走进物理课堂之前

2023高中物理教学计划2023高中物理教学计划1一、学科要求背景分析高中物理是普通高中科学领域学习的一门基础课程，与九年义务教育课程相衔接，只在提高学生科学素养。

高中物理课程学习有助于学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力;发展探索自然，理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化，经济和社会发展的影响，为学生终身发展，形成科学世界观，发展观打好基础。

二、教学目标分析(一)课程总目标1认识领域。

学习全面的物理基础知识及应用。

2操作领域方面。

培养学生观察，实验能力，思维能力，自学能力，初步学会科学的研究物理问题，寻找物理规律的方法。

3情意领域方面。

培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度。

客服困难，团结协作，勇于探索，积极进取的精神。

(二)课程具体目标1知识与技能。

学习物理学的基础知识，了解物质结构，相互作用和运动的一些基本概念和规律了解物理学的基本概念和思想;认识实验在物理学中的作用地位，掌握实验的技能会使用一些基本实验仪器能独立完成一些物理实验;了解物理学的发展进程以及与其他学科的用用;能解释一些自然现象和生活中的问题。

2过程与方法。

经历科学探究的过程，认识科学探究的意义;通过概念，规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验，物理模型和物理工具在物理发展中的应用，作用;能计划并调控自己的学习过程，努力解决自己遇到的问题，养成自主学习的能力;参加实践活动，尝试发表自己的见解，尝试运用物理原理自己解释;具有质疑能力，信息收集和处理能力，分析，解决问题能力和交流，合作能力。

3情感态度价值观。

能领略自然界的奇妙和和谐，发展对科学的好奇心与求知欲;有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和实践的意识;具有坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神;关心国内外的科技发展现状。

三、教学内容1选用教材：人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书物理必修12具体内容走进物理课堂之前物理学与人类文明第一章运动的描述第二章匀变速直线运动的研究第三章相互作用第四章牛顿运动定律3各章节课时安排表四、学生现状分析由于刚上高中，对每个同学的具体情况还不怎么清楚，从整体来看我所交的三个班里有两个班是尖子班，他们的入学成绩还可以，可是物理成绩基础总的来说还是比较差的，所以在学习当中要重视基础知识的学习和加强，对物理的概念理解方面多加强，多练多做。

走进物理课堂之前(原创）在初中阶段，你已经初步领略了物理世界的美妙风光。

现在，你站到了高中物理的大门口，物理世界中更为丰富、更为奇妙的景象正在召唤着你。

希望你迈开自信的步伐，踏着物理学家留下的足迹，在“探索自然，驱动技术，拯救生命”精神的激励下，继续你“激动人心的智力探险活动”。

一、什么是物理学---我们认识了多少什么是物理学？“请你拿起一本书并撒手，这就是物理学!------------请你猜测：书自由下落的时候是快慢不变？还是越来越快？它下落的速度是与时间成正比？还是与位移成正比？还是有其它的函数关系呢？这就是说：物理学要研究出物体运动的规律。

请同学们思考一下：自然界的规律我们能一眼看出吗？大家都听说过阿基米德测量出皇冠的密度的故事，这个事例说明：一些物体的运动并不明显地展现其背后的本质、规律和内在联系。

所以学习物理就是要培养超强的想像力和敏锐的洞察力，还要学会科学实验的方法，走进课堂之前就向我们介绍了几位学生是如何探究落体运动规律的的方法。

首先让我们来了解一位“打开近代物理学大门”的人-----伽利略。

大家都知道他在比萨斜塔上所做的落体运动实验，从而证明了轻重物体下落的速度一样快，他开创了实验物理学的先河。

他还发明了空气温度计；发明了第一台天文望远镜。

他善于观察，勤于思考，敢于藐视权威，倡导将实验、数学和科学推理相结合的研究方法，从而打开了近代物理学的大门。

其次，我们来认识“站在巨人们的肩膀上”的人------牛顿。

他在花园的苹果树下乘凉时，从苹果的下落，联想到为什么月球不会落到地面上来，从而发现了万有引力，1687年，牛顿在《自然哲学的数学原理》中，阐述了牛顿运动定律和万有引力定律。

