走进物理课堂之前讲解

学科教师辅导教案组长审核：1.（15，十八中第一次月考，4分★）对于一个完整的科学探究首先是、然后是、设计实验、进行试验、记录数据、分析论证最后还要合作交流与评估。

2.（17，四中第一次月考，4分★）科学探究活动通常包括以下因素：（1）提出问题、（2）、（3）设计实验与制订计划、（4），收集证据、（5）分析与论证、（6）合作交流、评估。

3.（17，四中第一次月考，4分★）测量长度的基本工具是______，实验室里测量时间的常用工具是______.4.（17，十九中第一次月考，3分★）下列测量仪器中，不是长度测量工具的是( )A.游标卡尺B.千分尺C.温度计D.皮卷尺1．考点二：测量（1）长度的估测及单位换算；1.（15，二中第一次月考，2分★）下列物体的长度，接近10cm的是（）A．乒乓球的直径 B．成人拳头的宽度C．物理教材的厚度 D．保温瓶的高度2.（16，四中第一次月考，4分★）一名粗心学生的测量记录中忘记了写单位，请你替他补上：（1）长江全长6300 （2）某同学百米赛跑的时间是15.6 ；3、（15，二中第一次月考，2分★）用刻度尺测量物理课本的长，以下哪个是产生误差的原因 ( )A．刻度尺没有跟课本的长边平行 B．观察刻度尺时，视线没有跟刻度尺尺面垂直C．刻度尺没有紧贴课本 D．读数时，最小刻度的下一位数值估计不准确4、（14，十九中第一次月考，2分★）下列各式中表达正确的是（）A．7.2m=7.2×100=720cm B．7.2m=7.2m×100=720cmC．7.2m=7.2×100cm=720cm D．7.2m=7.2m×100cm=720cm5.（17，十九中期中，3分★）下列数据最符合实际的是( )A.一本物理书的宽度约是1mB.一元硬币的直径约是2cmC.公交车在市区的行驶速度约为60m/sD.橡皮从书桌上掉到教室地面上所用的时间是5min（2）刻度尺的使用及读数；1、（14，十九中第一次月考，4分★）如图所示的刻度尺的分度值为，测量铅笔的长度为cm，其中准确值为，估计值为。

让创新教育走进初中物理课堂摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才，人才靠教育。

创新人才的培养，离不开创新教育。

创新教育是素质教育的主要内容，创新教育的主阵地在教学课堂。

物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，具有科学性、实用性、趣味性等特点。

教师要转变教育观念，根据物理学科的这些特点，结合学生的具体情况在物理教学中，进行创新教育。

关键词：初中物理教学创新教育一、转变教育理念。

在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育理念的转变。

在实施素质教育的今天，教师应该更新教育观念，将塑造学生自主的人格，挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能作为自己的职责，做“创新学习的示范者、组织者和鼓励者”。

教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是发展认知能力的手段。

素质教育的实施，将彻底改变以往的“封闭式”、“填鸭式”的教学模式，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重和发挥，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，学生的能力得到了充分的发展。

另一方面教师需要认清的问题是创造力与智力的关系。

心理学研究表明，创造力和智力的发展并不是同步发展的。

教师由于长期受应试教学的影响，存在追求升学率的思想，比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些不符合“教学常规”的知识领域，被教师认为增加了教学负担。

实际上，教师的这种看法极易束缚学生的创新能力的发展。

作为初中物理教师必须适应时代发展，从根本上转变传统的教育观和人才观，积极进行教学改革，在物理教学中努力培养学生的创造素质，开发学生的创新潜能，时刻注意体现物理思想、概念规律在认识上的创新和应用上的创新，引导学生在学习物理过程中有所发现、有所领悟。

