搭船的鸟 优秀导学案

搭船的鸟优秀教学设计搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

搭船的鸟优秀教学设计1【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。

本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。

【学情分析】三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。

三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。

学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。

【教学目标】知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文2、正确认读十一个生字、会写八个过程与方法：1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。

2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

情感态度与价值观：感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。

【教学重难点】重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。

难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学习描写事物的方法。

【教学过程】一、导入（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。

统编版小学语文第五册第五单元精品课程包15.搭船的鸟导学案
15.《搭船的鸟》第二课时导学案
【教学目标】
1.继续巩固“搭、父”等13个生字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会翠鸟的外形美和捕鱼快的特点，学会作者仔细观察、抓住特点的写作方法。

3.读写结合，学以致用，掌握运用表现事物特点的方法。

【教学重点】通过对比读，体会翠鸟外形美和捕鱼快的特点，感悟作者仔细观察、抓住特点的方法。

【教学难点】读写结合，掌握运用表现事物特点的方法。

（一）想像扩写学方法：
借助导学案，小组合作说一说鹦鹉的样子，如果你还想说其它部位，可以把自己的观察大
运用动作描写的方法，描写小猫的一种动态，还可以使用先总后分，比喻、拟人来让自己的描写更清楚具体，愿意写自己喜欢的动物动态也可以。

真啊！。

部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第1篇】[学情分析]学生通过前面三次的习作，已经有了一定的经验。

尤其是经过童话的创作，孩子们有了习作的自信心。

目前的写作问题是表达不清晰，没有逻辑。

动笔的时候没有抓手。

写的东西非常的平淡，没有写出新奇有趣。

所以选材方面要学会提炼出那些印象最深，最受感动的内容。

在标点符号这一方面，引号的运用需要重点学习，因为班上90%的同学不会正确的使用引号。

大部分同学不愿意修改，要是引导学生利用修改符号进行修改。

[教材解析]《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第一篇精读课文。

这篇课文以儿童的口吻描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

语言浅近、朴实，文风恬淡、清新。

课题中的一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。

文中“我”观察了船舱里听到的雨声，翠鸟美丽的外貌以及捕鱼的动作。

重点在翠鸟的外貌以及他捕鱼的那两个自然段。

引导学生写出特点，把片段写清楚。

[教学目标]1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点:通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察。

[教学难点]感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

[教学方法]创设情境[教学准备]课件[教学时间]两课时[教学过程]第一课时[课时目标]1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个生字。

会认本课的生词。

2.能说出从哪里看出作者对那些事物作了细致观察。

初步学习观察和描写事物外形的方法。

[教学过程]板块一整体感知1.课件出示《铺满金色巴掌的水泥道》课文插图，朗读全文。

张秋生说:“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”诗人杜牧在山间小道上，发现“霜叶红于二月花”。

部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第【1】篇〗教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。

诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。

思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。

拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。

教学重难点教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思考点。

教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。

教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义师：孩子，今天，我们走进第五单元第一篇课文，请读课题。

生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。

师：是的，搭就是乘坐的意思。

搭，搭船的鸟。

准备（手势示意），跟我一起补充课题。

“搭”左右结构，从左写到右。

先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。

师：三提收笔横中线。

接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。

（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。

搭船的什么？生：搭船的鸟。

师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。

师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。

那我们就带着疑惑走进文本。

二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。

生：这是一只翠鸟。

师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。

师：（ppt出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。

母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。

）翠、翠鸟、一只翠鸟、这是一只翠鸟。