牛顿还在1666年和莱布尼兹几乎同时创立了微积分学。

1900的春天，人们在欢呼经典物理学伟大成就的同时，也有人看到，“在物理学晴朗天空的远处，还有两朵小小的令人不安的乌云。

”其中一朵是屡见不鲜的热辐射：你能想像出红外线辐射出来的能量是一份一份的吗？（看书本：第七页20世纪物理学重大发现举例）另一朵是爱因斯坦在16岁时向自己提出的一个问题：如果我以光速追光波，将会看到什么？相比之下我们发现中国科学在很长一段时间是空白，直接导致了我国科学技术的落后。

天津教学实力测试高中物理教案篇一：高一走进物理课堂之前教案判天地之美，析万物之理。

——庄子走进物理课堂之前物理学的学习方法：1、细致视察身边事物的位置变更（运动），比拟它们运动形式的不同：比方你骑着自行车在不蹬脚踏板的状况下：从坡顶到坡底，你的位置变更的特点是什么？谈一下感受，并考虑为什么会出现这种现象呢？从坡底到坡顶，你的位置变更的特点是什么？谈一下感受，并考虑为什么会出现这种现象呢？坐车时，汽车从静止到高速行驶，汽车中的你在做什么运动，在这个阶段中有没有什么特殊的感受？汽车从高速行驶到静止呢？2、擅长用简洁的图形描绘诞生活中出现的简洁现象,用简洁的图形描绘出上面各例中的情景,单摆例子的描绘、圆锥摆例子的描绘,将一个物体程度抛出、细绳拴着物体在竖直面内圆周运动,卫星围围着地球旋转学生举例3、做好试验，课堂所学学问不断的应用到生活中作业：放学后，大家把上述几个试验想方设法完成，增加亲身感受。

4、培育学习爱好、勤思、多问不理解运动，就不理解自然。

——亚里士多德第一章运动的描绘在我们四周，到处可以看到物体在运动：汽车在马路上疾驰，江水在咆哮地奔向远方，鸟儿在翱翔，树叶在摇动??连我们脚下的地球，也在不停地自转、公转。

物体的空间位置随时间的变更，是自然界中最简洁、最根本的运动形态，称为机械运动（mechanical motion）.在物理学中，探讨物体做机械运动规律的分支叫做力学（mechanics）.人们在力学的探讨中，不仅理解物体做机械运动的规律，而且还创建了科学探讨的根本方法。