从而达到培养学生创新能力的目的。

二、营造和谐氛围。

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。

八年级物理听课笔记“物理物理，万物之理”，怀着对这门神秘学科的好奇与期待，我走进了八年级的物理课堂。

这堂课一开始，老师并没有急着翻开课本，而是拿出了一个乒乓球和一个漏斗。

这奇怪的组合瞬间吸引了所有人的目光。

只见老师将漏斗倒过来，把乒乓球放在漏斗口，然后问我们：“如果我从下面吹气，乒乓球会怎么样？”同学们七嘴八舌地讨论起来，有的说球会被吹跑，有的说球会掉下去。

老师微微一笑，轻轻一吹，神奇的事情发生了，乒乓球非但没有被吹跑，反而在漏斗口欢快地跳动起来，就像在跳舞一样！大家都瞪大了眼睛，满脸的不可思议。

老师这才开始讲解，原来这是因为气体流速越大的地方，压强越小。

当我们从漏斗下方吹气时，下方的气流速度快，压强小，而上方的压强相对较大，所以就把乒乓球给“压”在了漏斗口。

通过这个简单又有趣的小实验，一下子就把我们带入了物理的奇妙世界。

接下来，老师开始正式讲课。

他在黑板上画了一个大大的斜面，然后问道：“如果一个物体在斜面上运动，它受到的力都有哪些呢？”大家纷纷举手回答，有的说重力，有的说摩擦力，还有的说支持力。

老师点了点头，然后详细地给我们解释了每个力的方向和大小是如何计算的。

为了让我们更好地理解，老师又拿出了一个小车和一块木板，现场做起了实验。

他把木板一端垫高，做成一个斜面，让小车从斜面顶端滑下。

我们都紧紧盯着小车，看它的速度变化。

老师一边操作，一边讲解：“当小车从斜面顶端滑下时，它的重力势能转化为动能和内能。

由于存在摩擦力，小车的一部分机械能会转化为内能，所以小车最终会停下来。

”看着小车缓缓停下，我们对能量的转化有了更直观的认识。

在讲到浮力的时候，老师更是使出了“大招”。

他拿出一个装满水的大水槽，还有一个铝块。

他先让我们猜猜把铝块放进水里会发生什么。

有的同学说铝块会沉下去，有的同学说会浮起来。

老师神秘地笑了笑，把铝块轻轻地放入水中，铝块果然一下子就沉到了水底。

老师问：“那怎么才能让铝块浮起来呢？”同学们都陷入了沉思。

高中物理教学第一课教案教学目标：1. 了解物体如何运动，掌握描述物体运动的基本概念。

2. 能够区分匀速运动和变速运动，并能够用公式计算物体的运动速度。

教学重点：1. 运动的描述2. 匀速运动和变速运动的区分3. 运动速度的计算教学难点：1. 运动速度的概念2. 计算物体在匀速运动和变速运动中的速度教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解运动的概念，让学生描述一下自己在上学的路上是如何运动的。

2. 引导学生思考：物体在运动的时候有哪些特点？二、学习（30分钟）1. 讲解运动的描述：位移、速度和加速度。

2. 理解匀速运动和变速运动的区别，并用图示表达。

3. 讲解速度公式：v=Δs/Δt4. 设计实验：利用计时器和测量工具测量物体在匀速和变速运动中的速度，并计算速度值。

三、巩固（10分钟）1. 练习题：让学生自行计算几道题目，巩固速度计算的方法。

2. 小组讨论：组织学生分享自己的计算方法和解题过程。

四、拓展（10分钟）1. 讨论物体的运动对周围环境的影响。

2. 提出问题：如果一个物体在匀速运动过程中突然停止，它的速度是多少？3. 引导学生思考：怎样才能使一个物体做到匀速运动？有哪些因素影响？五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：练习册中的相关题目。

2. 提醒学生下节课将要学习的内容。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够掌握运动的描述和速度计算方法，理解匀速运动和变速运动的区别。

在拓展环节中，引导学生深入思考运动对周围环境的影响，培养学生的综合能力和思维能力。

在今后的教学中，需要引导学生多进行实践，巩固所学知识，提高学生的应用能力。