜能。

力求营造和谐、务实的课堂氛围。

五年级的学生阅读种类在增多，阅读面扩宽，求知欲望在增强，对看到的东西有一定的分析和判断能力，会初步表达自己的见解和情感。

但学生喜欢读不喜欢记，什么东西都放在心里，不善于表达出来。

要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

1．为唤起学生的写作欲望，可以先从故事入手，启发兴趣，然后以聊天交流的形式谈谈自己读过的文章或一本书的感受。

2．通过自我展示，让学生体验到成功的喜悦，进一步激发学生写作的兴趣。

3．写出自己真实的感受。

【知识与技能】1．写一篇读后感，题目自拟。

2．从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。

【过程与方法】要写清楚读的什么书，并联系生活实际写出自己真实的想法、看法。

【情感、态度与价值观】通过读写结合，积累情感体验，培养学生好读书、多读书、读好书的习惯。

重点指导学生通过学习例文，掌握写读后感的方法。

难点联系生活实际抒发情感，自由表达，写出真实的感受和见解。

教师：准备多媒体课件。

学生：再次阅读自己喜欢的一本书。

2课时1．从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。

2．要写清楚读的什么书，并联系生活实际写出自己真实的想法、看法。

重点掌握写读后感的方法。

难点能联系实际，写出读书后的真实见解和感受。

一、自读提示，明确要求1．读习作提示并思考：(1)什么是读后感？(2)写读后感应注意什么？2．谁来说说，这段话告诉我们什么是读后感？3．这段话告诉我们写读后感应注意什么？(①读是基础，读懂了文章才会有感受；②感是重点，不能过多地重复文章内容。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。

三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。

2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。

3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。

2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。

然后，每组派代表分享自己的讨论结果。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。

能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。

情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。

二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。

难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。

三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。

第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。

第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。

第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。

第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。

五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。

六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。

人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质教学设计一. 教材分析《人教部编版语文五年级下册》第二单元习作《写读后感》是学生在学习语文过程中的重要环节，旨在让学生通过阅读理解文章内容，表达自己的感悟和体会。

本节课的内容包括如何选择合适的书籍、如何理解文章主旨、如何把握文章结构、如何表达自己的感受等。

教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，他们可以通过阅读理解文章的基本内容，并能够表达自己的观点。

但是，学生在写读后感方面还存在一些问题，如：不知道如何选择合适的书籍、不能准确理解文章主旨、表达自己的感受等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生了解如何选择合适的书籍，提高阅读兴趣。

2.让学生通过阅读理解文章主旨，提高理解能力。

3.引导学生学会表达自己的感受，提高写作能力。

4.培养学生热爱阅读，养成良好阅读习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读理解文章主旨，学会表达自己的感受。

2.教学难点：如何引导学生准确理解文章主旨，并能够表达自己的感受。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀读后感文章，让学生了解读后感的基本结构和表达方式。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享阅读感悟，提高表达能力。

3.实践训练法：让学生动手写读后感，教师给予个别指导，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备优秀读后感文章，用于分析和讲解。

2.准备相关书籍，供学生阅读和选择。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

例如：“你们在上节课中学到了什么？谁能分享一下你的阅读感悟？”呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀读后感文章，让学生阅读并思考以下问题：“这篇文章为什么优秀？它有什么特点？” 引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。

部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》教学设计一、文本解读《写读后感》是部编版语文教材五年级下册第二单元习作，本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。

教材分为三个部分。

第一部分，明确了什么是谈后感。

结合课文，列举了阅读中的三个感受点--印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。

第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法：可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。

教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。

要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。

二、学情分析在本单元的学习中，学生通过系统的学习，初步了解了四大名著，尤其是对诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉这样书中人物进行分析讲解。

五年级的学生在之前的学习中已经读过不少书，在平日的学习中也写过不少读书笔记，但是系统的学习写读后感还是第一次。

在本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，尤其是能够抓住书中的人物进行分析，写下自己的阅读感想。

三、教学目标1.通过解读学习提示，初步了解读后感的基本结构和写作方法。

2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。

3.通过与同学分享交流，修改完善作文，体验习作的成就感。

四、教学重难点1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。

五、设计理念根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第三学段的学段目标与内容，这节课有以下几个设计理念：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

《写读后感》是让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，对于开始大量接触书籍的小学生来说，学会自我表达，抒发自己的独特感想很重要。

2.珍视个人的独特感受，积累习作素材。

对于现阶段的学生来说，还是吸收积累的阶段，紧接着就是慢慢学会输出。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，分段表述。

部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。

3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。

二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。

2.确保学生已经读过相关故事或文章。

3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。

三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。

2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。

3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。

4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。

5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。

老师可给予指导和建议。

6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。

7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。

四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。

习作：写读后感教学反思
《写读后感》是部编本人教版语文第十册习作二的内容。

这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。

“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。

怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。

一、杜绝“复述内容式”读后感。

分析例文，引导学生明白习作中不能大段大段地复述故事内容，要紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。

二、杜绝“无感而发式”读后感。

通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。

所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。

联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。