所以霍尔顿（G·Holton）说：“无论从逻辑上还是从历史上讲，力学都是物理学的根底，也是物理学及其他学科探讨的典范??力学之于物理学犹如骨骼之于人体。

”在这一章，我们探讨怎样描绘物体的运动。

1、质点参考系和坐标系一、学问目的1、知道参考系的概念。

知道对同一物体选择不同的参考系时，视察的结果可能不同。

2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的探讨方法。

我的第一节物理课500字
上高中的第一天，我迫不及待地走进了教室，迎来了我的第一节物理课。

我对物理一直充满了好奇，对于这门神秘的科学，我充满了期待。

课堂上，物理老师进来了。

他是一位年轻的男老师，看上去非常亲切。

他向我们介绍了物理的基本概念和研究对象，让我对物理有了更深入的了解。

接下来，老师开始讲解力学的基本知识。

他首先向我们介绍了质点和力的概念，然后分别讲解了力的种类和力的合成。

通过生动的例子和动画演示，老师生动形象地向我们解释了这些概念和原理。

在讲解过程中，老师还提出了一些问题，让我们进行思考和讨论。

这些问题既考察了我们对知识的理解，又培养了我们的思维能力和团队合作精神。

我积极参与讨论，与同学们一起探讨问题的答案，感受到了物理学习的乐趣。

随后，老师进行了一些实验演示，让我们亲眼目睹了力的作用和物体的运动。

通过实验，我深刻地体会到了物理理论与实际生活的联系，也加深了对物理知识的理解。

在课堂的最后，老师布置了一些作业，让我们进一步巩固所学知识。

我回到家后，认真完成了作业，并对课堂上的内容进行了复习。

第一节物理课给我留下了深刻的印象。

我在课堂上学到了许多新知识，也对物理这门学科产生了更大的兴趣。

物理课不再是枯燥乏味的知识堆砌，而是充满了趣味和挑战的学习之旅。

我期待着未来的物理课，希望能够更深入地学习和探索物理的奥秘。

人教版高一物理目录走进物理课堂之前物理学与人类文明必修一：第一章运动的描述1 质点参考系和坐标系 (10)2 时间和位移 (14)3 运动快慢的描述——速度 (16)4 实验：用打点计时器测速度 (21)5 速度变化快慢的描述——加速度 (28)第二章匀变速直线运动的研究1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 (34)2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 (37)3 匀变速直线运动的位移与时间的关系 (40)4 自由落体运动 (45)5 伽利略对自由落体运动的研究 (48)第三章相互作用1 重力基本相互作用 (54)2 弹力 (57)3 摩擦力 (60)4 力的合成 (65)5 力的分解 (68)第四章牛顿运动定律 (71)1 牛顿第一定律 (72)2 实验：探究加速度与力、质量的关系 (75)3 牛顿第二定律 (79)4 力学单位制 (83)5 牛顿第三定律 (85)6 用牛顿定律解决问题（一） (89)7 用牛顿定律解决问题（二） (92)学生实验 (95)课题研究 (105)课外读物 (109)【物理】必修一知识点【1】任一时刻物体运动的位移 【2】物体运动速度的大小（直线或切线的斜率．．．．．．．．大小） 【3】图线向上倾斜表示物体沿正向作直线运动，图线向下倾斜表示物体沿反向作直线运动。

【4】两图线相交表示两物体在这一时刻相遇【5】物体运动速度大小的关系（看两物体S —t 图象中直线或切线的斜率．．．．．．．．大小） 2、从V —t 图象中可求：【1】任一时刻物体运动的速度 【2】物体运动的加速度（a>0．．．表示加速，．．．．．a<0．．．表示减速．．．．） 【3】图线纵坐标的截距表示．．．．．．．．t=0．．．时刻的速度（即初速度．．．．．．．．．．0V ） 【4】图线与横坐标所围的面积表示．．．．相应时间内的位移．．。

在t ．轴上方的位移为正．．．．．．．．，在t ．轴下方的．．．．位移为负．．．．。

普通高中课程标准实验教科书物理教材介绍·必修1（绪论）绪论绪论课是高中第一堂物理课，也是一堂重要的课。

绪论课给学生以“第一印象”，使学生对教师的思想情感、精神向往、价值追求、教学风格和特色留下深刻的印象。

在实际教学过程中，有的教师往往认为绪论课缺少实在的“知识点”，对学生以后的学习和检测没有什么作用，轻视甚至省略绪论课的教学；有的教师将绪论课作为物理学研究历史、研究范围和广泛应用的介绍课，还有的教师则将绪论课作为展示教师个人才华的“表演”课。

怎样才能上好绪论课，需要教师理性地分析绪论课的教学目标。

绪论课应该避免大量实验的展示和大量素材（包括各种视频）的呈现，应该避免“天马行空，讲到哪算到哪”的教学方式，绪论课对于实验和素材的选取不在于多，而在于精。

对于学过初中物理又将开始学习高中物理的学生来说，对物理是一门重要的和有用的学科应该有一定的认识，他们既对高中物理的学习内容和学习方法充满好奇，又因其中的很多学生听说过“高中物理比初中物理要难学”这种说法，对能否学好高中物理有一定的担心。

绪论课的教学设计既要开阔学生的视野、对高中物理有新鲜感，又要考虑学生的可接受性，还要对学生最关心的高中物理怎样学习的问题，有一定的启示。

绪论课的教学目标可确定如下：1．教学目标(l)了解物理学对人类文明、社会进步的影响；(2)认识物理学在科学中的基础地位；(3)知道高中物理与初中物理在内容和方法上的区别；(4)知道高中物理学习的基本要求。

2．教材分析与教学建议教科书中的“走进物理课堂之前”，从学生的角度叙述了对落体运动的研究过程，渗透了高中物理研究和解决问题的方法。

“走进物理课堂之前”行文贴近学生，过程和方法叙述详细，是体现高中物理研究思想和方法的典型案例。

教科书中的“物理学与人类文明”“物理学与其他科学”“物理学与社会进步”“物理学与思维观念”“物理学的未来”，全景式地展现了物理学与人类文明、社会进展、观念转变的作用和影响，提供了供教师进行绪论课教学的素材。

走进物理课堂之前的学习方法走进物理课堂之前的学习方法5篇每个学生都有自己的物理学习方法和吸收知识的方式，因此可以尝试不同的方法学习物理。

下面给大家分享一些关于走进物理课堂之前的学习方法5篇，希望能够对大家有所帮助。

走进物理课堂之前的学习方法精选篇1道尔顿(英国化学家)就说：“有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。

”第二条就是要会学习，了解作为一名学生在学习上存在的如下几个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。

这里每个环节中，存在着不同的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好初中物理”，这一问题提出几点具体的学习方法和技巧。

死记硬背要得!基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。

课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。

至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。

独立做作业要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。

题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。

任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。

独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。

要过程作图要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。

题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。

画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。

有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

抓紧课堂上课要认真听讲，不走神。

走进物理课堂之前请学生阅读“走进物理课堂之前”，然后谈谈观后感学生的观后感1、物理学的一般探索过程2、建立物理模型3、观察法4、类比法5、等效转换法6、逻辑推理法7、猜想法8、实验法9、目标转移法10、极限思想11、特殊值法12、图形结合对教材的理解：告诉你认知方法发现问题――分析问题（关键）――得出结论（解决问题）这就是解决物理问题的基本方法高中物理比初中的物理（科学）内容要多很多，例物理的运动，初中只是匀速直线运动，而高中直线运动有匀加速，变加速，有曲线运动，有机械运动等。

很难学，但又很好学。

我的作用就是教会和培养大家发现问题、分析问题的能力，而不是让大家陷入题海战术中。

物理是一门实验科学，这门学科非常贴近生活，所以大家要善于观察，善于发现问题，善于思考问题，多提为什么？其实我发现大家在这方面的能力还是比较强的，从大家对“走进物理课堂之前”的观后感中大家就给了我这个感觉，我觉得大家能把物理学得很好。

现在先让我们来做一个实验，学生的描述1、一步一格是砖，一秒一步的速度，以V匀速直线运动走过讲台前的一段路程2、先匀速直线运动（从左到讲台桌）在讲台桌前减速运动，过了讲台再按原先速度匀速运动3、面向教室前门，从讲台一侧（位于你们的后方）匀速直线走向另一侧（位于前门方向）4、在地面上匀速缓慢地行走，面朝前门，在到达末梢时停顿下来5、匀速直线走路，较慢地从黑板左边向门6、匀速直线走路（较慢），（从左往右）7、从讲台高地左端均匀迈七步直到讲台高地右端（速度较均匀，稍快）8、老师先从黑板左侧的正前方往正右方作匀速直线运动，走到大约位于讲台右侧边缘处时停下，然后继续向右运动，直到黑板右侧边缘的正前方9、几乎匀速向南直线运动，平均速度约0.7m/s10、走匀速直线运动，每一个脚步大小都均匀，从黑板的左端走到右端，速度较缓慢11、面朝同学，向前门走，从讲台前经过，匀速直线运动12、从左侧开始出发，笔直向前用近似相同的速度走向右侧13、老师自左向右运动作直线运动（速度较慢的匀速运动）14、从黑板左侧开始匀速直线运动，到讲台时停了一下，又匀速直线运动到黑板右侧，最后停止15、从教室左侧，慢慢地沿比较直的路线向右侧走去16、从一头到另一头，速度不变，路程呈一条直线17、从黑板的左侧出发向右侧用较慢的速度作匀速直线运动，到黑板的左侧停止运动18、老师从高起的台子的最左端起，面朝南方向台子的右端较慢地做匀速直线运动，到台子的最右端停止19、自北向南匀速直线20、老师从黑板的左端向右慢慢地做匀速直线运动21、老师从黑板的左侧匀速直线运动到黑板的右侧，速度较中，其中在半路停了一下，又接按原速运动，面朝右22、从黑板左端开始，先越走越慢，到中间似乎停了一下，后慢慢（匀速）走到黑板右端23、老师在黑板前沿直线匀速从左到右行走了一段路程24、先匀速从最左边走到讲台桌，停顿一下向右转900面向同学，然后转回去，继续匀速走到最右边25、从教室北侧匀速直线运动到讲台减速运动，经过讲台后加速运动，最后匀速运动到教室侧26、一步一步较慢的匀速直线运动（在黑板下方）其中在讲台前停顿27、在黑板最左端，面向门，沿一直线先加速再减速，再加速，最后减速，每次减速或加速所通过的距离相等28、老师慢慢地做匀速直线运动，从左边到右边29、老师从讲台在左边匀速直线运动到右边（注：讲台是高起的部分，左、右相对于学生来说，速度比较缓慢）30、老师从讲台最左侧（黑板最左侧）面朝大门匀速向前方运动，经过讲台时，问大家是否看清，运动到讲台最右侧（黑板右侧）停止31、慢速、匀速且大步行走直线运动，背朝无门有窗的墙，向前走32、从黑板前左侧，面向教室前门匀速直线走向黑板前的右侧。